篇一:力在哪里
本课为苏教版第四单元:《无处不在的力》中的第一课《力在哪里》。教学目标为 ⑴能够搜集事例,说明力是物体之间的相互作用。⑵能够通过弹弹子游戏发现力的三个要素。〔3〕能够使用弹簧秤。测量力的大小。所要传授的科学知识为 ⑴知道力的普遍存在,以及力是物体之间的相互作用。⑵知道力有大小、方向和作用点。
为了上好这节课,我课前认真钻研了教材,精心设计了上课教案,精心为学生准备可实验器材。在教授的过程中学生配合的很好,课程在有条不紊的进行着,只是在开头的课题导入上显得有点突兀。在课下我想了多种导入方法,与本组的教师讨论后觉得这个导入还好一点,但在具体的上课过程中就显得不是那么好,我想是自己的语气和语言还是不到位。同时我越加发现教师在课堂上的每次提问应该是相当概括和准确的,只有这样才能让学生清楚明了的了解科学知识。
还有就是在课堂让他们自由研究弹簧秤称量物体所受的重力的时候,有的小组有点乱,其中一组的两同学发生争执,我想在平时的教学中除了让他们学习更多的科学知识以外,还要对他们进行更多的和小组合作教育,这样才利于他们更好的成长。
在教学中要警惕几个倾向:1.知识先行,单刀直入,应该采取多样的导入方法。2.不重过程只重结果,结果往往是知识的结果。3.关注学生知识的多,关注学生发展的少。4.牵手太多,放手太少,没有自主探究。5.追求唯一标准答案多,提出多种合理答案少。6.启发的深度很浅,问题多多,提问多多,却没有多少思考的价值。以上几点我在今后的课堂教学中,一定要重视。
在教学中我应该加强自己的语言能力,与此同时加强学生的语言表达能力,与学生共同学习,教师要起表率作用。还要认真的钻研教材,备好教材,要用科学的方法上好每一节科学课。
篇二:力在哪里教学反思
非常荣幸能够在4月19日时与5小学的孩子们共同上了一堂研讨课,《力在哪里》这节课是苏教版四年级第四单元第一节课,本课我是以学生日常生活中的经验与体验为基础,通过让学生亲自来“找力”及亲历“玩弹簧”的游戏,引导学生重新认识生活中司空见惯的力的现象,让学生意识到生活中到处都有力的存在、同时知道力对物体的形状和运动状态的影响,认识到力有大小和方向。本着“用教材教、而不是教教材”的教学理念,我对教材做了一定的处理:
第一、导课时,我设计了“玩羽毛”这个游戏,让学生在玩中发现羽毛不落地是因为受到了风的力。此时追问:力在哪里?你能说说吗?自然的引出了力这个关键字,从而激发了学生的探究欲望,也拉近了我与学生之间的距离。
第二、在体验力的普遍存在时,在学生由此及彼地从周围生活中找到许许多多的力之后,我增加了教材中没有提到的磁力,一个磁铁在受到另一个磁铁的“推力”后而改变位置这个活动避免了学生产生“只有相互接触的两个物体才会有力的存在”这个误区;但是根据学生的实际情况,我舍弃了让学生从这么多力的现象中抽象出力的概念的“机会”,这并不是我不想“画龙点睛”,而是学生对力的概念中的“相互作用”这一物理术语不太“亲近”,所以我只是让学生感受到力就在我们身边无处不在后就“戛然而止”,这种似完未完的种种力的现象也将为他们以后学习力的知识积累“前概念”。
第三、在探究力的作用这一环节中,我没有按教材的安排进行玩弹子,捏橡皮泥等活动,而是选择更有结构的材料——弹簧,简简单单的材料、简简单单的活动却同样可以把力的特点全部体现出来,既减轻了教师准备材料的负担,又节约时间,同时还让学生感受到了科学就在身边,只是平时没有刻意去发现而以。
总体来看本节课学生能在有意义的玩中轻松地获得了知识,学习兴趣很高,教学目标得到了实现。但是本节课也存在着一些不足:
第一、当我在黑板上用简笔画画出几个弹簧受力的方向后,应该及时让学生在报告单上把自己组弹簧受到的力画出来,加深理解。
第二、在弹簧秤的测量使用上,还应让学生多加练习。
第三、在歌曲中找出力的存在及力的特点这一环节上,还应多给学生些时间让其找出更多,进一步体验到力的无处不在。
以上是我的教学反思,如有不足之处还请各位同仁批评指正,最后祝大家工作顺利!
篇三:力在哪里教学反思
成功之处:
力的现象是学生生活中司空见惯的,但力是无形的,根据力作用在物体上的效果来感受力又是学生所陌生的。因此本课的设计力求在学生对日常生活中力的经验与体验的基础上,通过一系列具有引导性、启发性的问题和活动,使学生对已有经验和信息进行检索与筛选,对力的存在以及力的基本特征进行研究,进一步认识、发现有关力的科学规律,激发孩子们的科学探究兴趣。
重视学生探究活动中的思维训练。教师在学生探究活动前注意引导学生思考,带着问题去研究,使学生的活动目标明确,提高了探究活动的有效性。充分利用身边的资源,放手让学生用身边的物体感受力的存在,带领学生体验力的发生过程,体验科学研究的乐趣,体会科学与生活的密切联系。
突出学生的主体地位,教师是学生的合作者,融洽的师生关系是本课成功的关键。
意外之喜:
在设计课时,我根据整个教学设计,对板书进行了精巧的设计,在黑板上给学生留下了一小块空间,让学生亲自上来写他们的发现,可是实际教学中却出现了令我始料未及的情况,上来写的学生太多了,以至将整个黑板写的满满的。当时我很紧张,想这下麻烦了,可是转念一想,这样不是挺好么,一方面说明学生的自主探究成果丰富,另一方面教师可以通过对比学生的成果,进一步加深学生对力的感受和认识。
不足之处:
对于课堂中出现的生成性问题处理能力不够,不能灵活处理和引导。总是想方设法将学生拉到教师事先预设好的思路中来,没有很好的抓住课堂中出现的闪光点。
说到孝心,我不敢说我比在坐的各位都有孝心或在这方面有独特的见解,然而,我们今天在这里来探讨一下孝道,并不需要太专业的知识或非得讨论出点什么成果,而是希望通过我的这次小小的演讲大家能有所收获.
孝道是中国古代社会的基本道德规范。一般指社会要求子女对父母应尽的义务,包括尊敬、关爱、养老送终等等。孔子在《孝经》中说:“夫孝,天之经也,地之义也,民之行也”;“人之行,莫大于孝”;“教民亲爱,莫善于孝”;“夫孝,德之本也”。孔子认为,为人子女孝顺父母,是天经地义的法则,是人们应该身体力行的。可见孔子对孝道的看重与推崇。关于孝孔子还有一句名言:“父母唯其之忧。”这句话的意思是,为子女者要想想自己生病时,父母那种忧愁、担心的心情。言外之意,不言自明。这句话的深意还在于:为人子女者除了因病使父母担忧外,其他的一切都不要让父母操心,如安全、守法等,作到了这些也是孝。
孝在我们生活中谈论的很多,特别是日常生活中有关孝道的事例随处可见,只是我们缺少发现这些事例的双眼.下面我就举几个被我们忽略了的例子,看看我们的孝道指数有多高,看看我们的孝心在哪里.
首先,我想问问各位,谁记得自己父母的生日?穿多大的鞋?父母平时喜欢看什么电视,听什么音乐,喜欢吃什么……我这么一说,可能有人会笑话,因为这不是和我们写的同学录相似吗.对自己的父母也来这一套,不是太无聊了吗?不,这不但不无聊,而且很必要.你们想想,我们谈到情时,一般是个什么顺序呢?是不是亲情,友情,爱情.口头说出来排序有讲究的,这其中排首位的是亲情吧,最后才是爱情.而我们每个人似乎都是口是心非,嘴巴虽老在说亲情,友情,爱情,总是把亲情放在首位,现实生活中做起来基本上都是颠倒过来的.首先考虑到的都是爱情,当然我也不排除有那些将亲情放在首位的"孝道之人”.又回到上面那个问题,初中或高中毕业时,大家应该都买过同学录吧,至少也写过吧.若你买给别人写,首先是给男生写还是女生写呢?若是给异性写,是不是将”爱情”放在首位了,既然这些东西,是给你的好朋友写吧.这些不是又将”友情”放在了第二位呢?然而亲情却没有考虑在内,这里包含的亲情就是,你花父母的钱搞这些玩意,是不是”破费”了呢?当然这值不了几个钱,但是,如果有人考虑到这点,就不会花十几块,甚至几十块去买同学录了.就该象我当初学习了,我只花了1块钱,就搞定了你珍藏友情的方法,想知道是什么方法吗?有人会想:不会是拿一张白纸让同学写吧.对,你还差点就说对了.我花了1块钱,买了张我们(我的好朋友)都比较喜欢的明星海报,在反面空白处,每人签个名,写下自己的格言就ok了.
再次折回到最上面的问题,你的孝心在哪里?是否记得你的亲人(父母)生日号,电话号码,爱好什么,这只是很小的事情,却足以折射出你的孝心.对于亲情与爱情,有一个很老套的问题:你的母亲与女朋友落入了水里,而且都不会游泳,而你会.你要去救她们,而只能救一个.同学们,这你们应该听过吧.都不好回答是吧!两个都是你生命中最重要的女人.对于这个问题的回答,就要看你对于亲情与爱情的地位分析了.
同学们,从今天起,记住父母的生日,做一个有孝心的人;
每天少拨打你那个你熟记于心的号码,每周都拨打一次父母的电话.
“解放思想、实事求是”是我们党一贯坚持的思想路线,也是我们党大力弘扬的优良传统。胡锦涛总书记在十七大报告中指出:“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝。”这是对解放思想恰如其分的历史定位和科学评价。纵观我们党发展壮大的历史和建设中国特色社会主义的历史,就不难发现,每一次大发展都伴随着一次思想的大解放;每一次大的挫折和失误,也都能从思想封闭和僵化中找到直接原因。可见,解放思想不仅是一个思想路线问题,更是一个重大的政治问题,是一个关系到党和国家前途命运的问题。既然解放思想这么重要,而且我们党一再反复强调,那为什么一些同志特别是一些领导同志解放思想的步子迈得不大呢?这是非常令人深思的。本文试图从解放思想难的成因上作些分析。
成因之一:陈旧思想观念束缚,不愿解放思想
邓小平同志在《解放思想,实事求是,团结一致向前看》一文中指出:“一个党,一个国家,一个民族,如果一切从本本出发,思想僵化,迷信盛行,那它就不能前进,它的生机就停止了,就要亡党亡国。”在实际工作中,我们确实有些同志面对新的形势和任务,面对新的机遇和挑战,不愿接受新的思想观念和新的思维方式,仍然抱着过去的老观念、老套路、老经验不放,总觉得老办法省时省力,老套路驾轻就熟,老经验实在管用。虽然口头上也强调更新观念、开拓创新、与时俱进,但在新情况、新问题面前,却不愿开动脑筋,习惯于用僵化的思想应对生动的社会实践,用陈旧的思路应付上级指示,甚至对新观念、新事物视为异物,予以排斥。特别是个别领导同志工作作风漂浮,官僚习气严重,自己不愿解放思想,也不许别人解放思想,致使单位死气沉沉,工作平平淡淡。我们说解放思想,首先就是要从这些陈旧的、过时的、僵化的思想观念中解放出来,坚持以改革创新的精神状态、改革创新的思想作风、改革创新的工作方法推动事业发展。
成因之二:民主空气不浓,不便于解放思想
发展社会主义民主政治是我们党始终不渝的奋斗目标。中国革命、建设和改革的伟大实践过程,也是社会主义民主不断进步发展的过程。特别是改革开放以来,我们党积极稳妥推进政治体制改革,使人民民主的内容不断丰富、形式不断创新、实践不断深化,逐步探索出一条具有独特优势和强大生命力的中国特色社会主义发展道路。但从局部看,一些单位民主气氛不浓的问题依然存在,而且有些问题带有一定普遍性。比如,有的党组织贯彻执行民主集中制不够有力,重大问题集体讨论不够充分,存在个人或少数人说了算的现象;有的领导同志调查研究不够深入,对一线和基层情况若明若暗,甚至心中无数;还有的调动基层群众民主的积极性和创造性不够,形式单一,渠道不畅,群众的意见难以反映,群众的心声难以表达,群众的公论进入不了决策,等等。这些都无形地给自身和群众的思想解放设置了障碍,增加了难度,也在一定程度上挫伤了群众解放思想的积极性和创造性。邓小平同志强调指出,民主是解放思想的先决条件。这就告诫我们,解放思想不仅要大力发扬党内民主,更要大力拓展党外民主渠道,进一步建立健全社会主义民主政治的有效运作机制。这将是一项迫切的、现实的任务,更是一项长期的任务。
成因之三:素质能力欠缺,不善于解放思想
我们党作为一个执政党,党员干部队伍的素质能力与解放思想有着直接的关系。应当看到,这些年我们在加强干部队伍建设上取得的成绩是巨大的,政治思想觉悟、政策理论水平、学历知识结构、实际工作能力等已经大为改善和提高。但我们也不得不承认,仍然有相当一部分同志自身的素质能力与岗位需要还存在较大差距。比如,有的干工作事无巨细、不抓大事,深陷事务主义的泥沼,总埋怨自己分身无术;有的整天泡在会议上,泡在文件中,泡在讲话中,不论大事小事,似乎不开会就不够重视,不讲话就不够力度;有的没有经过系统学习,知识结构不够系统、不够厚实;有的虽然政策理论水平比较高,但现代高科技知识却比较贫乏;有的做具体工作可以,但把关定向的能力却比较薄弱;还有的工作岗位变动后,对新的角色不愿去适应,对新的情况不愿多了解,靠吃老本过日子,等等。这些素质能力上的欠缺,制约着解放思想的深度和广度。即使这些同志有解放思想的强烈愿望,由于素质能力的局限,却往往不知如何去根据新的形势和任务解放思想。因此说,提高解放思想的能力,必须首先提高自身的素质和能力,从而也才能为不断提高我们党的执政能力打下坚实基础。
成因之四:害怕风险,不敢解放思想
干任何事业甚至任何事情都是需要承担一定风险的,解放思想也不例外,同样需要经受各种风险的考验。在实际工作中,一些同志为什么总是前怕狼后怕虎,不敢解放思想呢?主要是怕担责任、担风险。有的抱着“出头椽子先烂”的想法,不敢勇为人先,担心“枪打出头鸟”,丢了“乌纱帽”;有的认为面对新情况和新问题,确实需要解放思想,推陈出新,但就怕演“砸”了,影响了自己的政绩,败坏了自己的名誉,得不偿失;还有的抱着不求有功、但求无过的思想,当一天和尚撞一天钟,平平稳稳守摊子,缺乏一股干事业的闯劲。究其原因,这些都是私心杂念在作怪,总怕官位不保、利益受损,甚至影响升迁。我们知道,建设中国特色社会主义是一项崭新的事业,崭新的事业需要崭新的思想。如若干什么事情总是左顾右盼,谨小慎微,没有“第一个吃螃蟹”的挑战精神,长期下去,我们的思想就会冻结,我们的事业就会停滞。我们要永远铭记邓小平同志的这段名言:“没有一点闯的精神,没有一点‘冒’的精神,没有一股子气呀、劲呀,就走不出一条好路,走不出一条新路,就干不出新的事业。”
成因之五:风气不正,不利于解放思想
对于我们党的绝大多数领导干部来说,他们在各自的工作岗位上,兢兢业业,恪尽职守,在解放思想、改革创新上也是走在前列的。但在个别领导干部身上,也确实存在着这样一些现象:有的不能按照党的路线方针政策正确对待解放思想,而是借“解放思想”之名,热衷于打政策上的“擦边球”,搞“上有政策,下有对策”,为了局部不顾全局,为了眼前不顾长远,为了个人政绩不顾群众利益。更有甚者,一些领导干部以“解放思想”的名义,把下舞厅、洗桑拿、跑关系、忙受贿当成家常便饭,思想由低俗变成肮脏,行动由扭曲变为无耻。试看一些下马的高官,身边有多少依附的红颜,家中有多少不义的财产,交往中有多少不正常的关系。对于他们来说,不是思考如何解放思想、改革创新的问题,而是更多地思考如何寻求个人的精神刺激和满足私欲。这些害群之马,往往唱着“解放思想”的高调,干着损党、损国、损民的龌龊勾当,玷污了解放思想的声誉,在群众中造成了极坏的影响,致使部分群众对“解放思想”产生了误解,负面作用很大。
作为党的领导干部,一定要坚持解放思想的正确方向和基本原则。把人民群众的利益作为解放思想的出发点和落脚点,想民所想,急民所急,分民所忧,解民所难。在解放思想的同时,必须营造一个风清气正的环境,打牢解放思想的群众基础,聚集解放思想的动力支持。
(作者:中共北京市委党史研究室副巡视员)
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