彭旸:我有一千个仇恨英语的理由25岁已出版5本英语畅销书的彭旸
彭旸:管理学学士,法律硕士。21岁开始写书,23岁创办外语研究所,25岁已出版5本英语畅销书,贵州出生的她是如何做到的?
我有一千个仇恨英语的理由
我有一千个仇恨英语的理由。从小到大,我的理想就是当个“包青天”,读法律专业一直是我的目标,每当坐在贵阳六中重点班的教室里时,我从来没想过,会有什么东西阻止我实现这一梦想。1998年高考填专业时,我全填了法律类,但是成绩下来,我的英语只考了79分(总分150分),把我的总分一下拉了下来,因为是服从调剂,于是,我天昏地暗的大哭一场后,被调到了贵州财经学院会计系会计专业。大学期间,考法律专业研究生一直是我的目标,但是,XX年大四那年,当我得知我的英语四级又一次只考了40多分时,我当时的心情只有两个字:“绝望”。但好在我不是那种知难而退的人,我仍想通过参加“法律硕士”的考试,继续我“包青天”的梦想。但是,身边所有的人都认为我是因为打击太大“失心疯”了,他们的理由有三:“人家都是大三就开始准备考研的,而你现在只有4个月时间了,来不及了。其次,你们系从来没有人跨专业应届考上过研究生的何况还是法律专业这么热门的专业,你难道想创造奇迹?第三,最关键的,考研英语难度相当于六级,你四级才考40多分,现实吗?”
有首歌怎么唱来着?“爱要越挫越勇,爱要肯定执着。”凭着我对法律专业的一腔挚爱,我还是勇敢地买来了砖头厚的考研词汇开始来背了。但是看不到三页,我真的几乎“失心疯”了,这么个死记硬背法,怕是要背到猴年马月才行哦。疯子与天才有时候也许只是一线之隔吧,“走投无路”的我,决定用我自己的方法和英语“拼了”。我先是比较传统地把相似的单词编成口诀记忆,然后把一个长的单词拆开来记忆或通过发音来记忆,效果不错,我越玩胆子越大,接着用我喜爱的武侠小说来记,用流行歌曲来记,甚至我喜欢的足球都被我利用来记单词。三个月下来,我的词汇量从不到3000扩大到7000,12月份的大学英语四级,我考了70多分,半个月后的全国研究生入学考试,我顺利过关,进入云南大学法学院读研究生。
我把学英语的方法写成书
大一我就通过了英语六级考试,然后,就跟着同学们在外面勤工俭学,为初中生上课,为成年自考生上课。那时候,我就看到,很多学生和成年人学英语都和我以前一样,单词是最头痛的事情。就是因为不喜欢记单词,很多学生对英语产生了抵触情绪。我教的一个初中生就十分痛恨背单词,一天,我发现他一边上课,一边在哼阿杜的《天黑》,我就问他:“你会唱这首歌吗?歌词没问题吧?”他说,“应该没问题。”我接着就把《天黑》这首歌的歌词用中英文夹杂的方式写出来,比如说,“我闭上眼睛就是天黑”我写成“i close my eyes就是天黑。”当我把这篇歌词拿给他让他帮我翻译时,他觉得很好玩,不但很轻松翻译出来,而且对这些单词的印象就加深了。后来非典期间,所有高校的自考生都停了课,一些成年学生就单独来找我给他们补习,我就告诉他们我自己当时是怎么学英语的,一个学生就说:“小彭老师,要不你就把这种方法写成教案我们试一试吧。”我于是决定把我自己的方法写了来,写成一本书,那段时间,我每天超过15个小时的写作,几乎翻遍了书店所有有关词汇记忆的书籍,从中学到了很多的东西,再加上我独创的方法,我终于写出了5本教学生1小时记100个单词方法的书,词汇量从1500词到5500词。当时,我想得很简单,以为出书就是我拿书给出版社,然后人家给我一些钱。后来四处碰壁后,我才知道,像我这样的学生自己花钱出书是很不现实的。花了很久的时间,问了很多地方,后来,是南京大学出版社出版了我的书,这一切,就像做梦一样。
难忘的一天教学反思
篇一:难忘的一天
《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演,得到邓爷爷赞许的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写,表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。在教学过程中,我让学生自由读课文,找出文中描写“我”心情的句子,刚开始还有些担心学生找不出来,但大多数学生很快就把这几个句子找到了……在接下来的引导学生体会这几个句子的时候,我有意识地引导学生抓住句中的重点词来体会“我”当时那种复杂的心情。从既紧张又激动,引导学生体会为什么紧张?又为什么激动?到心情平静下来,引导学生体会我的心情为什么一下子会平静下来?最后的兴奋地走在回家的路上,引导学生理解为什么兴奋?通过体会“我”心情的变化,邓爷爷的慈祥、和蔼可亲的样子渐渐地走进了孩子们的心里;从“计算机的普及要从娃娃抓起”,邓爷爷的远见卓识也深深的刻在了孩子们的心中。
虽然自己感觉文中的重点难点都讲到了,可总觉得学生没有真正领悟到了。
篇二:难忘的一天教学反思
《难忘的一天》记述了我为国家领导人做计算机表演的事,通过文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写,表现了小作者对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。课文篇幅较长,其中有很多句子对于二年级的学生来说,略显深奥。为国家领导人做计算机表演,小学生没有这样的体验,难以体会到文中小作者的心理变化。
为让学生更好地理解课文,课前我布置学生搜集邓小平资料。但由于农村小学条件的限制,所搜集到的资料甚少。学生只是大致从父母的嘴里知道邓小平是一个伟大的国家领导人。怎么办?我想,还是从文本着手让学生走近伟人。
首先,我让学生针对课题质疑。把学生的问题归类为:什么事难忘?这一天为什么难忘?围绕这两个问题,我又抓住文中“我”的心情变化来教学。文中我的心情由紧张到平静再到兴奋变化。我抓住带有心情变化的句子,联系课文中邓小平的表情、动作等的描写来体会我当时的那种复杂的心情。
在教学第二段时,在理解“我的心为什么会怦怦地跳 个不停?”前,我给学生出示了邓小平的一些资料,并问道:“此时,我会想些什么呢?”学生纷纷说:“邓爷爷会很严肃吗?”“邓爷爷会对我说些什么话呢?””邓爷爷是个什么样的人呢?”“我为邓爷爷做表演会做好吗?”……等等许多问题。我顺势问到:“你此时的心情怎样呢?”学生:“紧张、心怦怦地跳……”理解了“我”的心情为什么那么紧张,为学生的朗读积淀情感。所以这一段的教学学生学得比较轻松。
在教学第三段时,我抓住“和蔼”这个词,让学生联想到平时爷爷奶奶对自己的情景。学生马上想到,爷爷奶奶对自己很亲切,邓爷爷很和蔼,肯定和爷爷奶奶一样也很亲切,对小朋友很好,所以“我”的心情一下子平静了下来。
抓住心情变化来教学,邓小平和蔼可亲和样子及“计算机的普及要从娃娃抓起”的远见卓识深入学生的心里,突破了本课的教学难点。
不足之处:每当学生回答到点子上时,我总是窃喜一阵,以至于淡化了朗读。整节课上,学生没有把自己的体会融入朗读中,着实有些遗憾。
篇三:难忘的一天教学反思
课堂上,我首先让学生谈谈自己知道的有关邓爷爷的事,从而引出了课题《难忘的一天》。接着,提出问题:难忘的一天是哪一天?这一天的什么事让他难忘?让学生自由读课文,学习生字词,思考回答以上两个问题。解决了生字词,回答了问题后,引导学生找出描写作者心理活动的句子。体会为什么紧张?又为什么激动?到心情平静下来,引导学生体会我的心情为什么一下子会平静下来?通过体会“我”心情的变化,邓爷爷的慈祥、和蔼可亲的样子渐渐地走进了孩子们的心里;从“计算机的普及要从娃娃抓起”,邓爷爷的远见卓识也深深的刻在了孩子们的心中。
这篇课文的教学,使我想到:
一、要有一条线。这条线可以是课文的行文主线,也可以是师生的教学线索。本文作者是按“表演前—表演时——表演后”的顺序写的。我在教学中,就按照这样的顺序组织教学,相得有条有理。
二、要教学的切入点。利用描写“我”心情的句子来学习这篇课文,使教学重难点得到了突出,学生学起来也感到很轻松。想想自己在平时的课堂教学中,一旦碰到稍长点的文章,就得花费三到四课时才能完成教学任务,一点一点的学,表面上是感觉文中的重点难点都讲到了,可实际上学生从中真正领悟到了多少却不得而知。我深深的感到任何一篇课文,即使是再长的课文,只要找准突破口,找准立足点,就能最大的程度的优化课堂教学。
三、要让学生品读。从这篇教材来说,篇幅比较长,记叙了一件我为邓爷爷表演电子计算机,受到了鼓舞的事情。从学生角度来说,二年级了,应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。把重点放在词句的品读。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。抓住重点词句反复进行品读,让学生带进课文描写的情景中去。
本课不足:学生朗读的增量不明显,朗读语气过于平淡,有待以后教学的进一步改进。快乐的一天教学反思
篇一:快乐的一天
对于一年级的小朋友来说,让他们喜欢音乐走进音乐的最好方法就是“游戏”。在第二单元里,都是和学习生活很贴切的一些歌曲,所以我就在想怎样教学 才能让学生感兴趣,并易于接受理解。
聆听《快乐的一天》这一首,首先我让小朋友讲了自己的快乐的一天是怎样度过的,接着才给他们听这首由着很多变化的旋律的歌曲。让他们想象每段音乐都讲述了些什么。我现在在老师的引导下,学生都能很好的讲述每段音乐情景。又让小朋友随着音乐做自己喜欢的动作 ,学生非常感兴趣。课堂气氛也很好。
《其多列》这一歌曲比较欢快活泼,旋律也比较简单易懂。在课前让学生做了跑跑走的节奏游戏,学生容易掌握。问题是歌词学生不容易掌握。生字太多,学生很多不认识,歌词太多,学生记不住。针对这一现象,先让学生跟这老师逐句读歌词,在熟练的情况下让学生根据歌词编动作,我先将拣、吹、砍、背四个动作,一一示范和讲解给学生看,然后,在完整的音乐中做一个完整的示范。帮助学生全面感受和理解音乐。接着,我让学生跟着音乐做动作,提醒学生动作要符合音乐总的情绪和音乐的节奏、节拍的特点,速度力度的变化等等。让学生随着音乐的结构完整表演。这样学生就能很快地掌握这首歌曲的律动了。而且每个学生都参与进来了,大家兴趣很浓,到最后也能很好的记住歌词了。音乐游戏中无论是有主题的游戏还是无主题的游戏,都可以试着让孩子们去表演,这样可以激发起他们的兴趣,提高他们的积极性,对于那些平时不爱说话、个性内向的孩子,更需要耐心的讲解,尽可能地为他们提供表演的机会,让他们也能尝试到成功的喜悦。
篇二:快乐的一天教学反思
这节课主要让学生学会用动作感受各种不同情绪在乐曲中所表现的内容,要要培养良好的聆听习惯。这些当然不是一日之功,需要教师细心,耐心的教导,对一年级学生来讲很难,也很重要,对我也是种挑战。
音乐是听觉艺术,培养良好的聆听习惯是首要的。一年级学生天性活泼,好动,让他们安静地聆听音乐不容易,但一年级学生以形象思维为主,具有好奇 ,好动,模仿力强的身心特点,因而在上这一阶段年龄欣赏课时,我充分利用他们灵巧的形体, 自然的嗓音,通过视听,律动,绘画,剪剪贴贴,游戏,情景表演,节奏乐敲击等相结合的,孩子们喜闻乐见的综合 手段,进行直观欣赏教学,激发和培养孩子们对音乐的兴趣,开发音乐的感知力,想象力,创造力,体验音乐的美感,从而更好的为低年级音乐唱游教学服务。
总之,小学 一年级学生在欣赏音乐过程中,可以通过各种形式的教学手段和 途径来帮助理解音乐作品所表达的内涵,意境,只要能让他们动起来,玩起来,模仿起来,启动联想和想像,就能丰富他们的听觉感知,扩大音乐视野,积累音乐语汇,发展音乐思维,从而达到启迪智慧,陶冶情操,培养审美情趣的目的。
篇三:快乐的一天教学反思
本周星期三,为了让幼儿感受幼儿园生活的快乐,萌发幼儿热爱幼儿园的情感,我们安排了一节音乐活动《快乐的一天》。开始我通过谈话:放假的时候你会想幼儿园吗?会想幼儿园的什么活动呢?为什么呢?引导幼儿交流每天来园时的心情,见到老师怎么样?见到小朋友怎么样?从孩子们的谈话中,看出他们是很热爱幼儿园的,这一步为记住歌词打下基础。第二个步骤是感受节拍,这是一首三拍子的歌曲,我让幼儿打出三拍子节奏特点(强弱弱),请幼儿跟着旋律拍打节奏,节奏掌握后,一起学习歌曲的演唱。接着我把表演的舞台交给了幼儿,让孩子们模拟来园情景进行表演,孩子们表现出了极大的主动性和创造性。
由于孩子们对歌曲表现出了极大的热情,而且三拍子的曲子非常优美动听,于是我生成了第二次活动,对曲子进行演奏。我先请孩子们复习一下乐器的名称及用法,然后通过节奏谱,分组练习拍打乐器,最后听音乐合练。在整个活动中,孩子们的积极性非常高,基本能够按照教师的要求进行活动。但由于平时进行节奏乐的活动较少,所以孩子们的好奇心和兴奋度比较高,课堂气氛难以控制;而且由于刚学会歌曲,孩子们对歌曲的熟悉程度不够,所以在表演节奏乐的时候一部分孩子没有演唱,也为老师的教学活动增加了一定的难度。
总之,通过此次活动,我发现了孩子们的潜质,同时也提醒了我:进行节奏乐活动不仅需要丰富的乐器,更需要多加练习。在今后的活动中,充分给孩子们提供各种乐器进行练习,才会让孩子们掌握得更加熟练。军训一天心得
由于昨天请了一天假,我今天才加入到军训的队伍中。中午到达寝室时,发现室友们都熟睡着,我放轻脚步,不忍吵醒她们。我想,应该是军训的疲累所致吧。这时,我的心里充满了兴奋与期待,同时又有一点害怕。军训是什么样的生活?我很好奇。记得初中军训时,只感到好玩,累——还真没有。
半个小时后,室友们陆续起床,看着他们复杂地穿着军服,身上的散漫渐渐散去,取而代之的,是军人的威严。也许军服就有这种神奇的力量,让每个穿上它的人都威武雄壮起来。
来到教室,我换上了自己的军服,我不断地告诉自己,我是一个军人,要严于律已,不能给军人丢脸。
终于到了集训的时候,随着首长的一声立正,全体肃立。放眼望去,就像一棵棵松柏,高傲地伫立着。站军姿时,刚开始没有感觉,慢慢地,双脚变得沉重起来,我不断地对自己说,坚持,一定要坚持下来。教官一边检查我们的站姿,一边为我们加油鼓劲,最终,我坚持了下来。
之后,我们进行了很多活动,学军歌、学军姿等等,十分有趣。
晚上,吴老师温情地嘘寒问暖着让我感受到了家的温暖。
尽管今天过得很辛苦,但总有一种无法言说的美妙环绕左右。
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