五步三查(一)
“五步三查”高效课堂实施已经快一个学期了,对这种模式,学生已经掌握的基本上非常熟练了,但还有不足的地方,现就教学中出现的问题做反思如下:
对待独学环节的理解,学生借助导学案,通过学习课本,查阅资料,尝试解决本节课的问题。独学环节重在冷静思考。学生利用双色笔对重点、难点、疑问点做好标注,同时做好预习笔记,把未解决的问题找出来,便于留待后边的学习环节。但独学环节学生进行的不彻底,学生不会看书,不认真去独立思考,做题应付了事。这点需要老师正确的引导。要求学生认真对待。
对待对学、群学环节的理解,通过独学环节,学生初步解决导学案中的部分知识,为解决的问题先跟自己的对子进行交流探讨,相互解决难题,仍未解决的,再在小组内集中讨论,借助集体力量加大解决力度。所以说,对学、群学是以解决导学案中的问题为主。由学习组长组织成员对照导学案开展有效的合作、探究、对子帮扶,真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。在这个环节,部分学生参与度不够,游离于课堂之外,需要老师进一步去监督,去督促。
对待组内小展示环节的理解,以小组为单位,在小组长的安排下,把前面的学习结果再次呈现出来。此时,小组长要做好统计,对重点问题、疑难问题汇报给老师。老师根据学情展示内容,把内容分派到各小组。
对待班内大展示环节的理解,小组把事先准备好的展示任务,以组为单位进行公开展示,实现资源共享,提高学生各项素质和能力。展示环节做的很好,但质疑环节不行,学生不会质疑,还需老师做示范,树立学生中好的榜样。
对待整理学案,达标测评环节的理解,这个环节是第三次学情调查,教师了解整节学生掌握的情况,分析不同层次学生存在的薄弱环节,作为下节课前反馈和单元测试的依据。
五步三查教学反思(二)
从开学以来,一直在尝试着、摸索着、体验着五步三查的教学模式,学生通过自主学习、小组合作、交流汇报的方式来解决问题,让我感受到了每位学生在交流与探讨中的共同成长及共同成长的快乐。
学生们在合作学习中,每个学生都有参与的机会,每个学生都在参与中体验学习的快乐、获得心志的发展,在生生互动中,我也体验到了与学生一起和谐学习的愉悦。
在我的课堂中,我坚持着每节课给学生出示学习目标,学生通过自主合作学习方式,让学生真正成为学习的主人,做为我这个配角来说,我感受到了,依靠学生自己的努力探索得到的知识,那才是真正的知识,学生才能想得住,记得牢,才能操作灵活,运用自如。因此通过课改,我在逐步实践,在教学中应尽可能给学生提供自主实践的机会,为学生营造一个自主发挥、自由创造的空间。将探究的主动权交给学生,给他们多一些表现的机会,给学生一种到达成功彼岸的力量,让学生在完成任务的过程中探索知识,完成学习任务。
这一个学期通过听课、听讲座及自己亲身去体验来学习五步三查教学模式,我认为和谐的学习氛围及学生的学习兴趣颇为重要。所以在我的课堂教学实践中,让我懂得了坚持鼓励和诱导、激趣相结合,做到及时的去评价、鼓励每位学生,让学生排除为难情绪,营造和谐的学习氛围,想办法去调动每位学生的学习兴趣,让全员的学生都能参与到课堂中来。
在今后的教学中我应该做到多一点自主、情趣和认可,少一点包办、说教和指责。尊重每位学生的个性发展,只有学生得到充分尊重,学生才会有学习的信心,学生的学习积极性才会被充分调动起来,从而才真正实现了“让学生动起来,让课堂活起来,让效果好起来”。()还要充分发挥学生积极主动性,积极参与学习活动,让学生从完成某个任务着手,提出问题或目标,把所要讲授的内容巧妙地隐含在一个个任务中,通过示范操作或学生演示中完成任务达到掌握所学知识的目的。
在课堂改革中,我真切的希望每位学生用良好的心态去学习、去创造、去发展、去开拓。使我们的课堂焕发出绚丽的光彩。
总之,我还要进一步解放思想,深刻领会五步三查的教学模式,切实改进课堂教学,让学生真正动起来。学生能自学的一定要让学生自学,学生能自己讲的就让学生讲,课堂活动多以问题性质的、检查形式的内容出现。要千方百计调动起学生的学习积极性,加强学生学习的督促检查和过关检测。我还要加强教学研究。我相信,通过学习杜郎口中学的教改经验和五步三查的教学模式,我校课堂必将得到大的改进,我校的教学将会迈向成功的彼岸。
五步三查教学反思(三)
我校于20**年3月开始试行小组合作学习“五步三查”课堂教学模式。一学期以来,我是,分小组的形式就经历了四次,怎么评比也经历了多种方式。作为科任老师在其他班为调动学生同样也经验了很多。
一、“五步三查”教学模式
“五步”:指课堂环节五个基本步骤。
第一步:独学;
第二步:对学、群学;
第三步:组内小展示;
第四步:班内大展示;
第五步:整理学案,达标测评。
三查:指课堂上的三次关键性的学情调查。
一查:在学生独学时;
二查:在组内小展示时;
三查:在整理学案,达标测评时。
二、“五步三查”教学模式解读与实验操作过程
(一)实验步骤
第一步:独学
“独学”指学生个体学习而言。在独学环节开始之前,通常要进行对上节课有关知识的反馈检查和新课导入。思想品德学科,通常在新课前,每日一诵,复习提问,有时是老师准备问题,有时是让学生提问。新课导入提问。同时一查学生课前复习、预习情况。ppT展示学习目标,各小组长根据学生的不同程度分配任务,学生独立预习新课内容,解决学习目标。
第二步:对学、群学
“对学”指两名同等学习程度学生的合作学习;“群学”指小组内不同程度学生的合作学习或具体指“学习对子”间帮扶学习。对学、群学环节仍然是以解决问题为主线。各小组学生独立学习后,小组内讨论合作完成学习目标,找出不能解决的问题。没有班班通的班级,让学生小组合作学习,每组可以派两名或几名学生书写,要求其他同学为组内同学提供信息。老师二查各小组学生共同的难题。
第三步和第四步:组内小展示和班内大展示
“小展示”指小组内由学习组长组织的展示,组员将学习成果在小组内进行展示汇报;“大展示”指小组在全班进行展示汇报,一般由教师组织,当然也可以由学生代表组织。二者的区别在于展示的范围不同、问题的共性度不同和内容的层次不同。各小组成员独立学习后,向组员们汇报自己的学习情况,小组内成员都能完成后,由小组长向老师汇报。老师按完成任务的先后顺序安排小组展示顺序。小组展示学习任务,如遇到本组学生不能解决的,其他组同学可以进行补充,其他同学可以提问。如学生不能解决的问题,老师进行启发引导。最终求得问题的解决。
第五步:整理学案,达标测评
通过前面的小组学习与展示,学生整理学案后教师组织达标测评。教师三查学生本节课的学习效果。为减轻学生学习负担,没印学案,学案内容在ppT上,没有班班通设备的,学生整理完学习目标后,由老师讲题目,学生回答。有时由于新课内容多,新课学完后,没有测试时间了。只有新课内容较少时,有时间做测试题。是非题点C类学生,选择题由B类学生完成。材料题或探究说明题由A类学生完成。如果点的学生不能有效说出答案,其他学生帮助解决。如学生不能解决,老师应该进一步讲解。
(二)作业:前半期,一课一测,A4纸,闭卷完成,单元月考,两个单元,期中考试。由于期中考试成绩不理想,后半期调整为开卷作业,期末模拟作业闭卷完成,看学生的复习效果。从作业来看,学生基本上还没开始复习。
(三)本班分组方式:
第一次:期末成绩前六名当学习组长,7-12名劳动组长,13-24名为B类,其余为C类。A、B类只能两人,双向自由组合。
第二次:期末成绩前12名,一个前6名,一个6-12名自由组合,13-24名为B类,其余为C类。A、B类只能两人,双向自由组合。组长小组推荐,各科组长小组内安排。有的组员没人愿意要,老师出面,终于组合成功。
第三次:由于有前两次的组合,这次吴森林不愿意与同学们组合,他自己提出独立成组。与同学们讨论后,愿意与吴森林组合,成立精英组。要求试行一周。其他组适当调整,尽量平衡。第二周,经调查研究要求组合仍然成立。
第四次,月考结束后,同学们研究决定,前6名分别是1-6组,7-12名为6-1组,之字形分组。组长自己推荐。
(四)本班评比方式:
一月一次,评比方式,按每节课老师给予的积分,平时各小组长记的操行分,分学习小组,展示小组。优秀学习小组,主要是根据每学科测试成绩人均分。展示小组主要是课堂上表现积分。个人评比:对于考试成绩是80%的个人发奖,星期日晚自习,进行语文、英语、数学知识竞赛,对于积分较高的进行奖励。期末前,进行英语、数学知识竞赛,数学主要奖得分率80%的,英语较难,只奖前九名。
其他班:每节课积分:纪律、学习展示积分。考试后成绩评优秀小组。对于个人,得分率在80%的进行奖励。
三、效能分析
“五步三查”高效课堂教学模式,对于部分优秀的学生提供展示的平台,同时也能调动其他层次的同学学习,特别是小组长组织能力较强的学生,能团结组员们学习,负责督促检查作业。学案是学生学习的“路线图”,学案直接服务于学生,服务于不同层次的每一个学生,要求老师精心编写学案。尤其注意在问题的设计上要体现“知识问题化,问题探究化,探究层次化”,尊重学生的个体差异,做好分层目标,分层学习,分层训练,分层达标。选择题、是非题、简答题,材料分析或实践与探究题。小组合作学习定成败;独学、对学、群学是学生学习的基本方法;学情调查是教学起点;展示、反馈、评价是基本手段;达标测评是学习效果的基本保证。有时发现,学生有的容易抄袭作业。
另外,教师在运用“五步三查”高效课堂教学模式进行课堂教学时,深刻体会到这样的课堂不仅仅是教学,而是教育。在具有生活性、开放性、生成性的课堂环境里,课堂即社会,蕴含着自主、合作、沟通、竞争、创造、自由、批判、挑战等,这些都是一个人一生发展不可或缺的宝贵品质。
从几次作业与测试成绩来看,每次测试,平均每个班开卷考试或闭卷考试,及格人数都只有十人,少的有7人,多的有24人。对部分学生学习效果不好,有几位同学只做选择题、是非题,简答题几乎不做。半期前,课件中准备了达标测评试题,为加深学生对课本的理解,准备了其他材料,没时间做练习了。后半期,改变了教学模式,严格按环节准备材料,尽管课上讲了,可学生没有很多时间思考,当课后做练习时,又忘了,有时学习内容较难时,耗费的时间较多,练习的量就少了,有时只完成一两个选择题,或是非题。简答题,材料分析或实践与探究题,几乎没时间做,只有少数时间能做,七年级只有几个学生对非选择题作出较正确的答案。
四、实验反思
通过实验,分组很重要,小组评比很关键。建议学校进行评比,营造学生参与学习的氛围。今后在我的课堂教学实践中,我要坚持鼓励和引导、激趣相结合,做到及时评价、鼓励每位学生,让学生排除畏难情绪,营造和谐的学习氛围,想办法去调动每位学生的学习兴趣,让全员的学生都能参与到课堂中来。少一点包办、说教和指责。利用创意法尊重每位学生的个性发展,只有学生得到充分尊重,学生才会有学习的信心,学生的学习积极性才会被充分调动起来,从而才真正实现了“让学生动起来,让课堂活起来,让效果好起来”。还要充分发挥学生积极主动性,积极参与学习活动,让学生提出问题,把所要讲授的内容巧妙地隐含在学习任务中。
老师要精心设计每节课,设计好学案。课堂环节及教学内容要结合学生的实际设计,分新课学习、练习课、复习课、作业课、讲评课。减轻学生的学习负担,作业可以新课学习后进行的测试,也可以一课一次作业,一个单元作业一次,一学期制作一次创意报。每节课后要反思教学效果,主要是看学生在练习时的效果,能否对试题作出正确答案,下节课好调整,充分提高学生的学习效率。总之,我还要进一步解放思想,深刻领会五步三查的教学模式,切实改进课堂教学,让学生真正动起来。学生能自学的一定要让学生自学,学生能自己讲的就让学生讲,课堂活动多以问题性质的、检查形式的内容出现。要千方百计调动起学生的学习积极性,加强学生学习的督促检查和过关检测。我还要加强教学研究。我相信,通过学习五步三查的教学模式,继续利用创意法提高学生作业的有效性课题实验,我相信通过实验,我的课堂必将得到大的改进。
五步三查(一)
**年8月18日,在继续,感受也在继续,反思体会也在一篇接着一篇,我作为新老师,我感觉我一直在进步,也一直在提高,每天都在不断的充实着自己,我想谈一下我具体了解的内容,内容是关于高效课堂中的课堂流程---五步三查,其中包括五个步骤---独学、对群学、小展示、大展示、课堂达标。
第一步,对待独学环节的理解,学生借助导学案,通过学习课本,查阅资料,尝试解决本节课的问题。独学环节重在冷静思考。学生利用双色笔对重点、难点、疑问点做好标注,同时做好预习笔记,把未解决的问题找出来,便于留待后边的学习环节。
第二步,对待对学、群学环节的理解,通过独学环节,学生初步解决导学案中的部分知识,为解决的问题先跟自己的对子进行交流探讨,相互解决难题,仍未解决的,再在小内集中讨论,借助集体力量加大解决力度。所以说,对学、群学是以解决导学案中的问题为主。由学习组长组织成员对照导学案开展有效合作、探究、对子帮扶,真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。
第三步, 对待组内小展示环节的理解,以小组为单位,在小组长的安排下,把前面的学习结果再次呈现出来。此时,小组长要做好统计,对重点问题、疑难问题汇报给老师。老师根据学情展示内容,把内容分派到各小组。
第四步,对待班内大展示环节的理解,小组把事先准备好的展示任务以组为单位进行公开展示,实现资源共享,提高学生各项素质和能力。
第五步,对待整理学案,达标测评环节的理解,这个环节是第三次学情调查,教师了解整节学生掌握的情况,分析不同层学生存在的弱环节,作为下节课前反馈和单元测试的依据。
通过不断地学习,我了解了很多关于高效课堂的知识理论,由此我越来越自信,对于接下来我即将面临的岗位,我也充满激情,俗话说,不打无准备之仗,几天的培训就像是在准备,一步一步,步步为营,一个一个的环节,环环紧扣,直至达到完美,用具体的知识去教导学生,用理论来补充环节,用完美的前篇书画接下来的篇章。
五步三查心得体会(二)
何谓“五步三查”?在如今课改的浪潮中,可谓是仁者见仁智者见智。课改专家们也曾多次变更五步三查的定义,高效课堂具体如何操作,至今也没有一个准确的答案。但是,略懂课改的人都知道,一个成型的课堂是要一定的模式的,固然你不用遵循一定的规范,不用顾及一些多余的管理因素,那也总不能将40分钟的课堂想怎么着就这么着吧。自笔者有幸接触课改多年以来,在感慨高效课堂魅力之余,总喜欢思考现代化教学模式的发展,对五步三查的理解也渐渐有了自己的“招数”。
我认为,五步即:课前检测、独学、对学(群学)、展示和反馈,其中三查是在五步的基础上叠加进行的,即课前检测为一查,老师在课堂中要调查学生的综合情况(有的称“学情调查”)为二查,最后反馈环节算作第三查。这样一来,一节课的环节便清晰多了,老师在组织教学时也有了一个具体的“抓手”,接下来就是把握好各个环节的时间了。
课前检测一般要抽查1/5的学生进行,以上节所学内容为主,用时不宜太长,主要是决定本节课是安排继续复习还是展开新的知识内容;对学是学生与同桌之间相互帮扶、交流个人预习效果,形成小范围学习一般要5分钟左右;群学是考验教师组织能力的一个关键也是影响学生汲取新知识的关键,每小组的组长可以带领组员探究疑难点,这一过程是学生记忆新知识的一个有效时段,也是课堂的一个亮点;展示环节把课堂的氛围推向了高潮,学生们在展示时总能碰撞出不同的思想,互纠互该精彩不断;最后的5分钟老师组织学生对本节课的内容做个测试,达标率的高低是反应一节课的学习是否高效的标尺。
俗话说,“剃头的拿锥子,各有各的招”,在课改的大潮中,五步三查也并非是个固定的模式。正如课改专家邱洪超所说:“只要我们从实际出发,本着以生为本的教学理念,使学生快乐的,健康的,有效的学习,便算的上高效了。”
五步三查心得体会(三)
随着课改大潮的来袭,我校今年也加入了轰轰烈烈的五步三查模式课改实践活动中来。为了做到有备而为,我们全校老师参加了**年暑假由县教育局举办的课改培训。尽管在课改前就已经进行了集体培训,但当我们真正面临学生进行全新的改革时确实还有许许多多的困惑和不解。通过这几个月的摸索实践,我们慢慢地适应了这一模式,同时也有了一些自己的感悟。
五步三查模式的优势:在经过了三个多月的实践以后,我感觉五步三查模式最值得的借鉴和保留的环节是独学和展示。首先,独学环节注重了对学生独立学习能力的培养。长期以来,一些学生习惯于等待老师讲,没有学习主动性,成了学习上的“饭来张口”型的低能儿。现在独学环节的设计引导学生通过自己的思考 独立完成学习。独立学习习惯的养成将在很大程度上使整个社会以后拥有更多自主创新 型人才成为可能。其次,展示环节是一个综合运用能力的全面提高。一节课的展示不仅仅表现在学到了几个知识点。更重要的是学生通过展示学会了分工合作,培养了组织能力,树立了学习自信心 。一个小小的展示包含了书法、美术、版面设计等方方面面的内涵。透过展示单元,我们看到更多的是学生在各个方面才能的潜力。
五步三查模式中有待再议的方面:我认为五步三查模式的一些环节还需要考虑其必要性。比如说对群学,这一环节虽然有其优点,但是否适合每一节课?首先,学生讨论虽然一直都在被老师们应用着,但讨论应该在可控范围内。它并不一定适合于每一节课。对于科技发达的现代教育来说,我们有许多更先进的教学手段可以应用。多媒体的应用可以拓宽学生的视野,也在很大程度上增加了课堂容量。与其把宝贵的时间交给一些价值并不太大的讨论上还不如让学生通过多媒体学习更多的知识。多媒体的生动性是讨论替代不了的。当然,运用多媒体教学的课堂同样可以展开小规模的讨论。这两者并不冲突。再比如说评价。过去老师对学生的评价都体现在口头评价或书面评价中。而五步三查模式把它具体成了分数。据说这是一种激励机制,让学生用分数竞争的方式评估自己的学习。但我认为,只要真正学到了知识,学生心里是有数的,未必要表现在那张评价表上。没有评价表的课堂上,我们也完全可以让学生对他人的学习活动作出质疑或评价。
以上只是我个人对五步三查模式的一点微不足道的看法,也许还有说得不准确的地方,期望在今后的实践中能够得到更多的宝贵经验。
近期,我院开展了“五查五看”学习活动,即“查中心意识,看是否存在破坏发展环境、影响加快发展的问题;查服务态度,看是否存在冷漠生硬、作风粗暴的现象;查工作效率,看否存在敷衍塞责、推诿扯皮的行为;查法治观念,看是否存在司法不公、有禁不止的问题;查自身素质,看是否存在不符合、不适应的问题”,要通过进一步的学习,查找出目前存在的问题,完善好整改措施,同时认真抓好落实。作为一名团员青年,我认为“五查五看”的提出很及时,对提高机关工作效率,净化审判环境,提高干警自身素质和工作能力都有着非常重要的作用。通过认真学习,现将我的查摆情况及整改措施总结如下:
一、“查中心意识,看是否存在破坏发展环境,影响回忆发展的问题”,通过对自己认真仔细的检查以及在工作中的总结,对照学习要求,我认为自己能够坚决拥护党的政策和国家的大政方针,对加快蚌埠地区发展的决策是坚决支持的,但也存在着发展意识不强的问题,今后将牢固树立发展意识,多为蚌埠建设作贡献,坚决与破坏发展环境的行为作斗争,为蚌埠的快速发展和再度崛起献计献策。
二、“查服务态度,看是否存在冷漠生硬、作风粗暴的现象”,通过对自己的检查,我在过去的工作中没有冷漠生硬,作风粗暴的现象,但有时也有过敷衍事情的发生,对一些不属于本人工作内的事有过推脱、敷衍的想法,今后将严格杜绝此类现象,作为团员青年,应该以饱满的精神迎接每一项工作。
三、“查工作效率,看否存在敷衍塞责、推诿扯皮的行为”,通过检查,也发现了一些问题,诸如庭审记录、卷宗装订质量还有待提高,主要是因为我们才到法院工作还不到一年,对工作还未到纯熟的地步,今后还将继续学习,向老同志请教,提高自己的工作效率,做好自己的本职工作,杜绝敷衍塞责、推诿扯皮现象的发生,同时做好工作日志的记录工作,及时总结,以提高工作效率。
四、“查法治观念,看是否存在司法不公、有禁不止的问题”,在这方面我平时能够做到严格遵守国家法律法规,不做违反法律规定的事情,但还做得不够,今后我会加强学习,树立坚实的法治观念,严格按法律办事,做到以法律为准绳。
五、“查自身素质,看是否存在不符合、不适应的问题”,通过对自身的检查,我认识到自己的素质还急需提高,首先是法律知识及其运用的能力,其次是处理事情的能力,这两方面都需要进一步的提高,我会努力学习,弥补自己的不足。
通过学习五查五看,我找到了自己在工作中所存在的诸多问题,我会努力学习,认真改正,严格贯彻执行工作制度,杜绝违规现象;严格遵守工作纪律,严禁出现执法不文明等现象,以全新的面貌迎接新的挑战,作一名优秀的共青团员。
转自机关青年
三查三看学习心得
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