英语展示课及讲座有感

每朵花都没有一样的时候，人也是一样。体会心得一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。心得体会是每一个学生必须经历的写作训练，心得体会比较多地倾向于个人的主观感受和体会，心得体会书要如何规范的书写呢？你不妨看看英语展示课及讲座有感，相信会对你有所帮助！

做“带着镣铐跳舞”的快乐舞者

——张柳珍工作室观摩闻达英语展示课及讲座有感

香洲区第十二小学 陈 冰

4月23日下午，张老师组织工作室的导师和学员们在新世纪学校观摩学习闻达英语学校上的一节30分钟的展示课。同为英语老师，且听且反思。感触很深，感想很多。

一、赐我长袖，我自善舞——于学生：授之以渔，融会贯通

——有趣有效！

闻达年轻亲和的老师，自我介绍中文名字让我眼前一亮。寥寥简单几笔，一只小鱼，一个太阳。而当孩子们自然的说出英文fish or sun 抑或是中文“鱼或太阳”时，她却板书“Miss 鲁” 。而这样的热场和自荐也巧妙的运用了即将开讲的主题——拼音英语，音形文字。

用母语教第二语言——实用实效！

自然拼读——将中文的声母韵母延伸到英文的元音和辅音。将音形文字迁移成学习单词的最高效方法。见词能读，听音能写。()老师用一首字母发音歌曲结合动作让孩子们通过不同的形式反复模仿反复跟唱，不拘泥于全英的课堂，用孩子听得懂的语言去解释、去鼓励、去称赞。

课堂评价阶梯——淡化竞争，强化努力。

用小组阶梯的形式分为两个小组，有进步的依次上不同等级的台阶。上到顶级可以得到一本书，再回头攀登。强化学生通过自己的努力一起为小组贡献力量。上台阶的形式让学生知道，学习新知识一定有困难，但是也会收获成长更多。

二、 赐我长袖，我自善舞——于教师：选择自由，创意无限

培训学校于公立学校相比，有更多选择的自由。无论从教材、学生、教学方式方法、甚至是理念上都有更大的自主选择权，而不用受体制内的种种干扰和限制。这就决定了他们可以更专注于，钻研教学教法，积极创设教师的培训和提升机会。

由此我联想作为公立学校的我应该如何做“带着镣铐跳舞”的快乐舞者呢？

一、珍惜工作室的大好平台，努力提升自身业务素质。积极参加工作室的学 习培训活动。虚心向工作室的导师们和学员们主动请教和交流。

二、合理安排、利用时间，有的放矢。作为一个低年段的，一名年轻的妈妈，我强烈的、前所未有的感到时间的不够用。不时的感慨：时间都去哪了？我要更合理的统筹安排时间，更积极勤奋的和时间赛跑。抓住零散的时间，再多读一些书籍，多看一些优秀的课例，多留心学习每一次听课中的闪光点、多花一些心思在平日的教学中。多多问自己的初心，多多提醒自己要努力不问结果。要快乐不问回报。努力做一个“带着镣铐跳舞”的快乐舞者。

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参加教室教授教化展示课晃荡有感

——善于思虑 形成主意

这一次的课例展示，与往常所听的课有所不合：所有参赛师长教师要先辈行教授教化主意的阐述，再进行教授教化展示，而教授教化过程中要表现和实施教授教化主意。四位师长教师都是36岁以上的骨干教师，非科组长即校长，她们的教室都是值得我们——特别是年争师长教师——思虑和进修的。最值得我们进修的就是她们在岁月积淀中，形成了本身的教授教化主意，并能用本身的教授教化主意指导教室，在教室上游刃有余的实施教授教化主意。

1、黄浦区荔园小学古晓兰师长教师。她主意要在数学教室上渗入渗出数学思想，绕揭捉生学会进修数学和应用数学。她在执教《三角形的分类》中，渗入渗出分类归纳的数学思想，对三角形进行分类：先要明白分类的标准（按角分和按边分），然后在分类中思虑若何做到“不反复不漏掉”。绕揭捉生在分类晃荡中对事物进行有序的划分，归纳建构常识收集，加强思维的严密性，进步解题才能，学生在这一节课中学得轻松又扎实。

三、若何设计或确立教授教化主意？

下面根据本身的所见、所闻、所思环绕“教授教化主意”，结合杨建辉师长教师的讲座，谈谈以下三点：

4、最具数学魅力的昵帔口西小学岳敏副校长，她的说话和提问句句表现出了一位数学师长教师该具备的本质——严谨性，她的教授教化也处处表现了一节数学课的特质——思维性。她主意教授教化要有晃荡，在晃荡中感悟，在感悟中晋升。在她执教的《抽屉原收成一）》中，与庄琪师长教师不一样的是，她没有让所有的学生去着手操作，而是以思维代替操作，或绕揭捉生代表板演，或绕揭捉生自力画，或绕揭捉生思虑，或绕揭捉生小组评论辩论，或绕揭捉生说；在如许的画、思、评论辩论、说的过程中绕揭捉生感悟并解释规律，在感悟中应用规律。

一、何谓“教授教化主意”？

在我所听的四节课中，师长教师们的教授教化主意和实施分别是如许的：

教授教化思虑：教师在教授教化中对相干问题进行思虑，产生或形成某个或某些零碎的不雅点。

教授教化主意：是教授教化思想的具体化、个性化和科学化，是教授教化经验的提炼、概括和晋升，也是一种理性的思虑。是表示教授教化自发的程度，也是教授教化是否成熟、是否优质有效的标记。

3、最出色的是萝岗区黄陂小学庄琪师长教师，说她最出色，一是因为她的说话很有亲和力和感染力，二是她教授教化主意光鲜并且在教授教化中获得了很好的实施。她主意教师要有效组织和引导学生开展晃荡，同时还要培养学生发明和提出问题的才能。个中有一句话我特别观赏“常识是学来的，聪明是生成的”，在她执教的《抽屉原收成一）》中表现的极尽描摹。大年夜简单的“3支笔放进2个盒子会产生什么现象？”引导学生着手操作，发明规律，提出“列举法”；再改变数据，用假设法验证规律：只要笔的数量比盒子的数量多1或多2，那么总有一个盒子至少有2支笔。绕揭捉生充分体验和经历规律获得的过程，养成科学的进修立场。在此基本上，鼓励学生提出问题，最后学生提出的问题是最出色的部分：笔的数量比盒子的数量少会如何？一样呢？如不雅是2倍3倍呢？……这为后续的研究供给平台。

5月9日，我有幸参加首届“xx市小学数学教师（非青年组）教室教授教化展示”晃荡。大年夜上午9:00到下昼4:30，听了四节一等奖的┞饭示课和一个市教研员杨xx师长教师做的专题讲座，一世界来，累，但收成着。

选好材——应悠揭捉生画的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，以及几何画板数学软件。

2、增城市荔江小学的熊红妹师长教师，她认为教授教化就像做菜，要选好材，把握火候，调好味。她在执教《三角形的内角和》中，确切很好的落实了这三点：

把握火候——验证内角和是180°的办法有量（最直接的办法，先看师长教师演示再着手）、撕、拼（更好的办法，让三个学生上黑板拼）、几何画板演示（更科学的办法，看师长教师演示几何画板）等，她没有让每一个学生充分经历验证的过程，然则让所有学生都感触感染到了验证办法的多样性和结论的┞俘确性。

二、为什么一节课要有教授教化主意？大年夜以傻肽罨优良师长教师的课例中，不难发明“为什么一节课要有教授教化主意？”。在我看来，有教授教化主意的课就是有内涵有魂魄的课，如许的课才能绕揭捉生一课一得，课课有得。

调好味——绕揭捉生充分感触感染验证办法的多样性，例如量（最直接的办法，先看师长教师演示再着手）、撕、拼（更好的办法，让三个学生上黑板拼）、几何画板演示（更科学的办法，看师长教师演示几何画板）；同时经由过程多层次的演习使学生控制和应用常识。

教授教化思想：对问题体系的、深刻的、清楚的思虑和看法，具有稳定性和管辖性。

2、科学设计及弃取，力争实施主意。

根据我本身的懂得，我认为要形成教授教化主意，就要在日常平凡的教授教化中自发思虑，勤于思虑，敢于思虑，善于思虑，绕揭捉生一课一得，课课有得。

1、推敲课型及内容，精心选择主意。

3、留意反思及提炼，赓续完美主意。

省级英语展示课心得体会

“只有经历了地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有流血过的手指，才能弹出世间的绝唱。”泰戈尔的这句话说得真好。我在极度困惑中不断挣扎，最终走出了那片令人窒息的沼泽地。

正式得到孔老师通知的那一刻，是在三月初，那时我就感到身上的担子重了，但是浑身充满了力量，准备好迎接接下来的任何挑战。这是我平生第一次走进黑龙江，走进著名的哈尔滨三，结实“尖刀班”的可爱的孩子们；第一次有近八百人走进我的课堂，为他们展示一节实实在在的听说课；第一次有机会代表学校，代表吉林省这么高级别的讲课。心里总是充满了美好的热忱和希望，相信自己一定能不辜负东北师大附中领导，吉林省教育学院的领导和英语组老师们的期望及默默支持和鼓励我的家人的期望。

暮然回首这短短的一个半月，看似短暂，实则不然。这是一个让我不断成长，不断改造，不断锤炼，不断蜕变的过程。其中所付出的辛苦和努力，反复的思考、摸索和尝试，与专家们的思想碰撞，可以说这比我从工作至今的收获还要大，比我上这节课本身获得收获还要大。每一次试讲前和组内老师们的交流都然我如沐春风，充满了前进的动力；每一次试讲后专家老师们都给我提出了高屋建瓴的指导，让我茅塞顿开。从整节课步骤的有效性，到课堂语言使用的准确性；从各个环节任务设置的多样性，到教案、课件及学案设计的合理性。几乎每一个细节都在专家老师们的指引下，在我面前渐渐清晰，让我思路更加开阔，方向更加明确，做起事来更加严谨细致。这是一盏明灯，为我照亮前行的道路，这更是一种无形的力量，鞭策我在教学上做出改变，重塑自我。

很想找到一个能比“感谢”更好的词来表达我此时的心情：感谢高二和高三的专家老师们：elaine, 大白，xx大哥，xx姐和xx。向高一英语备课组的所有老师们致敬，特别是xx老师，xx, xx姐，xx, xx主任，xx，xx，xx感谢这一路有你们的陪伴。由衷的向xx老师、xx老师和我省英语教研员xx老师表示敬意，感谢三位老师给予的鼓励和肯定，更感谢三位给我的启发，让我感到无比的幸运，让我受益终身。感谢所有人，感谢大家一直以来对我的帮助，对我的包容，对我的鼓励，让我在这么短的时间内能有如此多的改变和收获。

这次展示课虽然已经上完了，但是我却丝毫没有感到身上的担子减轻，因为我感到这对于我来说是一个全新的开始。路，在脚下延伸，我整装待发，带着大家的祝福，一路走下去……

参加课堂教学展示课活动有感

——善于思考 形成主张

5月9日，我有幸参加首届“xx市小学数学教师（非青年组）课堂教学展示”活动。从上午9:00到下午4:30，听了四节一等奖的展示课和一个市教研员杨xx老师做的专题讲座，一天下来，累，但收获着。

这一次的课例展示，与往常所听的课有所不同：所有参赛老师要先进行教学主张的阐述，再进行教学展示，而教学过程中要体现和实施教学主张。四位老师都是36岁以上的骨干教师，非科组长即校长，她们的课堂都是值得我们——特别是年轻老师——思考和学习的。最值得我们学习的便是她们在岁月积淀中，形成了自己的教学主张，并能用自己的教学主张指导课堂，在课堂上游刃有余的实施教学主张。

下面根据自己的所见、所闻、所思围绕“教学主张”，结合杨建辉老师的讲座，谈谈以下三点：

一、何谓“教学主张”？

教学思考：教师在教学中对相关问题进行思考，产生或形成某个或某些零散的观点。

教学思想：对问题系统的、深刻的、清晰的思考和见解，具有稳定性和统领性。

教学主张：是教学思想的具体化、个性化和科学化，是教学经验的提炼、概括和提升，也是一种理性的思考。是表现教学自觉的程度，也是教学是否成熟、是否优质有效的标志。

在我所听的四节课中，老师们的教学主张和实施分别是这样的：

1、黄浦区荔园小学古晓兰老师。她主张要在数学课堂上渗透数学思想，让学生学会学习数学和应用数学。她在执教《三角形的分类》中，渗透分类归纳的数学思想，对三角形进行分类：先要明确分类的标准（按角分和按边分），然后在分类中思考如何做到“不重复不遗漏”。让学生在分类活动中对事物进行有序的划分，归纳建构知识网络，增强思维的缜密性，提高解题能力，学生在这一节课中学得轻松又扎实。

2、增城市荔江小学的熊红妹老师，她认为教学就像做菜，要选好材，把握火候，调好味。她在执教《三角形的内角和》中，确实很好的落实了这三点：

选好材——利用学生画的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，以及几何画板数学软件。

把握火候——验证内角和是180°的方法有量（最直接的办法，先看老师演示再动手）、撕、拼（更好的办法，让三个学生上黑板拼）、几何画板演示（更科学的办法，看老师演示几何画板）等，她没有让每一个学生充分经历验证的过程，但是让所有学生都感受到了验证方法的多样性和结论的正确性。

调好味——让学生充分感受验证方法的多样性，例如量（最直接的办法，先看老师演示再动手）、撕、拼（更好的办法，让三个学生上黑板拼）、几何画板演示（更科学的办法，看老师演示几何画板）；同时通过多层次的练习使学生掌握和应用知识。

3、最精彩的是萝岗区黄陂小学庄琪老师，说她最精彩，一是因为她的语言很有亲和力和感染力，二是她教学主张鲜明而且在教学中得到了很好的实施。她主张教师要有效组织和引导学生开展活动，同时还要培养学生发现和提出问题的能力。其中有一句话我特别欣赏“知识是学来的，智慧是生成的”，在她执教的《抽屉原理（一）》中体现的淋漓尽致。从简单的“3支笔放进2个盒子会发生什么现象？”引导学生动手操作，发现规律，提出“枚举法”；再改变数据，用假设法验证规律：只要笔的数量比盒子的数量多1或多2，那么总有一个盒子至少有2支笔。让学生充分体验和经历规律得到的过程，养成科学的学习态度。在此基础上，鼓励学生提出问题，最后学生提出的问题是最精彩的部分：笔的数量比盒子的数量少会怎样？一样呢？如果是2倍3倍呢？……这为后续的研究提供平台。

4、最具数学魅力的是龙口西小学岳敏副校长，她的语言和提问句句体现出了一位数学老师该具备的素质——严谨性，她的教学也处处体现了一节数学课的特质——思维性。她主张教学要有活动，在活动中感悟，在感悟中提升。在她执教的《抽屉原理（一）》中，与庄琪老师不一样的是，她没有让所有的学生去动手操作，而是以思维代替操作，或让学生代表板演，或让学生独立画，或让学生思考，或让学生小组讨论，或让学生说；在这样的画、思、讨论、说的过程中让学生感悟并解释规律，在感悟中应用规律。

二、为什么一节课要有教学主张？从以上四位优秀老师的课例中，不难发现“为什么一节课要有教学主张？”。在我看来，有教学主张的课就是有内涵有灵魂的课，这样的课才能让学生一课一得，课课有得。

三、如何设计或确立教学主张？

1、推敲课型及内容，精心选择主张。

2、科学设计及取舍，力求实施主张。

3、注意反思及提炼，不断完善主张。

根据我自己的理解，我认为要形成教学主张，就要在平时的教学中自觉思考，勤于思考，敢于思考，善于思考，让学生一课一得，课课有得。

教学展示课听课心得

连续两周随语文组教师一起聆听了本组除教研主力军外七位青年教师的课堂教学展示，听后感受颇深。各位执教者立足我校区语文立项课题《小学语文阅读教学“双轨四步练阅读”实践研究》，紧扣“ 读”字，时而教师动情范读，时而学生分角色朗读、配乐诵读 、分组赛读，整个课堂书声琅琅，教师给学生所推荐的课外阅读作品与课内阅读相得益彰，不仅令学生陶醉其中，更让听者连声赞叹，给了听者一种：“阅读芝兰溢异香 “双轨四步”相益彰”的感悟。

七位执教者都能结合课题内涵创造性的设计教案，对教材的处理和把握均有其独到之处。李春芳老师所展示的《凡卡》一课以“读”为主线，采取诸多阅读方法让学生在反复读中体会课文主旨，教师直接把问题抛给学生，让学生在接读、赛读、配乐读中自己思索，充分体验读中思考所带来的成功，树立起了学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界，教师适时鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验文本，尊重学生新鲜的阅读感受，尊重学生对文本的初始反应，珍爱学生富有个性的理解；教师的提问非常具体：“凡卡的信爷爷能收到吗 ？”“乡下爷爷家真的很幸福吗？”“你还从哪看出了凡卡遭到了非人的待遇？”“用你喜欢的方式读读课文，试试看能否找到答案。”教师所预设的提问有意识地激发了学生的联想、想象力和发散性思维；最后给学生推荐阅读《凡卡》原文，水到渠成。整节课包含了三个层次：一是通过自主阅读明白“写了什么”（内容）。二是明白“怎么写的”（形式）。侧重于方法和技巧的训练。三是明白“为什么这样写”（内容和形式的统一）。第二、三个层次是阅读理解的深化，配乐朗读强化了作品思想和语言艺术的熏陶作用，为写作提供有益的借鉴。

刘春艳老师所讲授的《阅读大地的徐霞客》一课亲切、自然，看似平淡，却彰显出精湛的阅读功底和高超的教学智慧。让学生直接与文本进行对话，与作者进行对话，引导学生独立自主地进行阅读，教师自始至终将指导的形式由平日的直接明示转为间接暗示，教师只做适时适当的指导。鼓励学生独立思考，自己总结板书，整个课堂 成了学生激情燃烧的动感地带，使听者有一种给学生多大的舞台，学生就能舞出多美的舞蹈的顿悟。

孟林静老师的课，教师整堂课都始终面带笑容与学生之间有一种很默契的亲和力。同时，注重了学生积累习惯的养成，通过阅读培养了学生语感。权雪莉老师所讲的《学步》一课，首先指导学生读懂，然后学会运用，其次教会了学生由问题入手打开阅读界面从而享受阅读的方法。白彩玲老师的课运用多媒体资料，准确为学生提供了阅读导学案，让学生的学习有了目标。田朵老师的教学设计新颖自然且结合学生实际，给人眼前一亮的感觉。

江山代有才人出，各领风骚数百年。总之，本次语文展示课，为非教研主力军队伍提供了一个自我展示的平台，各执教者均做到了以课堂教学为轴心，能动地向学生的学校生活及家庭生活、社会生活等各个方面自然延伸、拓展，使课堂内外的语文学习形成浑然一体的强有力结合 课内外衔接得较为得体，便于学生从多种渠道吸取各方面的知识，开阔视野，丰富情感，对于提高语文阅读活动中的思维速度和质量，从而提高其理解能力和表达能力，发展创造性思维大有裨益。

另外，值得一提的是本次展示课将“双轨四步练阅读”落到了实处，执教者把课内精读与课外广泛阅览结合起来，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。拓宽语文学习的内容、形式与渠道，让书架上的图书成为学生的语文课本，让学生的研讨和交流代替教师的讲授，让他们课内学读书，课外爱读书、会读书。让语文阅读教学就充满了活力，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。让学生的语文素养有了质的提高和量的飞跃。将区课题`《小学语文阅读教学“双轨四步练阅读”实践研究》推向了一个深的层次。（九月菊听课随感）

乡镇“课改达人展示课”评课稿

四月，春暖花开，万物复苏。xx镇“课改达人展示课”就如同四月芳菲，春意盎然。
XX年4月董家镇开展的“课改达人展示课”即将落下帷幕。四位教师中，杜江华老师以热情豪放、李林老师以温文尔雅、游亮老师以干净利落、覃美裕老师以质朴实在的独特教学风格演绎了新一轮的“卓越课堂”。每一堂课中的教学细节如同春日中五彩缤纷、芬芳扑鼻的鲜花，在课堂中这些优美的景色、迷人的芳香令我们听课教师陶醉，纵观四堂课，亮点纷呈，精彩不断。我个人认为突出地表现有以下几个地方：
一、潜移默化，渗透学习方法
“卓越课堂”倡导学生是课堂的主人，真正的语文课堂是基于学生的课堂，是以生为本的课堂，因此教师要培养学生科学的学习精神，关注思路方法的引领，做到“授人以鱼，不如授人以渔”。如游亮老师的《乡下人家》在自学环节中指导学生抓关键词句，勾画自己认为最能体现乡下人家独特、迷人的语句，来感悟文中美好的意境。抓关键字词读懂并去学习作者运用的表达方法。而李林老师的《乡下人家》以两首小诗的形式展现出来，其中有这样几句“屋前 搭瓜架 种鲜花 / 屋后 竹成荫 笋探头/……夏日 院中 吃晚饭”总结起来这首诗是“地点/时间+动词+名词”或是时间动作名词互换位置组成的。众多孩子通过这节课的学习在诗歌的写作上应该更上一梯了。杜江华老师和覃美裕老师上的《将相和》都围绕一个中心“蔺相如真的仅靠一张嘴，没有什么能耐？”进行探究。在自学环节中分别在多媒体中出示有“学习建议”“友情提示”“体会的方法”来教会学生去如何读懂课文，他俩这篇相同的课文在指导学生学习的方法上都有异曲同工之妙。
二、读写结合，促进内涵发展
新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶，读是理解、感悟的前提，也是最基本最经常的训练。深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的。对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。如果说读是在感悟语言、积累语言那么写就是运用语言。我认为杜江华老师和游亮老师在读写方面做得尤为突出。如杜江华老师在教学中指导学生激情朗读，读出人物的性格特点，然后在“负荆请罪”这环节，教师设计了一个让学生想象蔺相如与廉颇见面时会说些什么话的环节，按照老师的语境提示，进行想象写话，先写后说，这一环让学生对课文人物的心理、品质加深了理解，也培养了学生的想象能力和说话能力，使学生的口语表达能力在阅读教学中得到锻炼、提高和发展。游亮老师先指导学生通过“找句子—解词语—说印象—表达方法”一环扣环来发展语言，然后以指名读，自读品味，师范读，精读感悟，把读贯穿于整个教学的始终，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，最后以“选取生活中最平凡的一处，来写写乡村片段”进行写作，将课堂推向新的高潮。
三、角色互换，感悟文本魅力
通过想象和角色的互换，可以冲破现有的知识局限，可以超越时间、空间、条件等限制来补充文章的简略处、空白处、悬念处，从而让学生感悟文学作品的魅力。如覃美裕老师教学“完璧归赵”环节时，蔺相如如何从秦王手中骗回和氏璧，老师和学生分别扮演了秦王和蔺相如，进行角色互换，重回历史，感悟了那惊心动魄的场面和勇敢而又有智慧的蔺相如。杜江华老师带领同学读懂蔺相如的性格后，以朋友身份去劝劝廉颇。游亮老师在教学“雨后春笋”时，紧紧抓住“探”字来体会春笋生长的特点，并抽学生表演“探”这一动作，同学们读懂了这句通过拟人的表达方法写出了活泼又调皮的春笋。李林老师则以诗人、游客的身份和同学们一起去欣赏了乡下人家的风景，处处以诗句赞美乡下人家的那独特、迷人美景，最后写出了两首优美的诗篇。
专家说：教学是一门遗憾的艺术。我绞尽脑汁，左思右索才寻到两点，下面我针对这两点浅薄地谈谈我个人不成熟的看法：
一是教学形式可否更加多样？
如果将“读、说、写、演”相结合就更加完美，比如在“负荆请罪”这一片断中杜xx老师做到了“读、说、写”的结合，若加上“演一演”廉颇背着荆条如何去向蔺相请罪，蔺相如又怎么说的这一环节，其课堂气氛就会更加活跃。再如“雨后春笋”这一环节，游亮老师已让一名男生表演“探”字，可否再让学生用“探”来说一个句子以便更好地理解它，然后多抽几名同学一齐表演“探”字，从而符合课文“成群地从土里探出”的“成群”一词。李林老师在课中可否指导学生用多样方式的读来感悟乡下人家迷人的风景,以改变在课堂中朗读稍微欠缺之课病。覃美裕老师可否指导学生pk读出当时人物的心理、语气和神态。
二是学科班长、值日班长总结、小黑板评价量表可否追回？
这几堂课，由于时间的关系，学科班长、值日班长都未能发挥其作用，课堂评价量表也未能适当使用，并且这几堂课的部分小黑板和评价量表也“回娘家”了，我认为，它们是“卓越课堂”必不可少的环节，更是高效课堂的必要法宝。我们可否把它们都请回来，学科班长总结让大家知道这节课学到了什么，值日班长总结后表现好的小组继续发扬而表现不够好的小组下次改正缺点，迎头赶上，用好评价量表，适时鼓励学生的学习积极性。
总的来说这四堂课都非常的精彩，值得我学习的地方还有很多很多。我想，我们董家镇的课改正如这春天的万物，生机勃勃，我真正享受着春天美景带给我的快乐，让我们每位老师共同努力把这春天打扮得更加绚丽多彩吧！

牛奶经济学讲座有感

"牛奶经济学"讲座有感

15秋1班黄泽敏

11月13日上午西交利物浦大学教授裴东林先生给我们诧楷的学生做了一次经济学的入门讲座——浅谈"牛奶经济学".

考虑到我们学生刚接触经济学，所以裴教授先给我们讲了一个浅而易懂的例子。1929-1933年美国经济危机，为什么资本家为了维护农产品高价，不惜将牛奶倒入密西西比河也不低价卖出弥补损失呢？送人不好吗？听了裴教授深入讲解才知道生产过剩会导致价格下跌，而抑制价格下跌的方法就是减少供应。

裴教授还给我们讲了不同财产所有制体制对不同经济发展的影响。比如一座矿山，如果是属于国家的，那么挖掘矿山的人就只会为自己短暂的利益考虑，采用掠夺式的发展模式，剥削矿工。相反，如果矿山是私有的，那拥有矿山的人会为了他自己和他的后代考虑，用心保护环境，与矿工一起建立新城镇。而中国现有的体制是社会主义体制，就属于前者那样，将所有土地的所有权都归属于国家，这就是生活大多数人只顾自己利益，做出一些违背良心事情的根本原因。

在听完这次裴教授的讲座后我觉得股票、银行、房价等等之间的关系是密不可分的。经济情况会有一周期性的轮换，但是这个周期的时间是多久，这是不可预测的，连最顶级的经济学家和家都难以预测到，为此裴教授为我们举了一个他亲身经历的事件。

裴教授在英国南部有一处房子，但是因工作原因要去北边，因此裴教授想卖了这处房子，在北部买一处，但是因近十几年来英国房价一直在涨，所以裴教授很犹豫，于是就请教了许多专家，专家们的意见都是不要卖房子，于是裴教授就听取他们的意见就没卖，结果没过几个月，发生了次贷危机，英国房价直线下跌，于是裴教授就后悔当时没有卖掉。是的，经济的爆发点没人能准确的预料到的，并且随着供给越来越大，生产越来越高，到达一个顶点就会爆发。

我非常喜欢裴教授今天的讲座，他的语言和思维方式非常清晰。我们虽然不能成为一名经济学家，但学习经济学，能在我们生活中提高自己的思维能力以及可以如何更好的分配资源等等。感谢裴教授的这次讲座，让我们对经济学有了初步的了解，希望有机会还能参加这种讲座。

小学数学展示课听课心得体会

我校六位小学数学教师的展示课给了我莫大的启发。我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个仁者见仁，智者见智的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：五一路小学的李老师上三年级《搭配》，李老师在课件里呈现了许多画面，其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，是李老师在学生主动探索的过程中，让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

授课的六位老师，都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生心求通而未得的心态。

古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，山重水复疑无路，在思考中学到知识，寻求柳暗花明又一村的效果。

总之，这些展示课的授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。通过学习，我深深体会到自己的不足，决心今后将更加努力，向他们学习，向他们靠近。