《小学教师专业标准》学习体会
袁永华
小学教师对于学生成长的整个环节来说,是举足轻重的。学生在小学阶段,经历了人生的懵懂到认知,形成最基本的行为习惯和性格特点,所以小学教师的专业水平如何,将会影响到小学生的一生。《小学教师专业标准》的出台,进一步明确了小学教师应当具备那些素质、达到哪些标准。
一、基本理念
基本理念中指出,小学教师的品德对于小学教育格外重要,教师就应当爱学生,尊重学生,用自己的言行影响学生。小学教师还应到以学生为本,关注到学生的身心健康,选择合适的方法对学生进行教育。
基本理念中,还特别强调了教师的能力提升。一方面要积极深入地研究学生,另一方面,要善于学习。利用新思想武装自己的头脑,提高自己的工作品质。教师不仅是一个教育者,更应当是一个让学生学习的道德模范、学习模范。
二、基本内容
基本内容中,划分为:专业理念与、专业知识、专业能力三个维度,又细化为“职业理解与认识”等13个领域,包含60个基本要求。
从基本内容中不难看出,小学教师更应当爱岗敬业、忠于职守、积极进取。作为当代的小学教师,应当拿出具体行动来爱学生,有爱才有教育。学生取得好成绩是爱学生,学生养成好习惯是爱学生,《小学教师专业标准》要求小学教师要更用专业的理念、更专业的知识、更专业的能力来爱学生、培养学生。我们要善于掌握小学生的年龄特点,帮助学生养成好的习惯;要善于把握小学生的心里特点,有针对性地为他们排忧解难;要善于运用不同的教学手段,使学生学会知识、学会学习;要善于组织各种有益活动,促进小学生身心健康全面发展;要善于沟通,增进驾校互信,达成教育共识……
我认为教师自我专业的提升才是各项教育工作更好完成的关键。专业理念提升的,自己的视野也开阔了,装得下大教育观,才可能有教育的大成;专业知识丰富了,教育的手段将更加灵活,教育的魅力自然得以展现;专业能力提升了,在教育工作中,将会更加游刃有余,绽放育人的光彩。
三、实施建议
从《小学教师专业标准》中,能够让每一位小学教师清醒的认识到自己的定位,督促自己的成为一个符合标准的专业小学教师。
最后,我想说的是教育的路上也不可能是一帆风顺的,那么就用专业去迎来尊重、用专业来成就学生、成就自己。
最近,在幼儿园领导组织下,我园全体教师学习了《幼儿教师专业标准》,我深有感触。才明白原来我所认为的尽职离一个专业型教师的标准相差甚远。下面我来谈谈学习《幼儿专业教师标准》以后的几点体会:
一、我应该成为一名怎样的幼儿教师。
我热爱的的工作,喜欢与幼儿在一起开心的笑,喜欢看见幼儿的笑容,喜欢和幼儿一起游戏,我爱我的每一位宝贝,我不奢望我所教的宝贝以后能够记得我,但是我要我教的宝贝都有良好的学习行为习惯以及积极向上的心理,我要幼儿的成长之路是健康快乐的,我要成为一名能够正确引导幼儿,走进幼儿的心里和他们成为朋友,给幼儿树立积极向上的榜样的幼儿教师。
二、我理解的“以幼儿为本”我曾经在面对调皮孩子束手无策的时候问自己:
1. 我们如何判断一个孩子是否是乖孩子?
2. 你说一他必须跟你说一,说二都不行?
3. 孩子不能有自己的想法必须跟着老师的脚步走那样的孩子才是乖孩子吗?
4. 面对我们所谓的调皮幼儿是怎么做的?
后来我总结出来了,我们作为幼儿的引导者,幼儿本身现在是处于一个懵懂期,他想去表现好,可是不知道应该怎样做才是对的,所以这个时候我们应该去发现,去鼓励,去正确的引导幼儿。
有人总说,调皮的孩子往往很聪明,其实孩子不是调皮,是他肯动脑筋去思考,去实践,比如,我们要求孩子在操场的左边玩?那有些孩子就会在心里想“为什么要在这边玩呢?那边玩不行吗?操场的右边有什么呢”于是一个人跑去右边操场探究,这个时候老师发现这一个小孩子跑去右边,其他的都在左边,那跑到右边的孩子就是调皮的吗?不去思考,不跑过去的就是乖孩子了?诸如此类,很多很多,所以我就想问其他老师也包括自己:“我们是怎么去判断一个孩子是否调皮的”
我发现我们都太以自我为中心,没有去了解幼儿内心的想法,以至于我们与幼儿越走越远,就会发现这个孩子越来越调皮,其实不是这样的。是我们没有去了解幼儿,没有走进幼儿的心里去感受幼儿的世界与幼儿的想法。
我常常喜欢把一个问题抛给幼儿,因为他们的思想没有局限,所以总能听到他们五花八门的回答,感受他们天马行空的想法,然后发现有很多东西都是自己想不出来的,所以又些时候我发现是我的宝贝在教学。我们不应该去局限他们,我们要鼓励他们大胆去想,小心去尝试,多问“为什么”
基于以上的感受,“以幼儿为主”我个人的的理解为:
1. 在一日生活中,了解幼儿的需求与身心发展的规律,制定有利于幼儿身心发展的活动。
2. 在日常生活中,了解幼儿的心理幼儿的想法,鼓励幼儿提出疑惑,不轻易的批评幼儿。
3. 在游戏活动中,根据幼儿的年龄特点与实际身体发展,制定适合幼儿的体育游戏活动。
我始终用“爱心、耐心、细心”真诚的对待每个幼儿。孩子们是天真的,在我们的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热情地回答孩子的问题后,很多的孩子逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋。为了关心爱护着每个孩子的健康和成长,总是根据孩子们的不同特点,采用他们愿意接受的方式欢迎他们的到来,并不断用亲切的语言与之交谈、沟通,使他们感受到老师的亲切可爱。让他们感受到妈妈一样的关心和爱护。教师在以宽大的胸怀去爱每一个孩子,以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子的同时,也要注重对幼儿的尊重和理解。使幼儿感到平等,得到尊重,树立信心。只要尊重、 理解、信任孩子,他们才会很快向你敞开心扉,与你成为好朋友,你才能真正的走进孩子的内心世界。所以在和孩子们的接触和交往过程中,应该做到尊重幼儿、理解幼儿、善待幼儿。只有在尊重和理解的基础上才能做到细心的照顾好每一位幼儿,不让任何一孩子有冷落、孤独感,尤其对那些身患残疾、身体弱小的孩子,更应该做到尊重和理解。只有这样,才会与幼儿建立一种平等、民主、和谐的良好关系。
为促进小学教师专业发展,建设高素质小学教师队伍,国家教育部根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》,制定了《小学教师专业标准(试行)》,在学校组织学习与讨论下,我在思想上及行动上都受到了一定的启发,感受良多,现将自己学习后的点滴体会小结如下:
《小学教师专业标准(试行)》的基本理念为:以学生为本,以师德为先,以能力为重,以终身学习为典范。所谓的以学生为本,是指要尊重小学生权益,以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。回想今年的教学实践活动,本人还是很注重以学生为本的。在教学上,以学生的学习需求为主,根据学生的身心特点,采用直观形象的教学方法,力求调动学生的学习兴趣,提高他们的学生欲望,从而很好地按时完成教学任务。
其次,以师德为先,告诉我们要热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人。在今年的教学活动中,我始终坚持以德育为先,把德育渗透在语文课堂教学中,在完成教学任务的同时,还及时对学生进行自强自立教育,使学生明白做什么事都要学会独立思考,不可以过度依赖大人。根据教学内容,我还对学生进行了诚实守信教育,鼓励学生做错事要勇于承认错误,不要隐瞒错误,培养学生的良好行为习惯。另外,我还结合平时的教学任务,对学生进行了了努力学习,与人合作等思想品德教育,培养学生的学习习惯与学习方法,让他们懂得与人合作的乐趣,懂得做什么事都要努力才能成功的道理。
第三,以能力为重,把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力;研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。做为一名资深年长的教师,我总是把提高自身业务能力当成首要任务,不仅在工作之余坚持教育教学理论的自学,还积极配合学校的工作,进行各种各样的业务能力培训,不断地提升自己的实践水平。在学中求进步,在进步中求知识,是我长期坚持的工作原则。
第四,树立终身学习的典范。学习先进小学教育理论,了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。十几年的教学经验并不能满足日新月异的教学变化,除了平时的业务学习,我利用网络平台,开通个人博客,加大与教师队伍的沟通交流,为自己开拓自己的视野做了较多的准备。平时积极撰写教学随笔,教学教育论文,为提高自己的教学能力打下良好的基础。
总之,经过这次的学习,我相信以后的教学中,自己的工作目标一定会更有方向性及准确性。以后,我一定严格按照专业标准的基本内容来要求自己,力求让自己成为一位德才兼备的合格教师。
我作为一名老师,深感肩上责任的重大。要给一杯水,自己先要有一桶水的时代早已过去,在教学过程中如何做到以人为本、传授知识、开启智慧、润泽生命、成就未来?如何当好一名合格的小学老师?值得去深思与反省。要成为一名合格的,就得不断地学习,改变观念,合格的教师不是终身的。过去是不进则退,现在是慢进则退,不进将会很快被淘汰,昨天的合格教师,今天不一定合格。只有与时俱进,努力提高自己的业务水平,不断的学习、探索,才能成为一名合格的教师。
一、教师要有良好的师德。
教师道德本身就是一种强有力的因素。教师的思想、品格、言行,以及教师对事物所持的态度,都会这样那样地影响学生。如:你无意中往地上扔一张纸,学生可能就在不知不觉中也被传染;或者你有意地捡起一张纸,也许就有学生会因此而养成一个良好的行为习惯。教师在履行职责的过程中,必须对自己提出较高的道德要求,要严于律己。自我认识、自我评价、自我激励、自我强化,使自身的师德修养更加完善。只有具有崇高师德、高尚人格魅力的教师,才能真正赢得学生和的尊敬和热爱,才能引导和培养健全的人格,才能穷尽毕生的精力,有希望使自己成为学生欢迎和爱戴的专家。
二、教师要树立正确的人才观。
教师改变以往单纯的升学观,分数观,把应试教育和素质教育有机地结合起来,给每一个孩子以充分发展的机会和鼓励,每一个学生都是未来各行各业的人才,鼓励人人成才。天生我才必有用,用鼓励的目光,赏识的目光看待学生每一点微小的进步,尊重、保护孩子的自信与努力。陶行知先生说:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。这句话对做教师的我一直是极其深刻的警示,时时告诫我要善待学生,尊重学生,鼓励学生。千万别因为自己的疏忽而毁灭一个天才学生。然而,成功不是育人的唯一标准,或者正确的说:功成名就不是成功的唯一标准。俗话说:三百六十行,行行出状元。今天,我们的社会需要像牛顿、爱迪生这样的成功者,更需要许许多多具有一定的知识和技能,能够进行创造性劳动的成功者。我们不否认陈景润、钱学森是我们社会急需的人才,我们也不能否认包起帆、徐虎是我们社会迫切需要的人才,同样我们更不能否认广大工作在社会各个领域的普通的技术工作者、企业管理者都是社会不可缺少的人才。的确,教室里未来的瓦特、牛顿、爱迪生需要我们尊重和爱护,但是,教室里未来的无名的劳动者同样需要我们爱护。因为,哪怕教室里的学生将来都成不了大器,他们也是一条有足够权利得到我们尊重的生命!他们的健康成长才是至关重要的。教师的理想是用自己的智慧给予人温柔的征服;让一粒粒石子生出钻石的心,让一株株幼苗成为栋梁之材。教师的使命是让孩子共享爱的蓝天、为学生一生幸福奠基,是唤醒良知、启迪智慧,是为了国家和民族的振兴,是为了人类的进步和文明。
三、教师要有终身学习的意识和能力。
教育是一门感动的艺术,是一种春风化雨的创造。有一流的教师,才会有一流的教育,才会有一流的学生。追求是无止境的,奋斗是没有尽期的。祖国需要人才,人才需要教育,教育需要教师!所以,应该要有终身学习的意识和能力。以前说:要给学生一杯水,教师必须有一桶水。而对于在知识更新周期日益缩短的今天,教师仅有一桶水是远远不够的。更何况新课程改革以后,教学内容新,教学方法新,教学观念新,教师还是那一桶死水,是绝对不能适应时代要求的。因此,我必须树立终身学习的观念,博采众长。问渠哪得清如许,为有源头活水来才能适应社会对教师的要求。
包晓红
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