写话的“套”

人的思维和想法，总是随着时间不断的改变。一千个读者就有一千个哈姆雷特，心得也不例外，写心得体会是我们学习时经常遇到的事情，写心得体会我们可以养成良好的总结方法。那么你知道正确的心得体会书写格式吗？以下是由小编为你整理的《写话的“套”》，供您参考，并请收藏本页！

江苏省淮安市施河镇中心小学王国贤

这学年带六年级，现在正是复习的关键时刻，也不想分神，这次去扬州听课本来没有我的名额，后来老卞同志有事去不了，就让我克服困难，去扬州学习三天。

来自全省十三个二级市的十四位老师为我们奉献了十四节精彩的语文公开教学课。三位男老师十一位女老师，明显的阴盛阳衰，可也没有办法的事，大势所趋。十四节课中十三课阅读教学课，十三节课有十二节上的是第二课时教学，只有二年级的《鸟岛》一课是教学第一课时，剩余的一节作文课。

一般一篇课文分为两课时教学，第一课时是初读课文，学习生字词，了解大意，理清脉络，讲解第一段。一篇课文的重要讲解内容教学的重难点都在第二课时，因此很多老师都选择第二课进行教学。既能看出老师的独特教学设计，也可看出老师是如何攻坚克难的。为了把的听说读写的内容体现出来，为了让学生表达出个性的感悟，现在很多老师在第二课时的教学后部分都会安排写话的训练环节。因为左一个右一个都这样，我就不知觉地想到这是不是又是一个套呢？

课堂上重视写的训练，是我们全面落实课标的实际行动，它的作用是显而易见的：让每个学生都能表达。我们的课堂教学要面向全体同学，要让每个同学在课堂里都能有程度不同的发展，有或多或少的收获。这样做就能减少那种语文课只是班中个别爱表现的同学或是成绩好的同学个别表演的舞台。

但是听到似乎每位教师都要这样去做，成了一个必不呆少的环节，我心中就产生这是不是又成了新的教学模式，用我的话就是“套”。我努力说服自己不要这样去想，他们这些是不是一个人两个人整出来的，很多课都是那个大市级教研室从整体理念到具体操作的必要体现。是大家的一种共识，也是我们广大一线教师要去实践的地方。不要产生怀疑的心理。我也试图给以合理的解释。可不管怎么劝自己，可还是不能完全说服自己，总感觉到有那么几点：

其一不是形式的形式。不可否认，有的课这部分的设计在老师前面成功教学的基础之上，学生能从多方面多角度的描述想要表达的内容。也确实起到的进一步内化知识，深化理解，强化育人目标的功能。说实话也有不少的写话环节是做样子，在走场子，走程序。这是由于前面教学中讲解学习的不够，加之这部分设计或阐述的原因，导致学生或表达不畅，或无话可说，或总是那几个词语，或乱七八糟的文句。交流时时间又比较紧，就找一两个说说，老师再作小结，完事课毕。
其二让学生写得不充分。一节课的时间是有限的，只有四十分钟。这种竞赛性质的课，对时间的准时性要求是比较高的，不能超时，超多了要扣分的。加之是借班上课，对学生的不太熟悉，还有就是学生发言时要前后递话筒，跑前跑后，一节课下来仔细一算可能也是占两三分钟时间的。到写话时间，往往时间不充分，有时学生刚写一两句下课时间就到了，老师只能草草找一两个学生说说了事。有点草草收场的意味。这一环节训练的成效大打折扣。
其三要求高学生达不到。我们在教授之前的预设中都是站在老师的角度，要从哪些方面来写，应从哪些方面来写，要写出你的感受，写出你的个性化的理解。说实在的学生能达到这种程度的真是凤毛麟角，很多学生只能写两三名或再长一点点，要是真如你老师期望或出你意料之外的表现不是太容易的。在交流时就会出现学生说前半句老师跟后半句，学生说个头，老师就跟着把尾结下去了。
说它是套，也不就是说不要这步，显然又走过头了。我想我们在实施过程中是不是可以作些努力：
前面实实在在地教学是这步成功的前提。我们还是要把劲放在前面的客观而实效的阅读教学中，要抓住重点，突破难点，注重全面，进行有效的课堂教学。
在写话时可提倡“短信”式。这是因为课堂时间毕竟有限，写话时间也不可能太长，我们何不尝试写话训练为短信式的表现。既在时间上与课堂相合，又与表达上相符，更能激发学生无限的创造力。况且学生对短信这一形式，不是不知晓。我认为完全可以尝试，并成为实在有效的教学环节。我相信学生可以创作出表达真心写出真情的好作品。

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企业一套表经验交流

企业一套表

（工业专业）

1、"产业活动单位基本情况"（101-2表），可以精简指标，简化设计，按一览表形式设计。

2、"上年同期"指标数值国家统计局直接导入，也允许企业修改。工业的能源购进、消费与库存报表（205-1表）中，补充资料的上年同期数据，建议今年只在6、9、12月份录入，其他月份不录入，到2013年起，数据直接导入。

3、要逐步增加加载企业端审核公式，力求年内与机构端审核规则一致。建议各报表的审核公式归集到一起，审核时只要点击该报表或者在该报表下拉的审核公式中选择审核公式分类。

4、报表时间建议往后推延2天，工业企业的财务状况表（B203）可以保持现在的时间，年报时间可以适度提前。

5、"当年关闭"、"当年破产"的调查单位，如果保留年报，普遍情况是年报无人承担，可能最终还得由统计门代报，这种调查单位保留年报可操作性不强，年报数据也难真实客观，建议年报也取消。

6、在企业一套表模式下，县统计机构的主要任务是报表审核，质量控制，数据验收，报表催报应由单位主管部门负责。要加强对企业上报数据的审核验收工作，首先企业端的审核公式要加载到位，强制调查单位熟悉统计业务，提高数据源头质量，大量的源头数据错误，()县级审核人员过于疲劳而使审核不能全面到位，其次，企业报表上报后，省、市、县三级统计机构要同时进入数据审核状态，同共审核企业数据，可以更早更全地发现错误，企业能在报表时间内及时修正错误。

7、"工业企业生产经营及景气状况专项调查"纳入企业一套表范围，有利于方便企业上报，但调查频度不宜过多，宜半年一次。

“两套教学大纲”--发展学生思维反思

“两套教学大纲”--发展学生思维反思

多湖小学 王吕

精彩语录：

1、我建议每一位教师：请你分析一下知识的内容，把其中那些要求学生牢牢记住和长远保持在记忆里的知识明确地划分出来。

2、教学大纲里有一些“关键”的知识，学生思维和智力的发展，运用知识的能力，就取决于这些“关键”知识是否牢固。这里所说的“关键”，就是指反映本门学科特点的、重要的结论和概括、公式、规则、定理和规律性。

3、必须识记的材料越复杂，必须保持在记忆里的概括、结论、规则越多，学习过程的“智力背景”就应当越广阔。换句话说，学生要能牢固地识记公式、规则、结论及其他概括，他就必须阅读和思考过许多并不需要识记的材料。

4、如果通过阅读能深入思考各种事实、现象和事物，它们又是应当保持在记忆里的那些概括的基础，那么这种阅读就有助于识记。这种阅读就可以称之为给学习和识记创造必要的智力背景的阅读。

5、考虑到这一条非常重要的规律性，我在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。

6、我想建议所有的教师们：尽力为你们的学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景吧。只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。请你们思考一下，怎样才能把现在学习和即将学习的东西，变成学生乐于思考、分析和观察的对象吧。

读后反思：

“两套教学大纲”一开始就让我有些摸不着头脑，不知这两套教学大纲具体指的是什么？读了苏霍姆林斯基的这篇文章后方才懂得：“第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。”而且我们不难看出第二套大纲是为第一套大纲服务的，第一套大纲越是熟练，又可以反过来促进第二套大纲的完成。

在教授数学的经历中，让我有一些收获。每次上课前，我先吃透教材，明白让学生必须掌握的知识点，以及如何向学生阐述，让学生更容易理解掌握。然后上网下载课件，有课件的课堂是生动有趣的。现在的数学课不用课件学生很难理解，光靠板书比较费时且不直观，凭空想象更是云里雾里。下载的课件要进行修改，因为学生的水平不一样，教学的策略也不一样，课件必须贴近教学。有了教学目标，结合课件，这样的讲课是有效的，时间控制在15分钟内，在课堂上更多的时间让学生去练习和反馈，有些能力好的学生在课堂上把课外的同步训练也完成了，我也不反对，课堂练习和同步训练是一套组合拳，说明这部分学生的知识已经巩固了，同时计算的速度也提高了。有的学生接受能力差，那就要反复练，老师辅导、同桌互助，保证计算题和一些基本题型过关。在复习时，再把本册知识联系起来，研究考试的内容，整出学生必须掌握的知识点和题型，给学生理出一个智力背景。()这样，通过教师的消化、吸收、提炼，学生学的轻松，考的轻松。对于，我的一点理解是，“全面发展、突出特长”，即要吃饱，又要吃好。比如三、四年级的篮球教学，要提高学生的篮球水平，光靠课堂上这点时间是不够的，必须从培养学生篮球兴趣着手，利用课外的时间多种途径促进提高。首先我确定单元教学目标和课时目标，动作技术目标进行分解，思考用什么方法突破重难点，给学生理出一个动作技术背景，让学生容易掌握。其次，每节课有10分钟的留白，这是课堂中的拓展，让学生做篮球游戏、打比赛，给水平好的学生一定的指导，让他们品尝篮球运动的乐趣，有了兴趣，才能激发学生学习篮球的积极性。

“请你们考虑一下，怎样才能把学习和即将学习的东西，变成学生乐于思考、分析和观察的对象吧。”要让学生学好你所教的学科，首先要让学生喜欢你所教的这门学科，因为“兴趣是学习的开始”。学生对学习“智力背景”有了兴趣，就会投入最大精力用在学习上，也就对这门学科感兴趣了，对所学学科感兴趣了，他就会更乐于去学习……以此循环，乐此不疲。

小学二年级写话教学心得

小学二年级写话教学心得

文/田国庆

写话在中占有非常重要的地位。我在教学中认真摸索，下面就这个问题浅谈一下自己的。

一、尊重学生的观察感受

不同的生活环境、不同经历的学生，看到同一事物感受也会不同。但是一定要注意引导学生有一定的观察顺序。如，《小白兔运南瓜》（第一册），两幅图上都有小白兔和南瓜。前一幅画小白兔和南瓜在一片南瓜地里，后一幅画是小白兔和南瓜在家门口，有兔妈妈。抓住两幅画上的景物（一片南瓜地）和（家门口，还有妈妈），让学生仔细观察，再说一说。学生看到的肯定不一样，说的也不一样，有好有坏，教师要尊重学生的观察感受，及时给予肯定和鼓励。

二、引导学生注重图中的细节，展开想象

教师应该注重细节的观察，启发学生思考，充分发挥想象。教师激发学生的想象力，在细节上给学生一些提示，但就是这一点提示，可能就打开了学生的思路，激发了学生的学习兴趣，使细节成为学生想说想写的突破点，从中加深对图意的体会。例如，第一册第四单元《怎么办》，先看图上画的是什么，从整体看（小明是怎样做的），再到部分观察（小明和王爷爷是怎么做的，表情有什么不同），这样使学生学会从整体到部分的观察方法，更容易让学生一步一步地观察到细节。

三、鼓励学生联系生活实际，大胆想象

只有鼓励学生联系自己的生活经验展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来。看图写话有无限的想象空间，鼓励学生在图画之外合理想象，给写话加一个作铺垫的开头段和富有哲理性或有一定意义的结尾段，使文章更加充满活力。例如，《小白兔运南瓜》（第一册），两幅图上都有小白兔和南瓜。前一幅画小白兔和南瓜在一片南瓜地里，后一幅画是小白兔和南瓜在家门口，有兔妈妈。抓住两幅画上的景物（一片南瓜地和家门口，还有妈妈），提问小白兔是用什么方法把南瓜运回家的。这里教师要合理引导学生想象，小白兔可能用滚的方法把南瓜运回家（或一步一步慢慢搬回家）等方法。可能学生会说出许多不同的方法，教师要正确对待，及时给予鼓励和评价，尽量给予肯定，培养学生的自信。这样既能培养学生写作的兴趣，又能发挥学生的想象力。

四、注重写之前说的训练

在这个环节中，尊重每一个有条理的观察顺序，鼓励学生说出不同的版本，给每个学生说的机会，在说的同时师生共同点评，做到及时指导。鼓励学生运用丰富的词句，可用上平时积累的词句，如，表现春天的图，可以用上“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花”.对学生写话提出更高的要求。

当然，对学生的写话训练方法多样，应根据实际情况采取相应措施，我将在今后工作中继续努力探索。

（作者单位 青海大通回族女子中学）

小学低年级写话教学心得体会

本页是小编最新发布的《小学低年级写话教学心得体会》的详细文章，感觉写的不错，希望对您有帮助，这里给大家转摘到小编。

小学低年级写话教学是写作最初步的训练，是作文的基础和开始，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。二年级的虽然有了一定汉字的积累，一部分孩子能借助拼音读懂一些文章，同时有了一定的语言表达能力。但还有部分孩子的语言表达能力仍然很弱，还不能完整叙述一件事，表达自己的所见。低年级学生的写话要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中得事物，写出自己对周围的认识和感谢，根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。在《我喜欢的一种》写话教学中我就注重从兴趣入手，写自己喜欢的动物，根据自己对这种动物的了解写出其外形特征和生活习性。

一开始我创设情境，用谜语导入，激发学生兴趣。学生的学习情趣顿时被我调动起来，这几个谜语其实都很简单，所以学生的参与欲望很强烈。然后我又以“动物世界”的名字引出一些小动物，告诉学生鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……从而揭示写话的内容——《我喜欢的一种动物》。接下来我是让学生先说一说你喜欢，并且告诉学生，说得时候要注意说清楚两点，先说喜欢，再说喜欢的原因。这时老师要尽可能让更多的同学说，说长短都可以，说得不好，可以帮助他；说重复的也要一定要加以肯定。这里学生不一定要会说，但一定要激发起学生想说、乐说的愿望。

学生说完后，我出示了许多动物的图片，让学生选择喜欢的一种动物进行。当然，这里图片是死的，如果能用多媒体出示一些视频会更好，学生就不仅能看到外形，还能看到动作。此时，我告诉学生观察一定要有顺序，特别是写动物外形，要按照从上到下，从局部到整体的顺序进行观察，观察动物的头部、身子、四肢、毛皮，观察头部时要观察耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、胡子，还要注意观察肚子、尾巴等待。一定时间的观察后便可加大难度，不仅要让学生说出是什么形状、什么颜色，还要对其加以想象，耳朵的形状像什么，什么颜色的眼睛像什么，嘴巴的样子像什么，胡子一动一动地好像在干什么，尾巴摇晃好像在说什么，要学生带着明显的目的去看，边看边思考，边想象。学生仔细观察想象后，我再进行指导，学生说出这些句子：兔子的眼睛红红的，像两颗红宝石；猫的胡子一动一动的，好像在找老鼠；狗的尾巴一摇一摇的，好像在跟别人打招呼……学生观察有顺序写话也便能按照这样的顺序去写，更能为今后作文做到有条理打下良好基础。观察后，让学生先同桌互相说说，再全班交流，说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，也可以进行补充。这里的主要目的就是引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓励为主，激发学生说好的信心。

学生说得多了，写就没什么大问题了。在写的时候，还要提醒学生主要标点符号的使用，二年级的学生经常会出现写完一句话没有标点，一段话只有最后一个句号，甚至乱点标点的情况，学生有的是不会使用，有的是忘记使用，这就需要老师长期提醒才能养成习惯。写完后，让部分学生读一读自己的作品。听的学生要对其进行评价，说说这篇写话写了什么内容？哪些句子写得好？喜欢文章中哪些词语？哪些地方还要修改？这样不仅能培养学生听的能力，更能让学生学会互相评价，并能从别人那里学到好的写作方法。这里，教师仍然要注意鼓励学生，抓住文中的闪光点，指导学生进行写作。让学生从尽情说到自己写，这样降低了写作的难度，更激发了学生写作的兴趣。引导学生学会欣赏，学会修改，尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。可以欣赏自己的，也可以欣赏别人的；可以一句话，也可以一个词语。

写就是孩子在说得基础上，把说的内容写出来。让学生根据自己的兴趣，爱好，想象，从自己的生活实际出发，想写什么就写什么，培植学生“想写”的意识，激发学生“乐学”的兴趣，培养学生“善写”的能力，让学生乐说、会说、乐写、会写。

公司新进员工的心里话

公司新进员工的心里话文章标题：公司新进员工的心里话
__年_月_日是我人生的一个重要转折点。十八年的校园生活、所有的苦与乐、坎坷与荣誉似乎都酝酿了这一天的到来。这天，我第一次真正地走上工作岗位，成为___省电信规划设计院数据通信设计所的一员。用任何美丽的辞藻、复杂的言语来形容我当时的心情都显得那么苍白无力。
不到一个月的时间里，我已经深深地感受到了整个设计院和数据所的温暖友爱、高效务实和生机勃勃。各个相关的部门如人事、综合办、图书室、后勤等都对我们新员工给予了最为快捷热情的安排，让我们很快融入了设计院的生活，在此我由衷的感谢他们！
数据所果敢智慧、平易近人的姚招平、__两位所长，慈祥敬业的麦大姐，所有热情善良睿智的同事们，都给了我最为无私周到的帮助和指导，使我很快就适应并深深的热爱上了数据所紧张高效而又有节奏的工作方式、勇于开拓创新而又务实的工作作风、同事间幽默直爽而又快乐真诚的交往之道。
在数据所，有经验丰富的资深人士，有某些领域的专家，有充满青春活力、思维活跃的青年技术骨干......他们都有共同的特点：业务过硬、勇于创新、思路开阔、敬业爱岗、热爱生活。他们非常谦虚，毫无架子，不仅兢兢业业于所里的工程项目，而且对我们新员工非常关心，对我们提出的问题，总是给出最为耐心完善的讲解和指导，令我非常感动。
不到一个月的工作学习，让我有了很强的紧迫感：电信设计行业竞争的危机感、数据所业务拓展的压力感、项目工期的紧张感、尤其是个人知识学习和经验积累的紧迫感，让我更加奋发、更加勤奋。
另外，所里每个星期五下午的“法定”体育锻炼，让我感受到了企业的现代化健康意识——“没有健康的员工，就没有发展的企业”；也督促我积极主动地锻炼身体，增强自身免疫力，培养充沛的精力，更好地发挥个人的价值，为集体创造利益。
我荣幸于这个大集体选择了我，也更自豪于自己当初的执着。这份荣幸和自豪给了我无限的精神动力和支持，我坚信自己会热爱事业和集体，会踏踏实实、兢兢业业，将个人价值的体现寄寓在集体事业的发展中，为设计院数据所建设贡献最大力量。
《公司新进员工的心里话》来源于第1，欢迎阅读公司新进员工的心里话。
公司新进员工的心里话

小学生写话教学策略研究心得体会

生活中得语文无处不在，关键是在于观察，只要你留心周围的事物，天天都有不同的事情发生，把你看到的写下来，这也是写话训练的重要一项。《小学语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。低学段训练写话时，可适当降低要求，重在培养学生的写作兴趣和自信心。如上这些方法实施得当，培养了学生乐于表达，乐于动笔的兴趣，会为以后写作奠定坚实的基础。
一、加强课堂回答问题的语言表达能力。
为提高学生的写作能力打基础。说话训练，不仅使学生加深对词语的理解，认识更多的语言文字，熟悉各种句式，为写话打好基础，我要求学生说一句完整的话。不论对错，好坏，最起码是一句完整的话，不管什么从说话开始训练。精心指导，让学生学会说话的方法。由于一年级的时候学生对句子的接触有限，积累有限，
二、先说后写，为写作打下基础。
小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，说已经有基础了，接着就培养学生的写话能力，我就在教材中捕捉训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生的写话能力得到了提高，训练过程中学生有个性好得语言要大加赞赏，好词要随机写在写在黑板上，在写话的过程中共享。
三、重视阅读，积累词句。
读写结合，这是语文教学的基本规律。为此，我们必须重视阅读，读书不仅可以开拓学生的视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础，在教学中，要注重让学生积累好词好句，在读的基础上，教会学生去摘抄，利用课本中教学学生摘抄的方法，经过多次练习，学生基本上懂得该摘抄些什么?如本学期接触到：描写春天的词语，描写笑的词语。通过大量语言积累，写话能力才能提高。
三、创设情景，练习写法。
情景图中更是别具匠心，充满童趣。大大激发了儿童学习的兴趣及注意力，它是学生学习课文的好帮手，同时我还发觉它也是培养学生看图写话的好材料，给每一幅画写一个提示语，激发学生的兴趣，要求学生从一句话写到两句话，两句话写到五句话。对学习有困难的学生就写三句话，只要句子通顺，重点能体现即可。如果时间允许，对好得段落进行范读，激发学生写得兴趣。