六心教育
当前我镇正如火如荼地开展党的纯洁性教育,"保持纯洁性、推动新跨越、迎接"作为保持党的纯洁性教育的活动主题。以深入开展忠心献给组织、放心献给上级、恒心献给事业、热心献给群众、欢心献给同事、虚心留给自己的党内"六心"教育作为主题实践活动载体,扎实推进做好"六心"教育是每一名党员义不容辞的责任和义务。
作为党员只有牢记党的宗旨,坚定树立党的信仰,对党忠心,对组织忠心,自觉遵守党的《章程》,不管遇什么样的困难服从党的按排,自觉做好自己的本职工作,把群众的事情放在心上,做到言行一致,表里如一,做到立党为公,执政为民,做事想着群众,心里装着群众,随时想到我们的权利来源于人民,我们要为民谋福利。爱民、护民、民为民办事,牢记全心全意为民服务是一名共产党员该尽的责任和义务。
在工作中我们要从细节抓起,从小事做起,为断学业务知识,尽心尽力完成领导安排的名项工作,我们不但要做好尽心尽职,恪尽职守做好我们本职工作,我们还要务实创新地开展工作,不说空话,不说套话,求真务实,实事求是地做事,敢于挑战过去,不断突破条条框框的限制,勇于探索,进取追求。做到让上级放心,让领导放心。
成事贵在坚持,作为一名党员,要有持之以恒的精神,要有锲而不舍的精神,要有积极做事的精神,要有奋发向上的精神,干工作不能紧一阵,松一阵,要做到经常抓,时时抓,落实好上级所安排的各项工作,只坚持才会成功,只坚持才会把事情做好做实。
我们权利来源于人民,群众是评价我们工作好坏最好的尺度,只有群众说我们好,我们才好,只有群众说我们行我们才行,在工作中心里要想着群众,为群众办事,想群众之所想及群众之所及,把热心献给群众,把关心献给群众。走,从群众中来到群众中去,一切从实践出发,做有利于党、有利于人民的事情。
只有保持一个团结的集体,我们的工作才能进步,我们事业才能成功,我们要树立大局意识,集体意识,平等友好地对待同事,与每一位同志友好相处,增进**,促进团结,共同创造一个愉悦的环境,创造生动活泼的良好工作氛围,说团结的话,办团结的事,多一些信任,少一些猜忌,把心思放到**的发展上,只把欢心献给同事,让每位同志都主动做事,诚心诚意做,我们"两年提速、三年大见成效、五年实现大跨越"才能实现。
当前我们正处在日新月异的发展时期,科学技术不断进步,各项新事物不断涌现,如果我们不积极学习,不主动学习,不从新同志身上学习,一味只沉浸在过去光环中,不思进取,缺少追求,不与时俱进,做什么事只想当然,总回忆过去,我如何如何,摆老资格,只计较个人的得失,做人不踏实,做事不积极,这样不但害自己还会害党的事业和我们的工作。只正确对待自己,正确对待同志,正确对待组织,正确对待工作,真抓实干,不断进取追求,才能推动党和人民的事业快速发展。
总之,我们要以"六心"教育为载体,扎实推时保持党的纯洁性教育,为群众做好事,做实事,真抓实干地工作,认认真真去做事,一切从实际出发,让"六心教育"深入到我们的心中,为**的明努力工作,努力奋斗,辜负党和人人民群众的希望。
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著名的教育家陶曾说过:“学高为师,德高为范。”作为一名光荣的人民,教育家陶行知先生认为不仅要具有广博的知识,还要有高尚的道德和创新的理念。通过阅读《六位教育家》,学习了教育家陶行知先生的有关事迹,作为教师从教育家陶行知先生那里学到的东西很多,归纳起来主要有以下几点:
一、爱岗敬业。
首先,要热爱教育事业,要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。要做“有目的,有远虑,有理想”的人。既然我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,开拓创新,无私奉献,力求干好自己的本职工作,尽职尽责地完成每一项教学工作。陶行知先生有一句名言:“捧着一颗心来,不带半根草去。”教师的职业有苦也有乐,平凡中见伟大,只有爱岗敬业,不断地完善自我,才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧,而且同样是在汲取,在更新,在升华。教师要付出艰辛的劳动,但是苦中有乐,乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人,充实了自己。
二、要有爱心。
崇高的师爱表现在对一视同仁,绝不能厚此薄彼,按成绩区别对待。要做到“三心俱到”,即“爱心、耐心、细心,”无论在生活上还是学习上,时时刻刻关爱学生,特别对那些学习特困生。在这点上,教育家陶行知先生做的事有过之而无不及。
三、加强师生情感,用爱心培养学生。
教师对学生的爱,是一种只讲付出无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的,是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”。爱学生,怎么爱才是真正的爱。近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为,学生的优点,不夸跑不了;学生的缺点,不批改不了。因此,他们总是批评、训斥、否定学生,而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实,在老师的眼里不应有教不好的孩子,爱学生就要对学生一视同仁,不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功,平等对待每一个学生,发现他们的闪光点,让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
四、提高自身素质。
教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性,为人师表是教师的美德。教师以身作则,才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人。“教师的人格,就是教育工作的一切。”教师要严以律己、以身作则,身教重于言教,教师要以自身之言行给学生以楷模之影响。青少年具有模仿性强、可塑性大的特点,师生关系在一定意义上说,就是塑造与被塑造的关系,要求学生文明修身,自己就要讲礼貌,谈吐文雅;要求学生衣着朴素、大方,自己就要端庄、整洁;要求学生言行一致,自己就要说到做到;要求学生说话诚实,自己就要表里如一。动之以情、以情育人,晓之以理、以理塑人,导之以行、以行正人。
总之,作为一名人民教师,教育是万古长青的事业,教师的任务无尚光荣,因此,我将不断提高自身素质,不断开拓进取,努力工作。
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陶行知是中国近代教育史上一位伟大的教育家。他以毕生的精力,批判旧教育,探索新教育,致力于教育改革并付诸实践。对于我们基础教育工作者来说,我们应该努力学习他的教育思想,服务于我们的教育事业。我有幸拜读了《陶行知教育名著》这本书,受益匪浅。
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。什么是“生活教育”?陶行知指出:“生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。”既然生活教育是人类社会原来就有的,那么是生活便是教育,所谓“过什么生活便是受什么教育;过好的生活,便是受好的教育,过坏的生活,便是受坏的教育”。他还指出,“生活教育与生俱来,与生同去。进棺材才算毕业”。生活教育强调的是教育要以生活为中心,反对传统教育以书本为中心,认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的,是单纯知识教育的对立物。“生活教育”可以找到现实需要的根基,“生活教育”也是学生需要的教育。在每年对学生的教师教学情况的调查中发现,学生喜欢同现实生活、学生生活有密切联系的知识;学生喜欢能用生活的事件来解释学科知识的老师。
陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度,是我前所未闻的,更给了我一丝震撼,震撼于他的精辟和深刻,同时感叹教育家的前瞻性,这不就是我们现在提倡的素质教育吗?教师不仅是传道授业解惑也,还要让他们学会生活,学会劳动,学会学习,也就是陶行知的教育名言:千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。这也就是我们现在所推崇的教育的目的。按照他的思想,“生活即教育”就是说“生活即教育”是人类社会原来就有的,自有人类生活产生便有生活教育,生活教育随着人类生活的变化而变化。其次,“生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是相应的,生活教育就是在生活中受教育,教育在种种生活中进行。第三,“生活即教育”是一种终身教育,与人生共始终的教育。只有在生活中,我们的教育才具有鲜明性,脱离了实际生活,教育就只是空洞的说教。
善于发现生活中的教育,善于开启学生感受生活、学习探索的兴致,教师是一个活的教科书,孩子从“活”的书中能感受生活,感受生命。师者,传道;授业;解惑也。教师不仅要教给孩子知识,更要让他们学会生活,学会计算,学会学习。教师应该像一个有能源支持的火炬,后者性一个有生命的蜡烛,以便燃烧,一边又在生长。在不断的学习过程中,不断的丰富自己,使自己有更高的燃烧值,更高的照亮度,这样才有可能在有限的从教生涯中,为祖国,为民族的教育事业,为千百万人的成长做出一份自己的贡献,陶行知的教育名言是我教育之路的一盏明灯,指引我继续前进、感悟和探索……
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