这一年的大学英语学习生涯,让我感慨颇多!回想起,那个时候上课的情况,一切是那么的清晰,仿佛就像是发生在昨天一样。
通过这两年在大学的英语学习,我对于目前的大学英语教学方面有以下的看法:虽然在教学内容较单一的情况下,但在英语教学方式方面相对来说,教学形式还是较丰富多彩的,具体地说: 在大学英语课堂教学中,老师采用了有趣生动的教学内容呈现形式,如:游戏化地教学活动、小组讨论、课堂辩论、学生上讲台、看音像资料等来传授教学内容。
对这种形式的教学,我觉得很不错! 与我们高中枯燥的英语课堂相比,这种利用各种喜闻乐见的活动教学方式,让教学内容的呈现方式更乐意被我们接受,提高了我们对教学内容的接受程度。 当然,采用何种教学形式,取决于学生的年龄、性格特征、班级规模、班风等实际因素。显然采用了合适的教学形式能较大地激发学生学习。
另外,另一种值得一提的教学安排就是英语ppt展示。 对于英语的ppt展示的教学安排,很多人不支持,觉得没意义,不如不用上课更好。
但我个人觉得,它是利远大于弊的。 因为这种教学安排给了我们很多的学习空间,让教学的互动性与学生的自主学习的激情给充分调动起来,同时也是一个很好的考验个人的自我约束的意识。可能部分的同学还停留在老师一个人在讲课,学生在下面听的中学教学模式中,很难理解这其中的意义。因此,有一部分同学在机房学习时,因自身的自律意识不强而做一些与学习无关的事情,如:看视频,聊qq,发邮件等。从另一角度来说,这也是对学生的自我管理与约束方面的考验的平台,在这平台上,学生将能逐渐摆脱掉依赖老师与家长的监督来学习的不良学习习惯,提高自己的自我约束能力与增强自己的学习意识。只是,在这转变过程当中,老师等要学会引导这些学生,这样这种教学方式将会真正达到提高学生的自主学习能力的目的。
就我个人的情况来说,通过每周一次的英语ppt,我也接触到了更加丰富的英语学习资源,开阔了视野,掌握了利用个人展示这一强大的平台来锻炼我们,同时也增强了自主学习的意识。 总的来说,这目前大学的英语教学安排还是不错的,当然,还需进一步的发展完善。
xx年12月27--30日,我有幸参加了xx省教育学会外语教学研究专业委员会第十七次年会,聆听了与会专家的精彩报告,观摩了多位优秀教师的现场授课,受益匪浅。现将我个人的几点感受与大家分享。
一、重视考试导向,积极正确备考
考试招生制度是国家基本教育制度。改革开放30多年来,我国考试招生制度不断改革完善,初步形成了相对完整的考试招生体系,为学生成长、国家选才、社会公平作出了历史性贡献,对提高教育质量、提升国民素质、促进社会纵向流动、服务国家现代化建设发挥了不可替代的重要作用。这一制度总体上符合国情,权威性、公平性得到社会认可,但也存在一些社会反映强烈的问题,主要是唯分数论、影响学生全面发展等等。适应“面向全体,全面发展,差异发展”等教育教学新要求,高考形式也在悄悄地发生着变化:考试以考查语言的运用能力为主,不主要考语言知识点,单纯考查知识的点的试题减少,增加阅读,增加口语考试。
程晓堂教授在介绍了中、高考的新变化后指出,当前英语教学工作所存在的问题。程教授说,就英语教学而言,要求考试成绩无可厚非,但高分低能并不是大家所期待的,但是高分低能普遍存在。许多教师认为考试主要考考生对知识点的掌握,不需要注重能力的培养,于是产生了急功近利思想与做法:英语教学不是为了学习语言而是为了考试,不注重教材的学习,却在教辅上下功夫,大量做题、讲题,重复性练习等等。如何才能既提高考试成绩,又培养语言运用能力,实现能力与成绩的双赢,程教授提出了自己的观点:首先,转变认识,明确当前考试的新动向,明确要考什么,怎么样考,考试的着重点是什么,做到有目的教与学。其次,提高学生英语考试成绩的关键不在于备考,而在于科学、合理地设计和实施课堂教学。从本质上讲,语言是学会的,不是教会的。在英语学习的过程中,关键在于学生自己的学习,教师需要创造条件,使学生能够大量地接触,体验和感知语言。培养学生的能力,关键在于教师。作为教师,需要有智慧、勇气和毅力,大胆改革,再次、针对新题型的练习要适度。考试中新的题型是考试形式的变化,而考查的内容是有所指的,所以理解语言,掌握语言的运作规律才是以“不变”应“万变”之策。最后,程教授说、模拟题要有针对性。模拟考试有助于了解学生的学习情况,但并不是英语学习的主要途径,教师应当运用自己的智慧,处理好考试与教学的关系,实现考试成绩与能力培养的双赢。
二、认识教师责任,定位教师角色
“师者,传道、授、解惑也”,这是唐代韩愈对教师职责的解读,也是几百年来,人们对教师工作的认识。在新的形势下,教师的责任也在悄悄地发生着变化,xx省教学研究室英语教研员高xx主任对教师责任给予了新的解读。高主任说,作为英语教师,教语言,也教学习;语言系统是通过说话者之间,说话者与其所在环境之间不断的交流,互动而形成 的;语言系统工程的特点为是变化,语言发展有非线性的特点。对于如何更好地履行自己的教育教学责任,高主任提出,作为英语教师要注重教材的教学,通过教材教学培养学生听、说、读、写的能力;为学生创造出更多的语言环境,尊重学习者的语境;加强阅读教学,通过阅读,促进技能,发展思维。高主任说,作为教师,要经常思考三个问题:你希望培养什么样的人,学生能否做学习的主人,教学与评价是否有利于学生的发展。
三、重视课堂教学,合理使用教辅
课程改革是一项复杂而细致的系统工程,课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。面对着日渐变化的考试改革,我们的课堂教学也应当随着考试制度的改革发生变化,如何适应当前的考试要求,如何满足广大考生对成绩的需求,在提高能力与提高分数之间,找到一切合点,是我们广大一线教师应当重视的问题。程晓堂教授指出,当前的中考、高考,减少了对语言知识点的考查,注重对考生能力的检验,主要表现为选择题的减少,增加阅读比例,增加口语考试。如何应对考试,尽快地提高学生的考试成绩,教师们频频使出自己的独门绝学。程晓堂教授说,要求考试成绩无可厚非,但高分低能并不是大家所期望的,过去那种应试教育的做法已不适应当前的考试要求。程教授说,从本质上讲,语言是学会的,而不是教会的。有效的课堂教学既能帮助学生提高成绩,也能帮助学生培养语言运用能力 注重课堂教学,用好教材,不失为一种好的方法。英语课堂上听和说的过程,并不只是为了练习听和说的能力,听和说的过程既是练习听说技能的过程,也是学习英语语言知识的过程 ,是读写活动的前序或后续活动,许多语言知识的内化需要通过口头表达的方式来实现。所以教师要对教材进行深挖掘。注意课堂教学,深挖教村,才能做到“以不变应万变”。有人提到充斥市场的教辅,专家指出,教辅是英语教材的必要补充,是丰富学生课内外英语学习内容的重要资源,它的作用日益为人们认识,但是当前,英语教辅良莠不齐,教师应做到以教科书为本,适当选择能为学生提供更鑫的真实语言素材,特别是阅读材料,选择那些有得学生扩展知识面面,开拓视野的材料,选择与教材内容和课堂教学内容有一定联系的材料,那些缺少时代性,真实性,不能引起学生兴趣的材料,过分注重语言知识点,形式单一,陈旧,慎重考虑。
通过本次学习使我深深的体会到作为一名初中英语教师,要多了解正在变化的教育形势,做出快速反应,在自己的课堂教学中尽快落实,同时不断探索,走出自己的路子,做一名不落伍的教育工作者。
我是一名刚上任的特岗老师,很有幸参加了由安徽省示范小学校长联谊会主办的安徽省第三届新课改新系列观摩活动。通过本次小学新课改观摩课名师报告会的学习,我想谈谈自己的一些学习体会。
英语教学,更多的是一门语言的教学,本着它应有的特色,我们也应有相应的教学技能。以前我会觉得我要教书,不就是把书上要求的的知识点教授给我的学生?但是通过学习一些理论,特别是新课改的相关内容,教书并不是一件很容易的事,教授的课程有很多种,而英语教学又是一门很强的语言学,教授起来并没有想象中那么简单。接受这次学习后,我有以下几点深刻体会:
一、加强自身修养,求新求变
教学活动是师生共同完成的,在教学活动中,要给学生一碗水,自己必须要有一桶水这就是在教学过程中,教师是要针对学生的身心发展状况,教授学生略高于学生现有的基础技能,让学生得到实质性的发展。这就在要求我们新一代的教师要在不断地学习新的知识,不断地充实自己,跟上时代的步伐,做新世纪人才的培养人!
二、课前工作要充分准备
龚老师说:教学目标并不是简单的教授语法,而是分层次的,有宏观、中观、微观三方面。宏观是我们的教学是要遵循国家的教育方针,是要培养国家要求的相应的人才;中观目标则是在一堂课中,我们应该有的目的性,是课堂教学目标;微观是一节课所达到的教学目标。说明我们老师并不是以为教授着书本的知识点,还应注重我们教授的知识对于孩子的接受能力,接收方式,还有就是接收后的相关运用。
三、教学要有艺术性
英语是一门语言学,在教学过程中应有相应的教学方式方法。学习后让我收受启发的有以下几点:
1、 以学生为中心
从以书本、课堂、老师为三大中心到以学生为中心是新课改中重要的话题。现在真正理解以学生为中心是重视学生现有的基础水平、学生在接受教学过程中可能遗忘的知识点、在一堂课中教学中学生可能遇见的困难。教学并不是一味的把书本从前上到尾,在教授的过程中,我们要考虑到的不是是不是完成了教学进度,而是要关注我们的学生是不是真正的学到了我们教授的,是不是能很好的把学到的知识点运用起来。在课堂上,我们不仅仅是要进行当堂的教学,而是应该站在更高的角度,站在学生的角度上思考相应的问题。让学生真正的学起来、用起来。
2、 创设英语教学情景
语言的教学不是模仿教程,而是应该进行交流有效的教学。老师应该科学分析合理安排教学内容,创设相应的教学情景,让孩子在一个语言环境中进行语音学习。在师生进行交际交流的过程中并不要反复地指出学生的错误,而是更应该让孩子在一种强烈的语音环境中进行学习。这样做,一方面是在无形的纠正孩子的错误,一方面还保存了孩子的自尊心,让孩子更有学习的兴趣。同样的,在一种语音环境中进行相应的交流也会让孩子产生语感,也让孩子走进情境中的角色,联系生活实际,感知语言,进行强烈的英语思维活动,让孩子的语言具有一定的扩展性,让语言在情境中得到真实的运用。
3、 注重和发挥教师的引导
新课改中教师从知识的灌输者向学习的引导者转变。在一节课中,教师是引导者,对整个课堂的进度及学习的重点、难点进行相关指导,引导孩子学习,给孩子创造一个很好的学习程序。在学习过程中,我们也应该充分的发挥教师的引导作用。孩子是处于相对学习的阶段,而且,孩子学习英语的路还很长,我们要充分发挥教师的正确的引导,并采取相应的引导方式,启发并保持孩子学习的兴趣。
4、 面向全体,因材施教
每朵花都有开放的权利,每个小孩有学习的权利,老师也有让每个小孩学好的义务。
《英语课程标准》的基本理念中提到面向全体学生,尊重个体差异课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习英语的成就感和自信心。要充分考虑到学生的现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实。既不能机械地用统一的标准来要求每个学生,也不能强迫学生学习单一的学习材料。应尽可能满足不同学生的学习需要。 对于不同层次的学生我们要分配难易不同的作业,提供不同标准的能力训练和培养,让每位学生都能在学习中共同进步,让每朵花竞相开放!
5、 对学生有相应评价
评价也是学生老师的一种期待。每当回答完问题或是做了件事的时候,孩子总会向老师投来目光!无论是好事还是坏事,老师都应有相适应的评价。针对于小学生,我们大多都是激励的话语,每个学生都期待得到老师的重视和肯定,从而在心理上得到一种满足!但是评价并不是一句good那么简单!都是good那么谁是best?通过学习,我知道了,我们的评价是应该有层次性的,并不是一句很常见的good。评价应该具有描述性、具体性并得体!应为一件事都有利弊,我们应该为学生指出他们正确的一面,从而激励孩子在以后的生活中做得更好!
通过这次学习,在今后的教学中,我会继续努力做到:教学准备充分、丰富的教学资源、平等民主教学关系、合作探究的教学过程和平实的教学方法,从而促进学生的最大发展。
首先感谢美国欣欣教育基金会和一切为中国农村教育发展付出辛勤工作的人们。感激邵老先生9月8日来我校回访和我们普通教师座谈。单单他的年纪就让我感动,更有他眼中自然流露出的对农村孩子无限的关心,言谈中字字句句表达的对祖国农村教育的殷切期望,让我时刻铭记自己肩负的责任和义务. 由衷的感谢你们,代表我的学生和我自己。走近你们,感受温暖; 走近你们,净化心灵; 走近你们,学无止境……
我是吉林省吉林市船营区越北镇欣欣小学的英语教师马艳茹。XX年5月—7月,我参加了湖南常德的欣欣英语培训,成为了欣欣3班的学员。经过两个月的努力学习,各科成绩优秀,获得了优秀学员的荣誉。至今想起仍然宛如昨天,心潮澎湃。谈到学习心得更是有说不尽的话:
一、感受温暖
欣欣教育基金会对我们学校的资助让我心存感激。我个人得到资助参加欣欣英语培训,欣喜之余更是感受到被关心的温暖。要知道我是非英语专业的农村英语教师,之前没参加过有关英语方面的任何培训,几年来进行英语教学犹如闭门造车。随着城市英语教育教学的积极开展,城乡英语教育教学差异急剧加大。意识到了这一点,心情无比压抑。欣欣英语培训对我而言无疑就是雪中送炭。在培训典礼上,得知是一些退休的古稀老人拿出自己的工资资助我们学习,更使我震撼,一股暖流涌入我的心田。一种说不出的感动。自那时起这种感动便融入到我的血液里,一直激励着我积极奋进。
二、净化心灵
参加培训之前的我怎么样呢?现在回想一下我都很不理解当时的自己。简单的说,工作中就是心焦气躁。自己教不好英语就抱怨学校的办学条件差,英语课上对不认真学习的学生极其严厉,对自己英语口语苦练却没进展相当烦恼,总想放弃……总之,自学英语和教英语都开始让我感到厌烦。偶尔听一节市里英语公开课更是让我垂头丧气,情绪低落地回到学校。心里想的,嘴里说的都是不想教英语。借口就是“我不是英语专业,教不好英语。” 我也很努力地备课,讲课。但是一节课下来我和学生都很累。我总是牢骚满腹。
回首两个月的英语培训,我收获最大的就是学会反思自己的缺点,也找到了前进的动力。来自欣欣基金会的志愿者求真务实的精神,让我明确我人生追求的目标。清楚的记得年长的李先生不辞辛苦地陪我们一道上课学习,费心地为我们提供英语口语学习资料,即使是瓢泼大雨也不能阻止他准时来到我们的晚课亲自教我们英语口语。年青的victor想办法教我们英语教学中用得到的游戏,晚课教我们口语,休息日到宿舍和学员们闲谈,使我们了解到一些美国小学教育的方式方法,也感受到了这个从小接受美国教育的年轻的美籍华人高尚的思想情操。victor来到欣欣3班,当晚就到我们晚课上辅导我们英语口语,晚课结束时脸上和胳膊上被蚊子多处咬伤,第二天严重发炎,很长时间才痊愈。为了帮我们他克服了很多困难。更不用说杨先生和李先生的儿子,以及欣欣4班那位年长的女士对我们大家的帮助无不尽心尽力的。还有我们在培训期间收到的来自美国的英语图书,培训结束时获得的成套的英语碟片(我带回到学校用于教学)。一桩桩,一件件无不触及我心灵深处,刻骨铭心。两年多以来我一直在努力完善自我,带着轻松愉快的心情走进英语课堂,从事我所热爱的英语教学工作。
三、学无止境
那两个月的培训,把我前几年零散学来的英语知识较系统地整理复习了一遍,听、说、读、写各项基本功都迈上了一个新台阶。通过小学英语教法课的学习,英语游戏教学的演示,常德小学的优质课观摩及研讨,备课、说课、教课的实际操练等等,获得了大量好的教学经验和最新的教育理念,我的英语口语也有了很大的提高。说到学习上的收获不能不提及一件事,不是炫耀,是收获的幸福。 XX年我参加了我们区组织的全体小学英语教师培训,培训时间是一年,寒暑假各集中培训半个月。然后每月接受一项公开考核。100多人,专业的和非专业的差不多各占一半,所以分成两个班(英语专业班和非英语专业班),我在非英语专业班。培训的科目和欣欣英语培训大同小异,有了欣欣英语培训的学习经验和成绩,我更有信心学好也更用心学习。一年下来各项考核成绩优秀,在50多位英语专业的学员中处于前20名之内,成为了优秀学员。因为口语演讲和说课成绩突出,在培训总结汇报会上我被选中为全体英语教师说课。说课材料是我自己写的,脱稿讲的,幻灯片是我自己用电脑powerpoint XX制作的(完全是在欣欣英语培训中学来的)。当然我的英语课堂教学也有了惊人的变化,每节课教学目标明确,教学环节清晰,教学效果好,学生真正成为教学中的主体,我教得轻松自然,学生学得开心愉快。我的课受到学生的欢迎,得到了领导同事的好评。我从中获得了自信,更加努力的学习英语,钻研英语教育教学。杨先生的教导牢记我心 “学习是一辈子的事”。 我明白了只有不断地学习才会有不断地进步。
总之,欣欣英语培训,不仅提高了我的英语知识水平和教学能力,更让我体验到了求真务实的幸福和快乐。我更坚定了扎根农村教育的信念,甘愿付出汗水和心血,做出自己的一份贡献。不辜负欣欣教育基金会亲人们的祈盼:十年树木,百年树人,众志成城,欣欣向荣。
这个学期,我们英语老师进行了培训。学习中我们听了三个专家的精彩讲座。作为一个新老师,虽然掌握了一些理论知识,但却缺乏实战的经验,所以非常希望能有机会通过交流和学习来提高自己的技能。这次培训正好给我一个学习的机会,使我受益非浅,让我真正体会到讲课是一种艺术,在探究、实验中,一堂课自然流畅,水到渠成。培训中,我不但学到了一些理论知识,更重要的是看到了精彩的课例,这对我一个新老师来说,尤为重要,起了一个榜样的作用。
特别是邓宁霞老师在讲座中,我深刻体会到课程应该是:学生在老师的指导下,通过自己亲自去体验、尝试,来逐渐打下学会生活、学会学习的基础,从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度,以学生为主体,教师尽量只起到指导的作用,以培养学生的能力为中心,为重点。在观察中,我对讲课教师的肢体语言、眼神的交流和简洁的课堂指示语印象特别的深刻。这对我这样一个新的教师,无疑是一个非常宝贵的示范。
这次的学习,我的确感到长了许多见识,教学思路灵活了,对自己的教学也有了新的目标和方向:首先作为新教师,在课堂的设计上一定要力求新颖,讲求实效性,不能活动多多而没有实质内容;教师的语言要有亲和力,要和学生站在同一高度,甚至蹲下身来看学生,充分的尊重学生;再者在课堂上,教师只起一个引路的作用,不可以在焦急之中代替学生去解决问题,那样又成了满堂灌的形式;在引领学生理解单词、句子时,教师可以运用故事教学,设置问题等等引导学生,但是不能全靠问题来牵引学生,让学生跟着老师走,这样便又成了满堂问的形式;另外教师的个人修养和素质也尚需提高,要靠不断的汲取知识,学习先进经验。
陈燕琼
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