篇一:植树问题
《植树问题》是北京市义务教育课程改革实验教材第八册第三单元实际问题中的内容。这一内容主要涉及到的知识点有:敞开情况下的两头植、两头都不植、封闭情况下的植树问题(一头植和一头不植)这三种情况。这些内容是奥数中出现的内容,对于四年级的学生来说理解起来有一定的困难,怎样才能让学生即能学会,还要学的轻松呢,我反复研读教材,分析学生。《课标》中提出:“应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系,并运用所学知识解决问题的过程。”“探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。” “植树问题”通常是指沿着一定的路线,这条路线的总长度被树平均分成若干间隔,由于路线不同、植树要求不同,路线被分成的间隔数和植树棵数之间的关系就不同。现时生活中类似的问题还有很多,如安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵、锯木头、走楼梯,等等。
基于以上思考,我把目标制定为:知识与技能:利用线段图理解两段要植和两端不植两种情况下棵树、间隔数和总长之间的关系。过程与方法: 1、 通过合作探究、动手实践发现这两种情况植树问题的规律。2、让学生经历探索、猜测、试验、交流、归纳运用的过程获得解决问题的策略。情感态度价值观:让学生感受数学知识在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题;培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
教后反思:
在本节课的教学中,我根据教学内容的特点和学生的实际情况,在探究两端都植的规律时安排了动手操作,想通过引导学生积极参与,使学生在多种形式的教学活动中,加深对植树问题棵数和间隔数之间的关系的认识与理解。活动的设计是这样的:出示一道开放性的题目:一条公路长( )米,每隔5米植一棵(两端都要植),需要多少棵?让学生自己确定这条路的长度,从而探究出两端都要植时的间隔数和棵数之间的关系,要求是这样的:设计:全长( )米,每隔5米,有( )个 间隔,种( )棵树让学生独立思考,画线段图,填表,汇报。本以为自己设计的教案考虑到了学生的生活经验,结合生活实际,重视了数学思维培养,方法的渗透,是可行的,学生们应该是能够掌握的。可是在实际的教学过程中,在“植树”时还是跃跃欲试的学生们到“探究规律” 时一个个都像被打败公鸡,毫无斗志与反应。勉强参与的总是那几个平时成绩比较优秀的学生。看来这样的设计无法顾及全体学生的发展。没有了学生的主体参与,何来思维的培养,主题的建构呢?我开始反思:为什么学生不能找到简单植树问题的规律呢?为什么缺乏参与的积极性呢?学生一脸的茫然。经过反复的思考,我想到了我设计的探究活动有一定的问题,对于学生来说太抽象,太难了,自己确定长度时,要考虑到平均分还要分完,只给学生一条线段,他们不知道从何下手。我请教有经验的老师们,自己又反复琢磨,调整了自己的教学过程,从简单入手的思想,使这节课主线更清晰明朗了,即从生活中抽取植树现象,并加以提炼,然后通过猜想,验证,建立数学模型,再将这一数学模型应用于生活实际。同时能灵活构建知识系统,注重教学内容的整体处理。能活用教材,对教材进行了整合和重构,让资源启迪探究。激发学生探究的欲望。设计的例题是一个开放性的题目,提供给学生的是现实的,是有意义的,挑战性的。开放性的设计,使课堂成为充满活力的自己空间,从而激发学生的思维,让他们积极地去探究,使学生完整的体验“植树”这一实践活动。让学生比较系统地建立植树问题的三种情况,即两端都植;两端都不植;封闭情况下的植树问题(一头植和一头不植)。
本节课的特点:
一、通过自主探索的活动,让学生获得学习成功的体验,增进学好数学的信心。
本课设计正是从这的角度出发,设计了给学生这条路固定的总长是30米和树的模型让学生动手“植树”的环节,这样可以充分调动学生手、脑、口等多种感官参与到数学学习活动中来,更大程度地提高学生参与学习的效度。学生在分组合作模拟植树活动中寻找规律的时候表现的很轻松。这样的活动方式,不仅是充分展示学生个性思维和了解学生原有生活经验的难得平台,而且学生在活动中建立了植树问题的模型,为学生在下面的学习做好直观的铺垫。
二、渗透“以小见大”的数学思想方法,培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
“授人以鱼不如授人以渔”,新课程理念有个更具“与时俱进”的显著特点是对渗透数学思想方法的关注。在本课的教学过程中,要充分利用学生想检验大数目时遇到困难,可引导通过“以小见大”来找规律加以验证,让学生通过观察、猜测、实验、推理与交流等活动。从而不失时机给学生渗透常用的数学思想方法,为将来的后续学习积累更丰富实用的思想经验。
教学过程是这样的:在学生已经掌握了两头都植的规律的探究方法后,让学生分组自主寻找两头都不植的规律,学生通过自己动手画,自己整理表格,很快就发现了其中蕴含的规律,产生了很强的成功感,同时也有了一份自信,极大的调动了学生积极性。
三、关注植树问题模型的拓展和应用,注意反映数学与人类生活的密切联系。
植树问题的模型它源于现实,又高于生活。所以,在现实中有着广泛的应用价值。为了让学生理解这一建模的意义,加强了模型应用功能的练习,
在学生已经自主地寻找到植树中前两种的规律后,我适时的提出在我们的生活中有没有类似植树的情况呢?通过学生的举例,让他们进一步体会,现实生活中的许多不同事件都含有与植树问题相同的数量关系,它们都可以利用植树问题的模型来解决它,感悟数学建模的重要意义。我并没有就此罢手,而是让学生找找生活中的类似现象,如栽电线杆,排座位,安路灯,插彩旗等等,在学生从具体生活中抽象出数学现象后,又再一次让学生运用规律解决形式各异的生活问题,使数学知识运用于生活,使学生深深地体会到数学的价值与魅力。整节课,大多数学生的思维表现的很活跃。
四、渗透数形结合的思想,培养学生借助图形解决问题的意识。
数形结合是数学解题中常用的思想方法,数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化,能够变抽象思维为形象思维,有助于把握数学问题的本质;本着这个思想我在达成本课的教学目标之一:初步理解间隔数与植树棵数之间的规律时,我采用数形结合的方法——画图解决问题,从而逐步提高学生解决问题的能力。在出示完例题后,安排了这样的一个实践活动:以小组为单位在一条线段让用小树的模型模拟植树,在增加学生学习兴趣的同时,由于使用了数形结合的方法,植树中棵树和间隔数之间的关系便迎刃而解,且容易理解。
本节课的不足:
但这节课也有我颇感不足的地方:
1、那就是我把学生估计过高,我以为只要学生弄懂了棵数和间隔数之间的关系之后,解决植树问题就应该没多大的问题了,但事实出乎我的预料,因为有一部分学生知道了全长和间距不会求间隔数,我以为这是学生早已经学过的而且经常用到的,所以没特别的复习,导致了基础较差的学生无法下手。
2、在时间的分配上我前松后紧,在规律的寻找和简单应用中花费的时间有点长,以致后面的练习很仓促。
3、在教学过程中,因担心上不完,当遇到学生“答非所问”的时候就表现的很急躁不能静下心来仔细地听完学生的发言;
教学是一门遗憾的艺术,虽然这节课给人留下了很多遗憾之处,但它毕竟是我自己的产物,是我对新的教法的一种大胆的尝试,而且在准备这节课的过程中,我学习了很多,也收获了很多。为了让每节课的遗憾能少一些,我会继续为之努力。但愿自己在这条路上能走的更远。
篇二:植树问题教学反思
“植树问题”是人教版四年级下册“数学广角”的内容,教材将植树问题分为几个层次:两端都栽、两端不栽、环形情况以及方阵问题等。其侧重点是:在解决植树问题的过程中,向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法——化归思想,同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。本课的教学,并非只是让学生会熟练解决与植树问题相类似的实际问题,而是把解决植树问题作为渗透数学思想方法的一个学习支点。借助内容的教学发展学生的思维,提高学生一定的思维能力。
我这节课讲的主要是两端都栽的植树问题,这节课主要目标是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,体验到数学的魅力。因此在设计这节课时,我主要是运用这样的教学理念:以问题情境为载体,以认知冲突为诱因,以数学活动为形式,使学生经历生活数学化,数学生活化的全过程,从中学到解决问题的思想方法。以此为基础,根据学生的认知规律,我设计了以下几个环节。一、通过课前活动,以大家都熟悉的手为素材,从让学生初步认识间隔,感知间隔数与手指数的关系。二、以一道植树问题为载体,营造突破全课教学重点及难点的高潮。三、以生活中植树问题的应用为研究对象,引导学生了解植树问题的实质。四、多角度的应用练习巩固,拓展学生对植树问题的认识。
反思整个教学过程,我认为这节课有以下几点做得比较好:
一、创设浅显易懂的生活原型,让数学走近生活。
创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境有利于学生积极主动地投入到数学活动中。课前活动时,我选择学生的小手为素材,引入植树问题的学习。学生在手指并拢、张开的活动中,清晰地看出手指的个数与空格数之间是相差1的。然后做快速问答的游戏,使学生直观认识并总结出了间隔和点数的关系,为下面的学习作了铺垫,同时也激起了学生的学习兴趣。
在处理教材时我把例题改为条件开放的植树问题,不规定间距,同时改小数据,将路的长度变成20米。如此修改的意图是,让学生在开放的情境中,突现学生的知识起点,从而用一一对应的思想方法让学生理解多1少1的原因,建立起深刻、整体的表象,提炼出植树问题解题的方法。 在这里数据小了,便于学生利用线段图操作,建立数形结合,有利于学生的思考,降低了学习的难度。
二、注重学生的自主探索,体验探究之乐。
体验是学生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。教学中,我创设了情境,向学生提供多次体验的机会,为学生创设了一种民主、宽松、和谐的学习氛围,给了学生充分的时间与空间。如果说生活经验是学习的基础,生生间的合作交流是学习的推动力,那么借助图形帮助理解是学生建构知识的一个拐杖。有了这根拐杖,学生们才能走得更稳、更好。因此,在教学过程中,我注重了对数形结合意识的渗透。教学中我先激励学生自己做设计师,想办法设计植树方案,在学生自主探索的过程中很多学生采用了画线段图的方式,交流时利用多媒体再现线段图,让学生看到把一条线段平均分成4段,加上两个端点,一共有5个点,也就是要栽5棵树。使学生发现植树时准备树苗的问题并不能简单的用除法来解决。改变间距后,段数和棵数相应也发生了变化,紧接着提出问题:“你能找出什么规律?”启发学生透过现象发现规律,也就是栽树的棵数要比段数(间隔数)多1。最后按照教材要求应用发现的规律来解决前面的植树问题:100米长的小路,按5米可以平均分成20段,也就是共有20个间隔,而栽树的棵数比间隔数多1,因此一共要准备21棵树苗。这样就把整个分析、思考、解决问题的全过程展示出来,让学生经历这个过程并从中学习一些解决问题的方法和策略。
三、关注植树问题模型的拓展和应用
植树问题的模型是现实世界中一类相近事件的放大,它源于现实,又高于生活。所以,在现实中有着广泛的应用价值。为了让学生理解这一建模的意义,加强了模型应用功能的练习,本课练习有以下两个层次:
(1) 直接应用模型解决简单的实际问题。课堂上,安排学生自主完成已知总长和间距求棵数、已知棵数和间距求总长的练习,让学生从正反两个方面出发,直接应用模型解决简单的实际问题。训练学生双向可逆思维的能力。
(2)推广到与植树问题相近的一些问题中,让学生进一步体会,现实生活中的许多不同事件,如教室里的座位的事件,公共汽车站台的事件,都含有与植树问题相同的数量关系,它们都可以利用植树问题的模型来解决它,感悟数学建模的重要意义。以图片的形式让孩子们了解生活中与植树问题相似的现象,最后还把刘翔2004年雅典奥运会上精彩夺冠的场景再次重现,并出示110米栏的图,从中找到间隔,同时,渗透爱国主义教育。
这节课课堂容量较大,所以也造成个别学生吃不透的现象。在以后的教学中要注意把握好度,适当进行取舍,照顾好中差生。
篇三:植树问题教学反思
本节课的主要目标是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,体验到数学的魅力。因此在设计这节课时,我主要是运用这样的教学理念:以问题情境为载体,以认知冲突为诱因,以数学活动为形式,使学生经历生活数学化,数学生活化的全过程,从中学到解决问题的思想方法。以此为基础,根据学生的认知规律,我设计了以下几个环节。一、通过课前活动 , 以大家都熟悉的手为素材 , 从让学生初步认识间隔 , 感知间隔数与手指数的关系。二、以一道植树问题为载体,营造突破全课教学重点及难点的高潮。三、以生活中植树问题的应用为研究对象,引导学生了解植树问题的实质。四、多角度的应用练习巩固,拓展学生对植树问题的认识。
反思整个教学过程,我认为这节课有以下几点做得比较好:
一、创设浅显易懂的生活原型,让数学走近生活。
创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境有利于学生积极主动地投入到数学活动中。课前活动时,我选择学生的小手为素材,引入植树问题的学习。学生在手指并拢、张开的活动中,清晰地看出手指的个数与空格数之间是相差 1 的。然后做快速问答的游戏,使学生直观认识并总结出了手指数与间隔数的关系,为下面的学习作了铺垫,同时也激起了学生的学习兴趣。
二、注重学生的自主探索,体验探究之乐。
体验是学生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。教学中,我创设了情境,向学生提供多次体验的机会,为学生创设了一种民主、宽松、和谐的学习氛围,给了学生充分的时间与空间。()如果说生活经验是学习的基础,生生间的合作交流是学习的推动力,那么借助图形帮助理解是学生建构知识的一个拐杖。有了这根拐杖,学生们才能走得更稳、更好。因此,在教学过程中,我注重了对数形结合意识的渗透。直接例题导入,引导学生可以画图模拟实际栽树,并演示画图栽树的过程,由于我把例题的数据改大了,因此在模拟实际画图时发生了矛盾,数字太大,不可能全部画下来或是太麻烦、太浪费时间了,就此向学生渗透复杂问题简单化的思想,让学生自主选择短距离的路用画图的方式得出结果。
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多一点现实观照,多一些视角,对不良作风的反复性、顽固性就会有更深刻的认识
日前,中央党的群众路线教育实践活动领导小组印发《关于开展四风突出专项整治和加强建设的通知》,剑指文山会海、办事难、公款吃喝、形象工程等7个方面的突出问题。严肃的态度、严格的标准、严明的纪律,反四风攻坚战号角吹响之际,引起社会各界强烈共鸣。
反四风、树新风,也是近期各级领导干部念兹在兹的重大课题。随着教育实践活动深入推进,不乏亮丑揭短的民主生活会,触及灵魂的对照检查材料,开诚布公的自我剖析,让不少领导干部或多或少地出了些汗,有人深夜扪心自问,写到几次流泪。
不过,流汗或流泪,都还不是最终目的。查摆问题是为了解决问题,领导干部的深切之思、痛切之情,还得落到百姓反映强烈的突出问题上来。治理四风,既要揽镜自照,也要用好群众这面明镜。
比如,最近一段时间,一些地方和部门暴露的问题不可忽视。有群众办个异地养老保险转移和退休手续,近x个月在市县两地跑了xx趟,办事如此折腾人,岂不是官僚主义的典型症状?一些领导干部一边检查四风,一边又在制造新的文山会海,如此怪圈何时才能走出来?一些地方的豪华办公楼更是让百姓瞠目结舌,动辄投资数十亿,还有什么世界之最的响亮名头,百姓轻易进得了这样的衙门?
多一点现实观照,多一些群众视角,我们对不良作风的反复性、顽固性就会有更深的认识。这也反过来说明,四风改没改,百姓说了算。要动真格,就要看百姓反映强烈的问题是否真的解决了,群众反感的不良现象是否遏止了。
心中有群众,反四风就有了力量,一则是压力,一则是动力。作风建设既要治标也要治本,顺应群众期待,让人民真正满意,既看专项整治攻坚战的成果,也看管理和服务的常态。此前的不少经验和教训告诉我们,四风积弊已久,如果不扎紧制度的笼子,不用机制规范权力的运行,就可能导致不良作风的隐形生存、反弹回潮。正如一位领导同志指出的,改作风是全面深化的重要内容,涉及权力运行和利益调整,本身是一场深刻的改革。
管住乱吃的嘴、乱跑的腿、乱伸的手、乱建的楼,让勤俭务实之风传播开来,从表面看是约束和规范干部个人的行为,从深层看,则意味着观念变革、制度创新和权力规范。加快行政审批制度、财政制度、公务接待制度、信息公开制度等各项制度建设,就能从根本上铲除四风滋生的土壤、增强对不良风气的免疫力。
从这个意义上说,反四风是一场脱胎换骨的自我革命,针对四风的攻坚战,也是一场改革攻坚战,是对我们改革精神、勇气和智慧的一次检验。而这,比流汗、流泪要艰难得多,也痛苦得多。从严治党,民之所望,政之所兴,我们只有不畏艰难深化这方面的改革,才能进一步凝聚党心民心,牢记共产党人执政兴国的出发点:为人民服务。
过去,我们有三大纪律八项注意,那朴实的制度,其主旨就是把人民高高举过头顶,各级干部严格自律,甘当勤务员。唯其如此,党和人民才能紧紧抱成一团,激发无穷伟力。就连蒋介石也不得不惊叹共产党的队伍对人民毫无骚扰,有因饿取食土中萝卜者,每取一头,必置铜元一枚于土中。这样的仁者之师、人民政党,何坚不摧,何功不克?今天,面对改革发展的难题与挑战,共产党人需要新时期的三大纪律八项注意,用更加科学而完善的制度实现自我净化、自我革新,继续与人民同甘共苦、团结奋斗,方能取得历史征程中我们这一棒的优异成绩。这是90多年不变的党心,也是13亿人殷切的民心。
为了进一步提高队伍的整体素质,切实解决中存在的突出,巩固近年来机关效能年、创业服务年、发展提升年主题活动成果,省委、省政府下发了《关于干部建设,进一步优化发展环境若干的决定》及《全省集中整治影响发展环境的干部作风突出问题活动实施方案》。本人通过仔细研读,认真学习文件精神,就如何干部作风建设,进一步优化发展环境,促进XX的跨越发展谈几点体会和认识:
一、深刻领悟干部作风建设的重要性、必要性及紧迫性
加强干部作风建设,是优化发展环境的关键。当前和今后一个时期,我县发展既面临重大的战略机遇,也面临严峻挑战。要想赢得发展先机,优良的发展环境是基础,而干部作风又是左右发展环境的决定性因素。良好的干部作风能课件下载凝聚人心、焕发斗志,激发和汇聚各方面的智慧和力量,形成巨大发展合力。反之,则会挫伤人们改革发展的积极性,损害党和政府的形象,阻碍甚至窒息生产力的发展。
加强干部作风建设,是保持党同人民群众血肉联系的需要。加强干部作风建设不单是我党从严治党的需要,更是广大人民群众的强烈愿望。老百姓看党风政风,首先就看干部的作风。干部作风好,才能深入了解民情,充分反映民意,拉近党群、干群关系。
加强干部作风建设是构建和谐社会的需要。领导干部没有好的作风,就不可能有好的党风、政风和民风,就不能形成优良的发展环境或难以保持已形成的良好发展势头,进而不利于构建和谐社会。
加强干部作风建设是反腐倡廉的重要基础性。没有好的作风,就很难有效开展党的思想、组织、制度建设和反腐倡廉。党的优良传统和作风是抵御消极腐败现象的有力武器。干部作风优良,其廉洁自律意识自然就强;反之,干部的拒腐防变能力就差,就经不起各种诱惑。
二、干部作风存在的主要问题
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关于解决纯洁民警队伍心得体会一为教育引导并切实提高廉政防腐意识,筑牢拒腐防变的思想道德防线,保持队伍高度纯洁稳定,消防红桥支队邀请南开区人民检察院检察长为支队全体官兵进行“人生无彩排,且行且珍惜”专题授课。
检察长以近年来腐败典型案例为引,深入细致地分析了当前消防部队腐败案件的主要特点和根源,并就如何加强自身修养、强化廉洁自律,过好金钱关、交友关、生活关、家庭关、处事关等提出明确要求。同时用精练的语言,生动鲜活的事例深刻阐述了作为一名消防军人,只有廉洁自律,才能无愧于国家、组织的培养,才能无愧于家人的关爱,才是对个人成长进步的负责。
授课结束后,支队领导要求全体官兵,要始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨,时刻牢记“两个务必”,筑牢思想道德防线,严于律己,防微杜渐,切实加强党性锻炼,自觉接受组织和群众监督,做到自重、自省、自警、自励,把握红线、守住底线,维护好消防部队良好形象。
以全面深化改革为依托,坚持最大限度服务群众、让利于民的原则,持续推进全县公安“放、管、服”改革,进一步完善推出便民利民举措,不断增强人民群众的获得感,争当改革先锋;
二是针对当前全县社会治安秩序存在的突出问题,深入开展专项,对入室盗窃,盗窃摩托车、电瓶车,打架斗殴、欺行霸市等违法犯罪问题重拳出击,全力营造平安、和谐的社会环境,为实现全县经济社会转型升级、服务经济社会健康快速发展作出应有贡献;
三是把党的十九大安保维稳工作作为首要政治任务,进一步压实任务、强化措施,狠抓重点工作措施落实,大力整治突出违法犯罪问题,进一步完善社会治安防控体系;四是铁腕治铁警、忠诚敢担当。
以党的十九大和习近平总书记系列重要讲话精神为引领,对照“四铁干部”标准,进一步加强和改进全县公安队伍建设,坚决落实全面从严治警各项措施,为宁洱公安工作健康快速发展提供坚强有力的保障。
关于解决突出问题纯洁民警队伍心得体会二为认真贯彻落实全省公安机关正风肃纪专项整治电视电话会议精神,根据公安局正风肃纪专项整治的总体部署要求,结合五所工作实际,制定如下实施方案。
一、指导思想和总体要求
(一)指导思想
以党的十八大精神为指导,以科学发展观为统领,以牢固树立立警为公、执法为民思想为核心,以集中整治解决公安机关和公安民警在思想、作风、执法方面存在的突出问题为重要内容,突出重点,抓住难点,强化措施,落实责任,强力整治,力求实效。通过专项整治,使全体民警普遍受到一次深刻的宗旨教育、法治教育、道德教育、纪律教育,执法为民的自觉性明显提高,队伍和执法中存在的突出问题得到有效整治,民警队伍纪律作风和整体形象明显改善,警民关系进一步密切和谐,人民群众的安全感和满意度进一步提升。
(二)总体要求
全警参与、全面整治,集中解决领导班子和全体民警在思想认识、公安执法、内部管理等方面存在的突出问题,达到认识提升、观念转变、管理规范、纪律作风严谨、民警积极性显著增强、执法水平明显提高的目的.
二、组织领导
开展正风肃纪专项整治是公安机关深入贯彻十八大精神,树立执法为民思想、维护群众利益的具体体现,是加强警风建设、解决突出问题、树立良好形象的迫切需要,是纯洁公安队伍、提高队伍战斗力、确保公安工作任务顺利完成的有效手段,也是提高群众满意度的重要措施。第五派出所成立工作领导小组,由所长刘东任组长,教导员蒋麟俊任副组长,其他班子成员为组员。小组下设办公室,办公室主任由董风娟担任,成员为王璐、周波,确保活动有序开展,稳步推进。
全体民警必须高度重视,认识到位,做到问题不查清不放过、整改措施不落实不放过,群众不满意不放过,确保专项整治工作取得实效。努力以优良的工作作风、优异的工作成绩取信于民,促进全所工作和队伍建设再上新台阶,取得新成效。
这是篇好内容,讲的是关于整治、问题、公安、突出、工作、民警、群众、队伍等方面的内容,希望大家能有所收获。
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