柴老师极为健谈且很具亲和力,于是我们也就直奔主题问及了不少目前让我们感到困惑的一些问题。
首先是专业教学方面的问题,柴老师我们知道这里的学生从高中才开始相对正统的学习音乐,而学习二胡专业首先就要求学生要有良好的听觉能力,由于学生们学的相对要晚,针对耳音不好的学生我们该怎么办呢?
我们是这样做的,我们目前将我们的教学分成三个阶段,第一个阶段为基础训练阶段主要是在高一进行,长时间的训练学生的基本功能力和音准能力,针对耳音不好的学生我们会单独进行指导倘若效果不理想我们会对其进行加课,第二各阶段为直击高考阶段,由于我们目前的学生学得相对晚,因此让学生一步一步从头学起是不可能的也是不现实的因此我们会在高二时布置下学生的高考曲目,留出两年的时间来巩固这些曲目,并进行细致的讲解,直到学生完全理解了曲目为止。
柴老师目前我们也遇到了一些这样的问题,比如说一个班里的学生的水平差距相对较大,学习好的学生要求加快课程的进度,而学习差的学生有无法完成基本的学习任务,那么我们该怎么处理这种情况呢?
首先我们要将我们的教学能容分成两个层次,既有对旧内容的巩固,又有新内容,简单的教学内容主要针对学习先对落后的学生而相对难一点的内容可以主要针对优秀的学生,一个班里不肯能都是差生也不可能都是优秀的学生,我们的教学内容要根据学生的实际学习情况而定,比如说可以将百分之六十的内容作为复习内容,百分之四十的内容作为新的内容。
柴老师还说提到我们办艺术特色学校的目的并不是一定要让所有的学生都上的了大学,这是不可能也是不现实的,我们的目是提高青龙县整体的艺术素养和艺术氛围,让青龙县的人们更多的接触了解音乐,这才是教育的目的之所在。同时柴老师还对目前的高考制度作了一番简单的评价,并指出现舞蹈生的考试改革并不太好,指出舞蹈与音乐是不可分割的,取消舞蹈生的素质考试势必会影响舞蹈生的专业素养。
此外我们还问及了一些关于教学与管理方面的问题,柴老师都一一详尽进行了解答。
这次访名师的活动让我们进一步的对这里的音乐教学有了深入的认识,同时柴老师也为我们解决了不少工作上的困难,使我们针对教学中的问题有了深入的认识,显然这次访名师活动对于我们以后的从教之路是意义重大的。
4月下旬我们以xx一中支队的名义采访了xx一中的党委书记李xx。其实对于李书记我们并不陌生,早在xx实习培训的时候,我们就已经领略到了李书记的风采,讲起话来引经据典、信手拈来、滔滔不绝,颇有一种大家风范。
当时在培训期间他就讲到,打算在xx一中打造一种高效课堂的教学模式,即力图改变满堂灌这种传统的被动的教学模式,开创一种以学生为主体,教师为引导的新教学理念下的教学模式。当时听了李书记的这番理论,感觉颇为惊讶,一个小小的县级中学在教学理念上能够走在教育改革的最前沿,真是不可思议。
我实习的学校恰巧就是xx一中,能在这样一位有远见的领导带领下工作,真是万分荣幸。而且我也有意识的在观察李书记是如何将自己的高效课堂理念向全校推广的。
学期之初,在全校的教研会上,李书记拿出将近一个小时的时间向大家介绍何为高效课堂,但是大多数教师并不理睬,只有少数几位教师不时地做笔记。散会后,大家一笑了之。在以后的半个多月里,李书记的高效课堂便成了办公室里的话题,但没有几位老师肯接受他的新理念,还是照样用最传统的方法讲课。
后来几次学校例会,没有见李书记再谈什么新教育理论,我以为他是见大家都不接受知难而退了。可是没过几天,李书记通知大家,刘君老师要在班内上一节英语公开课,并且采用小组合作学习的新模式。于是大家带着一种怀疑和好奇的心情来班级听课。只见刘老师用几句流利的英语把大家带入教学情境,在学习某个场景时,刘老师没有一句一句的给同学讲解,而是把问题交给学生,让学生根据生活中的不同场景,编出一些对话,并通过小组向大家展示成果。从整节课来说,课堂气氛非常活跃,学生学得非常快乐并且印象深刻。可以说,在传统模式和新的教学模式的较量下,传统模式已经显得力不从心,它已经无法适用于当代素质教育改革的大环境了,而以学生为主体的新模式以其高效、自主和具有探究性等优点正在登上教育的历史舞台,展示它独有的魅力。
刘老师讲课成功后,在学校获得巨大反响,许多老师都来向李书记取经,探讨高效课堂新理念如何应用到课堂。半个学期过去了,高效课堂在一中已经不是什么陌生的名词了,许多老师都陆续在自己的教学中尝试小组教学了。
现在,李书记打算在初一年级进行高效课堂的阶段性验收,这也就意味着这一新的教学理念已经在教师中得到了肯定和施行。从最初的一笑了之到现在的深入人心,这其中的困难和阻力可想而知,但李书记没有放弃,正向他曾经所说:任何一个学校都有可能成为名校,但那要看它有没有那个决心和那份坚持。也许这就是一位名师所应有的魄力与勇气。
当所有人都认为那是不可能的时候,却总有人坚持到最后,创造出奇迹。
班主任工作经验:严师、慈母、挚友
常言道:无规矩难以成方圆。班级工作首先应该以建立全班级各项规章制度入手,强化常规管理。抓班级常规管理应当从一个严字入手。
几年来,我每带一个新班,上第一节课时,我便宣布我的治班大政方针,然后带领学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及校规、校纪、班规、班纪。学校建立的各项规章制度,要求学生务必遵守。
记得有一年我接了一个班,有一天下午放学后,天下起小雨,值日生未打扫卫生便走了,第二天早读前,我就找到这几位值日生,勒令他们补扫卫生,写出检查,并对他们当日的《德育量化考核成绩》作出从严扣分。当时有教师建议我罚他们值日一周,我拒绝了。我认为:以罚代管,势必使学生产生逆反心理,失去对班规、班纪的认同和对班主任的信任。事后,我也进行了反思,觉得自己应深入到学生中间,做到嘴勤、腿勤、心眼细,以自己的实际行动为学生树立榜样。
所谓班有班风,在执行班规班纪时,班主任应以一位严师的形象出现在学生面前。
慈母前苏联教育家马卡连可说过:不能克制自己的人,就是一台被损坏的机器。作为老师,尤其是班主任,面对一些突发性事件,面对学生的过失,切忌草率、粗暴、冲动地作出处理,而应持克制、忍让、宽容的态度,以理智控制自己的言行。(班主任 )这就需要多一份慈母心。学生在老师的眼中永远是长不大的孩子。班主任的母爱不仅要体现在校内和课堂上,更应把母爱随时随地播撒进每个学生的心田。
挚友心理学告诉我们:人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的以心换心,以理解为桥梁,人与人之间便能得到思想感情的沟通。
我们常说:兄弟姐妹间、衣袖手足情如果把这种感情融入到新时期班主任工作中去,便拉近了师生之间的心理距离,开展班级工作便会如鱼得水、游刃有余。总之,班主任是学生接触最多的人,也是学生最容易亲近的人,对学生严格要求和宽容大度都是出于一个共同的教育目的,二者并不矛盾,严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度,是我们当代班主任的工作原则和艺术。严师、慈母、挚友可称的上是当代班主任的最佳形象吧。
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