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初中生教育心得
1、注重发挥家庭的教育功能
教育子女的责任,要由父母共同承担,哪一位都不能放弃自己的责任;同时,父亲和母亲要为对方承担教育责任创造条件,在教育孩子上有分工有合作,不应单方独揽大权;只有在父母共同承担教育责任、对子女的教育影响力和谐互补的情况下,才有可能全方位发挥家庭的教育功能。
2、多给孩子一些表扬和鼓励
多给孩子欣赏的目光,有利于培养孩子良好的道德行为习惯和品质,有利于增强父母对孩子的信任。多给孩子以欣赏的目光,就会看到孩子与众不同的长处和优点,看到她的一点点进步,肯定她,坚持鼓励她,耐心引导她,平和看待她,并以实际行动支持她,孩子就会把自己的优点发扬光大,这一点是很必要的。
3、加强与班主任及老师的沟通和联系
主动向班主任介绍孩子的情况。比如我们在刚开学时就向班主任重点表明:孩子胆小、老实,请老师给予关照。之后,经常向班主任及老师了解情况,坚持每天看一看练习本、并签字,将孩子的点点进步向班主任及老师汇报,这样便于和班主任及时沟通。衡量一个老师的能力不单单是她的教学质量,更应该看她是如何教育孩子做人及与学生和家长的沟通方式。孩子是否能顺利成长,家长很重要,老师是关键。这一学期来,孩子进步很大,已经能自觉地积极主动举手发言,发言的声音也变得响亮了。孩子通过班主任及老师的培养,变得自信、开朗了,也在学校交了几个朋友。在这方面,作为家长感到十分欣慰。
4、注重与孩子日常交流,帮助孩子克服缺点
我们非常注重与孩子的交流,让她说同学的优缺点,自己有哪些不足的地方需要改进。比如我们的女儿好犯粗心大意的毛病,总是把加法当减法,减法当加法。我们就设计一些作业,其中有许多粗心大意的错误,故意请她当老师批改。反复训练几次,在这方面的错误明显减少了。针对她吃饭慢的不良习惯,我们就想办法培养她做事快的习惯,给她讲明道理:只有把自己的事尽快做好了,才有时间玩或学别的东西。
5、不要轻易对孩子发火
我们觉得,经常对孩子发火。会出现两种结果。一是她已经习以为常了,觉得你发火没什么大不了的事,二是会因为她胆小而惧怕你,使她对你望而却步。如果经常发火,她就会报喜不报忧,家长就了解不到孩子的真实情况,这样教育起来就会被动。教育孩子是一项复杂的系统工程,只能慢慢来。
听了任小艾老师的讲座,对她用心于教育事业实在敬佩。她的事、她的话令人感到振奋,更加觉得做教师是一件幸福的事,做班主任应该是更幸福的事。
任小艾的班主任工作艺术,主要在于“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。简简单单的十二个字凝聚着她很多的热情、爱心、经验和付出在其中。这份对于工作的用心,才使她拥有了具有特色的班主任工作方法。我觉得我要学习的不仅仅是方法,更重要的是那种心境,那种精神。
在任老师的一篇文章中读到这样的一句话“如果你做教师,你没有做过班主任的话,真的是人生最大的遗憾。那你可能很难体会到教师真正的乐趣,这真正的乐趣,就是育人的乐趣,与孩子每天心灵接触过程的乐趣。”虽然我只做过一年的班主任,体会到了当班主任的辛苦繁琐,也体会到了从未有过的幸福与快乐。那一年的经历,现在回味起来依然觉得甜蜜。第一次教学语文,第一次当班主任,当时的激动兴奋溢于言表,同时也明白身上的责任。班主任不是教好语文,保证学生安全就够了,重要的是让每个学生都有一定的发展,都用有健康向上的心理状态。在这一年中,莫名其妙的觉得和学生在一起的时间总是很短,夜晚和节假日却是那样的漫长,我知
知道这是孩子们让我感受到了做一名班主任的幸福,这时的工作已不在是工作。我这一年的工作比起任老师肯定是差远了,但是我和她一样感受到了孩子们的可爱,体会到了每天与孩子们相处的快乐。
做一名数学教师,能接触更多的孩子,但那种班主任的感觉却很难找回来,不免有一点点的失望。我清楚的记得那一年的新教师工作汇报时我就说希望做数学老师能做出班主任的感觉,虽然我一直在进行尝试,但似乎收效甚微,任老师的讲座使我意识到一定是自己还不够用心,没有真正拥有班主任的心境。任老师说教师一定要做个“有心人”。?有心就在于不仅仅要苦干,还要在苦干中学习一些巧干的技巧。不仅苦干了巧干了,还能够懂得一点反思,在反思过程中认识自我。不仅能反思和认识自我了,还能够积累和总结,不断地积累自己的教育教学经验,不断地总结自己所做的事情。在积累和总结中不断的创新,在学习别人的东西的过程中,必须有自我的东西,最终形成自己的特色。
“我喜欢积累”。这是任老师文章中的一句话,很简单,但是我最缺乏的。教师不同与其他的工作,必须不断的丰富自己,适应社会提出的教育要求,各种知识和经验的积累会起到非常重要的作用。机会总是留给那些有准备的人,准备
我想也就是自己不断学习的知识、提高的能力和反思中进步。“我喜欢积累”真的是一句说起来容易做起来难的话,或许真的行动起来就不那么难了。
不知道自己的思绪该沿着什么方向了,也没有找到一个可以停止的点,但我知道我现在最应该做的就是行动。
当班主任可以很幸福
5月14日,由《班主任》杂志社主办的全面提高班主任专业素养高级研修班全面启动,虽然只有短短的两天时间,但每一天都让我震撼。别人对教师的理解是表面的,只有教师对教师的理解才是深刻的;别人对教育的理解是靠观察,而教师对教育的理解是靠体验。
周同丽老师用她《过诗意生活,筑幸福人生》的报告,悄悄地告诉我班主任是这样当的,这样当班主任是幸福的。
一、留给学生一块自留地
作为教师,我们总恨不能长出三只手、四只手来,结果延迟了学生的自主与独立,人是在自主活动中获得觉悟的,教育者的一个善行是最好少一只手。少一只手并不是对学生放任自流,而是尊重学生的前提下,最大限度的给予他们自由发展的空间。
那天,学校给每一个班分了一块自留地,各班根据自己的情况种植蔬菜,我一下子就手足无措了,头脑中立刻显现的就是我家屋前屋后那郁郁葱葱的菜畦,以及挂在枝头那娇娇欲滴而又高棚满架的果实,我那勤劳而又智慧的母亲,用她的双手包揽了所有的活,所以今天才有了我的惶恐,我的无所适从。想想自己的学生,还不是一样,在我们过多的干涉和监控下,他们成长得可能更顺畅了,那样的成长是真正的成长吗?恐怕只是完成了任务而已。他们迷茫,他们烦躁,他们不快乐,我们用爱他的外衣包裹了他发展的空间。
留给他们一块自留地,相信他们会把它经营得生机盎然。
二、让学生忙,就是让学生体验快乐
学生为班级付出得越多,对班级爱得越深。我们总试图用各种道理传授集体荣誉感,殊不知,要想让学生把班级当家一样,首先是他曾像家一样呵护它。当我们一起费力得把教室收拾得干干净净时,他不忍心瞬间把它破坏,因为那里有他的付出;当我们全班同学精心地编排了《感恩的心》手语表演时,每一位同学都在心里默练了无数遍,在付出中,他们居然学会了自制;(班主任 )当我们把菜园种满了菜时,每一次大课间跑步,每一位同学都会向那里多看几眼,因为那里有我们太多的期待,让学生为班级忙起来,他们就学会了如何爱集体。
课堂上老师忙得不亦乐乎,苦口婆心,敦敦教导,好多时间都白忙一场,因为学生不忙。而如果知识学习的过程让学生自己去体验,能力的增长自然水到渠成,有什么放不开的呢?学生的忙才能成就他们自己的成长,而只有自己参与自己的成长过程才是快乐的。
三、不断寻找教育盲区
1、我们的教育不是为了培养听话的人,而是培养有思想的人
一张漫画深深地刻在我的脑海中,让我久久不能平静。各式形状的头的学生走进了学校的大门,出来时都成了圆形的脑袋,这是对教育的极大讽刺。都说班主任是一个班的灵魂,但我们的工作并不是摄人魂魄,我们要做的是挖掘并开发学生的优势与美德,让他们享受成长的快乐。因为只有用你的能力和优势去应对一项挑战并圆满完成时,才会有幸福感,追求学生幸福的教育才是真正意义的教育。
2、用三流的人做一流的事,学生自然成为一流的人
安东尼罗宾告诉我们人要想获得成功得遵循十二条假设,他还教会我们成功的捷径是两个字模仿。当你模仿成功者神态、心态以及心智序列时,你就会如他般获得成功。如果我们参加比赛的机会不要只给一流的人,如果我们上台板演的机会不要只给一流的人,如果我们后黑板设计的机会不要只给一流的人,让三流的人有更多的机会做一流的事,他们在不断努力与尝试中,不断挑战与自我突破中慢慢也成为了一流的人。
3、学生不是为了自己的理想而努力,而是为了教育者的目标而努力
一天,和一位男生聊天,他慵懒的状态常常使我无处插针,问及他的目标,他说:我没有目标。一句话惊醒了我,没有目标的学生们并不是为自己而努力,他是为了父母的目标,为了老师的目标而努力,那个只为了一张欣慰的笑脸,一份欣赏的满足的动力太小了,或许两天,或许两个月,可他的人生是应该靠他自己的目标支撑的,这样才能长大,才能动力十足。励志教育,并不是一句空话,它才是种在学生心灵的种子。
周老师说幸福可以很容易,选对一把椅子,研究一个规律,运用一个方法,像《青蛙的故事》中那个登上塔尖的青蛙一样,当外界的声音阻止你前进的时候,让我们当一个聋子。
班主任工作心得:班主任的教育语言要规范
长期以来,由于受传统教育的影响,班主任在人们心中都是一种说教或严师的形象。细推其原因,有两种原因,一种是受社会环境的影响,一种是班主任自身的专业素质不足造成的。前者相信随着以素质教育为核心的现代教育观念的确立,必将有极大的改变。而后者,则需要班主任自觉提高和完善自身,要注意严格依法治教,避免体罚或变相体罚学生的行为。在教育过程中注意严格自律,言行一致,以身示范言教身教并重,时刻自省,提高修养,真正做到为人师表。要自觉消除或纠正违背学生身心发展规律的教育行为,要勇于向学生道歉,以体现对学生尊重和人格的平等。
我班有一位同学,胆子很小,性格比较懦弱,再加上平时的学习成绩不够理想,所以,他往往成为班中一些调皮捣蛋学生的欺负对象。一次,他又被几个调皮学生给欺负了。班主任老师对学生说:同学们,你们想知道老师喜欢班里的哪个同学吗?(班主任 )在同学们猜了一会儿后,老师告诉大家自己最喜欢的是那位常被人欺负的学生。面对着大家惊异的神情,老师向大家讲了这位同学是如何帮助繁忙的爸妈做家务的情况。同学们听得非常认真,有的学生露出了羞愧的神情。最后,老师认真地说道:老师希望大家都来喜欢他,关心他。谁欺负他那就是在欺负老师!在这以后,班中学生再没有欺负过他,他也逐渐变得开朗、自信起来。
学高为师,身正为范。班主任的和言细语,会让学生如沐春风,达到春风化雨的效果;班主任的粗言暴语,会让学生如坠冰窟,从此对生活和自己失去信心。因此,班主任在平时的工作中,一定要规范教育语言。
首先,在教育与管理过程中,不使用各种非人道的、侮辱性的语言,对学生进行讽刺、挖苦、歧视甚至辱骂,伤害学生的感情和自尊。比如,教师说学生笨(或懒)得像猪,怎么又打人了,真是狗改不了吃屎的本性,看你那样子,跟流氓差不多,生来就不是学习的料,还有脸往这儿坐,等等。这类语言,易伤学生自尊,容易形成消极的心理暗示,不利于学生健康的身心发展。
所以班主任在工作中,要注意提高教育语言的规范性,准确性及美感,注意教育语言的肯定性、鼓励性、引导性。教育语言中要充满关切、爱护和期待,即使是批评也能让学生感受到诚恳、尊重与关爱,而不是粗暴简单地压制,压制只会伤害学生的心灵,压抑学生的发展,破坏教师在学生心目中的形象。
正如美国著名的教育心理学家吉诺特博士所说:在经历了若干年的教师工作之后,我得到一个令人惶恐的结论,教学的成功与失败,我是决定的因素。我个人采用的方法和每天的情绪,是造成学习气氛和情境的主因。身为教师,我具有极大的力量,能够让孩子活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发的媒介。我能让学生丢脸,也能使他们开心;能伤人也能救人。无论在什么情况下,一场危机之恶化或化解,学生是否受到感化,全部决定于我。
因此,教师的一言一行对学生的影响极为重要,而这其中作为最具有向心力的班主任的言行,对学生的影响更可能是终身的。
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8月25日,为期五天的开始了。而现在,军训已经结束。
在这五天里,学会了许多东西。除了教官教我们的,还有一样更重要的,那就是我们学会了。我们经常说:“坚持就是胜利。”可有多少人真正做到了呢?有的人做事虎头蛇尾,开头做得好,却草草收场,他就坚持到胜利。军训前,我有些像他;军训后,我做事一定会有始有终。有恒心,有毅力,坚持下去,就会成功!在军训期间给了我们很大的鼓励,她一直坚持和我们在一起。老师本来可以在凉快的办公室喝喝茶,看看报,聊聊天,轻松自在又舒服,可是她没有,她坚持陪着我们。老师多有责任心啊!有人说:“老师站在树荫下,多舒服!”可同学你想过没有,老师没有到凉快的办公室去,而是陪我们搞军训啊!谁不想去舒服的地方,可老师没去。
军训又苦又累,大家都不情愿去。可是“吃得苦中苦,方为人上人。”我们搞军训,能有红军二万五千里长征累吗?我们的军训,能比第二次世界大战时中国人民苦吗?要说苦,要说累,连教官军训时都比我们累多了。看看教官现在黑成什么样了?还有在军训结束时教官们的表演,多么精湛!多么干净利落!这难道不是练出来的吗?我们这点苦算什么?
军训中,我学到了许多东西。这些东西,将使我受益非浅。
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