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篇一:教师外出培训心得体会
石阡民族中学教师外出培训心得体会
制表:石阡民族中学教科处培训部
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篇二:教师外出培训学习心得体会
教师外出培训学习心得体会
12月11日——15日,我有幸到武汉电教馆参加了“全省农村远程教育项目市中心学校项目管理员专题培训”,并取得了结业证书。在四天时间里,我一共学习了4个方面的教程并聆听了关于远程教育资源介绍及网台的应用等的讲座。通过短短四天时间的学习,让我受益匪浅,感受很多。这次学习不仅开拓了我的视野,加深了我对计算机以及当今远程教育技术的了解,提高了自身的能力,而且还让我认识了很多老师、朋友,我的很多方面得到了很大提高。 通过培训学习使我深刻理解了要真正学好一门技术是多么不容易,任何一门科学技术知识的学成并非一朝一夕能够完成,这需要不断的亲身实践,不断的总结,这时才真正体会到“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”的深刻含义。更何况在当今知识更新频繁的社会,从事远程项目管理员更应该有永不满足、不断进取的意识,才能跟上时代的潮流。单凭一两本书籍,不通过频繁的实践摸索,很有可能被时代所淘汰,成为时代洪流之中的牺牲品。所以我时刻告诫自己学无止境,我会始终坚持这一点。
在培训期间听了三位老师关于flash8、word、excel、powerpoint等课程。对于我来说,每个软件都很难学,要想学得精,只有课后的操作练习。虽然时间很仓促,讲授过程偏快,但我相信,只要我做个勤奋的学生,一定可以将这四个软件学精的。
张强老师和杨志老师主要讲的是湖北教育网台远程教育资源的介绍以及网台常见故障的排除。张老师详细的告诉了我们,远程教育资源是XX年开始,当时投入了4亿元;XX年年8月,湖北教育网台获国家批复并开通。过去是时间长,损耗大,而现在是响应快,交互性强,是国家直接发送,卫星传递+交互传递。杨志老师主要讲的是湖北教育网台的安装及维护管理,并告诉了我们联系的qq号及邮箱地址,更方便我们。
经过这次培训丰富和加深了我对计算机知识及远程教育更深一层的理解,开拓了做课件思路,使我的创新思想得到了进一步的提高,让我更加坚定不移地去
探索和追求它。联系到自己,在今后的工作中,我要继续钻研,认真接收远程教育资源,让老师们习惯利用现存的资源。
篇三:教师外出培训心得体会
赴深圳外出学习培训心得体会2014年11月26日至28日,在桂城教育局的精心组织安排下,我们一行89人从平洲二
中出发奔赴深圳市教育名市——进行了为期三天的学习。在这短短的几天时间里,我们先后
在深圳罗湖区水库小学、罗湖外国语学校初中部、福田区彩田学校、园岭外国语小学几所学
校进行了参观学习。期间观摩了课堂教学并与授课教师交流互动,听了学校领导的专题讲座,
每天学习结束后。我感慨万分!我很庆幸自己能在这次活动中接受实实在在的教育,这当然与
学校领导的精心安排是分不开的。可以说这是一个终身难忘的学习机会。下面我分以下几部
分来对自己的外出学习进行总结:
一、我的学习经历
我深知这次机会难得。因此在学习过程中始终都是全身心的投入,丝毫不敢懈怠。争取
让自己能在有限的学习时间内学到更多的先进经验,感悟同行对体育教育事业的完全认同和
献身精神。因此,在外出听课的时间里,我除了参加听课学习以外,积极地向其他优秀教师
学习和认真听讲专家报告,汲取教师深厚知识和扎实教师的基本功。 通过这种高水平的观摩课和常规的教学听课,更加引起我的思考,进而通过和同行的方
方面面的对比找到自己的不足。因此,在学习期间我尽可能的利用时机,多听、多看、多问、
多思,并与其他体育教师一起进行交流,不放过一丝的学习机会。
二、我的学习体会
课堂教学方面
通过这次的听课与学习,我从体育课的各个方面与优秀教师,和刚上岗的年轻老师进行
对比,发现还是存在着一定的差距的。主要体现在:这些优秀教师的基本功扎实,在课堂上
的一言一行,都充分的反应出其扎实基本功的。课前准备充分,每一个讲课教师都真正的做
到了课前备教材、备学生。不论从教材内容的选择、还是课得设计,以及根据学生的实际情
况来安排活动内容上都做了精心的设计与准备。这是我以往所不能做到的。在课堂教学中融
入情景教学,使课堂教学中始终贯穿一条主线,环环相扣,组织紧密。课堂的组织结构合理。
课堂评价的艺术性,在体育课上,教师多以鼓励与表扬为主,并对学生进行正确的评价。有
一堂课,学生进行分组比赛,比赛结束后教师对最后一名的评价是不甘落后组,对第二名的
评价是奋勇拼搏组。评价恰如其分,保护了学生的自尊心。在课堂上应付自如,成熟、老练,
特别哨声吹得特别好,课堂常规抓比较严。学生常规工作有序,而且非常有教养,有一堂课
新老师刚好折射我们年轻老师容易犯的问题,教学组织变换,语言表达缺少没有达到精讲多
练,学生练习强度不够等等,都引起我们深思,正好也是我吸取教训的经验。
三、我的学后反思
“生命是一条河,需要流动,需要吸纳”。教师有了丰富的文化底蕴,教育教学活动才会
有底气。此次的学习,让我找到了明确的努力目标。 在今后的教学中我要脚踏实地,实实在在结合自己学校和学生的情况,备好每一节课、
更要上好每一节课,使自己真正成为一名称职的体育教师。 三山港小学 体育老师陈海彬2014年11
月30日篇二:外出听课学习心得体会 培训心得体会
——“走出去,总会有收获” 学校: 培训心得体会
——“走出去,总会有收获”作为一名教师,任何一次外出学习、听课或参加其它教研活动,都是学习的大好机会,可
以取得不少教学经验。专家们的讲座就象是一顿丰盛的大餐,精美地呈现在我们的面前,如
果用两个词来形容,那真是目不暇接、异彩纷呈。专家们毫无保留的把自己在教学中的经验
体会拿出来与大家分享,深入浅出,幽默风趣,让人久久难忘,让我们深深感觉到教学技艺
无止境,教学创意无极限。在短短的几天观摩学习里,观摩了6节课,充分展示了他们不同的课堂教学思路。不同
的老师,不同的理念,不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文
化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,在我看来,不同的教师演绎不同
的风采,却展现同样的精彩。他们设计的内容难度逐渐增大,挑战性越来越强,在不断的解决问题的过程中学生的兴
趣越来越高。课堂上他们鼓励学生个性化地学习数学知识,提倡解决问题的多样化,体现学
生学习的主体性,让整个数学课堂充满了生命的活力。课堂上,学生不仅有条理地表述自己
的观点及想法,还在解决问题的过程中,学会了认真倾听别人的观点,相互接纳和欣赏,相
互合作交流,并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思,通过教师的点拨和引导,学生
间的多向交流探讨,学生已经初步掌握了解决各类问题的策略,也让我们真切地感受到新课
标下的数学课堂应该就是这样充满生活气息,充满人文气息,充满了师生的灵性和个性。听
完这些课,我对解决问题又有了新的认识。充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习
的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。 短短的课堂四十五分钟,
真正是教学“无痕”,精彩“有痕”!数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务,应该让学生用数学的眼光关注情境,应
该为数学知识、技能、数学思维的发展提供土壤。现在的学生乐此不疲的就是善于解答各种
问题,却缺少发现问题和分析问题的能力。而课堂上学生没有问题的背后又是什么呢?就是
教师并没有顺应新课程的理念,转变自己的角色,没有树立服务的意识,没有给学生充分的
思考问题的空间与时间。有人比喻说:教学过程是一个流程,它应该像一条河,有时奔腾咆
哮、一泻千里,有时峰回路转、润物无声。如果说学生是水,那么教师应该是不断变换的河
道。从这个意义上说,老师们的课堂轻松活泼,游刃有余,原因是他成功地扮演了学生朋友
的角色,扮演了课 程开发者、组织者、引领者的角色,他们始终把学生看作服务的对象。 老师们讲座的给我的触动很大,他们说:提高课堂教学实效性的前提是备课,真正的备,
首先是要从精神上,从思想上高度重视,其次才是从物质上,行动上”准备”,这样才有备无
患、吃透教材:把握数学学科的本质是根本,吃透学生:研究学生,了解学生是保障。备课
的内涵是教师的学科素养和教育学修养,因此,教学的境界归根结底是教师的境界。备课需
要有集体的交流与合作,但更需要个体独立的思考与求索。备课不是固定的程序和技巧,它
更主要的是一个教师观念,智慧与精神的综合体现。 下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、必须对教材充分理解和掌握。 对教材进行深入细致的钻研与分析,理解教材,把握教材的重点、难点才能更好地把教
学任务解决好,教材的理解是对教学做充分的准备,教师只有知道上什么,什么是重点、难
点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位优秀教师的课,使我深有感受他们对教
材理解透彻,真正把学习的主动权还给学生,真正做到以学生为主体,以教师为主导,扎扎
实实地上好每一堂数学课。
二、教师要有良好的自身素质。教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子
的注意力吸引到你的教学过程中来,调动学生们在学习过程中的积极性和主动性,让数学课
不再让学生觉得枯燥乏味,更好地完成教学任务。
三、要注重学生能力的培养。
在教学中,教师不仅要让学生掌握新知,更重要的是要重视培养学生的能力。在教学新
知时,都是让学生自己去观察、发现、探究新知的,并且互动形式多样,注重主体参与。 在这次外出学习中,我看到的是老师与学生真实的交流,每一位老师都放手让学生自主
探究解决问题,教学中,遇到一些简单的问题,就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决,
为学生提供了自由发挥,处理问题的空间,并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问
题,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每位学生都成为数学学习的主人。对于
学生一时想不出来的问题,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教
师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的
教学理念。 通过听课,让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程
中创设的情境,目的明确,为教学服务。另外,印象较深的是老师们主张把一切还给学生,
即主张:学生能自己探索发现的,教师不提醒;学生能通过思考描述出来的,教师不引导;
学生能自己总结出规律的,教师不告知等等。课堂中允许学生出现错误,允许学生出现分歧,
允许学生出现自己的预设中没有的问题,创设的情境真正为教学服务,课堂的原生态味儿十
足,这也充分展现了深厚的教学功底,课堂上临时应变的能力很强。 短短的观摩学习已结束,但我会把优秀教师当作追赶的目标,不断提高自己的教学水平,
努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中,我将更加努力学习,取长补短。成长需要内
驱,成长需要沉淀,成长需要活材,成长需要蜕变,成长需要追求至善。我会以此次观摩活
动为契机,继续好好研究教材,思考教学,组织教学,增进自己的教学水平,给孩子们呈现
一堂堂精彩的数学课,让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。篇三:教师外出学习的心
得体会范文
教师外出学习的心得体会范文 本次学习,名称是“xx市教育局?现代教学创新与实践?
高中英语名教师高级研修班”,市教科所的xxx老师领队。总共50人参加了本次学习班。在
简短的开学典礼上,首先讲话的是华东师大教育科学学院的陈晓峰主任,其次是xx市教科所
的领队老师——xx虹老师。
体会之一:教师要转变角色,让自己成为新课程下的反思型教师 华东师大课程与教学系的吕良环教授认为,在新课程下,教师的角色已经变化。她认为,
新课程下的教师角色应该是:1、传统的知识传授者转变为新课改下的知识传授者。2、教师
成为学生发展的促进者。3、教师成为研究者。她认为,教师作为知识传授者,角色已有如下变化:1、知识传授者依然是新课改中的角
色,但不再是教师唯一的或常规的角色。2、教师改变过于强调知识传授的倾向,努力形成学
生积极主动的学习态度,使学生获得基础知识和基本技能的过程学会学习和形成正确价值观
的过程。
同样,教师应该成为学生发展的促进者。具体表现在:1、帮助学生确定适当的学习目标,
并确认和协调达到目标的有效途径。2、指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略,发展
元认知能力。3、创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机,培养学习兴趣,充分调动学生
的学习积极性。也许,我们会问,什么是“元认知能力”? 还有,教师还要成为研究者。也就是说,每一位老师都有能力、并且应该对自己的教学
行为进行反思、研究和改进,提出改进意见。 体会之二:教材要“二次开发”,要基于教材,超越教材。 俞红珍教授认为,目前教师有两种教材观:一种叫“圣经式”的教材观,另一种叫“材
料式”的教材观。她认为,这两种教材观分别代表了传统教学和新课程教学,其中孰优孰劣
是显而易见的。她认为,“材料式”的教材观更注重服务意识,不是唯一的教学资源,更注重
过程导向,更灵活,更有助于教师专业的自主发展。
俞教授认为,通过教材“二次开发”,能达到这样几个目的:1、适应情景,促进教材个
性化;2、弥补教材的内在缺失;3、缩短理论与实践的距离。 俞教授认为,教师的基本立场有两点:
1、“基于教材”:挖掘教材的内涵,珍视教材的价值;从教材出发,了解教材,研究教材,
“吃透教材”。
2、“超越教材”:拓宽教材的外延,凸显教材的功能。教材不是唯一的教学资源。教学情
景具有独特性和动态性。
新课程倡导教师创造性地和个性化地运用教材,赋予教师“二次开发”的权利,拓展了
教师专业发展的内涵和空间,也使教师的专业成长有了合法的土壤。教师对教材的“二次开
发”意味着教师不再是外部课程的被动消费者,而是积极的开发者。它要求教师摆脱对教材
的过分依赖和崇拜,积极、自主、合理地选用和开发教学资源,应对教学情景中的种种不确
定性。教师不仅要具备课程意识,还需要掌握一定的知识和技能。这种知识和技能不能仅停
留于观念层面,而且也应该存在于教师的实践生活。教师通过教材的“二次开发”过程,不
断丰富着自己的课程知识,创造着新的课程经验,成为自己专业生活的主人。体会之三:教学设计应以问题为基础 华东师大心理学院的庞维国教授认为:教学设计应该以问题为基础。因为基于问题的教
学具有这样的一些特征,就是:学习是以学生为中心的;同时,学习发生在小组中;教师是
学习的辅助者或引导者;通过真实的问题,学生获得知识和解决问题 的技能;学生还通过自主学习获得新信息,又通过分析和解决有代表性的问题获得学习
能力。
庞教授认为,问题的功能设计有大致有五种,分别是:1、用于引发学习兴趣的问题
(problem-initiated learning);2、用于引导学生的深入思考的问题(problem-assisted
learning);3、用于检验所学内容的掌握情况的问题(problem-solving learning)4、引导
迁移、应用的问题(task-based learning);5、用于激发生成、创新的问题(problem-based
discovery learning)。
他认为,基于问题的教学过程必须体现出这五个方面的特点:1)真实的问题情境;
2)学生的自主探究;3)合作讨论;4)教师点拨;5)技能的应用。他认为,基于问题
的课堂,能够激发学生的求知欲;培养学生的探究能力;训练学生的综合思维能力;产出创
造性的思维成果;活跃课堂气氛。庞教授认为,目前我们的学生虽然双基牢固,但探究问题的能力弱,创新思维能力弱,
解决实际问题的能力差,这跟我们没有基于问题基础的教学设计是有很大的关系的。体会之四:要真正让家常课“有效”起来 李政涛教授认为,一定要尽力把我们的课上成家常课。他说:公开课相当于宴会大餐,
而家常课则是家常菜,宴会大餐我们偶尔吃一顿还行,吃多了就会生病,还是吃家常菜的好。
公开课虽最能锤炼人,但家常课最养人。家常课是最真实的课,虽有缺撼,但有发展的空间。
在这样的课堂上,我们在成长,学生也在成长,那么课堂就有效了。李政涛教授有效的课堂
教学必须做到:
(一)抓住一个关键字:“实”李教授认为,一堂好课没有绝对的标准,但有一些可供参考的基本要求,即可以去努力
做到“五实”:扎实、充实、丰实、平实和真实。
1、“扎实”——一堂好课应是一堂有意义的课。对于学生来说,至少要学到东西,再进
一步锻炼能力,进而发展到有良好的、积极的情感体验,产生进一步学习的强烈需求。有意
义的课,也就是一堂扎实的课,不是图热闹的课。
2、“充实”——一堂好课应是一堂有效率的课。一是看对全班多少学生有效率;二是看
效率的高低。效率高的课,才称得上是充实的课,有内容的课。
3、“丰实” ——一堂好课应该是有生成性的课篇四:教师外出培训心得体会石阡民族中学教师外出培训心得体会 制表:石阡民族中学教科处培训部 123篇五:教师外出学习心得体会 2009年11月27日 ,我校20多名骨干教师培训对象在郭校长的带领下,有幸到有名的
重庆市珊瑚实验小学进行了为期半天的观摩学习活动。作为一名小县城的教师,我深知能亲
自到有名的学校去体会,去学习,应该是值得高兴和珍惜的事情。经过这短短的半天的学习,
应该说我是感触颇深,受益非浅。现从以下几个部分进行总结。
一、浓郁的校园文化气息一走进校园,我们就被学校幽雅的环境所吸引,校园宽敞洁净,独具匠心的校园绿化,
得体醒目的标语设置,活泼有趣的走廊图画,虽潜移默化,润物无声,却让人在不知不觉中
被感染被熏陶。校园内建有教学楼、语音室、科技馆等,设施齐全,条件优越。可给我感触
最深的不是美丽的校园、现代化的设施和它这几年来所取得的骄人的教学成绩和各级各类荣
誉。而是这里的领导、教师和学生身上所具有的一种精神和责任感,以及他们不求时尚但求
高效的教育教学工作方式。
二、爱岗敬业的教师队伍让我感慨万千的是由于学校的老师很多都离家甚远,每天他们都得很早就起来,乘坐公
交车赶往学校上班。可每个早上7:30之前就得到校,下午5:30后才可以回家,很多时候
5:30根本就回不了家,因为他们还有许多比赛呀,教研组教研活动呀等等。不管春夏秋冬,
中午他们一般都不午休,要么改作业,要么给一些待进生补习,他们总是不厌其烦,不惜放
弃自己的休息时间,这样的精神实在难能可贵。在这个学校里,每一位老师不管任教什么学
科,都是这样尽心尽职的。因为在每个老师的心里,都有一种强烈的责任感,都有一种信念,
那就是“无差生” !
三、文明健康勤奋刻苦的学生珊瑚实验小学的学生一个个体魄健美,阳光开朗,文明礼貌,勤奋好学,表现欲和表现
能力极强,视野开阔,知识面广。在以“大容量、快节奏”为特点的课堂里,所有学生端坐
静听,思维活跃,精力集中,课堂纪律相当好,学生的学习毅力非常强,从一大早起床便开
始一天紧张而又充实的学习活动,他们都是个个精力充沛,认真投入,你根本就看不到有上
课睡觉或是做别的与学习无关的事情的学生。令 我很奇怪的是教师无论布置多少作业,他们似乎从来都不会抱怨一声,而且几乎所有的
学生都能在很短的时间里将它完成,不能按时完成的也只有个别,而这个别学困生在老师的
帮助下也能很快地补上。在这里,我第一次发现当教师虽然很辛苦却是这么快乐的事情,因
为教学不再是“一厢情愿”的事,而是教师与学生一起共同努力的行为。我深刻体会到这样
的教学生活才是真正体现了教师的主导地位和学生的主体地位!其实,学生学习成绩的好坏
从最终而言,并不取决于教师“教得怎样”,而是学生“学得怎样” !尤其让我感动的是他们都有一颗懂得感恩的心!见到老师总会热情地问好,对于老师的
辛勤付出总是很感激。这儿的学生不仅学习好,礼貌大方,其他行为习惯更好。校园内树木
郁郁葱葱,路面整洁,偌大的校园看不到任何的杂物和垃圾。总之,为了共同的目标,在这
里,所有的人,从上到下,不管是领导还是后勤工作人员,不管是教师还是学生都是辛苦而
快乐地忙着自己份内的事,没有太多的抱怨!一切都是那样的自然!在这里,“勤奋、务实、
高效”早已经成为一种氛围,一种文化!
XX年xx月xx日在沂南县高湖中学举行的初中数学教学研讨会,我有幸参加了这次研讨会。我看到每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话,真可谓八仙过海,各显神通。置身于会场中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,在这里,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂最优化的思考:
1、我深刻地感受到了初中数学源于生活,体现于生活。
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台,调整学习的方向,是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中,学习的材料来源不再是单一的教材,更多的是从学生的生活经验来编材。与生活贴近的知识,学生听起来亲近,求知欲就强,要突破的愿望就强,做起题来积极性高,也体现出教学面向学生,面向生活,反映现实生活,而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的,使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着,看得见,易于接受,从而激发了学生内在的认知要求,变要我学为我要学。更好的启迪了学生的思维,使学生的创新意识得到了较高的培养,也实现了生活经验数学化。
2、在这些研讨会中,体现生本教育,教师能放手让学生自己动手操作,自主探究解决问题的方法,在课上,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。参加这次研讨会评选的授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式,不仅培养了学生的合作能力,也给了学生一种集体荣誉感。
3、精彩的导课非常重要。参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入,有的以小游戏等活动导入新课。好的导课可以拉近师生距离,使学生的向师性更强,积极参与教师的教学活动,提高课堂学习效率。
4、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中,几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价,对学生的赞扬和鼓励不断,如你真细心你真是生活中的有心人你知道的可真多等等。这些看似微不足道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜,对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
5、注重板书的设计与书写。 多年来,由于多媒体课件的闪亮登场,教师的板书也好象置于被人遗忘的角落,悄然隐退了。殊不知,课件是不能完全代替板书的,课件的呈现具有瞬时性,况且课件的作用是辅助教学,怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢?板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次研讨会,每一位老师都在板书的设计上下了工夫,有的
总之在这次研讨会中,上课的老师都能根据初中生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用初中生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。
在今后的教学工作中我一定要努力探究,找出教育教学方面的差距,向这些教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。
外出学习(一)
一、先进的理念让我对幼教有了更深层面的认知。
在南京的一个星期,我有幸地聆听了南京市北京东路附属小学幼儿园园长吴邵萍、南京市第一幼儿园园长陆娴敏、南京师范大学教育科学学院学前教育系主任及教授许卓娅的讲座。她们从开放性课程到例谈园本课程的建构与策略,从幼儿园教科文化谈到园本的"诗性智慧"和"游戏精神",既有理论又有实践,深入浅出。聆听专家们的讲课,不仅有理论层面的阐述,也有操作层面的分析,清晰的讲解思路,通俗易懂的案例,让我掌握了不少先进的理念。特别是许卓娅老师的讲课,谈民间音乐舞蹈的游戏精神,她随性而发却生动又哲学的言语、形象逗人的表演、精彩的案例分析,吸引着全场的每一位幼教人,整个晚上气氛"活"到沸点。她指出,音乐游戏精神就讲究一个"逗"字,从她"逗"得我们全场教师都投入到游戏中,我意识到,我们自己需要"逗"才激发兴趣,孩子们不是更需要这种"逗"吗?
二、观摩和考察南京市著名幼儿园办园特色与校园文化建设让我获益良多。
第一站我们观摩的是南京市北京东路小学附属幼儿园。北幼以培养幼儿成为具有开放性生存智慧的人为目标,不断建构开放性园本课程,形成以音乐教育为特色,促进每个幼儿富有个性化发展的课程体系。让我最惊叹的是他们的早操活动。当早操的音乐一播放,不管多调皮、多好动的孩子,一听到乐声,马上归队,认真地做起操来。每个孩子的音乐律感都非常强,还不断的变换队形,互动性和配合性都非常好。观摩他们做早操是一种享受,整齐又有气势,我想孩子们自己也把做早操当成了一种享受吧!
北幼由于还在搞扩建,园内环境观摩较局限性,为弥补不足,园里安排了4节开放性课程。有小班的美术《棉线合印画》、中班的探索活动《香香的爆米花》、大班的数学活动《图形找家》和早期阅读《我家是动物园》,每位教师对细小的环节的处理都非常到位,讲课生动,非常吸引孩子。
第二站我们到了南京市第一幼儿园。他们以"诗性的智慧","游戏的精神"为宗旨,以终身发展的幼儿智慧活动课程为教育特色。一幼园舍清新淡雅,户外运动场有开阔的活动空间,多样的运动器械,户外景观展现创意的绿色空间,呈现出田园式布局。园内有小朋友自己的森林主题公园,分为百草园、百果园、月季花园、岁寒三友园,孩子在这里锻炼身体、陶冶心智。户内有风格迥异的探究工作室,幼儿如同进入了一个充满问题的科学实验室,学会探究自己的问题,愿意倾诉自己的发现,自由展示自己的成果,从中体验探究的无穷乐趣。园内布置非常优美,以幼儿的作品为主,孩子的活动区域投放材料多,可谓琳琅满目。我不停地用相机拍摄下来,恨不得把他们的优秀与菁华全摄下来。
接着,我们一行又来到了南京江宁区的百家湖幼儿园,地处美丽的秦淮湖畔,这是一所年轻向上的幼儿园,这是一支年轻的教师队伍,年轻的园长带领着一支年轻的教师队伍创下幼教的一朵奇葩。我们观摩了两节艺术类教育活动:第一个艺术活动是由胡萍老师带来的一节原创美术特色活动《手绘鞋DIY》,其独具匠心的活动设计思路、新颖有趣的内容材料选择以及其与生活紧密结合又时尚创美的方式深深地吸引了在座每位园长和老师的眼球,当孩子们充满创意又个性十足的多彩手绘DIY鞋作品展现在来宾们眼前时,大家忍不住挤到孩子们身边用手中的照相机和摄像机纷纷记录下这精彩的一刻;第二个艺术活动是由汤琳老师展示的打击乐活动《雄壮进行曲》,当大家亲眼目睹了一群没有任何打击乐经验的孩子在短短20分钟后成为一群气宇轩昂的小小军乐手后,所有的来宾都为这充满灵性的互动式体验教学所感染。百幼的老师和孩子共同诠释着百幼的艺术特色和园所文化,正如考察团的园长和老师所说:"一进百幼给人一种家的感觉,百幼是开放的、前沿的,非常有能力成为幼教同行学习的窗口!"
百幼从园长到后勤人员自始至终陪同考察团成员参观了园所环境,百幼的老师和孩子主动向考察团的老师一一介绍和解读我们的特色环境。活动最后,中国教育服务中心幼教部郝主任不禁感慨:"百家湖幼儿园是名副其实的艺术特色园,16个班,班班特色,美术创意室的活动更是凸现了孩子动手自由创作的灵魂,艺术的魅力正在于此;其次百幼的老师亲和、团结、积极向上,是一支具有优秀素质的幼教突击队!最后,百幼的孩子在这样一所充满人文关爱和浓郁艺术氛围中成长是一种极大的幸福!".
"烟花三月下扬州"的感觉特别难以忘怀。在饱览美丽的"瘦西湖",游历"二十四桥"的余兴下,我们来到了扬州市的机关第三幼儿园。这是一所以"多元化生态环境课程"为教育特色之一的幼儿园,中央教科所重点课题"333"已成为该园的特色教育,先进的理念、科学的方法、多元的内容、严谨的态度,使三幼从开园时的50多名幼儿发展到500多名。在当地幼儿园遍地开满了花的形势下,三幼能发展成这么好,足以证明三幼的实力。三幼的观摩课有大班的综合活动《小老鼠学数数》和音乐活动《家乡小调》。整个课程安排得井然有序,条理清晰,幼儿的兴趣极高。值得一提的是音乐活动《家乡小调》,一节课下来,孩子们学会了扬州小曲,我们观摩团的老师也学会了唱扬州小调,还对扬州的特色有了一定的了解,这使同样做为游客的我们对这趟的扬州之行记忆深刻。
学到的知识和看到的东西不是三言两语就能够说得清的,这次的学习收获了不少知识,再次感谢园领导的重视和安排,我一定把学到经验和菁华发挥到我园的教育事业中去,致力和发展萍乡三园的美好未来!
外出学习心得体会(二)
两天的外出学习,收获颇丰,同时也感到肩上的压力很大,很有一种危机感,一种被改革的潮流所淘汰、被其他学校所超越的危机感。
一、12月9日有幸和校长以及教研员一起到威海九中听了一节关于生命化课堂的英语课,听完课后和大家一起评课讨论,给我留下很深的印象。
1、这节课整体设计很好,无论是课件的制作、教学环节的安排、教师的点拨启发还是小组的合作,都遵循着让学生掌握知识和培养学生能力的原则。从导入开始就紧紧围绕这节课要进行的话题,对旧知识的复习环节也设计得自然,把新旧知识在这一部分连接起来,设置了很好的梯度,学生很容易自己就可以尝试新知识。这就是我们平时所说的给学生一个阶梯,阶梯设好以后,为后面学生的自主学习扫除了障碍,学生自主合作就很容易。这是我们的教学过程中把握不好的一点。
2、这节课的第二个亮点是对听力的处理。 我们的老师几乎都是在听听力之前没什么铺垫,而九中的王老师先让学生读题,也就是让给学生整体感知,这样学生听起来很容易。老师所做的每一步都有很明确的目的,都是为学生的自主学习做准备的。
3课堂的拓展部分也是关注了所有的学生,让每个学生都有充分展示的机会。如果我们在课堂上只把学生当成容器,把自己的教案全都倾倒在容器内,而不让学生有任何其他的想法,以免节外生枝,其实这就是忽视了对学生的生命关怀。因为学生在课堂上产生的一些想法有时正是学生读书过程中的难点,可这样的难点一旦忽略,不仅造成学生学习的困难,而且会让学生发问的脑筋产生惰性,让我们的课堂毫无生意。新课程提倡对话,师与生对话、生与生对话、生与读本对话,这样课堂就应该是师生互动、心灵对话的舞台,老师和学生都可能在课堂上创造出奇迹,唤醒潜能。
在我们的课堂中老师应该多采用王老师的方法,从环节设计、知识衔接、关注学生的角度出发,关注生命的发展规律。
从她的课堂中我们还应该注意以下几个问题:1、课堂环节中注意学生良好书写习惯的养成,这也是我们老师忽略的。2、课堂过程要有总结性评价。(书写、口语、对话的熟练程度)3、要关注每一个学生,给每个学生展示的机会,特别是不喜欢举手的孩子。4、课堂上小组的展示不能过多5、课堂展示时一定给下面的同学一定的任务,这样大家才能认真听。6、对作业的处理老师要做到心中有数,在教学的过程中可适当的渗透,这样学生做起来较容易7、重视语言的输入,巧设语言的输出。(如听力中的跟读,单词的跟读)8、对本节的重点可以多一个呈现的过程。
二、根据教研员的总结,课题实施中存在的问题:
1、老师习惯控制课堂,学生缺乏独立思考的学习时间和空间。
改进方向:体会、尝试任务型教学模式,合理安排自主学习、合作学习时间。
2、孤立教学内容,不能把知识整合
3、过分孤立地进行"句型教学""词组记忆"忽略教学情景的创设和使用。
4、语法的讲解走两个极端,要么忽略,要么过分强调
5、初一教学欠缺针对性,实效性差。
6、课堂用语不规范,甚至不用英语组织教学。
三、在我们的生命化教学中应该注意做到以下几点:
1、认真研究学习1/3教学模式,让每一个老师都很清楚它的操作流程、实施要点以及在操作过程中应该注意的问题。
2、反思我们的教学,根据1/3教学模式,针对自己的课堂教学设计出自己的生命化课堂模式,把生命化理念一直贯彻下去。
XX年xx月xx日在沂南县高湖中学举行的初中数学教学研讨会,我有幸参加了这次研讨会。我看到每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话,真可谓“八仙过海,各显神通”。置身于会场中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,在这里,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂最优化的思考:
1、我深刻地感受到了初中数学源于生活,体现于生活。
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台,调整学习的方向,是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中,学习的材料来源不再是单一的教材,更多的是从学生的生活经验来编材。与生活贴近的知识,学生听起来亲近,求知欲就强,要突破的愿望就强,做起题来积极性高,也体现出教学面向学生,面向生活,反映现实生活,而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的,使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着,看得见,易于接受,从而激发了学生内在的认知要求,变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维,使学生的创新意识得到了较高的培养,也实现了“生活经验数学化。”
2、在这些研讨会中,体现生本教育。
教师能放手让学生自己动手操作,自主探究解决问题的方法,在课上,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。参加这次研讨会评选的授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式,不仅培养了学生的合作能力,也给了学生一种集体荣誉感。
3、精彩的导课非常重要。
参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入,有的以小游戏等活动导入新课。好的导课可以拉近师生距离,使学生的向师性更强,积极参与教师的教学活动,提高课堂学习效率。
4、教师评价要及时到位并且多方位。
教学过程中,几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价,对学生的赞扬和鼓励不断,如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜,对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
5、注重“板书”的设计与书写。
多年来,由于多媒体课件的闪亮登场,教师的板书也好象置于被人遗忘的角落,悄然隐退了。殊不知,课件是不能完全代替板书的,课件的呈现具有瞬时性,况且课件的作用是“辅助”教学,怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢?板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次研讨会,每一位老师都在板书的设计上下了工夫,有的
总之在这次研讨会中,上课的老师都能根据初中生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用初中生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。
在今后的教学工作中我一定要努力探究,找出教育教学方面的差距,向这些教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。
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