二.有效教学的内涵
1关注学生的进步和发展。教师应树立一切为了学生的发展 ,即:学生主体的思想。
2关注教学效益。教学效益不取决于教师教多少内容,而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。
3具备反思的意识。每一个教师要不断地反思自己的日常教学行为:我的教学有效吗?什么样的教学才是有效的?有没有比我更有效的教学?
三.有效教学的设计原则和方法
1. pre-reading 环节
原则:具有目的性和针对性; 具有关联性; 具有直观性和启发性; 具有趣味性
类别:引出主题,激发兴趣的导入;(如:图片和音乐、学生照片、情景介绍)
复习旧知,引出新知的导入;(如:单词游戏、小知识测验)
教授词汇,扫除阅读障碍的导入;(如:动作模仿、看图学词)
介绍文化,激活背景知识的导入;(如:视频和音乐,)
2.While-reading环节
原则:整体阅读; 任务驱动;交际功能;能力培养
注意:不应只关注语篇中的词汇、句型、时态等语言知识的讲解;
阅读教学的目的是培养学生的阅读能力,同时提供语言输入和文化输入;
根据不同的文本体裁,适当地整合、调整文本内容
3.post-reading环节
原则:以文本为中心;以学生为主体;以生活为素材;
以发展为目标 (即: 发展学生的综合语言能力、思维想像能力、人文品质素养)
类别: 角色表演; 拓展复述; 观点辩论; 想像续尾; 主题衍生
4.Assignmeng环节
原则: 巩固所学;加深理解
类别: 预习作业;新课强化作业; 课后拓展作业
四.有效教学的反思
课堂教学的有效性是英语教学活动的生命,如何充分有效地利用课堂上的宝贵时间优化课堂教学环节,高效地达到教学目的是摆在英语教学前的难题。而作为英语教师的我们应该充分考虑如何设计好课堂的每个环节。
1.新颖、有趣的导入能立刻吸引学生的注意力,并能很好地调动学生参与课堂的积极性和热情。这是上好一堂课的前提和基础,能为授课成功作好铺垫工作。良好的导入不仅要求教师具有一流的英语水平,也是对教师教学技艺的考验。这就要求授课教师多才多艺,具有敏锐的视角,善于从生活的各个方面学习,不断地挖掘新颖、独到、高效的导入方法。同时要利用好便捷的网络资源,充分利用丰富的网络资源为教育教学活动服务。多观摩优秀的教学展示,不断地总结经验,不断的探索新的教学方法。另外要多和同行交流经验和教学心得,在实践中不断地发展和提高。
2.新课程标准中知识与技能目标要求教学内容必须新颖,有针对性,必须符合学生现阶段的知识水平,有利于学生构建新的认知结构。任务型教学方式的运用能使学生带着明确的学习目标,积极主动地在学中做,做中学,让学生在任务的执行过程中,通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作过程中英语的使用完成学习任务。
3.善于营造良好课堂教学环境能在潜移默化中提高教学效率。好的教学课堂应是人性化的、动态的、随机的课堂。所谓亲其人,信其道。因此,平时教师要走入学生的生活,多了解学生,加强师生间的交流。真正做到良师益友,和学生建立良好的师生关系。教师应根据课堂上学生的动态灵活变动授课策略,及时地抓住学生的求知欲望和新知识生长点,以创设各种场景来激发学生的兴趣,使课堂教学焕发出活力,使课堂动起来。2
要真正地提高英语课堂的教学效率,还需要我们伴随着新课程改革的步伐进一步探索,在教学实践中不断地探寻更有效的教学策略,通过各种方法来提高中学英语课堂的教学效率。
茅中萍
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xxxx年4月在xxxx小学举行了英语课堂教学比赛,各位参赛老师在比赛前进行了精心的准备,展示了自己的风采与特色。通过一天半的学习,我也学到了很多东西,这对于我来说也是一次新的体验。以下是我的几点心得体会:
一、若是要上的一堂好课,除了课前对于本节课的精心准备,对于你即将面对的学生而言,准备充分也很重要。毕竟不是自己的学生,学生和新老师之间总会有些陌生,一堂好课似乎更取决于教师对学生情况的了解。熟悉学生也能体现出一个老师驾驭课堂与自身的能力。我也随同其他老师去熟悉了学生,体验了整个过程。的确,若是在课前学生能够与老师拉近距离,在课堂上才有可能达到师生良好的课堂互动。
二、课堂的操控性很重要。与一些有丰富经验的老教师相比,年经教师的课堂操控性就差多了。也许他们对于课堂还能够自己控制,但还做不到收放自如、机动灵活。很多课本身老师经验不足,上的云里雾里,没有层次性,一节课上下来学生也是一头雾水,更不用提高效创新了。
三、课堂每一环节的设计很重要。英语课堂教学比赛展示的就是创新、特色。一堂课也许上得很顺利,但没有亮点,没有特色,就不能称之为一堂好课。这也是一位教师自身的能力与经验的结合。像车彩虹老师的课前热身环节,既复习了旧知,也进行了创新,学生积极参与,放松心情,为新授课做了充分的准备。
因此在平时的教学活动中,自己要学会学习别人的长处,并学会积累、动脑,最后不断内化为自己的东西,久而久之,创新课堂就出来了。
四、课堂用语需要加强。教师的课堂用语对于一节课是否上得成功有很大的作用。学生若是想在老师的指引下进行每一环节的学习,教师就要学会引导。学生回答问题,教师就要有明确的答复,并且评价语及与之相配的肢体语言一定要丰富才行,这样学生才能够有自信,有兴趣,敢于表达,勇于表达。
五、一堂好课,需要听取多方面的意见与建议,自己的缺点自己很难发现,但旁观的人可能会提出有建设性的意见。但是我认为更多的是要学会自己动脑,毕竟自己设计的课,自己上起来才能够驾轻就熟。因此在以后的教学工作中,既要虚心请教,认真听取他人的建议,又要学会动脑,自己学会研究,学会反思自己的课堂。
总之,这次讲课比赛对我来说,收获颇丰。我看中的不是比赛的结果,重要的是享受了精彩课的过程,并能将精华、有价值的运用到自己的课堂中。
高中英语课堂(一)
不改变高考指挥棒,应试教育就永远有生命力,的实施就永远是空喊和纸上谈兵。应试教育的谬误就在于把中小学教育的目的扭曲为片面追求升学率,急功近利,异化为单纯的升学教育,导致削弱其它能力的发展,培养一大批做题机器人和讲题机器人英雄。
当前高中现状分析。1.当前应试教育模式只重视智育(不完全的智育),轻视德育、体育、美育和劳技教育,严重忽视学以致用。 妨碍了适龄学生不能平等地接受国民教育,加剧城乡差别和工农差别。诸如网瘾玩手机者多,为人处世能力差者多,身体心理素质脆弱者多,近视患者多,弯腰驼背者增多,书写功底差者多,音乐不识谱不会至少一门乐器者多,土豆胖墩者多等等现象。导致学霸和学渣学生、城市和乡村孩子的英语成绩差距越来越大。2.当前应试教育倒逼教师热衷于"填鸭式"地大量灌输应试知识,使学生从清晨至深夜,成天忙于读书、背书、作业和频繁的考试,不堪重负,无暇去消化知识和加深理解,更无暇去阅读课外书报、去接触社会、去联系实际提高实践能力和思考创新。3.当前应试教育迫使广大教师成天忙于为应试而教,窒息他们的教学创造性和自身素质的提高。造就了大量的应试教育英雄式的怪校长、怪学校和怪教师。教学霸学校学霸班的是好老师,教学渣班的是差老师。
要改变这种多年形成的顽固不化的应试教育模式何其难?首先要改变高考以分数论英雄的评价模式变多元化评价模式,促使人才多元化培养模式和人尽其才。这样才能有利于学校教师注入新的教学模式。
新的教授科学的方法应该是以学生为中心和以活动为基础的,让学生积极参与学习过程。动机是影响外语学习的重要因素之一。 动机决定外语学习者学习外语的努力程度和个人参与学习的积极性。以吸引教师关注并参与学习提高为策应,通过老师来强化活动成效。教学成效=(教师努力+教学条件)。
《英语课程标准》强调学生转变学习方式和参与学习,独立思考以及和与他人合作。学习兴趣是学生渴望获得知识、探究某种事物、参与学习活动与积极的情绪相联系的认识倾向。信息时代主动参与学习将是学生获得知识的主流。通过"对话式教学"、探究学习、主体参与学习的模式,来培养学生的创造性思维能力。
一个优化的、充满情感和理智的学习情境,是激励学生主动参与学习的根本保证。学生积极参与学习过程的程度越深,他就能学得越好。
高中英语课堂教学案例分析(二)
会同三中 向亚萍
一、学生分析
授课对象为高三( 174 )班的学生。高三( 174 )班为文科班,英语基础较差,对英语不太感兴趣。但有仍有不少学生的思维活动、表现欲望和合作精神在平时的教学中表现较好。根据这些特点,我采用与新课标要求相一致的新的教学方式,即活动式的教学法和任务型教学法相结合的方法,调动全班学生的积极性,在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。
二、教材分析
本节课的授课内容为定语从句中的一个重点也是难点的内容:定语从句中关系代词和关系副词的用法及区别。对于该内容学生半知半解,加上语法容易让人觉得枯燥,学生对此内容有排斥畏难心理。尤其是当先行词一样时,该用关系代词还是关系副词是一个难点。
三、教学目标
知识与技能: 1. 让学生弄清楚定语从句中关系代词和关系副词的用法;
2. 重点是定语从句中关系代词和关系副词的区。
过程与方法: 1. 培养学生自主学习和协作学习的能力;
2. 培养学生质疑意识,分析问题、解决问题、归纳问题的能力。
情感价值观:通过本节课的学习,培养学生的爱校情感。
四、教学策略和方法
本节课的教学以学生为中心,以问题为出发点,使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、归纳能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入,引导、启发、组织、帮助、促进。随堂进行小组指导,一方面参与学生的讨论,更给学生以个别辅导,以帮助学生解决学习过程中的难题。通过演示法把制作的课件、学生的作文等显示给学生看,便于学生对知识的把握,并从中获得启迪,从而解决问题。通过小组协作法分析问题、解决问题,从而内化而形成学习成果,并将其在全班学生中展示,使学生获得成功的喜悦,从而激发学生的后续学习热情。通过任务驱动教学法将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中,学生通过对所提的任务进行分析、讨论,并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法,最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。
五、教学过程
Step1 Lead-in 导入
在上课前几分钟,我播放了学生们都非常熟悉的周杰伦的歌《青花瓷》。上课时,很自然地询问学生是否知道这首歌和周杰伦。学生们非常高兴,也非常积极地回答相关问题。课堂气氛很好,也达到了调动学生学习积极性,同时引入这节课的课题的目的。与此同时,在屏幕上展示相关句子,如:
1. The song is sung by Jay Chou.
2. Jay Chou is a famous singer.
然后,提示学生可用另一种表达方式来表述同样的意义,由此引出定语从句
The song is sung by Jay Chou puter position
在上一环节中出现的人、物和地点都是学生非常熟悉和每天都会见到的,并且都是他们学习了三年的学校里的人,物。对于即将毕业的高三的学生来说,这一切都有着不同寻常的意义。于是我将学校的值得学生们留念的人,物、地点的照片用幻灯片的形式配上音乐又重新回顾一遍。在此基础上,我问同学们是否热爱我们的学校,如果要写一篇介绍我们学校的作文,他们会写什么。同学们踊跃回答。然后我给出一篇已经写好的以 "I love my school" 为题的作文,请同学们评价好不好。同学们一致认为这篇作文中的句子过于简单,在高考中得分不会高,并提出可以用定语从句等将此作文修改的更好。接着我让同学们以小组为单位将这篇作文现场修改。在此巡视的过程中我用相机将部分同学修改后的作文拍摄下来并放到大屏幕上让全班同学一起欣赏。
教学意图:进一步巩固已学的知识并将学过的知识应用于作文的写作,以此提高水平,争取拿高分;同时激发了学生的爱校情感。
Step6 Summary
小结本节课的重点:定语从句中关系代词和关系副词的用法及区别。
六、课后反思
利用多媒体制作课件,增大了课堂容量,加大了练习的力度。也加快了课堂的节奏。明确任务目标,站在学生角度,精心设计教学任务,提高学生英语学习的积极性,为学生创设英语交际环境。整堂课师生,生生互动性强,在自主、互动、探究的方式中展开课堂教学。并且引导学生重视所学的知识的语用功能。课堂气氛活跃,学生踊跃参加活动并取得了良好的效果。
高中英语课堂教学反思(三)
作者: 天柱县中等职业学校 吴德标 版面:第B7版 制作:龙鲲浩 时间:2015-07-06
在英语课堂教学过程中,笔者认为改变教师的教学观念,转变教师角色,运用合作式手段进行教学,鼓励学生发挥主观能动性,使学生大脑的功能由单纯的"仓库"变成知识的"加工场"等。才能实现有效教学,达到课堂教学它应有的目的。
一、英语课程改革教师观念的转变
从学习的内涵来看,应该转变"课堂中学英语"为"生活中学英语".笔者主张在生活中学英语,在活动中用英语,在英语教学中去体验英语,做到"教中做"、"做中教"、"学中做"、"做中学","教、学、做"统一的教学思想。
从学习的形式上来看,变"传统的灌输式"为互动式。在传统的英语教学中,教师特别重视学生课堂上英语知识的消化,讲究知识点的掌握程度,教学中重视课内知识的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习。在课堂上极大限度地为学生提供机会,使学生的主体作用得到充分的再现。在听、说、读、写、思维、表达等方面进行训练,力求让学生做学习的主人,凡是学生自己能做的,教师一律放手,使学生能自学、自答、自测、自做、自评;凡是学生能够参与活动的,学生必须参与。
二、英语教学改革与教师角色的转变
从"知识的传授者"转变为:"情境的设计者、策划者".在课堂活动开始之前,教师首先应该是一个策划者,他应当确定好教学内容,对于重点和难点做到心中有数;同时他还必须了解对象,并根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法,精心设计好各种教学活动。
从"学习的管理者"转变为"学生学习互动的导演者、参与者、创造者".在教学中,可以把学生比作演员,教师比作导演。教师的主要任务是领导学习活动。
那么,具体的课堂教学中可实施的策略:一是建立良好的师生关系,营造和谐的课堂气氛。二是创设" 我要学"的课堂环境。要发挥能动作用,运用创造性的教学思维,把教材内容激活起来,还原为生活的交际现实,让学生在富有情趣的交际中,体验、领会、接收教材提供的信息。
三、自主学习的基础上,运用合作式教学手段
在英语课中如何实现"多信息、快节奏、高密度、勤反复"这种优化形式呢?合作教学不失为一种有效形式。合作教学即教师与学生以及学生之间的合作。恰当运合作的心理承受力,促进学生综合素质的发展。
第一,师生合作。跨世纪的学生处在一个信息的时代,网络的时代,学生在某些领域拥有的信息量,极有可能超过教师,因此,师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径,更是对古训"教学相长"的新发展。第二,生生合作。在进行英语授课的过程中,笔者会根据教学内容把学生座位重新布局,组为单位,每组六人,组内实行组长负责制,在英语课堂教学中,教师提出某些问题,要求学生在小组内进行讨论,最后合作解决,让每个学生都有发表自己看法的机会。这样可以增加学生间的练习机会,增大密度,培养学生主动思维、大胆实践的能力。
四、不断提高教师个人综合素质,适应新形势下的英语课堂教学
在英语课堂改革中,对老师的要求比较高,因此教师要努力做到以下几点:一是教师要不断提高自身的情感素养。二是灵活运用教材,活化教材内容。三是难度增大,生词量,阅读量增加近一倍。四是教无定法,活化教学手段。五是扩大知识面,使知识融汇贯通。面对教材中的知识量大,知识面广这新要求,教师应适当扩大自己的知识面,就得适当的查找一些与教材有关的材料,可称之为收集资料。当然,另一方面也可让学生通过不同渠道收集资料,通过收集资料以求得问题的完满解决,并将之与己有的知识进行联系,锻炼学生探求新知识和批判思维的能力。
今天在网上看到《初中英语有效课堂教学学习心得体会》,觉得有用就收藏了,改了一下错别字,觉得好就请收藏下。
课堂是的主要阵地之一,是教师传授知识、知识的场所,是师生、生生之间交往互动的空间,是教师引导学生发展、探究知识的主渠道,也是实现高效教学的主战场。要提高英语教学质量,就必须重视堂教学,聚焦英语课堂教学的有效性,实现有效课堂教学。
有位教育专家曾说过:“每个大脑发育的孩子都孕育着创造力,如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽,盼望破土而出的种子。我们应将这颗珍贵的种子培育土壤并唤醒他们,催发他们。”而如今,在一些英语课堂教学过程中普遍存在着学生规矩地坐着,面无表情地看着,唯唯诺诺地举手的局面。老师与学生之间大都是灌输,而缺少交流.
如何优化课堂教学,激发学生学习英语的兴趣,培养学生良好的英语学习习惯,让学生真正成为学习的主人,使其获得成功的机会,取得成功的喜悦,一直是我教学以来反思的问题。通过这次理论学习和培训,使我对课堂有效教学有了更深刻的认知。“
有效教学”是一个以学生自主学习,合作学习的基础,让学生可持续发展的学习过程。
它的最终衡量的标准就是学生的成长,学生活动的形式多样、灵动,能让学生充分的享受学习的过程,教师不再是知识唯一的传授者,而是学生学习的高级合作伙伴,写作网,教您怎样写范文 学生学习活动的设计者,也是学生学习效果的研究者。教师的主要责任就是诱导学生自主合作探究学习,培养学生自主学习习惯,提高学生自主学习的能力,以下是本人对英语课堂有效教学的浅见。
一、生动高效的课堂导入。
导入的关键在于激发学生对导入语言产生足够的兴趣,在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点、认识需求、教学内容和目的甚至是班风等,特别是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性,拓宽自己的教学思路,以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生、带动学生,激发学生的兴趣。导入成功与否的关键在于导入前的设计:一是导入材料要有趣味性,尽可能新鲜、生动。二是导入过程要有导向性,要机智、准确,并与学生的接受能力相适应。
二、教学教材内容的有效处理。
要想搞好教学,认真备好课是基础和前提。目标明确、重点突出、脉络清晰、方法灵活、学法指导切合学生实际的教学设计是课堂有效性的首要条件,小编 还应了解学生的差异性、学习基础。教师更要认真深入钻研教材,或活用教材,了解学生对学习内容的兴趣和已有知识经验。确定“三维”教学目标,使之处于学生的最近发展区。要优化教学组织形式,精心设计课堂教学,有效地克服教学过程中的随意性和盲目性,加强英语教学的针对性。教学有法,教无定法。恰当地选择灵活多样的教学方法是促进与提高教学质量的关键之一。教师要根据不同的课程内容和课程类型,确定不同的教学方法,只有选择好正确适当的教学方法,才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性,从而提高课堂教学效率。教师还要创设学生参与探究的时空,让学生动起来,主动参与,主动探究,要能发现、重组课堂自然生成的资源,让生成走向有效。还要善于观察教学手段与教学目标的关系来调节教学行为,增强教学目标的现实效果,才能取得良好的教学效果。
三、有效运用英语课堂。
有效英语原则的广泛而深远的教育、教养、教学价值和作用要求英语教师把它作为第一重要的原则来对待和贯彻。它也是检查和衡量中学英语教师教学水平的第一重要的尺度。用英语课堂用语进行教学是用英语教英语原则的贯彻、实施的重要途径,因此,英语教师特别是农村英语教师应转变旧观念,运用英语课堂用语进行教学。为了更好的发挥英语课堂用语的积极作用,英语教师可以从以下几方面入手:
1·教师要树立好自信心。
能否贯彻用英语课堂用语进行教学,首先不是能力和水平问题,而是认识和态度问题,情感和思想问题。很多教师在开始用英语上课时,各种日常写作指导,教您怎样写范文 对使用英语不习惯,缺乏自信,一方面担心自己的英语表达不好,另一方面担心学生不理解英语课堂用语,因此,要发挥英语课堂用语的作用,教师首先得树立自信心,排除各种心理障碍,相信自己能说好英语,相信学生也能听得懂自己说的英语。
2·用旧知识讲解新知识。
结合学生的实际英语水平,尽量用学生熟悉的、在已有知识能力范围内可以理解的词汇来组织课堂教学,并利用学生已学过的英语来解释或介绍新的教学内容,使英语课堂用语与学生所学到的新、旧知识联系起来,以便达到复习、恐固、运用所学知识的作用。如在向学生解释hospital一词时,可以这么解释:students study at a school.那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢?这些都值得我们去反思和总结。
总之,只要我们心中有学生,把课堂真正变成师生共同学习的殿堂。就让我们在学习和实践中,创设适合自己、有个人鲜明特色的、有效果的教学方式,相信我们的课堂教学会更加精彩!
英语课堂
我执教的本节课主要围绕生日宴会上让学生掌握词组birthday cake,Happy birthday, How old…? 句型及儿歌(生日歌),为了更好的突出重点,突破难点,我采用了情景教学法、直观教学演示法、交际法、愉快教学法等相结合的方法,以情感培育人,以兴趣吸引人。通过媒体演示课文,通过实物展示情景cake,birthday cake。运用多种活动复习1—10的数字单词,充分调动学生的多种感官,让学生整体感知,体验语言的真实自然及语言的交际功能。在培养他们兴趣的同时,适当扩大知识量把重点放在培养学生实际运用语言的能力上。本课时教学环节设计清晰,学生有充分的自主学习时间,时间分配合理。包括新句型学习和旧知识的复习,学生在充分的学习时间保障下,学习效果很好。当然对于这堂课还有一些不足之处。第一,教师在问学生How old are you? you! 第二,学生在学习eat这个单词时,掌握的不够好,应该多操练几遍。第三,教师的教态还可以再自然一些,再投入一些,融入到学生中去,比如,在最后一个带头饰的过程,教师也可以自己带一个,让学生来问教师,那样整堂课就显得更随和一些,教师和学生更放松一些。
以上是我对这堂课的一些想法,同时也结合了某些老师对我这堂课的一些评价,希望我在今后的教学中可以接受这些建议,不断提高自己的教学水平。Thank you!
英语课堂教学的反思
张宝凤
上好每节课是每个老师的心愿,让课堂生活过程之旅常新,让课堂生活理论之树常绿,是我们当老师的理想。那么在英语课上如何激活学生的思维?如何将课堂气氛推向高潮?如何使创新的火花不时被点燃?如何让课堂教学的有效性得到很好的体现?下面我就将本学期的工作做以下反思。
一、教师要有扎实的教学基本功
教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台“立住脚”、“站稳脚”、“站好脚”的前提,尤其是英语教师,一开口地道的英语,优美清晰的语音语调,精彩绝妙的知识讲解对下面听课的学生和教师都会有强烈的吸引力;教态亲切、自然、板书工整、美观,言简意赅,层次分明,而且 能熟练运用现代化教学手段,是成功的课堂教学的基础。
二、教师要透彻理解教材,教学设计从实际出发
一项优秀的教学设计必须具有方向性、科学性的品质外,还必须具有实践性、可行性和可操作性的品质。教师在正确和透彻理解教材基础上,把握好教学对象的实际、认识教学环境的实际和教师自身条件的实际,同时制定明确的教学目标,然后回绕这个教学目标展开各种教学活动,设计层次清晰的教学步骤,使教学过程有序而富有逻辑性,各环节之间的衔接能自然、流畅。所以,教师要创造性地使用教材,对教材进行适当的调整和取舍,教学设计必须符合学生的实际。
三、教师要营造“亮点”,让课堂教学高潮迭起 课堂教学的“亮点”是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻,这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。课堂教学要牢牢地抓住学生的注意力,不失时机地精心制造教学的亮点,把课堂教学推向高潮,以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。课堂亮点的出现使学生受到良性的强烈的刺激,使课堂教学的境界得到升华。“亮点”可以是事先设计的,最精彩的往往是课堂随机生成的。教师在课堂教学中至少要设计一个高潮,最好高潮迭起。
四、教师要充满激情
做一个充满激情的英语教师,就需要教师在课堂上全身心地投入,真诚地对待学生,教师真诚的关注容易感染学生。英语教师要做到“让学生喜欢你的英语课,让学生喜欢英语学习,让学生有终身学习英语的意识”的境界有很多途径,而充满激情无疑是其中很重要的一条。
总而言之,“课堂活动是实际的、千变万化的;课堂是质朴的、守成的、粉饰的、思辨的、分析的、批判的、创新的、激昂的;课堂是思想生命火花的碰撞与展现,是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。”理想的课堂总是以理服人、以志激人、以情动人的。英语课上教师把握了以上四个要素,这堂课一定会突现魅力,散发出更加夺目的光彩!
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