摘要:作为教师我们只有对物理课堂中学生自主探究不断反思,在反思后实践,及时纠正理论与实践的偏差),使自主探究式教学真正为物理教学所用。以下是2016物理国培心得体会范文全文,欢迎阅读!
范文一
通过这次的培训,首先开阔了眼界。
多少年来,我就希望有一个能走出来的机会。平时眼中所见的是年年相似的学生和平淡无奇的同事,迈着四方步,走着老套路,偶尔的竞教、观摩、报告也是表演,一切尽在预料中,自己完全成了井底的一只懒青蛙,不思进取,毫无生趣。这次培训,让我领略了专家的风采,比如罗志全院长,既有琐碎的行政工作,还有繁重的科研及教学任务。年龄不大,但在我国光学应用领域处于全国前列,还对目前中国的教育有较深刻的思考,让人肃然起敬。他说没有好的教师就没有好的教育,教育改革向纵深发展,越改教师越累,不改社会不满简直说到老师的心坎上。还有从一线走出来的青春老师、贺晓霞老师、邓学平老师、赵江老师,他们对我影响深远,尤其是江雪老师和巫静老师的双人组合,对我心灵产生震撼,我觉得不虚此行。值得一提的是在跟岗锻炼的日子里,南充职院附中的老师们对我们学员的指导,悉心尽力,无微不至。我的指导老师是李宗财老师,年龄与我相当,但他的活力远甚于我,他的多媒体技术远甚于我,他的亲和力远甚于我,让我赞叹不已,大开眼界。
其次,国培拓宽了我的思路。
1、一线老师不能只老老实实教书,一定要做教学研究,不然空耗时间,到头来两手空空。我很后悔现在才悟到这一点。凭教书提高知名度虽然也行,但很累,偶然因素也很多,但边教书边搞教学研究,两者结合就一定能够成功。从前面提到的几位专家的成功之路也能证明这一点。
2、关于素质教育和应试教育的比较。我以前认为素质教育是方式、是手段,最后归根结底看分数,看分数是一个比较客观可行的评判手段,被普遍采用,目前没有更公平更有说服力的评判方法,素质教育是为应试教育服务的,只要社会上用人单位还是唯学校论、唯文凭论,应试教育就是主旋律。当下素质教育轰轰烈烈应试教育扎扎实实,由于上层强力推行素质教育,导致教育造假非常普遍,师生人人口是心非,人格分裂。现在,我越来越认为良好的品德、健全的人格、强壮的身体、不怕挫折的精神才是影响人的终身。知识肯定会遗忘,但方法终身受用;分数可以有起伏,但能力却不会昙花一现。现在我转变观念了,我更爱差生了,他(她)们因为学习差就非常渴望知识,非常尊敬甚至崇拜有知识的人,因为差,他(她)们一路走来,受了很多挫折和打击,今后抗压能力才强,才更能走向成功;因为差,更需要关爱,老师对他们的关怀像冬天的阳光一样珍贵和温暖。
3、关于教学方法方面的收获。有位专家给我们讲课,课前问素质教育和应试教育的区别在哪里?当时我们一时语无伦次,我也被点名发言。但老师说:学生全面发展、终身发展是它们的本质区别,落实在课堂上,就是探究。专家说课堂不是教师表演的舞台,而是学生学习的平台,在素质教育有其名无其实的课堂中,学生活动成为活动学生,学生成为工具和玩偶。国培期间,有位专家问教学这两字是什么意思?不是简单的老师教学生学,而是教学生学。青春老师用一个生活中的例子来打比喻:一个人来到一座陌生的城市,坐出租车,的士司机待客人一上车拉起就走,到点下车,忙的不亦乐乎,可这人知道回去的路吗?不知道。现在有老师上课也像的士司机,上课铃一响老师开讲,下课铃一响到点下课,学生不知来龙去脉,犹如置身于一个陌生城市,不知东南西北。老师用类比的方法使我豁然省悟。以此类推,生活中家长送孩子上幼儿园的例子也给我启发。方式一:背在背上直奔幼儿园,方便简单;方式二:手拉着,边走边看;方式三:家长伴随左右,关键路口和复杂路段予以保护。显然方式一简单省事,但不利于孩子交通能力的培养,方式三虽然费神,但利于孩子交通能力的形成,一定时间后就可以放心地让孩子独自去园了。所以,送是为了不送,教是为了不教。那么,在课堂上,我们要多使用探究,不厌其烦地培养学生的学习能力。但也要注意掌控局面,特别是关键路口和复杂路段,否则,会由原来的满堂灌变为满堂乱,费力不讨好,从而遭致否定。
国培不仅使我们从理论上有很大的提高,也让我们从精神上变得强大,我们参训的西华师大物电学院成为我们学员的充电桩和加油站,成为我们的精神港湾;授课的专家和老师,成为我们的娘屋人,老师和学员亦师亦友,愉快交流。学员间既为同行又为同学,自然心气相通,取长补短。
通过国培的学习,使我明白了自己原来的不足,也知道了未来的努力方向。我将以此为契机,活学活用,积极将自己的所学用于教学实践,更好地完成教学工作。
范文二
刚参加这次物理国培学习时候,我担心是不是又流于形式。但通通过后来的学习觉得并非如此简单,学校领导及各班主任老师和指导老师以及其他老师们都非常重视,每天都坚持上网学习、写作业、发表评论,也可在网上直接与专家交流,互动效果好,克服了以往只是专家讲,培训老师听的这种单一的形式。于是在客观条件下自己也开始转变认识和态度,把本次培训作为一件很重要的事来对待。
随着学习的推进,自己对此事的认识也由被动的迫于环境,不得不学,转变为主观上主动的去学习,认为应该学。所以我每天都坚持在线学习、写作业。因为在培训和学习的过程中我的确感觉到受益非浅。下面我简单总结我在本次培训中的几点收获:
1、我的确是转变了学习的观念,知道了学习的重要性,只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平。
2、认识上和学习的自觉性上发生了改变,本次网络培训中的视频和全国各地的老师交流互动,很大程度上体现了网络培训的魅力所在,这种形式从参与的程度上可以看出受到广大老师的认可。每个专题讲解的都很精彩,体现了在新的教学理论下,新的教学形式下。如何正确把握教学知识体系,用什么新的教学策略,用什么教学素材,怎样有效的实施课堂教学,从而教学目的。
3、培训内容丰富多彩,生动有趣的案例很多,易于接受,从而也认同了培训的内容,我从内心愿意接受这样的培训。
4、本次培训学习了几位专家的讲座内容,几位专家的讲座可谓:深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深剩学了之后确实获益匪浅。例如苏利康教授所讲的用心学习是教师最值得寻觅探求的地方,更是教师一生追求所在。
5.感受最全面的是,重新认识了课堂教学、三维目标,如何鉴定课堂教学三维目标,为学生的科学素养服务。三维目标分为知识目标、能力目标、情感价值目标,通过学习,我深刻认识到三维目标只有真正落实下来,才算真正完成二节课堂教学,在我的课堂教学中,经常会只落实知识目标,能力目标和情感、价值观目标基本略掉了。在学习中,学生实验技能的学习是很重要的。换句话说,在书本中学习知识,在实验操作中整合,强化知识体系,从而把能力和知识充分地体现出来。
这次的学习使我明白了许多:有效的学习,应该是会学、会用的学习,总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习;教师的成长离不开自身的素养,人格的魅力,教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本,以学生的发展为己任,以爱为动力,以课堂教学为主阵地。此次的学习,形式多样,让我最感兴趣的是在网上与专家与同仁互动式交流、评论,在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见,大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发,得到快乐,还提高了自身文化素质。老师们的答疑解惑让我在学习上信心百倍,更使我的学习进步很快,教育教学工作有了动力和努力的方向。是网络学习让我体味到了人生从来未有过的快乐与欣喜。
今天就是国培学习的最后一天了,真的时候恋恋不舍!国培,不说再见;国培,来日方长!
不知不觉间,结束南京之行竟然是两周前的事情了,今天傍晚一场偶然的思想碰撞又在心底激荡起了涟漪 ,是谢德华主任、游云云、朱芬芳和黄琼华几位老师把我又一次拉回到那难忘的七天里。 不禁感慨:感动仍要行动;誓言还需坚守!
家祖曾有一句话流传于家乡的小山村里:教师是传承民族文化精髓的无名英雄!此次南京之行,我有幸见到了像班华老先生、齐红英教授、朱曦教授、陈红燕博士等几位为班主任事业呕心沥血的无名英雄,正是因为有了他们的坚守,才使南师班主任培训中心成为全国班主任成长成才的摇篮;我还结识了杨源清校长、陈宇、郭老师等一批南京优秀的教育工作者,他们几十年默默无闻的坚守在教育的第一线,为这一片土地上一代又一代青少年的健康成长辛勤耕耘,他们无愧为:无名英雄!更为欣喜的是我发现了就在光明新区我们工作生活的地方,身边也有一大批热爱教育事业,热爱班主任工作的,有着满满的教育情怀的老师们,从每天的学习心得和回来后的博文中,都使我们深深的感受到:这些优秀的老师都是战斗在最前线的无名英雄!
七天的培训使我们每个人都有着巨大的收获,从大家的学习过程和总结中都体现出积极热情的愿望和探索创新的智慧,有些学员已经把学到的经验用于自己的工作中了,这是多么难能可贵。
激情渐渐消退,繁忙的工作、琐碎的生活又回到我们身边,相比起那些响亮的誓言,日复一日的教育教学工作更加鲜活,真实。能不能让火种成为火焰,保持那份持久燃烧的激情,是我们全体南京学员共同的守望。
让我们一起携手,用行动实现誓言,做教育岗位上的无名英雄!期待今天下午的第一次沙龙:相约南京
在这次参加福建省中小学教师继续教育远程培训中心组织的初中物理新课程教学远程培训课程的学习,使我受益非浅,通过培训,我觉得我离做为一名优秀的物理教师还有很大的差距,也使我在学习中学到了许多优秀老师的教学方法,我想对我今后的教学一定有非常大的帮助。记得在一次物理教学培训课上,银川九中一名近六十岁的老物理前辈季老师给我们讲课,过了二十多年,许多东西都忘了,但有四个字我永远不会忘记:见物说理。在我以后的教学中,在每一届学生的第一堂物理课上,我都在以见物说理和学生讨论怎样学好物理这门学科。在这次培训课早我又一次听到了这样一段话:格物万象,究理天人,奥秘无处不在,探索无处不在,思维无处不在,共和国的基础教育开始了全面鼎兴。中华崛起的关键在于全民族的素质提升,新中国历史上进行的历次基础教育课程改革,负载的便是这一伟大的使命。将课改推向深入的关键在于教师能够正确理解课程改革的基本理念,并付诸实践。今天,格物究理探索后又一次扬帆,为把课程改革推向纵深,让我们并肩前行。我段话无论是对我还是对其它老师,都能做为我们物理教师的座佑铭吧!
随着社会经济时代的迅速发展,初中物理新课程改革适应了时代的需要,最终反映在学生的素质发展上,在新课程环境下,教师必须具备更高层次的教育教学方面的水平和素养,同时,作为一线教师将面临:新课标的理念,把学习主动权交给学生,是否能完成教学任务;教学评价应如何实施;新教材涉及的新技术,教师如何进一步学习等一系列问题。随着创新教育研究的深入,其研究重心已经由宏观的理论建构、机制探索转向微观的课堂教学、学生学习。教师应打破以往的教学方法,采用新课改的三维教学目标,激发学生自主学习物理的兴趣和激情,探究物理实验的原理.充分利用身边现有的课程资源进行课程改革.利用神奇的图片,大自然的物理现象,从物理角度较明确地表述科学探究,改变以往呆板的教学方式,为学生的个性发展提供空间. 尊重学生的需求发展特点,重视基础,为学生有个性发展提供空间。通过视频学习优秀老师的教学片断,我深刻地认识到,探究式教学就是从学生出发,做到以人为本,为每个学生提供平等参与的机会,让学生在宽松、民主的环境中体验成功,健康成长。在培训学习中,秦春老师、熊文俊老师、胡展翅老师等许多优秀老师的教学都体现了新课改的教学理念。通过培训,我坚信只要我们加强认识,积极探索,定能找到得心应手的探究式教学方法。在新课程中一个很重突出的特点就是开展探究性学习。我们现在的物理知识的学习,已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了,更多的需要同学们自己去探索、研究和动手实验,才能再这一过程中学到知识,更能应用知识。强调知识的构建过程,注重培养物理实验、科学探究能力;强调基础知识的学习,注重物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理,从物理走向社会,注重保护探索兴趣,学习欲望;体现时代性强调学科渗透,关心科技发展;注重经典物理与近代物理的融合;体现情感态度与价值观的培养,关注科学?技术?社会观念的渗透。反映选择性综合不同地区课程资源,考虑农村和城市学生认知特点;精心设计栏目,使教学内容丰富,为教师教学提供了方便;既重共性,又突出系列特色,为学生发展提供空间。强调可操作性注重继承与发展,开发教材辅助资源.
做为一名新课改的物理教师,应通过多样化的教学方式以及教学实践的改进,帮助学生认识自我、建立自信。课堂教学将积极促使学生体验物理概念的建立过程和科学家们探究物理规律的过程,促使学生思维多层次的展开,最大限度地调动学习学生的主动性和参与感,以激发学生的学习热情,促使学生在原有认知水平上得到更大幅度的发展。课堂教学作为推进素质教育的主渠道,是学校教育工作的核心,是实现教育功能,完成知识传授、能力培养及学生身心素质全面发展的主要途径。课堂教学如果没有学生的积极参与,主体性没有得到充分发挥,教师仅作为知识的载体,那么学习的真正目的也就得不到体现。所以课堂教学由灌输转变为引导这一点至关重要。在课堂上,教师可以试着把自己藏起来,不做大教授,更不做大法官,把自己幻化成学生的一员。等学生走歪了,在旁边点一下,学生精彩了,欣赏一下。这样学生学得快乐,教师教得也快乐。
由于长期以来受到应试教育的影响,分数往往用来作为评价学生的唯一标准,通常学习成绩好的学生得到比较多的关注,而学习成绩差的学生被冷落在一边。这只会使那些所谓的差生更加糟糕,任何一个孩子的心灵深处,都有一个无限丰富而又美好的世界等着我们去开发。因此,对学生一视同仁,帮助他们找到自信的阶梯,是每一位教师在工作中要解决的一个重要课题。
这次的培训学习,我的确感到长了许多见识,教学思路灵活了,对自己的教学也有了新的目标和方向:首先作为新课改教师,在课堂的设计上一定要力求新颖,讲求实效性,不能活动多多而没有实质内容;教师的语言要有亲和力,要和学生站在同一高度,甚至蹲下身来看学生,充分的尊重学生;再者在课堂上,教师只起一个引路的作用,不可以在焦急之中代替学生去解决问题,那样又成了满堂灌的形式;在引领学生理解物理概念、实验时,教师可以设置问题引导学生,但是不能全靠问题来牵引学生,让学生跟着老师走,这样便又成了满堂问的形式;另外教师的个人修养和素质也尚需提高,要靠不断的汲取知识,学习先进经验来作保证。总之,实施新课程是教育发展的趋势,是社会进步的需要,教师要在新的理念指导下,从思想上转变观念,从行为上转变方式,不断加强自身业务学习,努力构建平等和谐的教学环境,千万不能让课程改革穿新鞋走老路。
通过这次培训学习,我想我一定会沿着新课改的道路一直走下去,仍然是邓磊老师的一段话:今天,格物究理探索后又一次扬帆,为把课程改革推向纵深,让我们并肩前行。
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