我主要从新课程背景下的有效课堂策略与方面,浅谈两点学习心得体会:
一、从教学目标入手:重视课前的备课。的有效性首先取决于目标制定的有效性,课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促进全体全面发展,因此新课程下的教学目标应该是多元的,它不仅要关注基础知识、基本技能的掌握,同时要关注学生的学习过程和方法,关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。因此,要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中,这正是促进学生全面发展的真正内涵。
二、重视课后的课后反思,即在完成一堂课的教学后,对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行,要提高课堂教学的有效性,课后反思就显得更加重要和必要了。如何进行课后反思呢?我们认为可以从以下两个方面着手进行。一方面是反思的教。它包括:(1)总结本课亮点、积累成功经验。一节课下来,教师回味课中的成功之处,并且对成功的原因进行分析,总结经验,这样会使自身的教法越来越活,教师水平大大提高;(2)查找不足的病因,探索对应策略。不是每节课都一帆风顺,尽如人意,教师面对自己失败的课(即课堂教学效益低下的课),更应该及时查找失败原因,找准不足之处,并进行分析,找到应对的策略,记录下这些策略,对以后的教学帮助会更大。另一方面是反思学生的学。我们的教学始终是为学生服务的,教师在反思时,应当站在学生的角度,审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题,或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解,记录下这样的教学资源,有利于我们在今后的教学中更加贴近学生的实际,进一步促进课堂教学有效性的提高。
构建生成性课堂教学,让数学课堂充满智慧的闪光
随着新一轮课程改革的不断推进,生成性教学作为一种更加呵护学生的好奇心、培养学生的兴趣、发展学生的情感和体验、满足学生的各方面需求的一种新的教学方式,越来越受到广泛的关注。生成性教学主张教师要有灵活的教学机智,在课堂教学中要随时关注学生的爱好和兴趣,根据学生的兴趣和教学中突发的、有教育意义的事件及时调整教学计划,以满足学生的需要。目前,许多学校都在进行生成性教学方式的尝试和探索,下面,我谈谈自己对生成性教学的一些认识。
1.教师应树立整体目标意识
生成性教学最直接地体现出教育的复杂性和多变性,这是一种弹性化的教学方式,但绝不是杂乱无章、毫无目的的教学。生成性课堂教学不是学生想到哪儿教师就跟到哪儿,学生想学什么教师就教什么的教学。没有目标的教学是不可能的,如果那样的话,我们很难保证儿童能学习到系统的知识。实际上,生成性课堂教学并不是说不要目标,或目标随着教学的进行而随意生成。而是在生成性教学背后隐藏着一个绝对的目标,这个目标是按照学生身心发展的需要预先设定的,它指引着学生的学习方向。因此,生成性课堂教学要求教师应当树立整体目标意识,对教学目标有个全盘的把握,根据总的目标来判断学生感兴趣的问题是否有教育的价值来灵活调整教学内容,使教学中新生成的内容围绕这个总目标进行。
2.教师应随时关注学生
在生成性课堂教学中,生成的动力来自师生之间的交往和互动,教师只有通过师生、生生之间的信息反馈才能及时捕捉课堂上的有价值的信息;教师只有通过反馈,清楚地掌握了学生的学习情况以后,才能根据学生的需要来及时调整教学内容。因此,在生成性课堂教学中,教师应更加关注学生,通过师生、生生之间的反馈给学生的、情感生成等方面以积极的指导。
3、教师主导与儿童主体应紧密结合
生成性课堂教学极大地尊重了儿童的兴趣、需要。但是,在教学中,教师的主导性是必不可少的,它是儿童主体性作用得以发挥和实现的有力保障。在尊重学生主体性的前提下,在平等互动的交往中,教师应依据学生的兴趣和需要,有意识地引导学生,对学生的学习提供必要的帮助,解决他们在学习中遇到的问题和困惑,引导他们去研究和探索,最终建构自己的新经验,获得积极主动的发展。
最后,我想引用这样一句话与在座的领导和老师们共勉:课堂是师生互动、心灵对话的舞台,是向未知方向挺进的旅程,只要我们主动构建生成性课堂教学,把自己的心灵与学生的心灵相融,数学课堂就一定会充满学生智慧的闪光。
王建玲
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有关《小学的策略》的心得:
学了姚颖老师的小学语文知识教学策略,让我进一步了解了如何进行语文知识教学,以往的教学也许有一定的弊端,通过教学策略的学习我将某些方面的教学策略改变了一些:例如对于要不要教语文知识,自我反省一下,教一二年级段时,我特别注重是字词讲解,甚至提早地讲到形近字和字的结构,让我们班学生的识字基础打得比较扎实,自然我的授课进度有所影响,总体感觉低段的语文要比中段语文难教得多,们的成熟度不高,也不会进行自我学习和上课时的自我控制,范文写作 只能系统死板地传授系统的语文知识,死记硬背很多。其实我好想让学生能参加活动,在趣味声中接受知识,可是低段的孩子玩时又不受控制,也是个头痛的问题。哎!总体而言,我的语文教学观仍需要进一步的磨合,这样我的孩子们才会积极地参加学习,对于学习就有主动和创造。现任三年级段的语文老师,孩子们已经形成了一定的学习模式,语文知识的教学也衍生到了为人处事等人生道理。聪明的孩子会在老师授课前预习好新课,完成课后练习,会尝试着去背诵课文,不想读书的孩子一节课看到的都是老师的脸,上课不认真,作业一天都交不上来,真是很无奈,还有同学反应,学生自觉学习能力不高,看来玩的诱惑要比读书写字来得重要的多,尽管我采取多种方法都不见效,只有求救;孩子家长回家教育,在校给那些不听话的孩子上教育课,小编 思想课…….绞尽脑汁地让孩子们养成良好的学习习惯,就是有这么些人老拖班级的后腿,真是无计可施了。不知道在线的老师有没有同感,有没有什么好的教学方法能相互探讨,探讨
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8月1日,我们跟着刘老师一起的拼音教学策略,我受益匪浅,这让我对拼音教学有了更深的认识和理解,对我今后的教学、尤其是拼音教学有很大的帮助和促进作用!
也是啊,一年级的小面对着抽象而枯燥的,虽充满了新鲜感与好奇心,但由于缺乏感性的实践而给学习增加了很大的难度。这就需要在教学时帮助学生调动多种感官,再现脑中已有的知识经验,将所学新知识与已有的生活经验相结合,在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁,保护孩子刚刚萌发的学习兴趣与自信心,从而更好地完成学习汉语拼音的任务。
刘老师讲到的“认,拼,读,写”,汉语拼音四步教学程序给我留下的印象最为深刻:
1、创设情境,学音辨形
2、反复练习,拼读体验
3、借助语境,拼识结合
4、指导书写,巩固运用
四步教学程序相辅相成,教学中我会灵活运用,以期达到最佳效果。
创设平等和谐的课堂教学氛围,也是教师主导作用与学生主体作用统一的条件之一。在汉语拼音巩固教学中,习题形式丰富多样,更要求教师参与学生活动之中,开展有趣的巩固活动,使课堂气氛活跃,学生学习汉语拼音的积极性得到充分的发挥。
另外,我觉得我们在教学汉语拼音时,还应该做到:
一、汉语拼音知识与生活经验相结合
二、学生主体与教师主导相结合
学生是课堂教学的主体,是学习活动的主体。教师是学习材料的提供者,学习过程的调控者,也是学生解疑探究的协作者。刚入学的儿童犹如一张白纸,不仅具有发展的潜力,而且具有发展的需要。因此在教学中,教师必须以学生的发展需要为中心,尊重学生,发挥学生自主权,有效地实施个性化教育。
尊重学生,在课堂中首先表现为对学生的信任。但不能一味地由教师主控,领着一遍又一遍地读,而应充分信任学生,发挥自主权与小组合作权,尝试拼读。会读了就站起来读;对于有困难的学生,教师适时指导范读,再鼓励他们大胆地站起来拼读,还给予热烈的掌声。这些学生在教师的鼓舞与信任下,终于展示了自主学习的过程,对汉语拼音的学习越来越有自信了。
三、掌握汉语拼音与发展能力相结合
汉语拼音的功能是帮助识字,学习普通话。功能的确定决定了汉语拼音的掌握与学生能力的发展是相互促进的,只有掌握了扎实的汉语拼音基础知识,才能迅速发展学生的识字能力、字母辨别能力,而学生良好的口头表达能力、习作能力的发展有赖于汉语拼音的掌握。
刚刚送走了毕业班的学生,我想接下来的这一学期,我会带一年级,我会信心满满的把一年级的孩子快快乐乐把拼音学好,从而走向识字、阅读以及写话的轨道上来!
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今天在网上看到《浅谈初中数学高效课堂教学策略》,感觉写的不错,重新编辑了一下发到小编,为了方便大家的阅读。
高效课堂是指以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现指定的教学目标,高效教学追求社会化、人性化教育,强调有效果、有效率、有效益。高效课堂教学的表现:课堂上教师能自由驾驭课堂,收放自如:要动能动要静能静,要思能思,
要看能看,要停能停,没有睡觉、开小差等游离于课堂之外的现象,课后每个学生都有学习的收获,都有学习的快乐。要提高课堂教学的高效性,我认为可以从以下几方面着手:
一、建立和谐的师生关系
1、和谐的师生关系是有效课堂教学的前提,教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解,甚至感激,如果不和谐的师生关系,善意的批评、提醒则不被学生接受和理解,有时甚至导致师生冲突,影响课堂教学。
2、建立和谐的师生关系要靠教师“牺牲”大量的休息时间,主要利用课间或课余等学生休息时间以朋友或大哥哥、大姐姐的身份和学生“亲密”接触,或聊天、或活动(打球、游戏、下棋、讲故事、讲笑话等等),同时在活动中不忘适当的建议和引导,使学生“亲其师”,从而能“信其道”。
二、备课要以本为本,以人为本
有些教师认为备课就是抄抄教案,以应付上级领导检查,而且还振振有词地认为所抄的这些“教案”都是由一些教育名师、甚至是教育名家编写的,有什么不行?其实我认为这些“教案”的编写大都是以本为本,小编 是以教科书为本而编写的,不能以人为本,因为不同的地区、不同的学校、不同的班级、不同的学生的学习习惯、学习能力以及基础知识水平等都存在着差异。因此我们备课就不仅要以本
为本,备教材(要教什么内容,教学重点是什么),而且还要以人为本,重点是要备学生,(教到什么程度,教学难点是什么,用什么方法教),要让每个学生上了这节课后,至少知道这节课是学数学,学了数学的哪些知识。如果教师一味地追求难度、深度、广度,而一部分学生却跟不上来,势必他们就会把精力转移到初中各年级课件教案习题汇总与上课无关的事中去(开小差),就好比是营养成分最高、最好的食品,可学生却不原意吃,怎么还谈得上消化呢?可见备学生是提高有效课堂教学的一个重要方面。
三、营造轻松愉快的课堂氛围
教师要营造一个轻松愉快的课堂氛围,就要转变传统观念打破正统的教学方式,有人甚至是专家认为数学是一门严谨的学科,所以教师的语言表达就得非常的精炼,不能说一个与教学无关的字,我却不认同,试想本来就单调枯燥的数学,再加上正统的教师,呆板一平如镜的语言,我们那活泼好动的学生能坚持
40分钟吗?所以教师口头语言的抑扬顿挫、肢体语言的形象生动、甚至搞笑,都能及时唤起学生注意力集中,一些重要的话语往往在语言的波峰或低谷时说出。一个好的课堂,就好像一个厨师做一道色香味诸全可口的菜。我们知道,一道好菜除了主要材料以外,还必须添加适量的佐料,最全面的写作网站 佐料放多了,菜不好吃,不放佐料也不行,虽然有营养,但难以下咽。数学课堂也是如此,总得让学生感觉味道好,爱听,所以就得放点作料(笑话幽默),但不能太多,因为笑话幽默多了,课堂冲淡了,喧宾夺主,课堂没内容,学生学不到知识。所以课堂里只要有一两句风趣的话或者一两个幽默的动作,就足以引起学生们的兴奋,然后再将他们的兴奋点迁移到学习上来。
四、采取适当的教学方法
教学中绝对的、万能的、最好的教学方法是没有的,但不管采用何种方法,都应落脚于是否调动了学生的学习积极性,是否产生良好的教学效果,否则任何方法都是失败的。计算、概念、几何、应用题等不同的教学内容具有不同的特点,教师选用的教学方法必须适宜于内容的不同特点,才能提高教学效果。
1、创设问题情境的教学
1)如教学《打折销售》,就可以用创设问题情境法,首先用多媒体展示收集的商场打折销售情景,让学生谈参加市场调查所了解的打折销售活动,接着提问:打折销售后,商家一定会专本吗?每件商品所赚的钱怎样计算?引导学生得到:利润=卖价-成本价。
(2)列函数式:在宜宾市坐出租车
2、利用实物教学,可以将抽象的东西直观化,深奥的东西显化,从而克服学生的思维障碍,这样有助于提高学生学习数学的兴趣。如在教学《蚂蚁怎样走最近》时,我就拿出一个事先做好的可以活动的圆柱体教具,引导学生大胆猜测,然后再变动教具,让他们对比自己的猜测与实际的区别,从而加深他们对知识的理解。这样直观设计,由感性认识逐步上升到理性认识,学生学得轻松愉快。
3、运用电教手段教学
(1)一堂课只有40分钟,各种日常写作指导,教您怎样写范文 有些课涉及到概念、定理、注意事项多,它的产生和形成过程相当复杂和抽象。若凭老师边讲边写,一堂课很难按时完成任务,学生学起来非常吃力,结果事倍功半。充分运用电教手段,可以更好地把许多抽象的概念和繁琐的叙述讲清楚,屏幕上的图像和颜色文字一幕了然。如讲“垂直于弦的直径”时,由于这节课的难度较大,我就在屏幕上打出了一组强化理解“垂径定理”的判断正误题、选择题、填空题吸引学生的注意力,激发学生的兴趣。
(2)对于要由一个运动的图形得出规律和结论并证明这样的题目,我们可以利用相关的数学教学软件制作的课件来找到解题的突破口和激发学生的兴趣。如函数的教学;例如要理解“圆柱看成是一个矩形旋转得到的”和“圆锥看成是由一个直角三角形旋转得到的”,也可以利用“z+z”制作一个运动着的课件,通过课件的演示,可以形象地直观地将圆柱、圆锥的形成过程展示出来。
(3)网络教学:
如初一第一章:走进数学中的幻方、七巧板,搜索勾股定理的证明方法等
4、写作网,教您怎样写范文 重生活应用,让学生实践数学。
数学源于生活又服务于生活,生活中处处有数学。在教学中,教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题,使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识,感悟到数学学习的价值所在,从而增强学好数学的信心,学会用数学的眼光去看周围的事物,想身边的事情,拓展数学学习的领域。如用数学知识去说明解释生活中的一些现象,如屋顶人字架做成三角形、汽车保护拦成平行四边形、车轮成圆形等等,这其中固有物理属性等原因,另一方面,也有数学原因,诸如用到三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性、圆的旋转不变性,还有打台球的角度用到对称、聚光镜用到焦点等等。
总之,要经营好一个课堂,做一道既营养价值高又口味好使学生们都爱吃的“菜”,我们教师特别是数学教师就得想尽办法让枯燥的数学妙趣起来,让抽象的数学形象起来,让深奥的数学浅显起来,让机械的数学练习生动起来,让怕数学的学生自信起来,让怕数学老师的学生喜欢起你来,这样你的课堂教学一定是有效的,而且是高效的。
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