心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。本篇是小编为大家整理的小学科学课听心得体会,希望对你有所帮助!
小学科学听课心得体会我参加了科学组的听课活动。老师为我们呈现了精彩纷呈的课堂,给我留下了深刻的印象。教师在授课过程中表现的解决问题,处理问题的能力很高。教学理念先进灵活,面向全体。在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力。
一、活动为载体,合作探究。通过引导学生体验科学探究过程,初步形成对科学的认识,从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。”纵观这节课,都深刻的贯彻了这一观点。每节课知识探究部分都是有学生小组合作的形式,通过动手设计实验、操作,探讨出规律,形成自己的体验。纵观整个过程,每一个问题,每一个步骤,都设计的恰到好处,都能根据自己学生的认知水平采取灵活的方法。
二、实验设计生动有趣。学生通过科学课程的学习,能保持和发展对自然的好奇心和探究热情;理解与认知水平相适应的科学概念,并能应用于日常生活;体验科学探究的基本过程和方法;形成尊重事实、乐于探究的科学态度。
三、与生活紧密相连。几位老师导课都是用生活中有趣的现象,用科学知识解答生活现象。使学生对自然现象
象保持好奇心和探究热情,乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动,并能在活动中克服困难,认真完成预定的任务。将学到的科学知识和日常生活中运用的工具、器具、设备相联系,识别日常生活中科学的应用。
在今后的工作中,我将不断学习,汲取的精华,进一步丰富自己的教学经验,争取取得更好的成绩。
我参加了科学组的听课活动。老师为我们呈现了精彩纷呈的课堂,给我留下了深刻的印象。教师在授课过程中表现的解决问题,处理问题的能力很高。教学理念先进灵活,面向全体。在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力。
一、活动为载体,合作探究。通过引导学生体验科学探究过程,初步形成对科学的认识,从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。”纵观这节课,都深刻的贯彻了这一观点。每节课知识探究部分都是有学生小组合作的形式,通过动手设计实验、操作,探讨出规律,形成自己的体验。纵观整个过程,每一个问题,每一个步骤,都设计的恰到好处,都能根据自己学生的认知水平采取灵活的方法。
二、实验设计生动有趣。学生通过科学课程的学习,能保持和发展对自然的好奇心和探究热情;理解与认知水平相适应的科学概念,并能应用于日常生活;体验科学探究的基本过程和方法;形成尊重事实、乐于探究的科学态度。
三、与生活紧密相连。几位老师导课都是用生活中有趣的现象,用科学知识解答生活现象。使学生对自然现象保持好奇心和探究热情,乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动,并能在活动中克服困难,认真完成预定的任务。将学到的科学知识和日常生活中运用的工具、器具、设备相联系,识别日常生活中科学的应用。
在今后的工作中,我将不断学习,汲取的精华,进一步丰富自己的教学经验,争取取得更好的成绩。
小学科学优质课听评课心得体会
在我校组织的为期三周的优质课评选活动中,全校老中青教师积极参与取长补短。我听了十多位教师的课后,感受颇深,受益匪浅。现谈谈我听课后的一点感想。
一 教师的基本素质高
各位教师在授课过程中表现的解决问题,处理问题的能力很高。教学理念先进灵活,面向全体。在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力。
二 精心设计教学课堂
教师的准备十分充分,不仅备教材备学生特别是教具的准备相当好。充分体现了教师的责任心。
三 教学过程精致
纵观整个过程,每一个问题,每一个步骤,都设计的恰到好处,都能根据自己学生的认知水平采取灵活的方法。
突出重点,解决难点,让学生在玩的过程中形成科学的价值观。
通过听课使我对科学课有了新的认识:
一 注重教法,多激励少批评,提高学习积极性。
二利用教学资源创设教学情境,发挥最佳效果。
在今后的工作中。我将汲取其中的精华,进一步丰富自己的教学经验,争取取得更好的成绩。
《小学科学课探究式学习心得体会》是一篇好的范文,觉得应该跟大家分享,看完如果觉得有帮助请记得(CTRL+D)收藏本页。
一、要给创设学习的。
教育学专家们都认为:学生只有获得了大量的学习的时间和机会,才能获得“积极主动学习”的条件。“-发展”教学模式的实现条件要求活动課中学生要在一定范围内自主选择活动内容和活动形式,为学生创造尽可能多的自主学习、自我探索、自我体验的机会。学生通过自主学习活动得到必要的直接经验和综合性信息,从而扩展他们的知识视野。培养学生独立完成活动的能力和完成活动的意志。如活动課学生在課前通过多种渠道去获取信,課内学生可根据收集的信息自行进行信息分类处理数据(对植物生长的观测记录,对实验结果的统计等)。应用收集到的信息,学生还开展了竞赛活动,加深对信息的印象。学生的学习自主性也得到了充分的发挥。
二、给学生操作的机会
素质教育目标的内容根据对个体影响程序的深浅,划分为认知、情感、意志、行为四个层次。課中为学生提供了良好的锻炼机会。以往的課,学生在操作时,出现有的教师演示时间过多,挤占了学生活动的时间和空间;有的教师一发现 有一、两组学生制作成功,就让全班学生停下来;还有的教师以自己的说代替学生的操作,这些做法与活动課要求相悖,只有让学生在活动中动手动脑,发挥他们的聪明才智,尽力去操作。按照他们的审美观点,自己设计、展示了学生的个性和创造性,达到了活动的目的,培养了学生的操作能力。
三、给学生创新的机会
许多人认为,创造是科学家、发明家的事,其实我们每个人都具有创造性,都可能有所发明、有所创造。在活动課中,教师要启发学生拓展思路,树立创新的勇气和信心。鼓励他们标新立异,独辟蹊径,让学生感觉到自己创新的乐趣和成功的喜悦,只有满足了心理要求才会激发再创造的强烈欲望。活动課中培养学生的创新精神,首先要给学生创设一种宽松、和谐的教学环境,打破传统课堂教学的一些禁锢,让学生自主探索、自我体验。其次,要让学生学会在失败中磨炼意志,在失败中获得直接经验和学习的方法,这本身就是一种开拓创新精神的体现。再次,敢想是一个人创新的前提,学生在活动中不起眼的想法和做法,用成人眼光看尽管还不是十分聪明和可行,但从孩子的角度已经十分了不起了,它反映了学生不墨守成规,敢于标新立异的心理品质,是多么难能可贵的。这就点燃了学生自主创新的火花。
四、给学生自主的机会
活动课教学中,教师要把评价的实施贯穿于活动課教学全过程。一方面利用“学生活动评价表”让学生进行自我评价。另一方面组织学生运用自评和他评的形式开展评价。要给学生充分参与评价的机会,让学生在实践活动中自主探索,自主体验,对自己和他人的自主能力、兴趣程度、创造能力、意志品格、合作交往作出客观的评价。评价中应看到别人的闪光点,才能体会到“成功和失败是等价的,只要自己尽力了。
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