写作心得优秀作文

即使是读同一本书，不同的人都会不有不同的心得。先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。很多人都经历过写心得体会这样的写作训练，心得体会比较多地倾向于个人的主观感受和体会，心得体会的内容要写些什么更好呢？下面由小编帮大家编辑的《写作心得优秀作文》，大家不妨来参考。希望你能喜欢！

小编最近发表了一篇名为《写作心得优秀作文》的范文，感觉写的不错，希望对您有帮助，这里给大家转摘到小编。

首先声明晨曦不敢自称小写霸，充其量只不过一小小写手罢了，只是平时胡乱涂鸦几句，拼拼凑凑写上几篇文章，写的不好，不过是兴之所至而已。

今天要在这里谈心得，其实心中有愧，写的文章并不出色何以谈心得，只得写一点个人的看法罢了。

说到写作当然首推，阅读是一种汲取营养的过程，有了营养才能正常发育成长嘛，当然这也是一种原始积累的过程。古人对阅读也有过“读万卷书，行万里路”之说，读了万卷书才能下笔如有神。但我却不以为然，因为我读书不多，不要说万卷了，恐怕连百本都不到，不过种类倒不少，譬如有四大名著，有朱自清的散文，有唐诗宋词，有武侠小说，也有现在流行的修真类小说，当然还 有当下最为时尚的《盗墓笔记》等，不过我尤其喜欢的是鲁迅先生的书（像《朝花夕拾》，《呐喊》，《两地书》之类）和一些科普类的书籍。

当然每个人读书都有的习惯，有的人读得快，有的人读得慢，也有人喜欢边写边读，至于读的书也是形形色色，有人喜欢读这样或那样的书籍。而我读书的习惯是从小被父亲逼出来的，虽然读的书不多，但每得一本新书最少要读三遍，喜欢的可能要读上五六遍。因为小时候每看完一本书父亲往往会让我把书中的内容像说书一样讲出来，讲不出只能二遍三遍的读。于是就养成了我这种读书习惯。

那么我就介绍一下我对自己这种习惯的看法，当一本新书读第一遍时犹如走马观花，看到最后，前面的内容基本上大多忘却了。当读第二遍第三遍后，书中的内容就能像说书一样讲出来了。读到第四遍时便能粗略明白书中的含义了。读到第五遍才能初窥作者写作时的心境。因此到现在我倒觉得读万卷书也未必是好事，走马观花倒不如静心观其一者。

说过了阅读，就再谈谈我对写作的看法，刚才我说过阅读只是一种原始积累，可以掌握大量的词汇和一些美文美句，在自己写作时可作为引用或参考，但真正写作的关键却在于平日对周边人和事物的细致。

这么说吧，如果阅读给写作带来的是一篇作品的躯壳，那么观察就是作品的灵魂。我们不妨仔细的观察一下周边的人们，就会发现在你观察下的每一个人都会有一个不同的故事。那么我们回过头来再观察一下周边的事物，就会发现每发生的一次小小的事件经过组合就是一篇未加修饰的文章，同时我们还 可以观察一下自己身边的一草一木，哪怕是一只爬在树叶的虫子也会成为一篇文章的素材。那么我们生活中每一天都会发现自己身边会发生好多有趣的事情，如果把这些都用到了写作中去，就会发现自己的思路顿时开阔，我想这大概就是下笔如有神助的意思吧。

至于写作我是喜欢即兴的，也就是说当我发现一件有趣的事物时，兴之所至之下，即兴而写，此时写作就会发觉自己真有些文思潮涌，下笔如有神助的感觉，因为每写完一句仿佛就有人在我耳边叙述着下一句的内容。然我最不喜欢的就是命题作文了，因为要写一篇正好是自己从没观察到过，甚至连想都没想到过的作文，就像是要从空杯子里倒出水来，甩上半天也甩不出一滴水，肚中空空如也，又何从下笔呢？

因此我认为写作之重，在于阅读与观察，得其二者才能写出一篇稍不差强人意之作品来。

当然每个人都有不同的写作方法，以上不过是我一家之言的一些愚见，以作抛砖引玉只用。亦真心希望能与真正的小写霸探讨一些写作之良方，以作晨曦学习之用。

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写作文的技巧

写作文的技巧

写作文的技巧精选阅读（一）：

15条技巧提高你的写作技巧

想成为下一个海明威吗？或许只是想在校刊有自我的豆腐块，让自我的博客富有动人文字？那么，你需要先把自我的文笔犀利起来。而且成为一位优秀的作家并不是一件容易的事情。你需要艰苦卓绝的努力，但是这些支出的努力是值得的。只要你从这天做起，一点一滴的努力，你必须能够成为一个优秀作家。

就我个人而言，我已经写了17年了，各式各样的文体出版物都写过：小说，报刊杂志，博客等等，但是我此刻还在努力着，以使自我写出更好的文章。对于任何作家都是一样的：没有最好，只有更好。回顾我近二十年的写作生涯，其中有过痛苦的经历，也有成长的喜悦。下面和大家分享一些体会，我想，无论你此刻是什么水平，这些推荐（至少第12条）对你而言，觉得会有所启迪，共勉吧。[由整理]

1、阅读优秀的作品：这是显而易见的，但立竿见影的方法。如果你不读更多的好作品，你就不明白如何写出更好的作品。优秀的作家都是从阅读别人的佳作开始，之后开始模仿，最后超越他们，构成自我的风格。尽可能的多读名著，在看资料的时候，更要留意文章的问题和写作的技巧。

2、尽可能多的写：每一天都写，如果可能话，每一天写几次。你写得多了，

，也就写得好了。学习如何写作和其他的学问道理是一样的，熟能生巧。写写你自我，写写博客，向出版社投稿。只是写，全情投入的写，练得越多，你的写作水平就提升得越快。

3、好开头和结尾：开头和结尾是文章的重点。个性是开头。如果你不能在故事的开始就吸引读者，那他们就很难有耐心把整篇文章读完。所以投入更多的时间去思考怎样写好开头，读者一旦对你开头感兴趣，他们会想明白得更多写好开头后，再弄一个精彩的结尾，这会让读者更加期盼你的下一篇佳作。

4、随便涂鸦：应对整张的白纸，整版的白屏，无从开始，肯定恐怖。你会想：我还是看看邮件或是小憩一会了吧！先生，千万别这样。立刻开始写，立刻打字，你写什么没有关系，只是让我听到你敲键盘的声音吧。只要你开始写了，什么都好办了。像我的话，我喜欢先敲上我的名字和文章的标题，这就应不难吧，然后再慢慢的展开情节，全身心地融入进去关键是：开始能够随便写写，随便涂鸦，但是尽快开始写正文。

5、先计划，再写：这好像和随便涂鸦有些矛盾，实际上不是这样。在坐下来正式写之前，先做个计划或是脑子里先预演一下，这是十分管用的办法。每一天跑步的时候想想要写的东西，或是散步的时间来个头脑风暴；然后把想到的记下

来，做一个扼要的提纲；等真正准备好开始写了，能够很快的展开，因为思路和想法都有了。那里，有一个构思小说的三部曲，能够参考这个：SnowflakeMethod

6、获取别人的反馈：闭门造车不会有任何进步，让别人读读你的文章给你回馈，最好有经验的作家和修改。他们见多识广，会给你很中肯和有见地的推荐。认真的听，即使是一些批评，也理解它，忠言逆耳，这样只会让你写得更好。

7、创新：你需要模仿名家，这并不意味你要跟他们写得一模一样。你能够试试新的写法，从那里学一点，从那里学一点。渐渐地，你就会有了自我的风格，自我的文体，自我的思路。试试一些不一样的表达，或创造一些与众不一样的表达方式，每一方法你都能够尝试，看看它到底怎样样，不好就不用呗。

8、专门的写作时间：每一天找一个没有任何打扰的时间段作为专门的写作时间，让这成为习惯。对我而言，清晨的时间是最佳的，午饭，傍晚，或者深夜的那段时间也能够。无论你是做什么工作的，把写作当作每一天务必完成的任务去做。每一天至少写半个小时，当然有一个小时更好。若你同我一样，是一个全职的作家，那么你需要写更多的小时，请你不要担心，这只会让你写得更好。

9、修改：你开始构思你的文字，然后试着写，让故事情节展开，最后

你需要回过头再看看你都写了什么。这点很重要，很多写手一旦写好就不想修改，已经费时费力地写好了，还要再花时间修改，实在是一件吃力不讨好的活。但如果你想写得更好，你就要学会如何修改。好的作品是经过反复的推敲和修改而成的，这会让你的作品从平庸中脱颖而出。看看你写的东东，不仅仅仅仅是那些拼写和语法错误，还有那些无好处的词，混乱的结构，和让人搞不懂的句子。修改的目标是：更清晰，更直接，更鲜活。

10、简明扼要：这是你在修改的过程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把无关主题的统统都删掉。一个短句比一段冗长的废话更具说服力，大白话比晦涩的专业术语更受欢迎。记得：简单就是力量。

11、随时随地记下你的灵感：随身带一本小笔记本（纳博科夫身上装满了小卡片），当你对你构思的小说，文章，或是小说里的人物有什么灵感的时候，立刻记下来。当你听别人谈话时的只言片语而所有顿悟时，或看到一段散文诗或是一句歌词让你很感动时，都能够立刻当他们记下来。灵感总是转瞬即逝，你及时的记录下来，便能够成为你写作的素材。我的习惯是，为我的博客要写的文章列一个清单，不断的补充它。

12、是骡子还是马，拉出来溜溜：就你而言，你需要让别人读到你的作

品。你的作品不是你想谁看谁就看的，让所有的人都读到你的文章。你就要出版自我的书，发表自我的短篇小说和诗歌，给出版社供稿。如果你已经开始写博客了，恭喜你，这是一个好的开始。若此刻还没有人浏览过，你就需要把它放到流量更大的博客服务网站上去，让读者给你留言，给你提出推荐。所有的人都会看你写东西，也许刚开始时会是件伤脑筋的事情，但这是每一位作家成长的必由之路，立刻发表你的文字吧。

13、集中精神：写作是一件一心一意的事情，在嘈杂的环境或是同时干着别的事情，是不可能写好的。写作需要一个安静的环境，需要一点点柔和的背景音乐。即使是最低要求，你也需要在全屏（没有其他软件得干扰）的条件下，使用WriteRoom，DarkRoom，Writer这些写作软件，不受打扰的写作。关掉邮箱，关点MSN和Gtalk，关掉电话和手机，关掉电视，清理掉书桌上无用的东西。清除与写作无关的一切杂念，此刻就是写作的时间，好像把自我放进一个盒子里，在没有任何打扰下进入写作状态。

14、富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的动词，当然，并没有要求每一句都是这样，你需要变化。但是，多试试能够吸引人的句子。而且，你没有必要等到你要修改的时候再用，你刚开始写的时候就要思考这个问题。

15、采用对话式的文体：

很多人的写作都很正式，但是我发现像我们说话一样写作会使文章更流畅（没有叹生词）。这样一来，读者看起来会更舒服。刚开始这么写并不容易，你需要坚持这么做。也许，会带来另一个问题，为了读起来更口语化，你需要打破一些语法规则（就像我的前一句那样）。因为如果生搬硬套语法，会让你的文章看起来很不自然。若没有其他原因，就不要破坏语法规则。你需要明白你在做什么和为什么这样做。

写作文的技巧精选阅读（二）：

小学生写作文的最大技巧

此刻害怕写作文和不会写作文的孩子十分多，老师和家长总在为此发愁，除了埋怨和批评孩子，有多少人能从作文教学本身来反思一下，从教师或家长的身上寻找问题的根源呢？

有个上小学三年级的女孩，她父母工作很忙，家里请了保姆。有一次老师布置作文题《我帮妈妈干家务》，要求孩子们回家后先帮妈妈干一些家务，然后把干家务的体验写出来。

女孩很认真地按老师说的去做，回家后先擦地、再洗碗，然后在作文中写道：透过干家务，觉得做家务活很累且没意思。平时妈妈让我好好学习，怕我不好好学习将来找不到好工作，我一向对妈妈的话不在意。此刻透过干家务，觉得就应好好学习了，不然长大后找不到工作，就得去给别人当保姆。

这个小女孩的作

文虽然谈不上高尚，却是真心话。可这篇作文受到老师的批评，说思想资料有问题，不就应这样瞧不上保姆，要求重写。

小女孩不知如何重写，就问妈妈，妈妈说：你就应写自我透过做家务体会到妈妈每一天干家务多么辛苦，自我要好好学习，报答妈妈。小女孩说：但是你从来不干家务，我们家的活全是阿姨在干。妈妈说：你能够假设咱家没有保姆，家务活全是妈妈干，写作文就要有想象，能够虚构。

教师和妈妈的话表面上看来都没错，但她们没珍惜真实的价值，曲解了写作中的想象和虚构，这实际上是在教孩子说假话。虽然主观用意都是想让孩子写出好作文，却不明白她们对孩子的指点，正是破坏着写作文中需要用到的一个最大的技巧说真话。

之所以说说真话是写作的最大技巧，就在于说真话能够让人产生写作兴趣，并有东西可写。

如果孩子在写作训练中总是不能说真话，总是被要求写一些虚假的话，表达自我并不存在的思想感情，他们的思维就被搞乱了。这样的要求会让他们在写作中不知所措，失去感觉和决定力，失去寻找素材的潜力。所以他们遇到的最大问题就是不知该写什么。这能够解释为什么目前中小学生有这样的通病：在写作文时没什么可写的，找不到素材和观点，拼了命去凑字数。

此刻中小学作文教学

花样何其多，作文课上，老师会告诉孩子很多写作技巧。但那些都属于小技的范畴，最大的技巧说真话却总是被忽略，甚至被人为地毁坏。一个人干一件事时，如果没有大技只有小技，他是既干不好也干不出兴趣的。失去大技，就会连小技也难以获得。尽管教师在讲作文技法时都会讲到写作要有真情实感，可学生在实际写作中却很少被鼓励说真话。来自教师、家长和社会的道德说教意识仍强有力地控制着学校教育，从孩子开始自我表达的那一天，就急于让他们学会说主流话语，而从不给他们留下自我思考和自我表达的空间。教师对作文的指点和评判，使学生们对于说真话心存顾虑，应对作文本时，内心一片虚情假意，到哪里去寻找真情实感呢？

文以载道，文章能够反映一个人的思想境界和品德情操，中小学生的作文训练也确实就应肩负起孩子们思想品德建设的职责。正因为如此，中小学生的作文训练首先就应教会孩子真实表达、自由表达，然后才谈得上文字水平与思想水平的问题。把孩子引向虚饰的表达，既不能让他们写出好的作文，也达不到思想教育的目的。

写作文的技巧精选阅读（三）：

小学生写好作文的具体步骤及方法

小学生的语言积累还处于初级阶段，如何写作文，如何写好作文成为他们很大的一个障碍，所

以如何提高质量成了他们很关注的问题。

一、作文教学的序列目前国内正在实验的作文教学序列，主要有以下三种：

(一)以统编教材为基础的作文教学序列

统编教材的作文扣除安排在教材的基础训练中，与阅读教学结合穿插进行。一可分三个阶段：

1、一年级。为中年级写片断做准备阶段。透过看图说话、写话、回答问题等形式训练学生说写一句完整的话、几话连贯的话，同时学写请假条、留言条、简单的日记等应用文。

2、三年级，由说话写话向命题作文过渡阶段。要求能写记人记事和状物的简短的记叙文，要求资料具体，条理比较清楚，语句比较通顺，会用标。点，同时学写板报稿、决心书、通知等应用文。

3、四、五年级，命题作文综合训练阶段。进行记叙文写作方法和作文潜力的各项训练，使学生作文逐步做到思想健康、中心明确、资料具体、条理清楚、语句通顺。同时进行一般书信、读书笔记、会议记录等应用文教学。

(二)以景山学校实验教材为基础的作文教学序列

该校实行读写结合，以作文为中心安排语文教学，以名家名篇为典范，严格进行写作训练。

一、二年级在集中超多识字的同时，突出字词句的训练进行超多造句、抄书、听写句子和段落、看图写诗写片断、写日记等练习。同时引导学生留心观察和反映周围的

人、本、秆境，养成观察习惯，积累写作素材。这样，到二年级下学期，绝大多数学生就能在教师指导下，写出三、四百字的短文，为下一段作文启蒙打好基础。

三年级是作文启蒙阶段。主要采取放胆文的形式，把文章写开、写顺。从三年级下学期起，就指导学生围绕中，用逻辑思维去选取和组织生活中那些生动、形象、具体的材料，要使文章资料具体，叙述细致生动。

四年级是掌握规律，严格训练阶段，教会学生如何写人、记事、状物等。

五年级是运用规律，提高作文水平阶段，训练学生能写出夹叙夹议央抒情的儿童小品。

应用文则根据难易程度分别插在几个阶段中进行教学。

(三)以中央教科所和辽宁黑山北关实验学校合组的实验教材为基础的作文教学序列

从集中识字超多阅读分步习作体系出发，制定三步分段的教学序列。

1、说话训练，第一段，说一句完整的话;第二段，说几句连贯的话(表达一个完整的意思);第三段，说一段连贯的话(表达一个完整的意思)。这步说话训练主要在一年级完龙同时，且要贯穿于小学作文教学全过程。随年级升高而不断提高要求。

2、写话训练。第一段，记录口语和原文，就是记录自我或别人说的一句话、几句话，听写简短的记叙文;第二段，借助现成材料(图画、问题等)写话;第三段，自我搜集材料，

《自我所做所见所感所想等》写话。

书面作文训练。第一段，放胆练笔，启蒙开篇;一第二段，分项训练，系统提高。第三段，综合训练，全面达标。

二、作文教学的规律

小学作文教学的基本规律可归纳成四句话二从说到尾，。从到达作，从模仿到创作，从扶到放到收。

1、从说到写。在教学过程中，要注意为1练学生口头语言。如回答问题。青团说话，叙述观察所见，复或课文，论问题，朗读和背诵课文等。要注意说写结合。把说的话贸。尽一可能让学生写下来。各种书面作文，也要重视会学生先用说做准备。说和写互相配合，一互相参逐。

2、从述到作。述是学生依据必须的材料。按照必须的要求，用语言文字表达出来的;而作则要求学生自我去选材，透过独丘构思陈述自我的意见，抒发自我的感情，是创造性发表自我思想的方式。述的训练先从四、五句短文，到比较复杂的文章，从教师提出提纲让地土叙述，到儿童共同拟定提纲，再到独立拟定提纲叙述，这屯是按由浅入深，循序渐进，逐步提高的原则进行。作的训练是如此。先是从低年级以图片、实物，学校与家庭生活为题材，叫学生写简单的故事，到写题材更为广泛、资料更为复杂的文章。从写简单的日记、书信，到独立写简短的记叙文和常用的应用文。

3、从模仿到创

作。给学生以范文，让他们模仿，这对帮忙学生写好文章，逐步提。高作文潜力的作用是很大的。教师要注意，只要学生作文有了必须的基础，就要引导学生向创作过渡，否则，模仿会对学生作大起消极作用。

4、从扶到放到收。扶，是指对学生写作练习的具体指导帮忙。放的意思，就是激发儿童写什兴趣，培养儿童的写作习惯，并能放开笔，练习基本写作技能。然后对学生作文逐步提出较高的要求，这是收的意思。

三、作文的起步训练

1、明确训练要求

一年级上学期，结合学词学句单元的教学首先让学生直接感知什么是句子，帮忙学生建立句子概念。学会议完整话、学写完整句子，初步认识陈述、感叹、疑问、祈使四种基本句式。

一年级下学期，在认识结构简单的单句的基础上，再从一识一些结构比较简单的复句。有意识地提一些常见的句型、句式，让学生练习仿造句子，扩充句子，要在学说连贯话、把一句话写通顶上下功夫。

二年级上学期，透过看图说一句话、说几句话的训练，让学生认识资料较多、形式较复杂的句子群，学会模仿范句套写总分式、并列式、接续式句群。进行初步的逻辑思维训练，使学生观察有序，言之有序。

二年级下学期，透过看图、看静物、看一场景色等观察训练，学习按时间、方位等叙述顺序

写一段话，或写小短文。学习简单的比喻句、排比句、设问句等，练习修改不通顺的病句。

2、加强说话训练

①口语训练从第一堂课抓起。儿童入学的第一堂课，就围绕入学教育的六幅图，进行说话习惯的培养和说好每一句话的训练。

②在看图说话中逐步建立句子概念。凭借学拼音的辅助图画;在看懂图意后，每幅图编一句简单而完整的话让儿童仿说。

③在句式练习中，理解、巩固句子概念。一要让儿童理解怎样便才是完整的一句话，什么样的话不是句子;二是让儿童在练习中学会说和写比较复杂的句子，从而进一步建立司于概念。

④用课文的词句丰富儿童的语言。经常引导儿童模仿运用课文上的语句说话，儿童学一句用一句，口语规范、充实、丰富了，将为过渡到书面语言打下良好的基础。

⑤说写意思连贯的话，要重视思维训练。六年制小语第一、二册教材中，几乎每篇课文后都设计编排了思考练习题。是训练儿童思维和语言的作业。要透过这些作业进行思维训练。透过思维的条理性到达语言的连贯性。

四、作文从说到写的过渡

1、做听写练习。听写就是用文字记录口语，这是作文的基本功。听写训练从一年级第一学期就可进行，开始先听写学过的词语、课文，然后听写教师编撰的句子、短文，或书报上的一段话。这科训练

在一二年级几乎能够天天进行。二年级第二学期，学生有了必须的阅读潜力，可摘录优美句子、篇段，这样做，不但能激发学生阅读兴趣，而且能为说话、写话积累素材。

2、从造句、写见闻到记观察日记。在学生掌握必须数量的常用词后，开始用词书面造句，先说后写、一词多退。在练习书面逐句的同时，还可让学生写见闻。开始要求把这天看到、听到、说的、做的各写一句话，叫写见闻。要求每一天或隔天写一段，这样学生觉得有东西好写，也感兴趣，学生写的资料也慢慢地丰富起来，就成了日记。在此基础上指导学生写观察日记。除了写见闻、写观察日记之外，还指导他们写三言两语。三言两语的面更广一了，能够把他们看到的、听到的，不受命题的限制，通顺连贯地写下来。

3、看图写话。进行看图说话、写话的训练，要注意由易到难，循序渐进。在启发引导时。要认真抓好看、说、写三个环节。每一环节有次序地进行具体指名一不能操之过急。

五、三年级作文常规训练

(-)连句成段训练

1、练习以事情发展为顺序的。①把错乱排列的几句话，按照事情发展的先后顺序整理成一段通顺的话。②先听老师讲一个小故事，再把这个小故事分成一段话。③教师给一个开头和一个结尾，让学生把事情的经过部分写成一段话。④仔

细观察几幅连续留，并对照每幅图上的小标题，把图上的意思连成一段话。⑤让学生观察一幅宣传画，思考几个问题，再把画面的意思写成一段话。

2、练习以总起分述为顺序的。①给总起句，并规定分达的范围或资料，让学全。写一段话。②给学生一个总起句，要求学生把分述部分写成一段话。③规定资料或范围，要求学生用总起分达的方法写一段话。

3、练习以时间为顺序的。①在指定时间里观察某一事物。如指定在清晨、中午、傍晚三段时间内观察太阳的变化，然后要求学生以时间为顺序把观察结果写一段话。②规定描述对象，要求学生写出它在不一样时间里的不一样状态。③在几幅图上标明时间，女。这样三幅图：第一幅图是幼苗出土，图上标明时间为春天。第二幅图是植物开花，图上标明时间为夏天;第三幅图是植物结出果实，图上标明时间为秋天。要求学生以时间为序，把图上的资料写一段话。

4、练习以地点。方位为顺序的。①指定地点、方位，如指定写学校的四周，要求学生以方位为序写一段话，写出学校四周是什么样的环境。②要求学生按方位顺序写出室内的布置、陈设，如教室、图书室阳等、③给学生一个题目，如小卜河两岸》，要求学生按地点的转移写一段话，分别写出小河两岸的景物。

5、练习写动植

物外形的。①规定顺序。要求学生写一段话，描述动物或植物的外形。②指定某一动物或植物，如小猫、菊花等，要求学生按照从部分到整体的方法写一段话，描述它的外形。

6、练习以因果关系为顺序的。①给原因，要求学生写出事情的结果。②给结果，要求学生写出原因。

7、练习以前作先后为顺序的。①事先设计好动作，如擦黑板，要求学生仔细观察，然后以动作先后为序写一段话，写出擦黑板的过程，着重写好各个动作。②让学生亲身参加一项活动或劳动，写出自我的活动过程，注意按先后顺序把动作写好。

(二)听写训练所谓听写作文，就是由教师先写一篇中心突出、短小精悍、结构完整、层次清楚、语句通顺的小作文，其中所用的字词尽可能都在学生已经学过的范围之内。文章资料，应与学生的学习、生活联系起来。这类小作文，写时要以学生的语气写，较亲切。进行听写作文时，;由教师一句一句读，学生一句一句记下来，像听写生字那样，学生自然很感兴趣。

除上述的听写方法之外，还能够由教师指导学生听写表现力强的句子、段落;个性是听写句子，是很重要的一环。这是因为，为命题作文打好基础，关键在于句子的教学。学生听惯、写惯了，句意和句式也就掌握了，句子间的关系也就好理解了。

(三)片断练习

进

行片断练习、是实现知识转化为技能的一种过渡性练习。设计这种练习，应从学生实际出发，使他们有事可写，题目不宜太难或太易。

怎样指导写片断?

1、创造情境。提示愤坑，四化情境。所谓创造情境，就是老师上课，让学生把实物带进课堂，也有的记录课堂对话，一课堂讨论等。提示情境，教师能够举一些例子，对每一主题提示一下。回忆情境，像有的老师指导写片断，让学生回忆一下自我经历过的着急、高兴、悲伤、紧张、生气、委屈等各种情境，把它用口头表达出来。

2、读写结合，模仿人手。读写如何结合?能够从两方面来研究。①读怎样与写结合?有的教师介绍一个好经验，即选范文让学生读。读好一篇，至少要写一篇，有的写三、四篇。能够从不一样的角度写，能够学写开头，也能够学写结尾，或写人物神态等。②写怎样结合读?写作中强调观察是对的。但学生感知了不必须会表达。如有的老师布置学生写春游，学生思路打不开，却少词汇、也缺乏联想，老师看到这种状况，立刻就发给补充同读教材《春》，学生一对照，就模仿了。另外，有的老师看到学生不会对照或回忆有关课文，从中得到启发，于是这天写这个题目，就让学生把有关这个悦目的文章(包括过去学过的课文)带进课堂，读一读后再写，这也是条好经

验。

片断训练的课堂结构一般包括以下六个因素。①启发引导。②写作。写作时间不宜超过二十分钟，要训练学生敏捷的思考力。③交流。④评政。⑤修改。③誊清。

(四)仿写训练

训练体写要发挥习作例文的示范作用，。做到仿其法而不袭其文。为发挥其写作的示范作用，教学时要指导学生在观察的基础上模仿作者的表达方法，从文章的具体资料入手，指导如何表达，从而让学生学习某一表述方法，为自我写好文章所用。仿写时不要拿形式套资料，不要按例文如何开头，如何结尾，中间分几段去机械模仿。要抓住本年级的训练重点，按每组每篇的重点要求，以写片断为主，做到求一得而不求其全。切忌脱离三年级学生实际水平，盲目地搞整篇将的命题作文。要把精力放在训练学生把句子写规范，认真写好片断上，然后再注意连段成篇，逐步提高要求，做到有计划地提高作文潜力。要弄清本年级本学期的训练序列，明确组与组、篇与篇的训练联系，按步骤进行训练，做到循其序而不乱真格。培养学生用对遣句、布局谋篇的潜力，务必按从写好一句话到一段话，再到一篇文章为顺序去抓，有目的有计划地进行训练，有效地提高学生的写书水平。

六、写段训练

(一)写段训练的原则

1、起点要准，起步要齐。所谓起点要准，就是要求

看清认准这个起跑点，让学生在这个起跑线上跨出较为整齐的步子。训练的起点的确定，要与教学要求、学生实际相贴合，就普遍地为学生所理解，可说起点是准的。提高起点，偏离重点，增加难度，学生不但技能得不到训练，习作兴趣也容易被挫伤。

2、指导宜粗不宜细。所谓粗指导，就是指导那些在习作中普遍的带有规律性的东西。状物，则应指导学生掌握这个物体(总体与部分)的各个主要特征，像颜色、形状、性能、用途等;记事，则应指导学生明白这件本的开始、经过、结果，其个第二层经过是重点环节。

3、评讲宜细、切忌泛泛而谈。评讲宜细，应重点细在以下两个方面：一是学生在写具体过程中，对其所反映的事物的观察是否全面、仔细，分析是否合理、准确;二是学生写清楚过程中，看其对词语的应用是否贴切，句子衔接是否连贯，层次安排是否有序。教师在评讲时，可采取比较方法。

4、批政要从大处着眼。评分应从鼓励出发。所谓大处，主要指段中资料具体不具体，条理清楚不清楚，句子连贯不连贯，语句通顺不通顺，用词妥当不妥当。对大处，教师不但要注重批，而且要让学生按老师的批语去改。

(二)写段训练的结构形式

1、总分式。其特点是用一句话在前总领或在后概括全段资料。先总述后分述的，如《大雪山

》第三自然段：战士们把能穿的全部穿上了。有毯子的就身上，有油布的就披在头上;先分过后总述的，如《大雪山》第五自然段，先列举红军爬雪山遇到的困难，最后一句总括：英勇的红军踏着没膝的积雪，一步一步向山顶前进。

2、并列式。即描述是平行的，调换叙述的顺序，意思也不会改变。如《翠马》第一自然段从军乌的爪、羽毛、眼睛、嘴四个方面写出了卓玛的外形，这四个方面是乎行的。

3、顺承式。如《李闯王渡黄河》第二自然段中，用那时候第二天第三天表示时间和事件的顺承;《三味书屋》第二自然段中，用书屋正中画前面东北角上表示空间位正转换的顺承。

4、因果式。如《瑞雪)第一自然段先写寒风来了，后写大雪纷扬，这是先因后果，《踢鬼的故事》最后一段先写白影放鲁迅踢得叫起来，后写原先是个盗墓的，这是先果后因。

5、递进式。如《神笔马良》最后一段共几句话，按马良画大船画风画大风大海而起波涛海水咆哮，向大船压去，大船翻了的顺序把政手情节逐层推向民潮。

6、转折式。如《俺耳盗铃》第二段是转折结构句群，中间用但是连接。

(三)写段训练的途径

1、结合课文写段

①用扩句法进行写段训练。即想象扩充，变句为段。如让学生把课文中解放军救起落水小孩一句话透过合理想象，扩写成一段话

。

②根据课文提示的问题，把一段话写具体。如第五册《基训2》中的习作题，要求学生观察一种植物，说说它。1什么;它的茎和叶子是什么样貌的;如果开花，花是什么颜色、什么样貌的。然后用一段话写下来。练习时，指导学生选取一个重点，仔细观察，具体描述。

③以范文引路。让学生从保文的精彩段落中学习观察方法、构思方法和遣词造句的方法，结合生活实际，把一人一事、一景一物写成片断。

④理解词语具体写段。如教师给学生一个词语，让学生用一段话来把它表现出来，要求写得形象具体而又不出现这个词语。

⑤补充课文写段。有些课文的结尾能够续写，有的课文的某些句子又能够展开想象，可让学生补充写一段话。

⑥概括课文写段。如学课文后写一段话，将课文的主要资料概括出来。

2、带给材料写段

①回答问题写段。向学生提几个问题，让学生回答后，再将自我回答的话连起来说一遍，然后再写成一段话。

②听讲故事写段。教师讲故事，让学生听后写成文字。如果故事较长，可让学生选取其中一部分情节写。

③扩散想象写段。教师给学生一句话，让学生发挥想象力，丰富充实，写成一段话。

④训练学生看实物写话。教师先让学生看讲台上摆着的某一实物说一句完整的话，然后就这一句话扩写成一段有条理的

话。

⑤结合班级的好人好事训练写话。如：班上有人做了好事而受到称赞，老师可启发学生回答以下几个问题，让学生逐个问题回答，然后再把几个问题的正确答案追成一段话。

3、观察体验写段

①课间素描述段。老师组织学生表演小节目，让学生观察后将这一过程写成一段话。

②观察物体写段。观察一件静物，用一段话把它的形状写出来。

③观察环境写段。观察自我生活的地方，然后把这个环境写成一段话。

④观察图片写段。看一幅图，展开自我的联想，然后写一段意思连贯的信。

⑤观察景物写段。观察大自然的风景，选其一角，用一段话把它描述出来。

⑥观察人物写段。观察人物的外貌，用一段话描述出来。

⑦观察车情写段、观察发生在自我身边的事情，用一段话把它记过下来。

⑧亲身做事写段。让学生做一件事，事情做完后，将其过程的一部分或全过程写成一段话。

⑨参加活动写段。组织一些群众性活动，活动后让学生选其中某一片断写一段话。

⑩记录对话写段。注意观察身边搞笑的事情，将平时千到的同学之间的某次对话记灵下来。进行整理，写成一段话。

七、作文练笔的方式方法

1、小练笔。结合阅读教学进行作文小练笔，可从以下几个方面进行：

①扣住重点段合小练笔。文中重点段落资料，体现了文章的中心

。扣住这。人进行小练笔，既练习了作文，又使学生对课文重点段落的结构有较深的认识。

②扣住课文难点小练笔。文中难。点，就是学生难以理解的地方，在教学前后让学生抓住难点进行小练笔，可到达分散难点、加深理解的目的。

③扣住重点词句小练笔。文中重点词句，往往与中心意思密切相关。抓住这点进行小练笔，可使学生加深对文章中心意思的理解。

④围绕文章中。人物小练笔。这不仅仅能够加深学生对文中人物的理解，而且谏学生以后写记人的文章能运用这一手法。

⑤围绕文中特定场景小练笔。单元训练重。久，读和写都着重以思维训练为核心，培养学生认识事物的潜力。故进行小练笔大有好处。

⑥依课文插图小练笔。这能够培养学生的观察力、想象力和表达力。

⑦按作者思路小练笔。能发展学生智力，提高思维潜力。

⑧照诗乐意思小练笔。诗歌用语精练含蓄，充满诗情画意，进行小练笔，能发展学生想象力。

⑨依校内实物小练笔。这有利于提高学生的各种潜力。

2、小作文练习

①迁移性练习。通常在欣赏课文佳处之后，将这种方法运用到写作中去。这种迁移住单项力。l练，还能起到为大作文铺垫的作用。

②想象性练习。这是训练学生创造性思维的一种方法。小学课文中有许多故事情节生动的文章。让学生

根据课文中的环境、人物的性格射点、故事资料等进行合理的想象。课文中的古诗，小作文前，可让学生理解诗意，再借助教学挂图，启发他们想家诗人所描绘的环境，而后写下来，以加深理解诗人所表达的感情。

③感受性练习。高年级学生可写谈作会的读书笔记。练习时注意一事一议，有感而发，提高认识潜力。感受性练习还可延伸到课外阅读和生活。

3、大小作文结合练习。

①采用大小作文教学单元指导学生作文，可在小作文训练时解决大作文的难。点，突出重点，提高学生的写作兴趣，根据信息反馈，及时加以指导调整，保证大作文质量。

②大小作文结合进行训练，为学生有话可说，有材料可写，有率可想带给了保证。

③大小作文教学单元作为一种形式，适合小学生思想活跃，生性好动的特点，有利于探讨多种类型的作文指导训练。

4、仿写训练。仿写是读写结合的一条重要途径。仿写训练有三种形式：

①句式访写。模仿课文中基本句型、句式、常用句群做写话村!练。旨在建单完整的句子概念，了解句与句的结构关系，扎扎实实地打好用词造句的基本功，使语言逐步合乎语法规范。

②片断仿写。结合课文某些精彩段落，引导学生访写某一片断。主要有两种形式：一是同类仿写。取材与范文相同或相近，套用范文的表

达方式，甚至可用一些语汇。二是异型仿写。仿写范文的观察方法和表达方法去描述、记叙与范文不相关的另一类事物。

③命题体写。这是在超多的单项仿写基础上，把统过的单项，学到的技巧，积累的素材，综合运用，组成文章。着重训练学生立意、选材构思、布局谋篇的潜力。一般的程序是通读一组课文，精读一篇范文，借鉴习作例文的思路，仿写一篇习作。

5、创造性作文训练。①用两个以上互不相关的名词或形容词造句或写片断。造句要求有多种句型，写片断要求有相应的情节。②用我期望、我这样想的形式来表达作者，C中的愿望。③设想故事的开头，或推测故事的结局，或构思故事的情节。④假想性命题作文，如《假如我来教语文》。⑤展开幻想的翅膀，写童话，写科幻小品，如《一条神奇的电子狗》

八、作文的命题

1、成组命题。每次作文，根据《基础训练》的作文要求，能够多出几个题目，让学生有选取的余地。

2、范围命团。既给学生规定必须的写作范围，又不要把题命得过死，留有余地，使他们能够把自我观察最细、体会最深的事物写出来。

3、项目命题。根据重，或训练项目，提出习作要求，并不规定具体题目。如教学七册第四组课文，训练学生注意观察同图的事物，可要求学生观察一个场面、一个人或

一件事，仔细观察它的特产，把看到、听到、想到的资料经过整理围绕必须的中心写成作文。

4、半命题，半命题只命题目的一半，另一半由学生选填。如《我爱XX》、爱什么，包括人、事、物，要学生自我选取。

5、即兴命题。适用于眼前新发生的事情，或刚刚经历的活动、刚看过的景物，在学生有所感触下命题作文。另外，即兴命题还适合于课内素描。

6、趣味命题。儿童好奇心强。教师可利用这一特点布置他们观察某些事物，观察之后写成作文。如：《偷看母鸡下蛋》《我找到了最聪明的孩子》等。

九、作文教学的备课

小学作文教学的备课工昨，主要是备好以下资料：

1、备要求。就是要在教案中先要备好作文的具体要求。

2、备审题。一般要求在审题中弄清楚这篇作文主要写什么，受哪些条件限制，重点在哪里。

3、备材料。第一种是指定性材料，即由教师预先规定好具体写什么。第二种是半指定性材料，即老师规定一个可写的范围，让学生自我选材料。第三种是非指定性材料，即让学生自我从生活中选材作文。

4、备总路。备思路一般都采用提纲，便于指导时板书。有时教师还能够同时务上几条思路来启发学生。

5、备问题。要紧扣作文思路来备，有利于启发引导学生的思路;要突出重，点，问题要设计在点子上，对作文的重点

部分要多提一些开拓学生思路的问题。

6、备方法。作文指导方法应灵活多样，做到因题而异，因人而异，有助于开拓学生的思路。

7、备口述。作文的资料可让学生说说，教师在指导时要启发学生说具体、说完整。因此，从哪几方面启发学生口述，备课时也要精心设计。

8、备词句。带给的词句要少而精，不要多而杂。

9、备范文。选取的范文要有助于作文指导，有时找不到适当的范文，教师应自我动手写。

10、备注意点。如写字姿势要正确，书写要认真，作文卷写后必须要仔细检查两遍等。

十、作文的课堂指导

(一)指导的步骤

小学作文指导务必在物与序两个方面下功夫。大体可分为三步：

1、指导审题。审题，就是思考题目的意思，抓文章的重点，确定文章的体裁。

2、指导选材。选取写作材料，一要真实，导要具体。材料来源有三种状况：找米下锅，写前接触社会，深入生活，从丰富多来的实践中搜集和积累材料。木料加工，给学生带给必须的材料，指导学生按要求进行改造制化加工整理。就地取材。作文的超多题材来自学生的生活。要扩大取材范围，好事能够写，错事能够写，无益无害的事屯能够写。

3、指导表达。第一步是确定中。写人的文章，要指导学生着力寻求出支配人物言行举止的思想因素。记事的文章，要着力在事

件所显示的好处中找出最主要、最动人、l深刻的那一点。第二步是编写提纲。记事的文章有两种组材方法：一种是按事情发展的过程和时间先后的顺序来安排层次;另一种是按地点的变换安排层次。写人的文章屯有两种状况：一种是透过一件事写一个人，除开头、结尾外，中间部分是重点，可分几层意思写。另一种是透过几件本写一个人，一件事详写，其他几件事略写。

(二)指导学生编写作提纲

1、最简式。指包括开头、中间、结尾三段的提纲。例子。《一个爱劳动的孩子》：

开头：点出同院美敏很爱劳动。

中间：春天，她在院里栽了两棵小槐树。

结尾：在她辛勤照料下，两棵小树长高了。

2、一贯到底式。随着学生文章资料的丰富，其结构也就逐渐复杂化，最简式提纲便不适用了。于是，需要与多段作结构相适应的一贯到底式提纲。例如《爱我们班》

(1)下午放学后，我们和五二班赛篮球。

(2)我们全班没有人回家，都在助阵。

(3)几个干部给上场队员端来凉开水，班主任老师幸未，些奶糖。

(4)上半场没打好，休息时大家互相安慰。

(5)最后，我们班取得了胜利。

3、中间分步式。从本质上说，这种分步式与一贯到底式是相同的。文章资料虽然复杂了，但头、尾两部分变化不大，主要的变化在于中间部分。如果文章要写几件事，表现一组资料，那

么，采用这种分步式就比较好。例如，《老师，您辛苦了!》：

开头：老师是辛勤的园丁。

中间部分;

一(1)耿老师摔伤了腿，柱着棍为我们上课。

(2)褚老师连续几个星期日没有休息，为我们的队会请来了几位劳模。

(3)古老师把大苹果送到我的病床边。

结尾：老师是我们学习的榜样。

4、最详式。对高年级的优等生，还能够指导他们掌握这种最详式提纲。这种提纲就是在写明段意的基础上，再明确地写出中心思想和主要人物。例如《我了解他》：

中心思想：歌颂助人为乐的好品质。

主要资料：

开头：。点出要写组长陈金刚同学。

中间部分：

(l)开学后，他为群众买了两瓶墨水。

(2)李宁手伤了，他天天替李宁妙笔记。

(3)音乐比赛时，他把新毛衣借给我穿。

结尾：我要好好向陈金刚学习。

主要人物;

以写陈金刚为主，次要人物我、李宁以及同学们，吴老师也要出场。

能列出这样的提纲，便能够较有把握地写出中心明确、资料具体、人物清楚的好文章。

(三)指导学生写具体

1、引导学生熟悉生活，热爱生活，写自我的生活。可有计划、有目的地开展一些有好处的活动;带领学生外出参观、访问，游览风景名胜，召开班级故事会等等。先让学生集中观看一个景物，再抓住这一景物的特点，作提示性的介绍，教给他们观察事物的方法。学生在教师指导下，边看边

听边思考，对观察的景物就获得了比较鲜明、完整的印象。然后，再让他们用自我的话语表达出来，写成一个片断或一篇短文。

2、让学生具体描述一个细节。教师可在课内示范某个动作，然后让学生口头描述。这样多次练习，使学生学会了观察事物的一些方法，又锻炼了口头表达潜力，还培养学生对观察周围事物的兴趣。

3、结合教材安排一些扩句练习。还过扩句，训练学生把一件事写具体。主要是结合教材，组织学生进行扩句练习，指导学生把短句资料表达得更具体、清楚。

4、作文命题要有的放矢。命题的资料一般要是小学生亲自看到、听到、亲自经历的事情。在思考作文命题时，教师要尽可能灵活一些，留有较大的余地，使学生作文时不受大多的约束，以利展开想象的翅膀，也能够让学生自我选取素材，练习写作。

5、努力改善课堂教学。对高年级指导来说，要注意贯彻少而精的原则，把力量用在写得切题、具体、鲜明上。结合语文课，有计划地讲授一些写作知识，并引导学生将学到的知识逐步转化为技能。

十一、作文的讲评

(-)讲评指导做到三个结合

1、全面分析与正点讲评相结合。在作文总结指导课上，凭借作文批改记录对学生的作文进行总结。在全面分析的同时，揭示出重点文章、重点段和重点词句，本着作文要求进

行讲评。让学生认识文章节在何处，错在哪里。

2、讲评与对照相结合。教师抓住重点进行讲评，让每个学生根据教师的讲评对照检查自我的作文。课堂上给学生必须的机会，透过小组讨论或个别发言评述自我的作文。

3、佳作欣赏与群众评讲相结合。选取必须数量的优秀作文或投(包括老师的文章)在课堂上进行朗读欣赏，启发学生的作文兴趣，每朗读一篇文章或段落都要叫学生进行评讲。

在学生作文以后，要做事后诸葛老师，对学生的习作进行认真的批改和评讲。

(二)明确写作要求，让学生掌握评讲标准

首先，向学生明确地提出这次作文的写作要求，发动全体学生一道参加评讲。有些学生的作文，粗看上去，思想健康，中心明确，资料具体，条理清楚，语句通顺，挑不出什么毛病来。但是如果用评讲的标准去推敲一下，就会发现存在着这样那样的问题。透过评讲活动，同学们对作文的问题看得更清楚，对写作要求更加明确，会自觉地吸取经验教力，增长才干。

(三)抓好评讲典型，使学生学有榜样，改有方向

一堂作文评讲课，只能选取典型材料，透过评讲来教育全班。可把评讲的典型材料，分为三个类型：

1、示范任的典型。作文评讲，应着重于肯定学生的成绩，鼓励学生的进步。为了到达这个目的，所挑选的评讲材料，务必具有

示范作用。

2、针对性的典型。作文评讲，固然就应着重于鼓励，但对学生习作中普遍存在的问题，也务必提出来。

3、代表性的典型。写作时的角度不一样，所采用的写法也不一样。这主要表此刻文章中的人称上。对这一点，学生往往忽视了。透过具有代表性的典型材料的评讲，让学生注意作文中的人称问题，效果是比较好的，也是十分必要的。

(四)注意评改结合，让学生自我教育自我

①让学生在评讲后修改自我的作文。②教师把学生在作文中普遍存在的问题，用学生的原话让他们讨论、修改，有时屯能够把几个学生作文中的片断，集中起来，组织成一段或一篇短文，要求学生来修改。③要求学生先独丘分析文章的优缺点，学着写评语，然后在评讲课上交流。

十二、作文的情境教学

1、带给情境。带给真实情境，要根据作文教学计划，或要学生进行实物实地观察，或带领学生欣赏、领略大自然中的景物，或到社会上参观访问，让学生熟悉某些有权益的事由等等。

2、创造情境。就是人为地创造某种情境，为学生的习作带给直观的素材。如把某项事物给制成图片，或利用现成图片让学生看见作文。有条件的学校可利用各种电化教学手段，把学生难以看到的事物显现于他们的面前，然后即兴作文。还能够透过故本会、讲演会，教师

绘声绘色地讲述，以及叫学生把一些好人好事表演出来等方式创造情境，为学生的作文选取素材创造必要的条件。

3、回忆情境。学生的作文素材，有时要选自经历过的事物，就要引导学生回忆当初的情境。如写事的，就要引导学生回忆事情发生的时间、地。点、人物、经过、结局等有关细节。如写人的，要回忆人物的特征、人物对话、人物活动等。如写一个场景，就要回忆其特点等等。

4、想象情境。无论是以教师带给的情境为题材，还是以自我回忆的情境为题材进行写作，都离不开想象情境。教师要引导学生充分想象，凭借他们平时积累的生活情境，适当加人想象情境的成分，把文章写活。

十三、培养学生独立作文潜力

小学生的作文潜力包括以下几种：

1、搜集材料的潜力。如何学会透过观察搜集材料?第一，务必掌握最基本的观察方法(如主次顺序法、方位顺序法、分析综合法等);第二，要学会透过观察抓住事物的特点;第三，能够用准确而生动的语言把自我的观察、联想和感受记录下来;第四，养成经常写观察日记的习惯。还要注意培养儿重热爱生活和关心他人的思想感情，培养儿童观察和形象思维(即想象)的各种良好品质，如观察的目的性、全面性、顺序性、精确性和深刻性。想象的客观性、合理性、逻辑收和独创性等。

2、审

题潜力。要教会儿童仔细分析题目的措词，即：第一，弄清文章要求叙事、记人还是状物;第二，明确材料的范围，区分宽题和窄题;第三，抓住题目中的关键词语，确定文章的中心思想。要教会儿童几种最基本的命题方法。

3、确定中心思想的潜力。训练可分三步：第一步，选取情节简单，思想合又明显的事件(或片断)让学生观察，培养提炼中心的基本功;第二步，选取情节比较复杂、思想含义较多的事件(或片断)，让学生观察，进一步锤炼确定中心的本领;第三步，选取能够确定不一样中心人物的复杂事件让学生观察，训练学生从不一样的角度确定不一样的中心，发展他们思维的灵活性和独创性。

4、安排文还结构的潜力。要提高儿童安排记叙文结构的潜力，首先要抓好基本功的训练，做到：①思维顺序清楚，能从开端说到结局，能从原因说到结果，有条不紊;②思维突出重点，即能把事情的发展和高潮部分重点表达出来：③思维细密周严，能思考旬、段之间的正确联系和开头、结尾的相互呼应。掌握了这些基本功，第二步就是训练地空灵活安排文章的结构。

5、用词造句的潜力。第一、培养儿童用词造句的强烈兴趣和潜力。首先要创设必要的情境，让儿童多说多写，其次要透过观察，帮忙儿童辨调辩句。第二、帮忙儿童积累丰富的日

常生活词汇。第三、从儿童用词造句的实际出发，适当讲一些语法和修辞的知识。

6、修改文过的潜力。①务必经常激发学生精益求精的写作需要，使好包们养成对作业自我监督的习惯。②让学生掌握修改文章的程序。例如，写完文章至少修改三遍;第一遍默读，修改文章的资料和结构;第二返及读，斟酌用词造句是否确切;第三遍朗读，从资料到语言作全面检查。③教会学生对文章进行增、删、改、调的方法，掌握一整套修改文章的统一符号。

十四、培养学生自改作文潜力(一)

提高自改作文的认识

1、通常使用的作文批改法存在种种弊病

①把学生放在被动地位。教学是师生的双边活动，教师是主导，学生是主体。作为主体却处于被动地位，是不合理的。改的优先权就应属于作文的本人。因为改无非是对自我所想的所表达的加以修订，这种修订，自然是由本人做最适宜。更何况，教师给学生改，如果不调动其本人用心性，即便是横批细改，满篇圈圈点点，学生其实并不欢迎。

②费种费力，收效不大。许多学士对教师的改笔并不是细细领会，而是仅仅看一看分数而已。有的也看看评语，可惜不少评语往往套话居多，不得要领。

③有体于写作规律。古往今来，国内国外，许多名作家在谈到写作时都有一个共同的体会，就是文章与其说是

写出来的，还不如说是改出来的。可见，所谓学会写文章，很重要的标志就是学会了修改文章。如果修改的任务老是由教师包办代劳，学生的写作潜力又何以能尽快提高呢?

④缺乏战略眼光：为着学生在学校时就具备某种潜力，以便使他们终身受用，教师要有。点战略眼光。叶圣向先生说得好;做教师的，最好是当学生的顾问，学生送到不懂的问题，再顾而问之。但是，顾问也不能跟学生一辈子。培养学生自改作文的潜力，让他们自改作文，正是起顾问作用。

2、提倡学生自我动笔政文章好处多

①利于培养学生思想认识的潜力。叶圣陶先生说：修改非语言文字之事，实为思想认识之事。学生作文如果句子不通，不合逻辑，那是由于当初思维混乱所造成的、修改的过程实则是使思维合乎条理、规律的过程，也就是提高思想认识潜力的过程。

②利于完成作文的完整过程。写作的一般认识过程是观察思维表达，之后再观察再思维再修改原先的表达。修改作文的潜力和作文章的潜力，同样重要，学生自我修改作文就是补上再观察再思形再修改原先的表达的过程。

③利于培养学生修改文章的潜力。这种潜力的获得要靠咱已反复修改的实践，凡是自我动笔改过的毛病，印象深，下次一般不再犯。透过改，逐步领会到文章该怎样写，该怎样

改。有时改好一篇，受益胜过重做一遍。

④利于调动学生的用心性和主动性。自我把文章改好了，感到兴起大，信心足，越来越受写。

⑤利于培养细致、踏实的学风和良好的写作习惯。为改好文章，不免再翻书、、找资料、作观察、搞调查，能搞清过去没有搞清的问题。这样，便巩固、增长了知识，培养了细致、踏实的学风和良好的写作习惯。

(二)培养自改作文的兴趣。

1、要让学生明日写和改都是就应掌握的语文潜力。只有学生从思想深处认识到改的好处、才能产生自改其文的动机。

2、要鼓励学生大胆。让他们在改文的共体托城，一会到修改作文彬观典之称平议要自我认其细致，脱件优又出好又章。

3、要设计灵活而搞笑的欧文方法，使学生感到其乐无穷。如能够采取学生之间至当老师互相修改的方法;有的成立作文医院，学生轮流当大夫，给大家的作文诊断始疗，医术高明者给予表扬、奖励。这样学生愿改、敢改，而且对自我改感兴趣了。

4、要透过讲评、观摩，培养学生改文的兴趣。在上、中下不一样程度学生中，挑出有代表性的几篇作文，请各自把修改状况向全班同学讲一讲。对改得确切之处，教师应加以肯定;改得不妥之处，也应急切指导，正面政息，不搞简单批评，发一篇有代表性的作文(或是最差，或是软孬)，

让大家阅读评论，好在那儿，不足在那儿，然后人人动手进行修改。在教室里布置优秀作文栏，把优秀作文速调修改状况公布于众，供大家学习，既学写法又学改法。

(三)教给自改作文的方法

1、教给自改作文的步骤

①突出题旨，布局谋篇。不少学生在修改文章时往往着眼于细微处，以改一字而自乐，因改一句而自足。教师要教育他们从整体着眼，由大处入手，要引导他们从布局谋篇出发，致力于整篇修改，首先思考主题、观点、一思路、材料等具有决定好处的资料，然后再顾及表现形式。在校正题旨时，应当引导学生思索这样两个问题：一是文章是否有明确的题旨;二是文章的题旨是否有好处。题旨校正后，应思考材料是否翔实，材料与题旨是否一致。层次是否清楚。评略是否相官，表达是否准确等。

③锤炼字句，表达准确。对字句的推敲琢磨修改文章的重要资料。反复修改，咬文响字，会使语言更准确，更_精炼，更生动、可引导学生做如下工作：去掉陈词滥调，换上生动活泼的语言;去排生僻拗口的词句，一使格言明白如话;去掉可有可免的字句，使文章简明扼要;另外也要看看全篇语了人否有言犹未尽和矛盾疏漏之处。

2、指导自改作文的方法

①符号标明法。教师用各种特定的符号，标明要改的地方、范围、性质，指示修改的

方式和思路;具体在什么地方要添、删、改、换、调，让学生弄。

②划线标号法。率先将印好的修改文章十查表发给学生，印一查观点是否正确，二查中心是否突出，三查资料是否充实，四查扣题是否紧密，三查详略是否得当，大会始构是否完省，七查文笔是否简练。八查句子是否通顺，九查用词是否确切，十查标点是否准确。批阅时，凡在前面七种问题的地方分别标以一至七的数码;在有问题的句子、字词、标点底下划上红线，再标上八至十的数码，供学生重点思考并修改。

③眉批点技法。教师用眉批指出毛病，让学生思索后自我动手修改，再由教师评定成绩。

④示范批改法。教师公布作文的评分标准，并选用一些范文对照标准进行讲解，再抽上、中、下作文示范批改，然后各组和个人交换批改。

⑤分组修改法。把全班学生分成若干组，每组里作文水平好、中、差的学生互相搭配，以组为单位讨论修改，发挥小老师在作用。也能够各组相互交换批改。

⑥重点面批法。每次选班内上、中、下水平作文十篇左右，对学生进行当面评批，再让学生自我动手改。也能够在学生成文前，教师从中发现问题时，立即引导学生动手修改。

⑦要点评改法。教师粗略地看一遍学生们的草稿，不涉及字、词、句，主要看思想是否健康、中心是

否明确、资料是否具体、条理是否清楚、详略是否得当这五个方面，找出好的实例做示范，差的实例做典型(不提名)，统一讲评，然后由学生自改，这样反复几次后，学生作文时便能自觉注意以上五个要点。

⑧交换互改法。换改包括同位换改、写作水平悬殊的学生换技改。执事者迷，旁观者清。互相发现作文中的毛病，互相取长补短，共同提高。

⑨群众讨论法。教师指定一个学生读自我的作文，其他

学生听后发表自我见解，进行讨论。屯能够抄贴出作文，由学生各抒己见，进行评改。

⑩旧作新改法。学生旧作，过一段时期，甚至一学期、一学年后，再拿出自改自批，由于思想水平和写作水平的提高，就会清楚看到自我文中的某些错误和缺点，改出新水平。

11、独立修改法。抽查上中下具有代表性的文章若干篇，找出共同性的问题进行评讲。在评讲中指出不具体、不准确的地方，要求学生再观察、思考，再提高认识。然后重写。小学生自改文章的最高阶段是：根据要求打好草稿后，自我能主动采用增、减、调、换等方法进行修改。

十五、培养学生写作兴趣

(一)研究学生的习作心理

1、兴一齐，思则通。小学生作文，常常是凭兴趣出发。应顺应这一特点，培养学生兴趣人入使兴起成为学生提高写作水平的潜在动力。

2、作文是一种需

要。一个人的兴趣与爱好，往往是。建立在他感到需要的基础上的。这就要联系实际，把学习目的教育渗透到作文教学的每个环节中，激起学生强烈的学习动机，产生深厚的学习兴趣。

3、小学作文姓小。要求过高，力所不及，就会使学生望而生畏，泯灭写作兴趣，败坏写作胃口。要注意小字。

4、在搞笑的活动中学写作。如开我爱作文演讲会，办观察日记展览会，组织小作家协会，办报办刊等，都对提高习作水平有利。

5、进行多向思维训练。同样是赏菊，一般能够从菊花的姿态和色彩来写，倘若换个角度，把秋风萧杀、寒霜降临与秋菊怒放、傲然挺立联系起来。则自然可推出秋菊傲霜的新意;再换一角度，由秋菊喻人，则不是能够寄托情怀，歌颂真正的强者吗?

6、发展创造性思维

①利用故事启发学生的创造性思维。不定期举行故事会。每讲一个故事就让学生分析故事的奇异之处、故事的妙处所在、这样，学生在作文时也努力做到了有新意。

②利用学生作文中创造性思维的因素点拨引路。把学生作文中的独到之处视为宝珠，用特殊符号标出，写出恰当的赞语。有的选登在班级上，组织学生讨论研究;有时让小作者谈自我的构思过程，这就使学生明确了这些文章的独创之处，激发了他们的写作兴趣。

7、启发大胆想象。这种趋势主要

把读写、理解与作文融为一体。具体表现为：

①尾续型。有些课文言虽尽而又未完，可引导学生按文章思路进行合理想象，补续课文。

②导线型。有的课文因资料所需，在多线索中侧重于一条线索未进行描述。可引导学生合理想象另外的线索。

③改组型。引导学生在理解课文的基础上，打破原文叙述顺序，重新组合课文结构。

④比较型。透过比较，了解事物的异同，开拓思路。如学了《卖火柴的小女孩》一文，布置写《我与小女孩比童年》等。

8、联想作文训练

①假设式联想。教学《渡船》后，为了让学生发展故事

9、进行多向思维训练。同样是赏菊，一般能够从菊花的姿态和色彩来写，倘若换个角度，把秋风萧杀、寒霜降临与秋菊怒放、傲然挺立联系起来。则自然可推出秋菊傲霜的新意;再换一角度，由秋菊喻人，则不是能够寄托情怀，歌颂真正的强者吗?

10、发展创造性思维

①利用故事启发学生的创造性思维。不定期举行故事会。每讲一个故事就让学生分析故事的奇异之处、故事的妙处所在、这样，学生在作文时也努力做到了有新意。

②利用学生作文中创造性思维的因素点拨引路。把学生作文中的独到之处视为宝珠，用特殊符号标出，写出恰当的赞语。有的选登在班级上，组织学生讨论研究;有时让小作者谈自我的构思过程，

这就使学生明确了这些文章的独创之处，激发了他们的写作兴趣。

11、启发大胆想象。这种趋势主要把读写、理解与作文融为一体。具体表现为：

①尾续型。有些课文言虽尽而又未完，可引导学生按文章思路进行合理想象，补续课文。

②导线型。有的课文因资料所需，在多线索中侧重于一条线索未进行描述。可引导学生合理想象另外的线索。

③改组型。引导学生在理解课文的基础上，打破原文叙述顺序，重新组合课文结构。

④比较型。透过比较，了解事物的异同，开拓思路。如学了《卖火柴的小女孩》一文，布置写《我与小女孩比童年》等。

12、联想作文训练

①假设式联想。教学《渡船》后，为了让学生发展故事情节，猜想孩子病情的变化，教师设计了这样一个训练：假设三天之后。这些热心人和小孩的一家人，又相遇在渡船上。会是怎样一个场面?教完《一张珍贵的照片》后，让学生联想周总理第二次来到小挂花家的情形，写一篇短文。

②改写式联想。要求学生以第三人称的口气，围绕保文资料进行改写，写一篇《凡卡的学徒生活》的短文。

③片断式联想。要求学生以第三人称的口气，写闰土请父亲带礼物给少爷的一个片断，让学生加深片深文资料的理解，并练习写作。

④示图式联想。先让学生自学《少年闰土》第一自然

段，透过读中欣赏，静心沉思，在脑海里构思出一幅图画。然后教师再出示一幅教学挂图，由学生看图复述课文资料。

6、导塞为开

①指导学生画思路图。思路图可先设计几种方案，然后进行比较、分析，最后选定最佳设计。

②求异法。作文教学要培养学生的求异思维潜力，善于发现事物之间的不一样特声、，并把它表现出来。

③联系法。如果说求异法揭示事物的个别性，那么联系法则反映事物的整体性。

④物化法。物化法就是把抽象概括的东西，透过鲜明生动的物象展示出来，给人以具体可感性。学主作文空洞、笼统是一大通病，许多问题一笔带过，没有深入挖掘。

⑤提炼法。不一样的材料能够提炼出不一样的主题，而同一材料，也能够从不一样的角度，提炼出不一样的主题来，表现出主题的多义性。只要选取其中之一来构思立意，就能够写出较好的文章来。

⑥巧合题。以教材为基础点燃学生求异思维的火花。

⑦抓实践。在学生实践活动中激发求异思维灵感。

十七、提高农村小学生的作文潜力

(-)正确认识农村小学生提高作文潜力的优势

不少农村小学语文教师自叹农村教学条件差，学生素质低，作文潜力的提高不能和城市相提并论。其实，农村小学生和城市小学生在智力素质上并无多大差异，相比之下，农村小学生在提高

作文潜力上倒有城市小学生所不具备的优势，那就是农村小学生的生活面广和实践活动多。农村小学教师应发挥这个优势，根据儿童作文潜力的发展规律，努力提高学生的作文潜力。

(二)引导学生提炼日常生活的新意

农村的大自然环境多姿多来，为学生带给了超多的观察材料;农村面貌日新月异的变化，丰富了学生的作文题材;农村小学生的家务劳动，富有生活气息。但关键是透过这些日常生活，引导学生发现和提炼新意。让学生写是一个好办法。学生的日记，只要求写下生活中的所见所闻和所想。批阅时，要注意写得有无新意。发现了有新意的日记，就指导学生把它写成富有新意的作文。对具有新意的作文，要不惜花费时间，进行对话评析，让全体学生受到启发，提高认识和提炼生活的潜力。

(三)农村小学生作文要突出一个小字

小，一是题目范围宜小。即使学生有了写作题材，教师还要出好题目，着力引导学生去写熟悉的一件事、一个人、一样物、一处景，并选取其中一个小的角度去叙述、去描述、去抒情。这样，便于学生有的放矢地写作。尽管选题较小，如果教师在文章立意上指点一下，仍可起到小中见大的作用。二是篇幅短小。一篇作文短则一二百字，长则五六百字就能够了。短小的作文易作易改(主要指自我修

改);费时少而收获大。所谓短小是要求学生突出重点，抓住特点，有详有略去叙写的那种短小。只有这样的短文，才能打消学生的畏难情绪。让学生简单自如地完成写作任务。

(四)改革课堂结构，培养学生自我作文的潜力

务必充分支挥学生在作文教学中的主体作用。变教师命题、指导学生习作教师批改教师讲评的信息单项反馈的教学结构，为信息多向反馈的新的课堂教学结构，即：教师提出习作范围，学生自由命题学生构思、拟列提纲一交流讨论，互相启发，修改提纲学生起草，教师技集讲评材料抽样交流草稿，教师点拨指导十学生自评互改并誊写教师简批，并针对带有共性的问题进行重点讲评，同时推荐学生中的优秀习作，进一步强化学生的作文兴趣。这样做由于信息反馈及时，学生能够及时强化正确，纠正错误，教师透过及时处理来自学生的各种反馈信息，使教具有针对性，从而大大提高教学的效率。

(五)指导农村小学生自我修改作文

1、诱导法。针对农村小学生见闻少、知识面窄等状况，在作文辅导课上为他们讲些著名作家不断修改、锤炼自我文章的故事，让同学们跃跃欲试的心理溢于神情，做到寓教于乐。

2、讲座法。鉴于农村小学生缺乏修改作文的知识和方法的现状，定期为学生举办修改作文的知识讲座。每次讲一个

重点，使学生每听一讲，收获一点。逐步掌握修改作文的一般方法：删、增、理、换，并能综合运用。

3、展览法。把部分学生作文的原稿和修改稿一齐展览出来，使学生不但明白了好文不厌改的道理，而且学到了精心修改作文的好作风。

4、交流法。要求学生把初步修改的文稿与同桌交流阅读、修改。经过相互间的商讨、争辩、取长补短，使学生体会到了修改作文的妙处和乐趣。

5、讲评法。根据学生作文中普遍存在的问题，选取典型作文，印发给学生，进行群众讲评，要求学生讲出为什么这样改而不那样改的理由。

6、鼓励法。个别谈心、板报表杨、课堂通报、宣读修改佳作，等等。充分运用鼓励法，能够激起学生自尊、上进的用心心理，促进学生自改作文能刀的发展。

十八、作文教学的改革

一、讲究实际，作文教学务必从资料抓起

(一)指导学生获取资料

1、观察首先要明确观察的目的，选取好观察的对象。观察的资料要贴合学生的认识、理解水平。其次要教给观察的方法，即按必须的顺序，调动各种感官，展开用心的思维，抓住本物和现象的特点进行观察。其中调动各种感官，用心思维是观察的核心。这样，透过长期的有意识的强化训练，积累起一点又一点对自然事物和社会现象的认识和了解，逐步培养起学生观察的兴趣和

良好的习惯让学生从有目的的观察过渡带无意于观察而留心，叙述作文时自然就会言之有物了。

2、阅读。广泛的阅读能够为作文带给丰富的材料。这样，在读书过程中学生无意识获得了各方面的知识，等到作文时，那些曾有的记忆就会浮现于脑际，丰富文章的资料。

(二)启发学生选取资料

小学语文大纲在限定作文资料时把有好处摆在很突出的位置上，这就告诉我们，不是随便写了一件事就算是作文有了资料。有好处才是衡量学生一篇作文是否真正算得上有资料的尺子。教师要注重从提高学生认识潜力的角度去指导学生选取材料，有意识地把有好处作为标杆，学生过长期的训练，作文时就能选取出最佳资料。

(三)从资料抓起重在育人

要做到小学作文从资料抓起重在育人，务必按照大纲上花的要让学生写自我熟悉的事，表达自我的真情实感。因为真的才是美的，唯其是真，才显得纯。事真情也真，情真人。所以要引导学生在作文中描述自我熟悉的人、事、物、景，表达自我的真挚的思想感情;不要让学生用漂亮的问话去掩饰自我的真实思想，会见饰事情的真象。只有这样，才能透过作文从资料抓起，培养一代具有马克思主义认识论、治证唯物主义世界观的会触景生情，能说能写的敏感性、开拓型新人。

二、扬长避短，改革农村作

文教学

(一)农村作文教学的主要弊端

学生作文脱离生活实践的弊端，主要是来自教师封闭型教学方式。他们一学期下来，全是命题作文，除课内作文外，很少让学生在课外生活中练笔;有的甚至让学生搞机械模仿，依样画葫芦;毕业班则把学生关在教室里，这天一篇大作文，明天一篇小练笔，全从迎考出发，进行到闭式的大写作量的训练。农村小学学生的直接生活和间接生活都是贫乏的。学生的在校生活只限于课堂，只限于课本，生活本身是枯燥的、呆板的，就不会写出生动活泼的文章。

(二)改革农村作文教学

1、从作文资料抓起，杨农村特有生活之长

①带领学生参观游览，教给观察方法。例如学了《春天》一文，老师在使学生从课本上学到写词句知识和春天的特点之后，可把学生带到田野里、山岗上、小河边，搞寻找春天的活动。

②指导学生多留心周围的人和事。例如写《家乡巨变》，除了指导仔细观察，从整体和局部去抓家乡人和事的特点以外，还要引导学生从家乡的人和事，家乡的过去和此刻去发现家乡的变化，从本质上认识家乡的特点。透过观察、访问、参观等活动，使学生脑子里装满新鲜事，就有不吐不快的感觉。

③指导学生从生产劳动实践中提炼素材。农村小学生不但从小就有热爱劳动的习惯，还了解各种家禽、家

畜的生活习性，懂得各种作物种植、栽培、收获等。这就需要教师在指导学生作文中，培养学生分析比较、归纳推理的潜力，注意激发学生的思维浪花，教给他们思维的方声，把从劳动中获得的感性认识和素材经过提炼、筛选、剪裁，写成言之有物、言之成理、言之有情的好文章。-2。从作文教学实际出发，加强薄弱环节

①上好说话课，打好作文基础。说话教学是语文教学的薄弱环节，要采取各种形式，上好说话深。

②经常开展丰富多彩的活动。个性是农村小学生活动范围狭小，经常开展丰富多彩的第二课堂活动更显得重要。尤其应注意开展有关科技、智力竞赛、演讲竞赛、观察自然现象等知识性科学性强的活动，并让学生写观察日记，写作文片断，为学生打下较厚实的生活底子，开拓出史为宽广的写作题材。

③利用信息工具，开阔知识视野。随着农村经济的发展，电视机、收录机、收音机已在农村基本普及。教师应利用这一条件，指导学生有目的、有选取地理解各种信息，使学生有机会交流和复现这些信息，以开阔视野，弥补农村信息量少的缺陷。

④扩大阅读，增加信息量。

⑤指导学生作文应做好如下工作：认真上好作文讲评课;多发现。差生的长处;满足学生的发表欲望。

⑥培养兴趣，提高学生写作的用心性。为了培养

小学生写人的兴趣，常组织一些搞笑的活动，先指导学生捕获活动中各个人物不一样的形象特征，真实准确地描述出来;拿到班上朗读，让同学们听后能断定写的谁，再人文对照评议、修改，学生兴起自然浓厚。为了培养学生记事的兴趣和潜力，要有目的地选定好的场景和较有特征的人。在活动中，教师要善导，集中学生的无意注意，发展求异思维，写出各种不例文体的文章。

⑦相互交流，相互启发，提高表达潜力。学生的作文，教师要认真批改，评讲;同时要让他们互评至改。

(三)作文教学为农村建设服务

1、变三脱离为三结合。农村学校作文教学脱离农村社会实际、生产实际和生活实际，这种状况不能适应农村经济商品化、现代化的要求，学用矛盾十分尖锐。从思想上，要端正教学思想。要抓住农村小学作文教学的特点。在小字和农字上做文章。从资料上。应有联系农村实际的资料，要指导学生在文章中尽量多反映当代农村的现实生活，要加强应用文体的教学，使学生学到的知识和本领在农村建设事业中用得上。

2、加强学生的基本功训练。变应付文、应试文、升学文为应时文、应用文和功夫文，即按照必须的科学程序，对学生进行习作的基本功训练。

3、实行双轨运行，内外联动。所谓双轨运行就是教材规定的序列作文和从

学生实际生活言语交际需要出发的生活作文同步训练。所谓内外联动，就是一手抓吸收(内化)，一手抓倾吐(外化)，阅读与表达相结合，课内与课外相结合。

(四)农村作文教学整体改革的突破口

农村小学作文教学整体改革的突破口是什么?实行体察一分析一表达n的生活性作文训练序列与教材作文序列的双轨制。

体察分析表达，是以体察为基础，分析为核心，表达为结果的三者紧密相连的整体，它既是基本潜力的训练，又是认识和表达相结合的整体训练。

1。体素。包括观察与体验、分两种形式：一是分配的，有指向目标与体察要求;二是随意的，留心日常生活的巧遇。它与教材相配套，构成自我的资料。

2。分析。在体赛后进行，包括个人主观分析和群众分析两种。主观分析以磨练个人认识为主，属独立思考;群众分析以增长完善自我意识为主，属群众思考。

3。表达。应相当注重方式。随笔的可贵在于。资料的随意。不受制约，哪儿体察深，即可随上几笔;表达的随心，没有苛求开头，也不思考绝妙的结尾。这种随笔，能很自然地写出学生自我要说的话。

三、强化作文生活性、实用性

(-)强化口语，注重实用

1、指导思想。①注意作文教学的实用价值。②开部思想，发展个性。③强化口语训练，促进书面语言的发展。

2、突破难点。①以作文的实

际效用为解决学生作文难点的突破口。遵循做、说、写相结合的教学原则确定教学资料，安排教学过程，帮忙学生突玻作文的难点。学生在做的过程中直接感知说写的资料，引起思考，产生思想，同时，一边做一边透过内部言语，把自我的思维过程整理清楚，这就使说和写有了清晰的条理。②把作文资料的开拓放在第一位。要引导学生从自我的生跨天地中开拓写作资料;一般可从个人生活、学校生活和家庭生年社会生活几个方面有顺序地引导学生开拓作文资料。组织学生参加各种有益的活动：能表现个性的群体活动，有统一要求的个体活动，大、中、小型活动支柱，以学校为主要活动场所。

(二)作文日记化

让学生坚持写日记，正是要使学生每时每刻每日把看到炮、听到的、想到的、有好处的资料用文字写下来，用他们的笔不受束缚地写他们的所见所闻所感所思，按自已的意思来表达，从而使学生在写作中占有主导用心的地位，激发学生努力提高写作潜力。

指导学生写好日记，实行三步法：

1、法。赶师的主要任务是引导学生观察，从生活中挖掘资料，解决学生无资料可写的问题。

2、添枝加叶法。为了弥补中学生写不具体的毛病，当发现学生日记中没有写具体时，就让学生为这些地方添枝加叶，把它们写具体

。

3、提炼法。务必在观察中抓住最有少受的东西，提炼出为人深思的思想，便感受在反映生活上有必须的深度。

(三)通信作文

通信作文，就是利用通信这种形式来进行书面的表过训练。具体做法能够将学校在上下班级或者两个学校对应的班级结成友谊班级。在友谊班中，先由一方在教师的指导下给对方写信，并要求对方给予回信，有组织地开展通信作文活动。也能够组织学生给解放军或英模人物写信。

四、作文的愉快教学

(一)愉快作文心理研究

1、愉快作文是选取性模仿活动的需要。小学生不断地间读，不断地积累语言材料，就必然产生书面表达的欲望。顺应儿童这种心理需要，及时给以点技引导，学习老习作欲望将会愈来愈强烈，作文潜力屯将随之逐步获得提高。小学生习作活动中普遍存在着选取性模仿活动。愉快作文椎束这种既重视语文交际活动的规范化和标准化，又注重语言交际活动的实际效果的训练现。

2、愉快作文是尊重人格的组要。愉快作文主张在群众的作文课教学活动中让全班每一位习作者获得尊重需要的心理满人。，这是健全学习者人格的需要、欢乐和需要是紧密地联系在一齐的。孩子们在愉悦的。心境中自主地作文，成功动机的驱使又使孩子们自觉地力争自我的习作好上加好。

3、愉快作文是完善人格的需要

。应以说佳话、说笑话、写短文的训练形式来拓宽作文题源，同时引导学生去追求生活中真善美的闪光点。①作文贵在说真话，②说芙话中见善意，让学生在欢笑声中说笑话、写短文，孩子们既练了笔又受到高尚的审美情趣的熏陶;③说佳话号美处，引导学生在习作过程中寻求生活中完美事物，获得情感的满足和愉悦。

(二)小学生作文应讲究趣味性。

1、讲究题目的趣味性。如教完《太阳》一课，教师不妨出一道《我是太阳》的作文;有一习题让学生听写有关保护视力的几点做法，借此可出《眼睛的话》一题，

2、作文前创设一些情境。使学生作文的一字字、一句句、一段段，都充满情感和兴趣，激动人心。

3、给孩子适当的写作自由。在有些作文中，可让孩子阐明自我的立场、观点，学生能够畅所欲言。

4、剪贴画报、办小报、出黑板报专刊。如给自我的作文前一页贴上一张自我心爱的照片和图画，再说说这照片的来历，谈谈喜爱这张画的原因，图文结合，更有情趣。

5、作文的批改要激发学生掌握更深知识的欲望。比如当作文确实写得妙，能够写上你真聪明呀!等。因为需要正是产生兴趣和动的重要因素。

(三)富作文基本功训练于娱乐之中

1、谁观终得最细致。例如请一个陌生、的小孩，在教室里走一走，或者拿一件动物玩具或盆景之类

的东西放在讲台上，让学生观察三五分钟，然后说说观察的结果，比一比，谁观察得最仔细。

2、谁想象得具体又合理。例如带给一种状况;一位同学考试不及格，他很懊悔，自恨平时不该贪玩好闲。让同学们说说这位同学当时的神情、姿态、动作。比一比，谁想象得具体形象，合情合理，令人可信。

3、谁形容得形象、确切。例如老师说头发这个词，让学生们开火车，一个接一个说出一个或数个词语来形容。同学们都是用颜色来形容，老师点拨一下，请形容头发的状态，于是同学们接下去说了。如果谁火车开不下去，或者重复别人说过的话，就算输了，罚他背诵一首学过的古诗。

4、谁的比方打得巧。例上。老师说幸福姑娘的眼睛，让同学们打比方。老师转换话题说日本鬼子军官的眼睛，最后大家评一评：哪些不是打比方，哪些比方打得巧，谁打的比方多又巧。

5、谁的联想妙。例如老师说：地上的草绿了。让学生展开由此及彼的联想。

6、谁连接得好，如老师说：清晨，我在田野里散步，让同学们开火车，一个人接续一句，要求上下旬通顺、连贯。

(四)培养差生作文的用心性

1、发现闪光点。例如老师发现一名差生应对文题，一节课没有动笔，就问他为什么这样，学生说：我在想题目对我们作文有哪些方面没有限制，我想写些和大

家不一样的材料，可怎样也想不出来。教师表扬了他这种想法，还帮忙他深入审题，回忆生活，选出了自我独有的材料。

2、激发兴奋点。情动而辞发，老师的主导，就是想方设法使学生的情动起来，注意组织丰富多彩的活动、透过对生活的看、听、感触，激起感官的兴奋。教师以形象而富有忘情的话语加以引导，适时帮忙差生去认识，去思想，从中获得形象材料，为口头或书面表达做准备。

3、统一矛盾点。有的学生拼命将文章写得很长，有的学生则对写人的文章怎样写自我不能把握，有的学生不愿意修改，等等。这就就应引导他们在检查中找问题，在阅读中找规律，在修改中见效果。

4、把握结合点。①在生活与作文的结合主，抓感受的真实。②在阅读与作文的结合上，抓文思的借鉴。③在说话与作文的结合上，抓口语的规范。

5、控制训练点

①控制目标。恰当确定每次作文训练的任务，将差生问题分项登记，一开始就让学生明确任务，辅导中做到一次一得。

②控制过程。根据差生实际和习作规律，对差生训练做到五定：定目的、定要求、定资料、定方法、定程序。

③控制评改。按统一标准，全面要求，强调重点，因人而异，合理控制。习作中一步一评改。突出的加分及时鼓励，写得不好的个别帮忙，改后重新评分，不怕

苦，不放下，坚持正面引导，热情鼓励，消除厌学情绪，培养学生的习作用心性。

(五)愉快作文二法

l、在玩中学作文。如一堂玩玩具课，设计了如下教学步骤，使学生学得主动愉快。①分发玩具，激发情趣。②分组参观，共玩玩具。③学习例文，指导观察。④口述，交流，讲评。⑤写段。

2、在做中学作文。组织学生开展做小玩意儿的活动，要求每个学生利用废旧物品或其它东西制作一件。小玩意儿。然后让每个人都要有条理地把自我制作的小玩意人。的过程说清楚，并要求学生练习写。这种作文训练对学生充满了吸引力，学生在做中练习说，在做中统习写，既训练了思维又训练了语言，写出了有真情实感的作文。

五、作文教学的程序改革

(-)确立主体地位发挥主导作用的四环节程序

1、放胆初作。让学生在学完一组课文之后，根据这一单元学到的东西，透过读写例话上升到理论认识，并且趁热打铁，根据自我的体会和训练要求，自我拟题，审题立意，完成本单元基础训练中的习作。

2、指导再作。这是作文教学的主要环节。分四步进行：

①温故。先从复习本单元重点课文的写作方法入手，巩固学生已学过的写作知识，为知识迁移做准备。

②质疑。学生质疑问难，帮忙教师找出关键和难点，便于对症下药，解决问题。

③指导。学生

将自我的初作与教师重点指导进行比较对照，就会明白自我原先哪些地方写得好，为什么好;哪些地方写得不好，为什么不好。

④再作。这种指导下的再作，无论是思想资料，表达方式，还是写作技巧、层次段落，都会有很大提高，有利于培养学生的创造思维和探求精神。

3、讲评论改。根据每次作文初练的重点，针对学生的实际状况。从写作规律上进行分析、总结，将学与用结合起来。可分为四步。

①再现。把指导再作中教师提出的要求再现给学生，使学生对自我(或他人)的习作按照要求仔细推敲。

②确定。教师确定讲评资料，重点解决某一问题。

③评议。选中上等的作文。看中心是

公文写作心得

公文写作心得

一要有站位

这个站位就是政治站位。做文字工作的人要有更高的政治站位，更强的政治意识，始终做政治上的明白人。

如何做到有站位?最根本的是要把习近平新时代中国特色社会主义思想学深悟透。特别是要深刻领会习近平总书记治国理政的精髓要义以及蕴含其中的大逻辑、大脉络、大智慧，善于运用马克思主义立场观点方法论分析问题、解决问题，不断提高政治敏锐性和政治鉴别力。

如果政治站位上不去，材料的站位就上不去，工作的站位就更上不去。

二要有格局

格局是一个人的眼光、胸襟、胆识的综合体现。人生要有大格局、大境界，写文章、写材料也要有大格局、大胸怀。

所谓兵位帅谋，不谋万世不足谋一时，不谋全局不足谋一域。要做到这点，就必须对大局了然于胸，对大势洞若观火，所谓一览众山小，胸中有千山万壑，笔下才能气象万千。

如何做到有格局?首先要掌握四情，即上情、中情、下情、外情;然后要善于破题，不管遇到什么题目，脑中始终要浮现三个问题是什么、为什么、怎么办;再就是搭好框架，框架结构可以三段论式，也可以平推式，有一个好的框架，材料就能够出彩。

三要有章法

八股取士时代，写文章讲究起承转合。起就是开头。承就是接着开始论述。转就是转折，转一个方向或者深入递进一层。合，即收束全文。这样的套路写出来的文章眉目清楚、前后呼应、层次井然、浑然一体，对今天公文写作仍然有着重要借鉴意义。

现代机关的公文写作，也有自己的话语体系和行文方式。中办国办印发的《党政机关公文处理工作条例》，对公文起草提出了二十四字规范：内容简洁、主题突出、观点鲜明、结构严谨、表述准确、文字精炼。

这二十四个字概括起来，我认为最核心的就是四个字：明白晓畅。好的材料不需要刻意雕琢，也不需要玩文字游戏，就是要通俗易懂、简便易行，有针对性、有操作性。

四要有积累

泰山不择土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深。这两句古语说的是积累的重要性，写材料更要靠积累。

要把材料写好，必须要有一些标配。从个人体会来看，四件套少不了：

一是业务知识，就是跟组织工作相关的理论、政策乃至学术知识等;

二是信息资料，就是尽可能收集从中央到地方的各类组织工作信息、文件、讲话、文章等;

三是工作素材，就是我省组织工作的基本现状、存在问题、下步打算等，要在平时注意积累;

四是经历经验，就是一定时间长度的实际工作经历以及一定厚度的材料写作经验。

五要有干货

通俗理解就是文章要实，不能空，至少没空话、套话、废话，能用两三句话说清的，就不要用四、五句。很多文章标题做得漂亮，但拿起来一看，没有实质性内容，那就是一个花架子。

文章的假长空也是一种形式主义、官僚主义，中央提倡短实新的文风，我认为很有针对性。

怎样做到有干货、短实新?我体会，就是要坚持三精一真。

第一个是要精炼。好的文章都是高度概括、语言凝练、笔简意丰。年轻干部刚开始学写材料时，往往较难做到这一点。写东西事无巨细、从头到尾、眉毛胡子一把抓，像记流水账，一捏全是水，没有干货，没有骨头。要提高概括、提炼的本领，在纷繁复杂的事物中善于抓住重点、突出特点、发现亮点。

第二个是精准。对一项工作、一件事情的表述、评价要尽可能客观准确，不能变形走样，也不能加料注水。引经据典要讲究出处，严格核准，精准使用。

第三个是精纯。精纯的重要表现就是文字干净。文字干净的背后是语言的雅致、流畅和真诚，不刻意炫耀、不矫揉造作，更不会浮夸乱弹。所以，我们每次写好材料之后，要留点时间给自己删改，删繁去芜，让文字干净些。

一真就是要真实。真实才感人，才让人信服。特别是我们组工干部要写干部考察材料，更要讲究一个真字，这是对干部精准画像的重要保证，也是对党的事业高度负责的政治担当。

六要有情怀

写材料也有个三重境界论，就是不怕写、写不怕、怕不写。要做到这个语序不同的三个字，需要有为文字工作投入真感情的奉献情怀。不怕写，任何材料来了都不怕，说明你有写材料的勇气和能力;写不怕，写得再多、再难、再苦也不怕，说明你有钻研的韧劲、能吃苦的精神，同时也还有反复修改、不怕推倒重来的强大心理承受能力;怕不写，说明你始终有一种危机感，怕写作能力不被认可，领导不给机会让你写。有了这样的心态，实际上就是一种空杯心态，说明你始终在加强学习、与时俱进。写材料是公认的苦差事，过去我们常说，写材料的人是政治上的红人、工作上的苦人、生活中的穷人、家庭里的罪人。但这种苦差事，对机关年轻干部来说，是一种最有效的淬炼。能够快速提高理论水平、业务水准、思维能力、大局观念等综合素质。

希望大家珍惜岗位，沉下心来，耐住寂寞，上下求索，勤学苦练，一笔一划、一字一句用文字书写出无怨无悔、绚丽光彩的青春之歌!

写作心得领会

引导语：写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。下面是小编为大家精心整理的关于写作心得体会范文，欢迎阅读！

篇一：写作心得体会

三十年前，我从事文书档案工作时就经常做抄写工作，因为那个时候还没有电脑，在工作的实践中我练就了一手写字的功夫，虽然字写得不怎么地，但流利、清秀、而且写字的速度也很快，那个时候，不仅缮写，而且还刻钢板，随着时间的推移和工作中的锤炼，我又开始写文章，由此开始了真正写字生涯，这里所说的“写字”，是指的写文章，因为写文章，也就有了一些感想。

我听很多网友们议论，他们认为喜欢写作的女人是内心世界十分丰富和细腻的女人，喜欢写作的女人是有追求而又不甘寂寞的女人，喜欢写作的女人还是多愁善感，期盼爱和温暖的女人，于是我作为一个喜欢写作的女人也来谈谈自己的感受。

我现在所说的写作，是指学习创作文学作品，是指我用拙劣的手笔把人世间的喜、怒、哀、乐来描写，从散文中抒发着情趣和意境、小说里构造着栩栩如生的人物和故事、诗歌中描绘着浪漫情怀，由此歌唱人类、歌唱生活。

从创作的过程中我对学习写作有了一些粗浅的认识，我感觉到不管创作什么文体的作品，首先从思想上，要有正确的世界观、人生观和价值观，这就确立了作品的思想性，于是也就有了主题;要有深入实际，观察生活。观察人物，于是就有了素材，素材是为主题服务的;然后就是写作的技巧了，主题鲜明，素材新颖，技巧到家，作品才能吸引读者，最后就是坚持，要敢于坚持，不怕辛苦，反复练习，不断提高，锻炼出扎实的文字功底，要有“板凳要坐十年冷”的高尚情操，通过坚持不懈地努力，才能写出与时俱进、质量上乘的文学作品来。

我想，不管我是怎样的水平起步，我已经在键盘里体验创作的艰辛，同时也在体会读者的感觉，也在享受着评论家的指责，不管怎样说，也因此成长。

写文章要自然去雕饰，该收的收，该放的放，该点缀的点缀，该取舍的取舍，要反复琢磨，反复雕饰，直至如同一块晶莹剔透的美玉感觉到赏心悦目。鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，笔下的生动就来自于观察，观察是写作的必要前提和基础。俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。这是一种需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。

在实践的过程中，我深刻体会到写一篇文章不难，但写好一篇读者喜欢的文章那就难上加难，比如当我写一篇小说，首先要提炼好主题，要立意新颖、故事内容深刻、布局要巧妙，描写要准确细腻，在构思故事情节时材料始终为主题服务，去粗取精，去伪存真，用平实的故事来反映社会、生活，以此歌颂人性的美丽，目的达到了，也许文章才算写好了。而即使我做到了这些，往往我的文章也并不能就写好了，因为网络文学里，读者的文化层次很高，而写作人的作品能否合乎他们的欣赏水平呢？因此努力也是没有止境的。

我只能说是一个喜欢写作的人，在写作里寻找着自己的快乐，在写作里陶冶着自己的情操。我常常对自己说，要写好文章，首先要做好人，不慕虚荣、不求浮躁、不玩小聪明，踏踏实实，这样也许才能写好文章。看到很多写作的人，他们用不同的文体鲜活在文坛上，使得这个世界绚丽多彩，我学习着他们，写着自己的作品。只求一步一步，不断进步！

我想要提高自己，先要多读优秀作品，中国的、世界的;历史的、现代的文学精品，他们是我们的老师，多读的同时就是多写多练，练习才能提高。

在这春光无限美好的五月里，我继续努力在文学创作当中，应该说我正处在冷板凳阶段，在孜孜不倦的坚持中，在经验不断积累的过程里，我要学的东西太多了，我想做的事情也太多了，可我也感觉累了，老了，坚持，只有不息的努力和追求才能有美好的明天，只要努力了，有了这个过程，即使你是一个很平凡的作者，即使你永远也没有名气，但作为你的喜欢和追求，你也就没有什么后悔，有人欣赏你的作品了，那也是一种欣慰。

篇二：写作心得体会

说到写作，我的感触就特别深刻，在我的心里，写作就是一种表达情绪的最好方式，就是自己内心最真切的情感，无须用任何华丽的词藻来修饰，只要把你的心里话说出来，就是一篇最美的文章。

在写作文的时候，我总是按自己的想法去写，因为只有这样才是自己的真实想法，我们的老师经常强调：要写出真情实感。真情实感，不是胡编乱造的，更不是从别的地方抄袭来的，自己当时的想法、感想，就是真情实感，一个人不可能没有想法嘛！

其次，在写作文的时候，最忌讳的就是写“流水帐”了，这样的作文是不可能好的，要充分表达你当时的感想，就要把自己真切的一面展露出来，写“流水帐”就好象写梗概，把大体粗略的叙述了一遍，根本没有把每一个部分都细腻地去描写。写作文时，字里行间都要表达出你的真切情感，不管是一句话，一个词，都要用得恰当，不要胡乱搭配，而且在用词方面要仔细，要挑选好最能体现当时感想的词汇，这样作文才会生动、真切。

作文不是编出来的，要想写好作文，平时就要多积累好词好句，多练习写作技巧，这样，作文才会有提高和进步，还要多学习别人的作文的精华所在，用在自己的作文里，这样才称得上“作文大师”呢！

我的作文还不算的上很好，我还要加倍努力，如果今后在作文上有什么心得体会，你们一定要告诉我哦！

优秀范文：对《写作基础》课程的学习心得

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还记得著名作家海明威写的一句话：我要寻找志属于我的句子。每一个人都有属于他自己的句子，都应该有他自己的风格。《写作基础》课程的开展给提供了寻找自己特有的写作个性的机会，也增加了自己的实践经验和文笔内容的丰富程度。写作时必须从小时候抓起的，而我们现在所学的，也是为了巩固我们原本的基础，在此之上丰富我们的写作内涵和精髓。

这个学期刚开的《写作基础》课，无疑为我们平实的生活增添了不少色彩。课堂上，我们不断地汲取老师的教学精华，转化为我们自己的知识。课堂外，我们认真完成老师布置的作业，加以记忆巩固和发展，才不至于有江郎才尽的那天。而对于我来说，在这短短的几个月里，虽然不至于说全盘吸收，但也学到了不少东西，其中两个我觉得是最重要的，第一点是学会了仿写，第二点就是提升了经营的能力。首先，我先讲述一下我仿写的心得。上课的时候老师经常会要我们去看书，学习书本上的好的范文与句子。在这过程中，我常常把看到的觉得适合自己风格的句子或文章抄写下来，以便以后的写作。逐渐地学会了仿写。也许是觉得这样下去不够我的发挥，我又在这个过程这把原有的模式加以改善，形成了自己独有的模式，这样，在以后，灵感迸发时，也不会苦于怎样表达自己的情感。第二点是经营博客。在上课的时候，老师也讲到了要我们去申请博客，我觉得是一个非常不错的选择。我喜欢把自己写的东西都传到博客上去，让众多博友去评论和提供建议，这样，在不断地改进中我也逐渐提高了自己的写作水平。闲暇之余，我也会去博客中心看别人写的有没的文章，学习别人的写作模式，吸取经验，把好的一面加入到自己的文章中来。

总结得出，我对这门课程的建议也是基于我的学习经验上所得到的。我认为，要像学好学做这门课，要像真正提高自己的写作水平，不妨试试我的方法。在这个信息技术飞速发展的时代，拥有自己的博客是一件非常流行也非常明智的行为。在这个虚拟的世界里，我们可以尽情展示自己的才华，也能竭力汲取他人的经验，何乐而不为呢？集众人之长，才能有所长。这是我学习这门课程所得到的最大的收获，也是给这门课程的一点建议，希望我们的学弟学妹们能得到更好的进步与发展。

《优秀范文：对《写作基础》课程的学习心得》是篇好，讲的是关于自己、我们、写作、博客、学习、这个、老师、课程等方面的内容，看完如果觉得有用请记得（CTRL+D）收藏。

怎样写作文提纲

怎样写作文提纲

【学习总结（1）】

作文提纲怎样写

作文提纲一般包含三部分资料：

（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。[由整理]

（2）主要资料和中心。要在题目下方，简要地写出这篇作文的主要资料及要表达的中心思想。

（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：个性签名伤感

①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照必须的顺序把材料组织起来。

②确定好重点写的资料。要依据表达中心的需要，确定出哪些资料是主要的，哪些资料是次要的，标明详、次详、略的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。

③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。无能为力造句

④设计好点题的时机及具体的方式、方法。

⑤思考好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些资料需要照应，如何照应，也简单标注一下。

1．审清题意，确定中心：

写出文章的中心思想，是整个提纲的灵魂，中心不明确，列提纲就成了毫无好处的事情了。

文章的题目能够分为许多种，有以人物为题的，有以时光为题的，有以地点为

为题的，还有以事件为题的，遇到一个题目，我们首先找出限制词、中心词，思考题目要求、限制的范围，即审清题意，然后确定要表达的中心。把要表达的中心写出来，就完成了列作文提纲的第一步。

有些作文题目，本身已明显地点出了要表达的中心，我们只要弄清楚它的限制词和中心词，就能够确定出文章要表达的中心了。如在题目《记一个助人为乐的同学》中，一个是限制词，中心词助人为乐就是要表达的中心。

另外，有一些作文题，只规定了写作的范围，如时光、地点，或者人物和事件。对这类题目，先弄清限制的词语，然后按限制范围的要求，确定出自我要表达的中心。如《六一节见闻》这个题目，先弄清限制的词语是六一节，规定了时光的范围之后，就能够确定出要表达的中心了。你透过写六一节的见闻，能够表现党和国家对我们少年儿童的关怀，也能够反映社会主义的新风尚，还能够歌颂一位革新能手。

对于含义较深、有象征好处的题目，如《温暖》、《友谊》等，也要先审清题意，再确定中心。

2．围绕中心，选取材料：

选取材料时，要选取最能表现中心的材料，这样感染力才会强烈。下方是一份作文提纲，中心已确定，有关的材料列在下方，我们围绕中心，选取一下材料。

题目：我的小白兔。

中心：

我十分喜爱小白兔储蓄罐，它为我立下了功劳。

材料：

⑴小白兔的外形讨人喜欢（抓住小白兔的身躯、眼、耳朵、嘴、尾巴的形状和颜色的特征来写）。

⑵乌龟和兔子赛跑的故事。

⑶妈妈送我个生日礼物小白兔储蓄罐。

⑷小白兔能抵御恶鹰的袭击，保护自我。

⑸表达自我对小白兔的喜爱之情。

⑹小白兔储蓄罐的用处（为我节省了钱，买了许多书）。

从这份提纲中，我们能够看出，材料⑴，⑶，⑸，⑹能表现文章要表达的中心。而材料⑵，⑷不能表达文章的留意。因为材料⑵中写的是一只骄傲的兔子，当然不能讨人喜欢；材料⑷中所写的是兔子的特点，而不是小白兔储蓄罐的特征，和表达中心也无关，所以，能够把材料⑵，⑷舍去。这样，留下的材料就都能表达中心了。3．明确中心，安排顺序：

材料顺序安排好了，层次就会清楚，中心就会表达得更加明确。安排材料顺序，即段落层次，是列提纲重点要解决的问题。

安排材料顺序常见的方法有三种：按时光的先后顺序安排、按空间的先后顺序安排、按事情的几个方面排列。一般来说，记事的文章多按时光顺序列；写景、状物（建筑物之类）多按空间顺序列；写人（几方面品质、性格）和抒情的文章，多按事情的几个方面来列。但选用哪种方法列提纲，还要根据文章的中心

和文章的具体资料写法来决定。

就前文提到的《我的小白兔》的提纲来说，小白兔的外形能够按照由上到下的空间顺序：从小白兔的耳朵、眼睛、嘴、身躯、尾巴的顺序来写。材料的顺序，根据要表达的中心，也要进行调整。

结构安排：

⑴妈妈送给我一个生日礼物小白兔储蓄罐。

⑵小白兔的外形讨人喜爱（抓住小白兔的耳朵，眼睛、嘴、身躯、尾巴的形状和颜色的特征写）。

⑶小白兔储蓄罐的用处（为我节省了钱，买了许多书）。

⑷总结全文，表达我对小白兔十分喜爱的感情。

3．突出中心，详略得当：

根据表达中心的需要，安排所写材料的详略，就能使文章重点突出，中心明确。凡是与文章中心关系密切、最能表现中心的材料，就是重点材料，应当详写，就在材料后面标上详写。对表现文章中心起辅助作用的材料，应当略写，就在材料后面标上略写。

题目：我懂得了_____________

中心：透过访问工程师张伯伯，我懂得了珍惜时光的好处。

结构安排：

㈠在访问张伯伯的路上和爸爸的谈话及我的情绪（略写）

㈡我们和张伯伯交谈的情景。(详写)

①他在工作中是怎样节省时光的。

②他对珍惜时光的看法。

③他对我的期望。

㈢我的感想和收获。(略写)

[提纲举例]

1)标题：记一场鼓号仪仗队比赛

主题句：团结就是力量。

资料简介（考试不必写）：透过

叙述鼓号仪仗队比赛的过程，反映了同学们齐心协力参加比赛的生动情形，受到了团结就是力量的启迪。

结构：纵向式

正文：

一、开头概述事情的时光、结果等。能够议论事情对我的影响。（略写）

二、中间从前到后详细叙述事情过程。

1．出发。时、地、人等以及心理。（次详）

2．到达。有场面描述。（次详）

3．表演。细节。个人。自我的感受。（详写）

4．成绩。情绪。点出好处即主题句。（略写）

三、结尾重申好处，照应开头，发出感慨。（略写）

2)题目：爸爸睡着了

中心：爸爸一心忙事业，不顾家，不要命。

结构安排：

一：写爸爸要和一家人去公园玩。

1、写这是一个美丽的春日，一家人要去公园玩。

2、爸爸不为晴天所动，睡得正香。

3、爸爸拗但是妹妹，答应一齐去公园。

二：写爸爸是一个风趣，不顾家、工作上不要命的人。（重点）

1、爸爸的工作性质、改革措施、工作态度。(突出工作上不要命)

2、爸爸全身心投入工作，苦了妈妈。(不顾家)

3、爸爸向妈妈赔罪。(风趣)

三：爸爸睡着了。

1、爸爸的工作取得了成绩，劳累多日的他跟我们一齐去公园。

2、公园的景色描述。

3、爸爸睡着了。

3)题目：生命的负重

文体：记叙性散文

立意：应对社会、家庭、自我，生命无时不挑着一副重担。担子沉重，路也难走，但担子却增加了生命的重量

。

开头：轻，是生命的开端；重，是生命的终点。生命之重把你的腰压得纤细，把你的肩压得宽厚，把你的心压得坚实。

主体：

1、蚂蚁。在你生命的担子里装着的是社会。（负责搬运食物的蚂蚁一生运载食物的重量是自身重量的千万倍。）你的腰因负重而纤细。

2、父亲。在你生命的担子里装着的是家庭。（我小时候坐在父亲肩上；此刻，父亲仍挑着整个家庭的重担。）你的肩因负重而宽厚。

3、我。在我生命的担子里装着的是思想。（对自我灵魂深处的阴暗面进行反思；对社会和人性中的阴暗面进行思考。）我的心因负重而坚实。

结尾：负重，让风浪中的生命不再摇晃；负重，让孤独的生命不再懦弱；负重，增加了生命的重量。

4)题目：负重的生命更精彩

开头：水的小船在风浪中更稳定，劳碌的身体在困境中更健壮，负重的生命在逆境中更有韧性。因为肩上的重担让我们懂得职责，让我们体味真正的人生，让我们领悟活着的好处。

主体：

1、负重的生命更精彩，因为我们懂得了职责的含义。例子：《飘》中思佳丽在战争前后的变化。

2、负重的生命更精彩，因为我们体味了真正的人生。例子：邰丽华，张海迪，霍金。

3、负重的生命更精彩，因为我们领悟了活着的好处。例子：《活着》中福贵一生的变化。

结尾：负重的我们在职

责中成长，在砥砺中蜕变，在风浪中坚强。生活的重担在我们身上留下的烙印越深，我们所能承载的幸福就越多。所以，负重的生命更精彩！

中考满分作文提纲示例

题目：你在我心里

1、线索：只因你在我心里逾句话

2、主题：语文，你在我心里，由此来表达自我对语文进而对中国文化的喜爱之情。

语文在诗词这方面带来的震撼之情

3、素材组合方式：并列语文在名著这方面带来的震撼之情

语文在名人这方面带来的震撼之情

4、重点:写对语文的美丽，将语文的美丽写得如诗如画，引人入胜，才能顺理成章地表现出我对语文的喜爱之情。

5、开头：红了期望，绿了梦想，只因你在我心里我的语文。

结尾：语文，只因你在我心里，我的期望让你染红，我的梦想让你沾绿。只因你在我的心里，我的语文，让我赢在2008！唱响在2008的天空。

文体：散文你在我心里

红了期望，绿了梦想，只因你在我心里我的语文。

那是你吗？语文。美丽、华贵、优柔我无法用任何词藻来修饰你。李白的云帆点缀了沧海，辛弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个零丁因为你在我心里，语文，我读懂了抱负、执著、爱国！邀明月之满怀，举酒觥之高远，我徜徉在你的诗词之中，看落红化为春泥，叹国破山河，赞东篱之采菊，唱绝顶之豪情。在初中的怀抱里，

我感悟你、体验你。

只因你在我心里，你把心灵之音化为翩翩翅膀，带我飞翔。

那是你吗？语文。大观园的人情分离，桃园中的三结之义，西经路中的纷纷纠葛，义聚于一堂的豪情壮志。因为你在我心里，我读懂了无奈、团结、勇敢、义气！零落般的花就随它去吧，葬！给它一个完整的家；天下就随它分吧，战！给它一个完美的涅槃；妖怪就随他来吧，拼！给它一个苦楚的诠释；安就随他招吧，死！给它一个充实的辉煌。

只因你在我心里，你把篇篇名著化为铺路之石，垫着我通往胜利。

那是你吗？语文。汨罗江水流更加凶猛，易水河畔夕阳更加红烈，浣溪之水更加澈亮。因为你在我的心中，我领悟了屈原的不束，叹服于刘邦的宏志，感慨于西施的别离。我怀揣着你，测量着心灵的密度，却觉格外惨重。

只因你在我心里，你把个个名人化为动力之源，推进我前进。

语文，只因你在我心里，我的期望让你染红，我的梦想让你沾绿。只因你在我的心里，我的语文，让我赢在2008！唱响在2008的天空。

「点评」首先，审题精确，选材典型。文章把你定为语文，跳出了一般的认识（你就是人）。文章所选的材料具有语文性，从诗词到名著，再到名人，都是在语文中体现出来的丰厚知识，展现了语文的广博。

其次，构思缜密，结构完满。开

头用简洁的语言点明了语文的在作者心中的地位；然后分别用以那是你吗？语文。开头引出语文在诗词、名著、名人三方面带来的心灵震撼；结尾照应开头，做到了首尾圆合，切实做到了条例清晰，结构严谨。

再次，语言富有诗意，令人回味无穷。文章的语言极其简洁而富有表现力。在句与句、段与段之间，作者有意识地营造了一种齐美的氛围，给人感觉如同桂花，不惊艳，但暗香萦绕，弥久不散！

题目：你还会再吻我一次吗

1、线索：爸爸的吻

2、主题：呼唤父爱

3、素材组合方式：比较

小时候爸爸溺爱的吻有茶香；音乐考级前爸爸鼓励的吻带有烟草香。

对

比

爸爸不再关心我，中考前只有一个含糊的加油，即使一个带有牙膏味的吻也得不到。

4、重点:写前后示例的比较

5、开头：记忆中的吻，湿湿的带着烟草香。

结尾：好想回到原先的那种日子。有你淡淡的烟草香和湿漉漉的吻。

你还会再吻我一次吗？爸爸？

文体：记叙文你还会再吻我一次吗

记忆中的吻，湿湿的带着烟草香。

小学里因一次误会老师无情地撤了我的红领巾。我便无限委屈地奔至你面前诉苦，你放下饮了几口的茶，把我提起来安放在你腿上。说了一大堆老师肯定是有原因之类的话。以为你已经叛变，我的嘴嘟起一个大大的弧度，一脸的泫然欲泣。你哈哈大笑，响亮

地在我颊边吻了一下。因不适应你略显粗硬的胡渣而半庇的眼睛在你老爸当然是帮你啦。的宣布中蓦的睁大。我滑下你的腿，一路啊呜怪叫着奔回房间，心中无比欢悦。那几天甚至抗拒洗脸，怕洗掉你残留的茶香。

再之后是初中第一年我去参加音乐考级。你自高奋勇地承担了护驾工作。去考场的途中你比我还紧张，一根一根地抽烟。到达考场，你弯下挺拔的身子沉思一会儿却是郑重地在我颊边亲了一口。交待好好考，别紧张。扑鼻而来的是烟草香及你衣领上洗衣粉的味道。突然我觉得幸福至极。仍是小时侯熟悉的胡须扎后的痛感。这次却觉得那硬刺也柔软到极点。

可此刻你却迷上了红双喜，一桌糊，每一天都如夜行生物般晚出早归。很少有心思询问我的学习状况。更不用说吻我了，你的美国时光混淆了黑夜与白天。

你还会再吻我一次吗？即便像这天这种盛大的日子，你也只是在床上含糊地说：恩，加油。你明白我有多期望你能跳下床来亲我一下。那样的话，我该有多快乐。哪怕是满嘴牙膏味也不要紧啊。我只需要你几秒钟的时光吻我一下。可直到我出门，你都没有一点动静。

好想回到原先的那种日子。有你淡淡的烟草香和湿漉漉的吻。

你还会再吻我一次吗？爸爸？

【点评】

作者用独特的视角来呼唤父亲的爱，来唤醒父

亲沉迷的心。文章前半部分充满温情，字字有爱，到后半部分才发现这是一个令人心酸的故事。作者这样的构思方式相当巧妙，从一个含笑到带泪的故事令人感慨。

【学习总结（2）】

列作文提纲的技巧（一）：审清题意，确定中心

1．审清题意，确定中心：

写出文章的中心思想，是整个提纲的灵魂，中心不明确，列提纲就成了毫无好处的事情了。

文章的题目能够分为许多种，有以人物为题的，有以时光为题的，有以地点为题的，还有以事件为题的，遇到一个题目，我们首先找出限制词、中心词，思考题目要求、限制的范围，即审清题意，然后确定要表达的中心。把要表达的中心写出来，就完成了列作文提纲的第一步。

有些作文题目，本身已明显地点出了要表达的中心，我们只要弄清楚它的限制词和中心词，就能够确定出文章要表达的中心了。如在题目《记一个助人为乐的同学》中，一个是限制词，中心词助人为乐就是要表达的中心。

另外，有一些作文题，只规定了写作的范围，如时光、地点，或者人物和事件。对这类题目，先弄清限制的词语，然后按限制范围的要求，确定出自我要表达的中心。如《六一节见闻》这个题目，先弄清限制的词语是六一节，规定了时光的范围之后，就能够确定出要表达的中心了。你透过写六

一节的见闻，能够表现党和国家对我们少年儿童的关怀，也能够反映社会主义的新风尚，还能够歌颂一位革新能手。

对于含义较深、有象征好处的题目，如《温暖》、《友谊》等，也要先审清题意，再确定中心。

列作文提纲的技巧（二）：围绕中心，选取材料

2．围绕中心，选取材料：

列作文提纲的第二步，就是要在审清题意、确定中心的基础上，围绕中心，选取材料，并写下来。

选取材料时，要选取最能表现中心的材料，这样感染力才会强烈。下方是一份作文提纲，中心已确定，有关的材料列在下方，我们围绕中心，选取一下材料。

题目：我的小白兔。

中心：我十分喜爱小白兔储蓄罐，它为我立下了功劳。

材料：

⑴小白兔的外形讨人喜欢（抓住小白兔的身躯、眼、耳朵、嘴、尾巴的形状和颜色的特征来写）。

⑵乌龟和兔子赛跑的故事。

⑶妈妈送我个生日礼物小白兔储蓄罐。

⑷小白兔能抵御恶鹰的袭击，保护自我。

⑸表达自我对小白兔的喜爱之情。

⑹小白兔储蓄罐的用处（为我节省了钱，买了许多书）。

从这份提纲中，我们能够看出，材料⑴，⑶，⑸，⑹能表现文章要表达的中心。而材料⑵，⑷不能表达文章的留意。因为材料⑵中写的是一只骄傲的兔子，当然不能讨人喜欢；材料⑷中所写的是兔子的特点，而不是小白兔

储蓄罐的特征，和表达中心也无关，所以，能够把材料⑵，⑷舍去。这样，留下的材料就都能表达中心了。3．明确中心，安排顺序：

在围绕中心、选取材料的基础上，合理安排材料的顺序，做到条理清楚，是列作文提纲的第三步。

材料顺序安排好了，层次就会清楚，中心就会表达得更加明确。安排材料顺序，即段落层次，是列提纲重点要解决的问题。

安排材料顺序常见的方法有三种：按时光的先后顺序安排、按空间的先后顺序安排、按事情的几个方面排列。一般来说，记事的文章多按时光顺序列；写景、状物（建筑物之类）多按空间顺序列；写人（几方面品质、性格）和抒情的文章，多按事情的几个方面来列。但选用哪种方法列提纲，还要根据文章的中心和文章的具体资料写法来决定。

就前文提到的《我的小白兔》的提纲来说，小白兔的外形能够按照由上到下的空间顺序：从小白兔的耳朵、眼睛、嘴、身躯、尾巴的顺序来写。材料的顺序，根据要表达的中心，也要进行调整。

下方是《我的小白兔》提纲中，调整好了顺序的段落安排，这样会更有助于中心明确。

段落安排：

⑴妈妈送给我一个生日礼物小白兔储蓄罐。

⑵小白兔的外形讨人喜爱（抓住小白兔的耳朵，眼睛、嘴、身躯、尾巴的形状和颜色的特征写）。

⑶小白兔

储蓄罐的用处（为我节省了钱，买了许多书）。

⑷总结全文，表达我对小白兔十分喜爱的感情。

列作文提纲的技巧（三）：突出中心，详略得当

3．突出中心，详略得当：

根据表达中心的需要，安排所写材料的详略，就能使文章重点突出，中心明确。在安排好顺序的材料后面，标明详略，这是列作文提纲的第四步。

怎样标明文章的详略呢？凡是与文章中心关系密切、最能表现中心的材料，就是重点材料，应当详写，就在材料后面标上详写。对表现文章中心起辅助作用的材料，应当略写，就在材料后面标上略写。下方的这份提纲，就说明了这一点。

题目：

中心：透过访问工程师张伯伯，我懂得了珍惜时光的好处。

段落安排：

⑴在访问张伯伯的路上和爸爸的谈话及我的情绪（略写）

⑵我们和张伯伯交谈的情景。(详写)

①他在工作中是怎样节省时光的。

②他对珍惜时光的看法。

③他对我的期望。

⑶我的感想和收获。(略写)

从上方这份提纲中，我们能够了解到作文提纲的一般格式：包括题目、中心、段落安排、注明详略四部分。

按照以上四个过程，就能列出作文提纲，在作文时按作文提纲去写，就容易做到条理清楚，重点突出，中心明确，就容易写出好的文章。

【学习总结（3）】

如何写作文提纲

学生写作文时，面临的第三个潜力不足

是不能对资料进行取舍和组织。

在写作之初，学生也许会面临无写作素材之苦巧妇难为无米之炊。但随着知识面的丰富，写作水平的提高，寻找素材就不再是问题。有时候，能够简单找出一大堆素材，但限于篇幅，却不能全部用上，务必选取其中有代表性的素材而舍弃其它。在选取好素材之后，如何对这些素材进行组织，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，怎样谋取整篇文章的结构，又是一个新问题摆在学生面前。

老师在写作课中，能够透过训练学生写提纲来提高学生这方面的潜力。

关于写作文之前，到底需不需要写提纲，各人有各人的说法，见仁见智。当前的现状是：大多数有经验的写作者和老师，都认为在写作之前，是需要写提纲的；但几乎所有的学生，在写作之前，是没有写提纲的。当然，无论作文写得好与坏，大多数人在写作之前，都会在心里构建一个大概的提纲，并非完全信马由缰，写到哪算哪。

分析学生不写提纲的原因，是因为当要写的文章比较容易时，大脑中思路很清楚，就没有必要写提纲；而如果要写的文章很复杂，发展脉络不清，素材取舍不明，此时，想写出一个好的提纲，就很麻烦，很费劲，费了劲还可能写不好提纲，还不如直接开始写文章。

之所以会面临这样的窘境，是因为只有在学

生作文时，才要求去写提纲，即凡写提纲，必定要转化成文章，并且最终只以文章作为评价的标准，不对提纲作评价。

事实上，在写作课时，老师可只训练学生写提纲，而不要求将提纲扩展成为一篇文章。

例如，在作文课上，老师能够事先拟好一篇简单的提纲：

题目：环境污染

提纲：1、当前的现状（此刻、结果）

2、产生的原因（过去、原因）

3、解决的手段（将来、方式）

然后要求学生为提纲三个要点分别写出一句概括主旨的话，并列出三到五个论点。学生能够如下方式写：

1、现状：越来越严重的环境污染已经威胁到了人类的生存。

a土壤污染（垃圾、工业废物、农药）

b水资源污染（河流、海洋）

c大气污染

2、原因：现代工业礼貌的快速和无序发展，是环境污染的主要原因。

a工业化

b城镇化

c规划无序

d技术和经济条件的制约

3、方式：时光紧迫，我们务必立刻行动起来，采取有效的措施阻止环境污染的进一步恶化，并最终解决此问题。

a立法

b民众的教育

c规划和改造

d新技术的应用

当学生掌握这种提纲方式以后，老师可根据当前社会、经济等方面的各种问题，列出一组类似的题目，比如：经济发展不平衡、水资源危机、濒危动物保护、大学生就业等等，然后叫学生按照上述的提纲例子，在心中为每个题目都构思一个提纲，并从其中选取两

到三个感兴趣的问题，把提纲写出来，作为本次作文课的作业。

在下一次作文课时，老师可叫学生从自我写的提纲中选取其一，扩展成为一篇文章。如果提纲中列出的材料太多，则先要对材料进行取舍，在舍去的材料上画叉，以免写的时候，收不住思绪，写得太多、太杂。

类似地，老师也可给出一组说明文的题目，或一组记叙文的题目，将其中一个题目作为示例给出提纲。让学生根据示例提纲在心中为每个题目构思一个提纲，然后选取二三，写出提纲。

老师还能够使用相同的题目，但使用不一样的示例提纲，或顺序，或倒序，要求学生写出相应的提纲来。

在学习书中课文时，老师能够为课文列出提纲，然后叫学生仿写一个提纲。比如，在学鲁迅的《故乡》时，老师可列出如下一个提纲：

1作者回到故乡，安排搬家事宜。

2回忆少年时跟闰土在一齐的时光。

3遇到豆腐西施杨二嫂。

4与闰土重逢。

5告别故乡。

然后，老师可要求同学们假想自我二十年后再回到母校的情景，并根据故乡的提纲拟定一个提纲。学生可能拟定的提纲如下：

1二十年后，我回到母校，安排同学聚会事宜。

2回忆中学时最好的同学某某，最敬重的老师某某的轶事。

3与同学和教师重相会，互诉人生感慨和别离之情。

4依依惜别母校。

在这种训练中，最先，可由老师给

出课文的提纲，由老师给出仿写的题目，逐步地过渡到由学生寻找题目，由学生写出课文提纲来。对于每一篇学过的课文，都能够要求同学进行类似的训练。在训练时，不必须要求学生都写出来，能够让学生在心里构思，再同学间互相口述。

这样一学期下来，学生写过的作文也许只有十来篇，但写过的提纲却有二三十篇，而在心里构思过的提纲可能达五六十篇。甚至学生在日常生活中遇到可写的素材时，会自然而然地就在心里构思出一篇提纲。慢慢地，发展到几乎任何类型的题目，学生都曾构思过提纲，在作文考试中看到类似的题目时，就能够很简单地在心里或纸上快速构思出一个提纲来，心中有数写作起来自然不慌不忙。

提纲训练提高的不仅仅仅是学生的写作潜力，还会提高学生的思维潜力和交际潜力，使其在思维和说话时，更有条有绪，前后逻辑一致。

提纲编写程序如下：

一、拟制标题。

（一）标题和主题关系十分密切但是它服务于主题；标题能够更换主题不能随意更换。

考试作文主导命题思想都要避免以前的命题及其固定套路建立在基础性和实用性上给考生发挥的空间。试题会有时代气息切合考生的生活和思想实际。这样的命题适应面广泛力求考生都有话可说。

（二）审题立意考试作文大都是命题作文也有不少

规定条件、带给材料后让考生自我命题这就必须要慎重而又缓慢地审题（自我命题也要审）。

古人审题常用抓题眼的办法如《陋室铭》的题眼是陋字。古人将完整的题目分为题身、题神和题眼如《依依惜别的深情》题身是惜别即主要资料题神是依依即程度色彩而题眼就是深情即核心关键。再如《中国社会各阶级的分析》题身是中国社会各阶级题眼是分析。古代审题方法给这天的审题以启示。

这天的审题同样是审核题意明确题目要求抓住关键以使作文切题。审题是作文成败的要害。步骤如下：

第一步明确题目和主题及资料的关系分析每个限制词语把握题眼及重点。题目中心词的修饰成份显示了限制范围。如《一位英雄的事迹鼓舞了我》限制词语是一位和英雄。标题成份还限制了作文的文体、资料、主题、人称等。如《知识就是力量》限制写议论文。而《一件就应忘记的事》限制了写记叙文。

1．对标出取材范围和资料重点的标题分析每个词的含义再综合并把握题眼。如《给我教益的一件事》：给我是指与自我有关；教益要在作文中证明事件的教育好处是题眼或重点作文应以此为中心资料和基本线索。如《我的一个好习惯》重点在好字。

2．对深层含义的标题要由此及彼联系现实和自身小中见大。如《窗口》关键是从眼前的窗

口联想到人生或社会。再如《攀登》、《我愿做只小蜜蜂》等。

3．对带给线索的标题要围绕线索确定作文的范围和重点。如《我在实践着一条格言》线索是格言要围绕它联想个性要联想到现实生活和自身。不能离开格言的含义。再如《压岁钱》等。

4．对带给具体材料的标题要求自我命题。这是半命题作文。要分析把握材料的重心。如材料：

一九五四年三月二十七日爱因斯坦给一位美国自学成才的实习机械师回信说：我认为你对我们社会的见解是颇有道理的。你的来信还使我认识到智慧并不产生于学历而是来自于对知识的终生不懈的追求。

重心是爱因斯坦对智慧、学历和追求的看法而不是他的贡献。

有的材料会有两个以上的重要好处这就要从不一样角度分析。如：

香港回归前夕6月1日。亚州第一飞人柯受良为了向祖国献上一份珍贵的厚礼驾车成功地飞越了黄河壶口瀑布完成了华夏儿女征服大自然的又一壮举。在飞黄前他说他要用自我成功的飞越向世界宣布中国人不是懦夫。没有了灵魂人生好比大海的波浪爱拼才会赢。这是柯受良最喜欢唱的一首歌。

这个材料有两个评论对象1是柯受良的拼搏精神（不是他的壮举）2是柯受良的爱国精神。考生写出了这样的题目：《爱拼才会赢》、《贵在拼搏》、《小议拼搏精神》和《爱国需要

实干家》。

第二步确定作文主题即立意也就是写一个决定句。主题是自我的一个鲜明的认识当然要贴合命题的要求正确而又深刻。

如标题《我的亲人》能够确定这样的主题：我的亲人是一个慈爱、高尚的人。如上述爱因斯坦的材料能够写一个这样的主题：智慧来自于对知识的终生追求。如上述柯受良的材料除了《小议拼搏精神》外其它题目都又是主题。如《什么是人生价值》能够写出主题人生价值是贡献。

（三）标题类型

给材料作文就要自定题目。这就是说对作文的题目都要分清类别。以标题与主题的关系为主要标准标题类型如下。

1是文学性作文的标题：

1。形象概括意蕴。这类标题常见象征手法是传统手法贴合文学的本性。著名文学作品中这样的标题有《红高粱》、《城堡》和《老井》等。中考的标题有《攀登》、《窗口》、《我的脚印》和《我愿做只小蜜蜂》。

2．指出作文资料即题材范围。这类标题也常见。如范文标题《妈妈眼里的我》、《深情厚谊》和《记一次升旗活动》等。

3。与主题有关的一事一物或人物语言。如《的回忆》、《书包》和《压岁钱》等。

4。人名、地名、时光等。如《母亲的爱》、《放学路上》和《我在星期天》等。

这类标题要求：形象、含蓄和新奇。文学名作标题如《阿Q正传》，新颖独到，土

洋结合；具有象形作用像阿Q及清末国人拖着小辫的脑袋。好的标题画龙点睛使人一见钟情反映出作者的文学和思想的造诣。中国女排曾以0：3输给古巴队第二年大学生运动会上以3：0击败古巴队这件事大多新闻标题都是平实无误地概括这一事实。有一篇新闻的标题颇为生动《还她一个三比0》。这个标题表现了背景显示出自豪感和幽默感语言通俗响亮上口。注意：自定题能够独到新颖但主题却不能离开材料资料的限制千万不能追求怪异。

2是科学性作文的标题：

1．直接标明主题。标题是一个决定句有主语（能够省略）、谓语和宾语。如《做一个的青年》。又如考试范文标题《好习惯使人终生受益》、《同学你不能这样》、《天下无难事》、《不要畏惧困难》。这类标题有《。。。。。。是（动词）。。。。。》和《。。。。。。要。。。。。。》的模式。

2．指出资料范围。有《论》或者《论》标题模式。有的论文标题省去了论字。如中考范文标题《革命友谊与江湖义气》、《比金钱更有价值的东西》、《谈兴趣》和《我的兴趣爱好》。

3。设问、反问、感叹以显示主题倾向。如《中国人失掉了自信力了吗？》、《下不为例能够休矣！》。这类题在考试作文中罕见。范文标题有《母亲真爱吃鱼头吗？》和《让种树人再多些吧》。

4．

提出问题引起深思。如范文标题《这种做法该不该提倡》和《最美的东西是什么》。

这类标题要求：1。确切。一要与资料贴合不能写跑题。2是含义大小与作文一致《谈困难》不能写成《谈人生》。三要与文体风格一致如一般不能写成公文或者记叙文的标题。2。精练。特殊需要时标题才能长。3。醒目。一要形象二要新颖。

二、写主题句。

主题在作文中具有核心的地位。如果说作文是一个精神生命那么材料是血肉结构是骨胳语言是细胞表达方式是皮肤线索是脉络而主题则是核心。

作文是围绕着主题句来写的。写议论文要写出中心论点这句话之后才能分析为什么或者用其它论证方法例如举事实的例证法。而写记叙文也要领悟出主题句之后让主题句作为灵魂来起草全文并最好在中间部分显示主题句（开头和结尾也能够出现主题句或者相似的句子）。

主题是考生在作文中透过全部材料所表达的基本认识具体表现为一个逻辑决定句(10个字左右)。而在教学尤其是中小学教学中常见的主题或者中心思想的说法是模糊的有的还是一种套路透过表现了歌颂了这一公式化的主题认识其实讲的是资料简介。主题体现为逻辑决定。这种决定应当集中、明确。总之正确的主题写法是一个有主语（能够省略）、谓语和宾语的决定句。如《谁是最可爱的人

》的主题就是一句话志愿军是最可爱的人。

正如灵魂的高低决定着人的水平一样主题句的高低也决定着作文的水平也就是说

主题句具有层次性。作者必须要充分发挥主观性让主题句到达更高的层次。

主题句最基本的层次就应是客观层次即主题句准确反映了作文中心资料的本质真实。在记叙文中主题句或者概括了一个人真实客观的性格特色或者刻划了一个事物的本质特点。例如：他是一个有创造力的人。在议论文中中心论点揭示了所论述事物的客观本质。

主题句更高一层的认识是具有科学文化深度和广度的认识。这就要求作者的思想认识修养的提高。这样的主题句能够说到达了充满文化色彩的层次：他是当代毕升。主题句再高一层是具有哲理意味的认识。哲理简单地说就是具有普遍性和永久性。例如：他是一个有永恒追求的人。

黑格尔认为美学是哲学的高度发展而哲学又是人类所有认识的精华。所谓美其实就是促发人们用心好处的高级生命及其自由创造的本质。据此著者以为主题句最高的层次就应是审美的生命认识。例如：他代表着新人类。

主题句是作文的核心作为主导思想贯穿全文指导全文。这是人尽皆知的。但是究竟怎样主导就有一些人不甚了了尤其是对主题句在作文中的位置更不能清醒地把握。笔者以为主题句在

作文中的位置应是明晰的。仅就议论文和记叙文中的主题句位置作以解说是必要的。议论文中主题句的位置：

标题一般写出主题句即中心论点这句话。

开头一般要在段尾写出主题句或写出与主题句相关的论题。

中间主要采用分析法分出二三层来说明主题为什么和怎样样行文中兼用其它论证方法如列举事实的例证法。在中间部分的靠后处突出主题句。

结论重申主题句能够在字句上变化或更深入一步。

记叙文讲究主题句这是许多人不能认可的。正因此更要突出强调主题句在记叙文中的必要。写作记叙文时要在构思提纲阶段就领悟出主题句之后让主题句作为灵魂来起草全文并最好在中间部分显示主题句（开头和结尾也能够出现主题句或者相似的句子）。主题句在记叙文中的位置：

标题不少标题就是主题也有不是主题的但可能与主题有关。

开头提示或显示主题一般在开头的后方。

中间在高潮部分即将近结束的地方要强化（强调）主题。

结尾重复主题。

由以上认识可知对于语文教学来说就必须要告诉学生：作文不但要围绕着要穿插着主题句来写作要有一个提出强调重申主题句的三段式过程。这是提高学生作文水平的一个切入点。

三、简述资料（包括关键词）。

资料简述或者资料在科学性作文中包括主题和层义以及要点在文学性作

文中能够写做过程、部分及要点。这就要有30字左右。注意：平时作文能够练习写资料简述考试时不必写出。

四、选取结构。

这一点指的是中间部分的安排。

文学性作文结构：

1。纵向发展式。按照事物发展的时序或过程进行这种结构建立在叙述这种表达方式的顺叙、倒叙等基础之上。倒叙尽管将结局或最突出的片断提到开头但主体仍属于纵向发展式作者和读者都有明确的时光意识。线索层次清晰但易生沉闷感。这就注意主次详略重点突出。

2。横向发展式。按照事物构成的序列展开分成几部分。

科学性作文中的结构：

1。并列式。一般写的是对象的横向的、静态的状况。各部分相互间无紧密联系独立性强但共同为说明主旨服务。能够省略某一部分。先后次序不那么固定。往往运用序码如第一、第二、第三。这种方法的好处是概括面广条理性强。

2。递进式。一般写的是对象的纵向的动态的过程或者事理。各部分层层递进每一部分也不可缺少前后顺序也不能颠倒。这种方法的好处是逻辑严密能说明问题。

在一篇文章中两种方法能够互相交叉即以一种方法为主在某一部分即层次中用另一种方法。

结构选取所用字数一般只有几个。

公文写作培训心得

20xx年2月13日-20xx年2月17日我局特邀请李永平等三位讲师对我局领导干部职工进行了为期五天的公文写作培训。在培训中我了解到公文写作分为：公文的概况、公文的写作要求、公文的特点、公文的种类、归档程序及公文处理。
在五天的学习中，各位讲师根据他们多年工作的经验，以及无数次在行政、企业授课的感悟，从实际操作中总结出了一些写作经验和写作方法，应用大量的实践案例分析、公文写作实用模式，带给我最具实用的公文写作培训体验。讲师们还介绍了常用公文的写作特性，公文的行文方向和行文方式。规范文书的写作技巧，提高我们的写作技巧。
这次学习培训让我彻底走出了公文写作的思想误区。过去我对公文写作的认识是一知半解的，总是认为随便写写应付过去就行了，根本不想去深究它的写作特点、写作方法和写作要领等，所以，迄今为止，也没有写出自己认为满意的公文。这次学习培训使我对公文写作有了重新的认识，主旨单一、集中、明确，材料多样、真实、有力，结构合理、谨严、固定，语言准确、简明、平易、庄重，是公文所应具备的基本特征，也是对公文写作的基本要求。
在今后的工作中我会努力学习公文写作，把讲师教给我的知识应用到今后的公文写作中。努力加强语言修养，锤炼思维能力；掌握公文写作的规律；善于领会政策，熟悉规定；要研究问题，把握情况。我在写好公文的道路上还有很长一段路要走，只有努力练习，多看多学才是走好这条路的基础。总之，这次的学习使我受益非浅，也够我消化一阵子的了。感谢单位领导为我们提供公文写作培训的机会，这次学习培训必定会让我受益终身！


杜鑫

写作心得领会范文

写作就是一种表达情绪的最好方式，就是自己内心最真切的情感。心得体会该怎么写才会有正确的思路呢？下面是小编带来的写作心得体会范文，希望大家喜欢。

写作心得体会范文篇一

三十年前，我从事文书档案工作时就经常做抄写工作，因为那个时候还没有电脑，在工作的实践中我练就了一手写字的功夫，虽然字写得不怎么地，但流利、清秀、而且写字的速度也很快，那个时候，不仅缮写，而且还刻钢板，随着时间的推移和工作中的锤炼，我又开始写文章，由此开始了真正写字生涯，这里所说的写字，是指的写文章，因为写文章，也就有了一些感想。

我听很多网友们议论，他们认为喜欢写作的女人是内心世界十分丰富和细腻的女人，喜欢写作的女人是有追求而又不甘寂寞的女人，喜欢写作的女人还是多愁善感，期盼爱和温暖的女人，于是我作为一个喜欢写作的女人也来谈谈自己的感受。

我现在所说的写作，是指学习创作文学作品，是指我用拙劣的手笔把人世间的喜、怒、哀、乐来描写，从散文中抒发着情趣和意境、小说里构造着栩栩如生的人物和故事、诗歌中描绘着浪漫情怀，由此歌唱人类、歌唱生活。

从创作的过程中我对学习写作有了一些粗浅的认识，我感觉到不管创作什么文体的作品，首先从思想上，要有正确的世界观、人生观和价值观，这就确立了作品的思想性，于是也就有了主题;要有深入实际，观察生活。观察人物，于是就有了素材，素材是为主题服务的;然后就是写作的技巧了，主题鲜明，素材新颖，技巧到家，作品才能吸引读者，最后就是坚持，要敢于坚持，不怕辛苦，反复练习，不断提高，锻炼出扎实的文字功底，要有板凳要坐十年冷的高尚情操，通过坚持不懈地努力，才能写出与时俱进、质量上乘的文学作品来。

我想，不管我是怎样的水平起步，我已经在键盘里体验创作的艰辛，同时也在体会读者的感觉，也在享受着评论家的指责，不管怎样说，也因此成长。

写文章要自然去雕饰，该收的收，该放的放，该点缀的点缀，该取舍的取舍，要反复琢磨，反复雕饰，直至如同一块晶莹剔透的美玉感觉到赏心悦目。鲁迅先生在回答文学青年如何才能写出好文章的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的多看即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，笔下的生动就来自于观察，观察是写作的必要前提和基础。俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。这是一种需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。

在实践的过程中，我深刻体会到写一篇文章不难，但写好一篇读者喜欢的文章那就难上加难，比如当我写一篇小说，首先要提炼好主题，要立意新颖、故事内容深刻、布局要巧妙，描写要准确细腻，在构思故事情节时材料始终为主题服务，去粗取精，去伪存真，用平实的故事来反映社会、生活，以此歌颂人性的美丽，目的达到了，也许文章才算写好了。而即使我做到了这些，往往我的文章也并不能就写好了，因为网络文学里，读者的文化层次很高，而写作人的作品能否合乎他们的欣赏水平呢？因此努力也是没有止境的。

我只能说是一个喜欢写作的人，在写作里寻找着自己的快乐，在写作里陶冶着自己的情操。我常常对自己说，要写好文章，首先要做好人，不慕虚荣、不求浮躁、不玩小聪明，踏踏实实，这样也许才能写好文章。看到很多写作的人，他们用不同的文体鲜活在文坛上，使得这个世界绚丽多彩，我学习着他们，写着自己的作品。只求一步一步，不断进步！

我想要提高自己，先要多读优秀作品，中国的、世界的;历史的、现代的文学精品，他们是我们的老师，多读的同时就是多写多练，练习才能提高。

在这春光无限美好的五月里，我继续努力在文学创作当中，应该说我正处在冷板凳阶段，在孜孜不倦的坚持中，在经验不断积累的过程里，我要学的东西太多了，我想做的事情也太多了，可我也感觉累了，老了，坚持，只有不息的努力和追求才能有美好的明天，只要努力了，有了这个过程，即使你是一个很平凡的作者，即使你永远也没有名气，但作为你的喜欢和追求，你也就没有什么后悔，有人欣赏你的作品了，那也是一种欣慰。

写作心得体会范文篇二

说到写作，我的感触就特别深刻，在我的心里，写作就是一种表达情绪的最好方式，就是自己内心最真切的情感，无须用任何华丽的词藻来修饰，只要把你的心里话说出来，就是一篇最美的文章。

在写作文的时候，我总是按自己的想法去写，因为只有这样才是自己的真实想法，我们的老师经常强调：要写出真情实感。真情实感，不是胡编乱造的，更不是从别的地方抄袭来的，自己当时的想法、感想，就是真情实感，一个人不可能没有想法嘛！

其次，在写作文的时候，最忌讳的就是写流水帐了，这样的作文是不可能好的，要充分表达你当时的感想，就要把自己真切的一面展露出来，写流水帐就好象写梗概，把大体粗略的叙述了一遍，根本没有把每一个部分都细腻地去描写。写作文时，字里行间都要表达出你的真切情感，不管是一句话，一个词，都要用得恰当，不要胡乱搭配，而且在用词方面要仔细，要挑选好最能体现当时感想的词汇，这样作文才会生动、真切。

作文不是编出来的，要想写好作文，平时就要多积累好词好句，多练习写作技巧，这样，作文才会有提高和进步，还要多学习别人的作文的精华所在，用在自己的作文里，这样才称得上作文大师呢！

我的作文还不算的上很好，我还要加倍努力，如果今后在作文上有什么心得体会，你们一定要告诉我哦！

写作心得体会范文篇三

博友飞霞曾经向我询问学生写作文的心得体会，我把我的心得总结如下，敬请博友门批评指教。

1.多观察生活，仔细观察，认真思考，最好用日记或随笔的形式把自己看到的事情和对事情的看法写下来，为日后的作文积累素材。而且要及时记录。

我的作文，初三毕业时还是难题呢，经过一个暑假，一笔都没写，甚至连想都没想过。没想到高一的第一篇作文得了高分，现在回想起来，可能是及时观察，及时记录的结果。我读初中时，有时从城里买完书回家，坐在回家的公交车上，经过护城河畔时，看到滨河公园里边的雕塑，感觉很美，总想找个机会去看看。上了高一后，语文老师布置了一篇写景的作文，我一下子想到了滨河公园，正好第二天是星期天，我就带了笔和笔记本，到那里观察、记录去了。滨河公园的宽度大概只有几米，长度却有好几公里，中间要横穿几次城市干道。我从公园的最南端进去，走到最北边，先数了数这里到底有多少雕塑。数过才知道，原来里边只有10个真正的雕塑景观，其余的都是垃圾桶！连垃圾桶都做得那么景致、那么漂亮！可我这次只能写雕塑，因为作文的篇幅有限。于是我开始对每个雕塑仔细观察，然后把看到的、想到的记录下来，回家后立刻动笔。这篇作文，既有对景物生动的描写，又有自己的感想和联想。最后得到不错的成绩。这是我上学以来第一次独立完成的高分作文。仔细观察、及时记录，然后在第一时间动笔写作，是写出好作文的关键

2.在不耽误学习和休息的前提下多让孩子听别人聊天，多和别人交流，从中搜集写作素材。

我父母的同事有一天在家招待客人，客人的谈话中提到了一件让她刻骨铭心的事，被同事的女儿听到了，后来女孩儿对这件事稍做加工，写成一篇《第一次薪水的支出》发表在《北京晚报》上，得到很多人的好评。

3.多读范文，多留心好文章。读书时多留心好的文字，随时记录下来。

有位中学生博友把自己看到的优秀的范文发表在博客里，这种做法很好。

4.有了感想，尽快、尽早记录下来，这样会写出真正的真情实感。

我写博文，一般都得用稿纸打草稿，然后反复斟酌、修改，最后才打开电脑，写在博客里。只有《有感于〈杨紫的故事〉》是看完cctV10的《家庭》节目之后立即上网写成的，《有感于〈三家店〉》是在路上酝酿成的，回到家立刻就写，写出了最真挚的感情。

5.在学习语文和其他课程时，要勤于思考。

高二高三时，由于要随时做好在语文课上讲课的准备，我在课余时间备课时就努力查找有关资料，这个过程让我考虑问题变得周密、全面了，这可能是我写议论文获得较大进步的原因之一吧。、

6.写作文时可以选择一些自己有兴趣的题材来写，或者写写自己不喜欢的事物，写写自己真实的感受。这样写起来会比较得心应手。

我写的《谈扬剧〈秦香莲〉》，很多博友说就如同自己看了一遍戏一样，就是因为我特别喜欢这出扬剧，看的次数多，看得仔细的缘故。

7.要多写、多练。

正如姜昆、李文华的相声《时间与青春》中所说的那样：每天抽出一小时写一篇百字短文，一年后就会练出优美的文笔。当然，作为中小学生，练习写作还要注意不要耽误学习其它功课和锻炼身体。

写作，让我受益终生，给我带来无穷的快乐。

仅仅是自己的一点儿经验和感受，希望和博友们多多交流。

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