敬爱的家长、大家好!
欢迎你们在百忙之中能抽出时间来参加七(2)班的第一次家长会,在此我谨代表七(2)班全体教师向你们的到来表示衷心的感谢。开学将近一个月了,为了一个共同的目标,我们今天相聚在一起,来共同探讨如何更好教育子女。
首先、家长要多与孩子沟通帮助孩子确立自信心,多给其语言鼓励。
你们的孩子本学期进入新学校,新的环境、新的起点。在他们心里都抱有同一个目标,考上自己心目中的理想高中。这种心理是纯洁的,不带有任何瑕疵的。不论学生以前基础如何,我们必须以良好公正的心态去看待自己的孩子,帮助他们改变以前失落、内疚、自卑的心理。
如何改变孩子对待学习的态度,作为家长我们要做到:更多的鼓励,帮助学生恢复自信心;更好的引导,帮助学生寻找适合自己的学习方法;更加的体贴关心,是学生搞好学习的必要保障。一定不要出现过多的指责及放弃性的语言刺激。譬如:你不行就给我把初中糊完;你看你都笨的要死,成绩那么差,不如回来打工算了等等之类的话。
作为七年级学生正处于青春发育期,这个年龄段的学生最容易产生逆反心理。过多的指责、辱骂、以及打击孩子的语言,只会更加刺激他们的心理,产生厌学的情绪,那样就很难教育好他们了,最终走向歧途。
其次、在孩子学习方面,我们家长应从以下几方面做起:
(1)、多鼓励。譬如:你哪些科目不错,要更上一层楼;哪些科目差,要多加强之类的话语。
(2)、多提醒督促孩子,学习要持之以恒按照自己设定的目标,坚持不懈。并提醒孩子当天有没有完成自己规定的任务,帮助孩子养成自觉学习的习惯。
(3)、多关心体贴孩子。作为父母你们有多少人每天能走到孩子的写字桌前,过问孩子的学习情况。也许我们很多父母会说工作太忙哪有时间,但你们有没有想过或许你的一两句关心体贴的语言会改变你孩子的一生。反之作为父母你将会付出千百倍的辛苦,更重要的是你要承受心理的痛苦。因而我希望父母能多关心孩子的学习、多和孩子谈谈心,了解孩子的困惑,及时帮助其解决。
(4)、多观察、开导子女帮助孩子解决疑问。我们家长应该每天抽一定的时间去了解孩子想什么、在学习上有没有困难或疑惑。有的家长要说了我们没文化,怎么帮助孩子。说的不错,但不一定要你们解决啊,要想办法事在人为嘛。我们很多学生因为顽皮或年龄小自律能力特差,因而学习方法欠缺,每天顶多帮老师布置的作业完成,也就不知干什么了,久而久之学习很难得到提高。像这样的孩子,家长应该每天抽一定的时间去了解孩子,并帮助他们。譬如:多督促其复习、预习情况,多帮助孩子听默写,督促其做一些课外资料。特别要提醒孩子带给老师批改。
(5)、初中学习与小学不同,科目多、内容深是其最大特点。对于好多学生不适应,我们一定要帮助孩子适应初中学习。譬如:每天多了解孩子学习情况,发现其疑问或难题。即使我们不会解决,但可以提醒学生找其他人帮忙,或者督促学生第二天找老师帮忙,这样可提高学生问问题的勇气。第二天在检查学生看其解决有没有解决,帮助学生养成善于思考的习惯,更重要的是杜绝孩子养成不劳而获的习惯(就是抄袭的习惯)。
总之为孩子创造一个好的学习环境,养成一个好的学习习惯是我们所有家长及教师共同承担的任务,少了哪一方都是不完美的。希望以后各位家长能与我们教师多多沟通交流完成共同的愿望,谢谢大家。
尊敬的各位领导、老师、家长朋友:
你们好!
我是XX级5班xx同学的家长,今天有幸能在这里与大家共同探讨孩子的成长教育问题,我感到非常的高兴和激动。其实我也没多少成功的做法,在这里只是把我一些粗浅的认识和体会说出来供大家参考。
现在的初中生学习任务和压力都比我们以前大得多,非常辛苦,老师更辛苦。“师者,父母心”,老师们担负着教书育人的重任,每天尽心尽责地工作,为孩子的全面发展呕心沥血,如果说我们的孩子有所长进,很大程度上就是老师们辛劳的结果。在这里我最想说的是对老师们真诚的感谢和敬意!老师们辛苦了,谢谢!(鞠躬)
老师和家长的目标是一致的,都是为了孩子有出息有长进。学校教育和家庭教育要形成合力才能更好地达成我们的目标。我们做家长的应该密切配合老师做好对孩子的教育工作,多与老师沟通联系,及时了解孩子在学校的思想状态和学习情况,做到有的放矢。
首先,营造一个“民主”的家庭氛围,与孩子成为朋友。人与人之间都是需要沟通交流和尊重的,对孩子也不例外。初中阶段的孩子,正处于由儿童向青少年过渡的时期,自我意识和自尊心较强,敏感而脆弱,更渴望得到大人的理解和尊重。我一向注重与孩子平等相处,不把自己摆在高高在上的位置,多与孩子闲聊,既倾听孩子的心声,也把自己的一些事情和想法告诉孩子,家里的事情也让孩子参与讨论,使孩子在苦闷和困惑时也愿意向我们倾诉,便于了解孩子的思想动态和进行有效引导。我的孩子性格内向文静腼腆,我觉得作为男孩子能够勇敢果断、热情开朗些也许更好,于是我经常鼓励孩子走出去,多与同学在学习上和体育锻炼上结成一对一的伙伴,或者其他方式的交流和帮助。看到儿子在周末打电话与同学联系,我甚至感到欣慰。当然,这也是与老师的帮助分不开的。在我与班主任老师的沟通交流中,老师也从家长这里及时地掌握到孩子最准确的信息,鼓励孩子参与学校的课外活动,承担班上的一些义务责任(比如收作业,复印费等),并给予了孩子及时的肯定和赞扬。这让孩子在真心付出的同时得到了快乐,同时赢得了老师的赞赏和同学的友谊,从而从封闭和狭隘走向了开阔和明朗。每每看到孩子与同学在一起神采飞扬的样子,我总是在心存感激。
其次,尽量为孩子创造一个良好的学习环境,并与孩子共同进步。这是个信息互通的时代,网络为我们打开了一个崭新的世界,我的孩子曾经也迷恋过网络游戏,成绩一直起伏不定。为此我和孩子曾有过一次沉重的谈话,他自己也意识到自我的控制力不够,主动要求断网,目前我们家不能上网。我不主张因噎废食,但能让孩子心无旁骛地学习,这是我们应该支持并能够做到的。在断网的同时,我们家基本上也不看电视,当然看看时事和体育新闻还是有必要的。这是下下策,约束了孩子的同时大人也一同并约束。为此我也能够有大部分的时间陪着孩子一起学习,温故而知新,我也获益匪浅。与孩子一起赏析古诗文的深刻涵义和优美意境,以前似懂非懂的现在就豁然明白;还能够与孩子用英文简单对话,说到这里实在是惭愧。相信在座的家长们或许都有这样的感触,我们基本都是六十年代或者七十年代的人,因工作或者环境方面的限制,大多数都生疏了。所以我认为尽力就好。毕竟这是客观原因,主观方面还得靠孩子自己,面对孩子我们更主要的任务是帮助、引导和督促。当孩子交给我们一份不理想的成绩时,我们曾经愤怒过,也失望多,更多的或许还是伤心,但我们绝不能够放弃。我的孩子这次月考成绩不但不理想反而倒退了,在老师的帮助和指导下,面对着孩子颓丧的表情,我实在是不忍心再责怪他什么,忍住内心的焦躁与不安,告诉孩子“逆水行舟不进则退,我相信你是好样的”。说完这句话时,真的感觉自己和孩子都是好样的。
最后,我们义不容辞的任务就是为孩子做好坚强的后勤保障和补给。孩子的学习任务重,休息时间少,科学合理的搭配膳食,告诉孩子对学习不松懈但也不能够打疲劳战。在孩子下晚自习前,准备一些水果,糕点,汤水;等孩子回家,看着孩子吃好,陪孩子做完作业,准时在12钟睡觉……如此往复循环,作为一个母亲,我能为孩子做的就只有这些了。我们每个人的能力和思想都是有局限性的,努力了就是好的。
在这里,原本有很多话想要述说,但此时千言万语都不足以表达一个家长关切的心情。且让我们用实际行动积极地配合学校和老师的教学要求,用理解、信任、关切的目光注视着孩子的点点滴滴。失败时给予及时的鼓励,成功时适当地激励。老师们、家长们:请相信我们的孩子都是优秀的,只要他们努力了就是无悔的、成功的!
最后,请让我们再一次用热烈的掌声感谢学校的各位领导和老师的辛勤劳动,再一次祝福我们的孩子们明天更加美好!我的话讲完了,有不到不当之处,请大家多多包涵。谢谢大家!
新学期一开始,我们学校调进一位新校长,这位校长年富力强,主抓教育教学。准备在2月16日召开班主任座谈会。为此,我写了《做智慧的班主任》一文作为发言稿。
生活就像俄罗斯方块不停地有不规律的事件突然掉下来,你得在很短的时间内判断要把它们放在哪里,最糟糕的是还没有想好放在哪里,麻烦又接踵而来。班主任宛如俄罗斯方块,被大多数人认为是疲劳而繁琐的工作。所以在很多教师眼里,都不愿意当班主任,或者因为不愿,所以更不会或不会做一个智慧的班主任了。或者更不会做一个名班主任。在我看来,名班主任也并非是高不可攀的。
教师不仅是一种谋生的职业,更有很多精神、文化层面的问题要面对。在我来,教师只有两条路发展,一条是升迁,另一条是在教学上钻研,成为名师。如果没有这两种想法做一个平凡的老师,那是一种生活态度,在此我们不谈。但大浪淘沙,正因为大部分人从这个流水般的队伍中像跑龙套似的不断地进进出出,才留下了少数“咬定青山不放松”的顽固分子显山露水,在这些人中会有人最终杀出重围。著名的教育家魏书生就是一个典型代表。
在两条路的后条中即成为名师中,它实际包括两种:一种是学科教学的名师,另一种是德育名师。如果你想个人发展,自我实现,想成为名师的话,在我看来,做班主任工作搞德育研究比较容易突围,或者说比较容易出头。其实做智慧的班主任不是“独木桥”,而是“立交桥”。
第一、班主任工作搞德育研究更大众化,更多元化。德育教育人人都需要,也人人都能听得懂,教育中的乐趣也很多,做起来不会枯燥;多元化是指不同的班级有不同的故事,班级不同,阶段不同,研究班主任工作的心得也不相同,德育案例也不会相同。所以在我看来,人人都可以做智慧的班主任。
第二、就目前教师发展的状况看,大家都在挤学科教学这个独木桥,在千军万马中突围出来很难。不是说德育好做,而确实是研究学生德育工作的人比较少,
生源决定了考试成绩,考试成绩决定了你的话语权,为什么学科名师多半出自名校?原因很简单,学生起点高,学校名气大,教学平台高,机会也多,容易做出来。但德育则不一样,无论什么样的学校都有很丰富的德育资源,薄弱学校的资源更是得天独厚,这么一块宝藏却少有人去开采,甚为可惜。
第三、再说另一点,智慧的人,一定会明白“人弃我取”的道理。江苏南京市第六中学的陈宇老师正是因为带一个差乱班让很多人知道了老板老班,让他成为一个名师。很多人愿意带好班,因为比较省劲,又容易出成绩,差班谁都不愿意带,但正是因为让人头痛的后进生在被你一个个转变的同时成就了你,没有他们,你哪里来的那些案例故事?一个好好班级,平静得让你一点功夫不花,你还有什么发挥的余地?生于忧患死于安乐,过分的安逸让人没有了进取心。以前我带过就一个差班,不到一年的时间,班级发生了很多事,一桩接一桩的事发生,最后我用这些事写出了很多典型的案例,我还总结了班主任工作宛如俄罗斯方块那样,你得在很短的时间内判断要把它们放在哪里的时候,麻烦又接踵而来。也就是我刚开始的那句话。其实带好班容易出学科名师,带差班容易出教育名师。
让你带一个富有挑战性的班级,对你是天赐良机,千万记住“人弃我取”。如果你是个人才,就是扫马路也会比别人扫得好。陈佩斯表演过一个著名的小品《主角和配角》,里面有一句经典的台词:我就是配角,也照样能把观众的注意力抢过来。是金子总是会发光的,问题是你首先要是金子,并且要让它在适当的机会下发光。
你如何做到智慧的班主任呢?都能走上这个立交桥呢?换一句话说你如何才能做到智慧的班主任?我想这其实做智慧的班主任不是“独木桥”,而是“立交桥”。是不是所有的班主任都能做是一个,今天我们要讨论的一个话题,仁者见仁智者见智,前一段时间我看过几位专家写的书,收益非浅,有兵法的书,有突围的书,我不是专家,所以只能从我的一些班主任案例中寻找一丝答案。
一、做思考中的实践者,做实践中的思考者
从某种意义上说,班主任做学生的思想教育工作、带学生开展活动、搞班集体建设很像是带兵打仗。打胜仗不是靠蛮干的,为什么我们总是在强调“智慧”,做任何事都是要用智慧,要讲智慧,做事情不动脑筋只能是事倍功半。所以在我看来,做智慧的班主任具备的条件之一就是要做思考中的实践考,做实践中的思考者。教育无小事,做教育要举轻若重,如果把带班的事真的当回事来思考、来运作,做思考中的实践者,做实践中的思考者,就不难积累智慧,成为一名成功的班主任。
其实“做思考中的实践者,做实践中的思考者”这个话题很大,不仅做班主任要这样,做其它事也要这样,我在这里谈的只是做班主任一种工作状态,思考与实践的关系。还有一些班主任做了很多年了,而且有了些经验,年复一年年在做同样的事,也有少部分班主任就是做一天和尚撞一天钟,班主任能做了什么花样来?这样一来,撞一辈子钟。我把我在做班主任在思考中实践,在实践中思考的一些心得拿出来与大家共勉,也许不一定适合于你,但以下几招,希望对你能有所启发:
第一招、宣传造势
如果你想把自己的设想付诸实现,先不急着动手,要先为你的设计宣传造势,让大家都能了解你的企图和决心。你要动用一切可能的办法大力宣传,一方面营造气氛,先打心理战,另一方面可以给学生有个心理适应期,一旦政策出台大家不会感到突然。开班会讨论就是一个好办法,另外要用好一线通、周记,对规定可能影响较大的同学做好个别谈心。等宣传到位,准备工作做好,学生也能认可了,就可以进入操作阶段了。
为了让这种优秀成为一种习惯,我提出了我对班级的一些想法,然后借助黑板写上标语,大力宣传,一方面营造气氛,一方面制定方案,制定了一些评比方案,等学生们接受了我的建班思想后,再进入操作阶段,后来班上的各项管理工作相当出色。
第二招、自下而上
班主任一定要有这样的理念:“把自己的需要转化成学生的需要”。一件事,自己说好不算好,学生说好才是真好。有时候自己的想法是美好的,但是学生并不领情,因为那不是他们自己的需要,只有他们自己要好了,那才挡都挡不住,否则永远是你往下“压、压、压”,能不累吗?在调位方案出台的前前后后中我是这样处理的,开学已经两周了,座位的调整一直是个头痛的问题,从班干部和学生那里收集的调位方法大致有三种方案,一种是轮换法,就是按现在的座次开始轮换坐,保证每个学生都有机会坐前排,也会做到最后。大家机会均等谁也不要提意见。一种是一看成绩,二看学习态度,即是否努力,三看纪律表现。能者居前,不能做到者居后。这些表现成绩通过积分的高低来调位,我叫做积分排序法。最后一种是抓阄法,就是利用学生抓阄方法来调整座位。
作为班主任你就是要了解学生们真实的想法,结合实际解决问题。
第三招、技高一筹
班主任一定要有这样的理念:“总是能将自己做的那些小事总结上升到一定的高度,或者是做小事的时候心中就想着培养人的远大目标,让人感觉到同样的事他做出来就出手不凡,要技高一筹。”显然,要使班主任工作能突破就事论事的局限,就必须小中见大,用做教育家的情怀和气度对待那些凡人琐事。否则,就只能流于平庸了。
其实生活中很多的事并不是按原先的想法来运行的,只要我们做思考的实践者,就有更多的惊喜等你,《宽容》一书的出版就是一个例子。前几天,我正在上课,一女生迟到,坐在边上的一个男生不让这个女生进去。这时我利用这一教育资源,让先说写作文,既要写出故事的起因、过程、结果,又要写出自己对这件事的看法。这样做,不仅调高了学生的写作水平,而且也是一次德育教育。让学生学会待人处事,学会宽以待人。随后我将学生的习作选优结集出版(是我们班内的小范围)。
第四招、人弃我取
如果你想在活动中脱颖而出,又没有特别强的实力,那么就要去选择那些别人不太重视、又可以通过精心准备取得好成绩的活动,在活动中一鸣惊人,让所有人对你的班级刮目相看。就要班主任有明白“人弃我取”的道理。
班级出墙报,是班主任很头疼的一件事,很多班主任不重视,但是又没办法不做,就应付差事。实际上,时间花得也不会少。谁会把出墙报当回事?别人不重视的事,就是你的突破口,这叫人弃我取。大家趋之若鹜的事,除非你实力超群,否则也只能是个“重在参与”的结局。别人应付,我们不应付,大张旗鼓地搞小组竞赛,看看谁出的墙报精彩,我发现在班级常规考评中,出墙报也是要评比的,而且还有加分和奖励。我心想,搞学习我们比不过快班,出墙报我还不能比过你吗?再说大家都不重视嘛。我的班级有画画写字好的人才,把墙报出得精彩一点完全在我们能力可以达到的范围之内。很快,第一次评比我们班就拿了个第一名。别的班出墙报,用彩色粉笔,我们班出墙报,用水彩,不仅颜色漂亮,还能保持长久;别的班写了很多内容,评比时谁会注意看内容,都是看一眼就匆匆而过,就看你的墙报有没有能让人留在脑海中的深刻印象,所以,我们的墙报从来就是以图为主,以字做装饰,完全颠覆了传统出墙报的做法,这一改变,让人感到耳目一新,所以立即先声夺人,取得了领先的优势。有了一次做榜样,下一期不敢怠慢,一定要出得比上一期好,所以,墙报越出越精彩。在评比中所向无敌,评委们只要看到我班的番号,不用多看就是高分,因为第一印象已经形成。你说为什么体操、跳水那些高手一出场,分数就不会低,这就是品牌的力量,这就是印象分。等别的班反映过来,开始重视出墙报时,我们已经轻舟已过万重山,早已确立了领先的优势。墙报,就是我班的名片之一。出墙报,也不再成为一种负担,而是六班同学展示自己实力和风采的窗口,接力棒一棒一棒往下传,成为一种传统,每一期承办者都想着怎样才能保住优势,不辱使命。别人通过精美的墙报,也知道了我班的优秀,实现了双赢。
第五招、移花接木
班级月考表彰刚过去一月之久,又迎来了期中表彰会,月考表彰会的议程还是沥沥在目,期中表彰会如何搞,还是与月考表彰一样吗?是否来点新颖或者与众不同的,这是我期中考后一直思考的一个问题,也就是在周末的一天,我无意中打开电视,刚好是中央电视台综艺频道著名节目《非常6+1》节目,节目中标志性一个环节——砸金蛋。在这个环节中有一个现场电话连线,我觉得很好,能否把它的这种模式借过来用在我的期中表彰会上呢?于是我从中受到启发,开始了准备我们班特有的期中表彰会。
为了电话的畅通,我提前让学生告诉家长,到时准备接听电话,会前由班长将20名表彰的同学名单用家长联系电话写成条,然后由五位学生代表抽签决定5名,这5名就是现场电话的家长对象。再由班主任拨通家长的电话现场直播报喜。“您好!我是××学生的班主任,您现在进入了我班期中表彰大会现场,他在这次期是考试中成绩显著,学习刻苦,向您报喜,同时感谢您好对孩子在学习上的关心,他现在就在我的身边,您有什么话想对他说吗?……”这就是现场电话的模式。其中王志伟,李翔,聂传,吴强强,阳邹五名同学现场打电话向家长报喜。五名家长中电话边线时没有一例没通,可是当时学生和家长通电话时,电话里传出来的声音有小,虽然在现场通电话时教室内很安静,但其他同学还是听不见交谈的声音,于是有的同学建议打开手机的话筒,但我调试了几下,还是没有成功。所以这成为我当时现场电话的一个憾事,虽然同学们听不到电话的内容,但同学们个个都听得认真。
“现场电话”这一想法虽然是班级期中表彰会前前后后的思考的一个结果,虽然是电视节目的一个环节,虽然这种方式不够新鲜,但它用在了我班的期中表彰现场,我想也应该是一个创新。我想让学生感到,所以想通过“现场电话”这种形式来激发学生的学习热情,来端正学生学习态度无疑起到了事半功倍的效果,这样的体验是任何说教都无法替代的。
二、“写”是成为智慧班主任的重要的基本素质
做智慧的班主任光有思考与实践还是不够的,如果说是做思考中的实践者,做实践中的思考者每一个想成为名班主任的老师都必须刻意修炼的,我们把它排在第一位的话,那么“写”就应该是做智慧的班主任接下来具有的基本素质,所有应该排在第二位了。
做教师不会写肯定是不行的,小到教案,计划,总结等都要遇到“写”,大到教学论文,教育教学方法、提升境界的素材,教育叙事也要遇到“写”,做教师的必须经常和文字打交道,班主任更不用说,要成为一个智慧的班主任,“写”是一个重要的基本素质,也是促使你更加优秀的的动力。现在我非常重视写,有一点心得就要记录下来,有时为了写一点质量高的的文章,又促使我不断学习,有一年暑假,我连续写了十几天的教育叙事,写的内容都是工作中还没有来得及写的一些教育案例,如果不趁热打铁的话,时间一长,就要打拆扣了,所以班主任不仅要写,而且还要快乐的写,一个智慧的班主任,不仅要工作努力,也要把自己的工作记录下来,这样的发展要快得多。
有的人会说自己的写作水平有限,写出来的东西干巴巴的,自己都不喜欢,其实不好不要紧,什么东西不都有一个开始吗?慢慢的积累经验。这个你不用担心,担心的是你,是不是坚持去写,很多的班主任就是不够坚持,但也有一部分是由于老师平时忙于教学,但那都不应该成为理由。
那么“写”有哪些作用呢?
第一、评职称的需要。只有写才有写论文的素材,有了论文才有评点职称的资本,也许功利了。
第二、为学生和自己的成长历程写,作为备忘和纪念。这一点应该算大众一点,我们虽然不想成什么名师,但我们还是可以为学生和自己写一成长故事,作为纪念,不至到头来,什么也拿不出来。
第三、发挥教育叙事的交流、沟通作用。
第四、为了自己发展的需要。要想发展,就要做有心人。勤于笔耕,等机会一旦来临,你能拿得出东西。
关于教育叙事的撰写,我具体说说我的看法和建议。
第1、写教育叙事的类型:教育叙事的类型应该有很多,这个我没有专门研究过,文章积累多了,如果我给自己的教育叙事分个类的话,不外乎这样几种:1、教育教学案例,2、读书学习(含培训)感悟,3、教育活动实录,4、自己做教育的心得体会。故而,撰写教育叙事的资源还是很丰富的,只要注意观察、勤于思考、善于学习,灵感会随时光临。问题是要让记录成为一种习惯,根深蒂固的习惯,不要让智慧的火花随意地熄灭。这话说起来挺容易的,实际上坚持下去也非易事,所以,我们经常可以看到有人心血来潮时恨不得一口吃个胖子,热情消退后连博客都懒得上,时间长了,自己都会觉得不好意思上博客,因为不敢面对曾经的雄心壮志。这也就是为什么成功总是属于那种坚持到底的少数人的原因,一件很简单的事,比如每天或隔几天写点东西,坚持到底就很不容易,就很了不起。能坚持这样做的人会比别人有更多的发展机会,因为从写日志这件小事其实可以折射一个人的意志力和生活态度价值观。
第2、写教育叙事的心态:做一个有心人。教育叙事其实就是教育生活中的点点滴滴,要善于发现价值、捕捉其中的闪光点,特别是那种稍纵即逝的亮点,把它们记载下来,让瞬间成为永恒。所以,我们要留心那些看似不起眼的细节:给学生发的通知、和家长联系的短信、学生的周记以及班主任在周记中的评语、给学生的评语、和学生或家长的谈话、在班级里听到或看到的有趣事件,其实在我眼里,处处有可以写的东西,但是不善于观察的人就会觉得没有东西可写。作为这种教育叙事的代表作,我的不少日志都是短信直接组成的,如“现场电话”期中表彰会前前后后的思考,有时候来灵感时,及时把想法记录在纸上,只言片语,最有教育的智慧,结合真实的案例适当拓展一下,就是一篇好文章。也许,今天你觉得没用,说不定过一段时间就会有这样一个案例,正好可以用到你以前的想法,这种智慧火花的积累终将让你越来越睿智,也越来越会写作。我开始写的时候我还在打草稿,后来直接在网上打,只作梢微的修改即可成文。
演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以用来交流思想、感情,表达 主张、见解;也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等等。希望《关爱留守儿童座谈会的七年级班主任发言稿范文》一文能帮助您解决关于2024“七年级工作计划班主任”相关的问题,再次感谢您的阅读!
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