培训时光已经以前了一天,固然充斥器重,依旧留不住宝贵的时光,
其实,我更观赏徐师长教师对数学教授教化提出的一些思虑,比如说小鸭情境图的连减法,比如乘法分派律若何用生活化的方法演绎出来,绕揭捉生造末路错等等,无不让人欣喜若狂。我们在日常平凡的教授教化中,怎么就没想到这个问题?看来真的是“不识庐山真面貌,只缘身在此山中”。如许一来,我们须要经常性的彪炳来想问题,那么,数学也就变得有趣多了。如许教师在日常平凡的教授教化中,也就不会认为没什么可教,教的乏味。也能绕揭捉生感触感染到数学的无穷乐趣。
我们经常喊着追肄业生个性成长的标语,可如今回想一番,我们所谓的寻求个性,可能就是纯真地把这种个性成长放在比如航模、轮滑、机械人等项目上。我们并没有真正做到所有学科的教授教化中成长学生的个性。学生的学只有真正化为学生心坎真正渴求的器械时,才能化作促使学生进修的内驱力,再回过火来想一想,这种思想理念,我们并不是第一次接触,我们渴攀拉玛依区的┞放连勇师长教师,早在2015年到2015年第二学年就已经向我们渗入渗出了这种思想,也就是张连勇师长教师一处的“四导教授教化”理论。其拭魅这种思想已经慢慢向我们的日常教授教化中伸展。经由过程此次培训,我们在原有基本上加倍清跋扈该若何实践。
暑假培训心得领会。是日是2015年8月21日,平常的日期又泄漏着不平常。也是这一天,我们熟悉了贲友林师长教师,一个懂得反思,保持反思,不雅断改变原有教授教化模式的人平易近教师。贲师长教师的讲座扬扬洒洒、贲师长教师的数学课潇潇洒洒。贲师长教师居心肠位我们展示了一堂“原生态”的数学课。贲师长教师的教授教化中间思想为以学生为中间,解读学生的心坎,贲师长教师也向我们展示了一些他的学生研究的结不雅,个中不乏三年级的学生写出五年级的程度,也有学生本身摸索的规律,有些甚至是高中生的水准。可以说,大年夜贲师长教师的讲座中,我感触感染到了学生们强大年夜的力量。在感慨别人的学生强大年夜的同时,我不禁反思,到底是谁扼杀了我们的学生的才能,是谁使本来应当强大年夜的学生不再强大年夜。又是谁夺走了我们这些学生的创造力?谜底可能是个多选,教师也许就是“元凶”之一。想到这里,我不禁打了个寒噤,并且越想越认为恐怖。其实,在感慨中国科技落后时,在为中国的成长滞后可惜时,造成这种局面的原因之一,可能就是人平易近教师。教师职业,任重道远。
有如许一句话:知之非艰,行之惟艰,知难行易,知行合一,行我所信,信我所行。我们都知道,万事开首难。但只要我们果断信念,迎难而上,赓续保持。最后,必定会有所收成,关键是勇于迈出第一步。
回想贲师长教师的课,他的课是细腻的,清秀的,在润物无声中,锤炼了学生的商量精力。培训后,我也在想,这种办法切实其实有效。贲师长教师也用无数的例子证清楚明了这种办法的成效。只是我也有一种担心,我担心┞封种依附教师提前安排预习提纲的情势,可否真正锤炼学生的自学才能,也就是如不雅师长教师不再进行预习指导,学生还会不会自行“预习”。这是我的担心之一。担心之二是。我不清跋扈本地的初高中学生是若何教授教化的。如不雅照样沿用“讲解法”进行教授教化,那学生又会是什么样的反竽暌钩?会有一种挫败感吗?这些疑问我临时找不到谜底,或许只是我的一厢宁愿,欲望实践可以给我谜底。
拜别了贲友林师长教师,我们又迎来了一位全国有名教师——徐长青。徐师长教师起首给我们上了两堂教授教化示范课。用徐师长教师的不雅点称这种教授教化叫简约教授教化。在感触感染徐师长教师滑稽、滑稽反竽暌钩灵敏。并且,我看到的是孩子们在轻松的氛围下学到很多新常识,看到学生们下课了还恋恋不舍地位在徐师长教师身边,护送签名留念的排场。我感触感染到,低年级的学生是爱好如许的教授教化的吧。
十几年前教《百分数的意义》:1、我为学生供给很多百分数的材料绕揭捉生浏览来获得有关百分数的常识。2、我提出比较某小学六年级哪个班的三好学生多来竽暌拐发学生研究百分数。
数学进修要存眷与学生生活相干的活生生的生活经验,要成钪咖生生命过程的重要构成部分,扩大年夜学生的常识接触面,绕揭捉生在与社会情况的互动中获得完美和成长,儿童生活在实际世界之中,不时刻刻都与天然界、社会、他人产生接洽,在与大年夜天然的接触中产生许很多多的问号,大年夜而产生进一步懂得的欲望。他们并不是一张白纸,可以让成人随便丹青,他们有着本身对天然、社会、和他人的感性熟悉,在黉舍所学的新常识须要借助学生原有的生活经验,才轻易被学生接收,变成学生本身的常识。 是以,数学进修不应当是纯真的常识接收,而应当是学生主动地应用已有的常识和经验研究、摸索新问题的过程,学生在这一过程中大年夜数学的角度发明问题、解决问题,完成本身有意义的认知建构,并成长摸索和立异的意识。
师:百分数同窗们在哪还见过?
一、大年夜学生的已有经验和常识基本出发,整合所教教材内容,绕揭捉生经由过程本身的摸索进修数学。
这个暑假的培训,真让我耳目一新。没想到,四位专家的申报风格各别,让我大年夜视觉和听觉上得以领略他们的风度。他们所讲的每一方面都是我们一线教师面对着的实际问题,让我一向地对比本身多年来的教授教化实践,反思本身的教授教化行动,从新核阅本身的数学教室。教科所刘所长的一句话:“你的教室教授教化与学生的成长是否有效?”激起我的沉思。回归生活是教导的本质请求。教导与生活的关系是教导的根本关系,教导所面对的不仅仅是纯粹的“科学世界”,还有人的活生生的“生活世界”,在“科学世界”与“生活世界”之间建筑一个贯通的桥梁,就付与了科学常识的教授教化价值性,充分表现了尊敬人的生命地位、人格和庄严,关怀人的生刺探长。反思本身的数学教室,应当更多地绕揭捉生经历数学常识的形成过程,绕揭捉生走进生活学数学,用数学的眼光来看生活,懂灯揭捉数学的价值。是以,我要尽力构建数学与实际生活的桥梁,引领学生奔向好梦的将来。下面,我就来谈谈我的几点设法主意。
在那个年代,我重在我的主导感化的研究,忽视了学生的课外浏览才能,生活经验的沉淀,绕揭捉生在我的指引下,步步被我牵着。
例如:《百分数的意义》这一内容,我在十几年前上的和前两个月上的,处理就大年夜不一样。
前两个月教《百分数的意义》:1、绕揭捉生课前收集大年夜量有关百分数的信息。2、经由过程比较、交换、整顿等进修晃荡,懂得百分数的意义,学会精确的读写百分数,感触感染百分数、与分数之间的接洽与差别。3、经由过程解释百分数的实际意义,领会百分数与社会的密切接洽和在生活中的广泛应用。4、经历材料收集、交换和表达的过程,促进个性化的数学懂得和表达。
生1 :我知道百分数怎么读。生2 :我会写百分数。
生1 :在市廛看过。生 2:在衣服的标签上看过。……
师:看来百分数在生活顶用的异常广泛,同窗们在汇集这些材料的过程中,已懂得了百分数的哪些常识呢?
教授教化片段:
生4:百分数是如何产生的?
例如:《行程问题中的相遇问题》在八年前的教授教化与本年上半年的教授教化也是大年夜不一样。
师:有关百分数的常识你们还想知道哪些呢?
在课前,每位学生都汇集了生活中百分数的例子。在教室中,我引导学生充分应用这些资本进行分析,让他们大年夜已有的生活经验和已有的常识背景出发,给他们创造充分研究的机会,不仅分析百分数的意义,并且谈一谈本身对某个百分数的情感。不仅加深了学生对百分数意义的熟悉,并且使学生受到潜移默化的教导。
生1 :什么是百分数?生2 :百分数有什么竽暌姑?生3 :百分数和分数有什么差别?
看来,在指导学生进修之前,我们应当先对学生的认知基本、生活经验、进修进度、进修方法办法等都作一番研究,再设计出贴切的生活情媾和在生活中研究数学的晃荡。
二、向美国粹习,绕揭捉生经常切实参加数学的实践研究,加强学生的着手操作的才能、合作实践的才能。
本年上半年的教授教化《行程问题中的相遇问题》:1、我没有效课件来上课,却把学生带到了楼下的大年夜操场。2、我用体育的终点和起点标杆给学生设定为a、b两地,让两位学生扮演甲、乙两人由我发出指令,学生同时面对面地行走,同时让位学生用秒表为他们计时。如许反复让两组如许的演示后,我又让同桌学生分别扮演甲、乙两人的相遇演示。学生们经由过程本身的┞锋正实践已经根本懂得出发地点、出发时光、活动偏向、活动时光、活动结不雅等相遇问题的要素。接下来,我绕揭捉生们再思虑他们行程中的各个要素的变更,并用线段图表示。因为每个学生都亲自介入了甲、乙两人的相遇演示,线段图很快就绘制成功了,紧接着,等量关系式子就水到渠成。在后几天要研究的追击问题,学生居然能本身发明解决的办法了。因为,日常平凡数学成就较差的学生也亲自经历了相遇问题的实践过程,学过几个单位后,他们依然记得相遇问题的根本解法。
心理学家皮亚杰认为:“6岁—12岁的小学生心理成长的重要特点是,对新鲜的具体事物感兴趣,善于记忆具体的事实,而不善于记忆抽象的内容。”数学是一门抽象性,逻辑性很强的学科,而小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段, 学生的思维离不开实践晃荡,操作学具既可以开辟应用右脑,促进左、右脑的调和成长,又能绕揭捉生智力的内部熟悉晃荡大年夜形象到表象再到抽象,促使熟悉的内化,促进认知构造的形成和进修技能的进步,大年夜而达到聪明的发展和创造力的凸现。着手操作晃荡恰是数学常识的抽象性和学生思维的形象性之间架起的一座“桥梁”。 暑假培训过程中,专家们不约而同地举了“高考天才,生活蠢材---张非”的例子,还谈到:“如果凭教室上的进修成就拿奖学金,美国人经常不是中国人的敌手,可是一到实践范畴,搞灯揭捉究性项目,中国粹生往往没有美国粹生那么机警,那么富有创造性。”这是为什么呢?其实它的原因每一位师长教师都清跋扈:就是中国粹生的进修中,真正着手实践的时光太少了。想到这,我更要果断本身的决心:向美国粹习,让我的学生经常切实参加数学的实践研究,加强我的学生的着手操作的才能、合作实践的才能。
八年前的教授教化《行程问题中的相遇问题》:那时的教坛上特别风行用多媒体的课件来上课。我也适应潮流,做了表示甲和乙学生分别大年夜家到黉舍,在黉舍门口相遇的课件。教室上,学生看着课件,一下就明白了相遇路程=(甲速度 乙速度) x 相遇时光。当时,我认为,这是一节很成功的课。可是不久,我发明,部分学生不会灵活解决有关的相遇问题,部分成就较差的学生居然经常忘记如何解决一般的相遇问题。我与好些数学教师交换,他们发明也有学生与我的学生很类似,我们当时都认为这是学生本身的智力的问题。如今鲜攀来,其实是当时的课件替代了学生们的亲自经历相遇问题的过程,大年夜视觉上是给学生了必定的刺激,所以,学生在当时是懂得的,但久了,学生忘得也快。
又例如:教授教化《粉刷教室的墙壁》中,我有意出现两种规格的包装的涂料:大年夜桶(6千克 57元/桶)和小桶(4千克 40元/桶)每平方米约用涂料0.5千克,如不雅刷两遍,怎么买涂料是最省钱的呢?
既然数学与生活有如斯千丝万缕的关系,跟着时代的进步仁攀类的生活也就越来越依附数学。那么我们的数学教导就应当为学生将来的生活办事,传授给他们有价值的数学常识,传授给他们数学的思维的方法,培养他的意识,让他们学会用数学的眼光来看世界。
把学到的常识应用到生活中,是进修数学的最注目标。而今的生活与数学存在密切的接洽,小到电子数码产品,大年夜到航天飞机升空此文转自斐.斐课件.园 ,每一样能促进社会成长的事物,若干都与数学有一点关系。更何况数学的基本常识是人们必须的生活才能,数学的思维方法又为解决生活中的问题供给办法。数学正在逐渐成为仁攀类生计所必须的一种技能。
反思着本身二十年的数学教授教化,在教室上,试图绕揭捉生着手操作的做法好象不少,但细心想想,可以或许真正让我的学生切实参加数学的实践研究的却不多。是以,在往后的数学教授教化过程(本文来自优良教导资本网斐.斐.课.件.园)中,我必定要恰当、充分地绕揭捉生着手实践,调动学生的积极性,使他们体验到进修数学的快活。同时在控制常识的过程中,使学生的立异意识和立异潜能获得有效的成长。
例如:教授教化《扇形统计图》之后,我给学生的思虑题:如不雅你是体育委员,预备组织全班同窗去不雅看一并且类比赛,为了吸引尽可能多的同窗介入,你会组织不雅看什么比赛?
三、绕揭捉生学会运悠揭捉得的数学常识的眼光来看世界,发明数学的价值地点。
提出如许的数学问题绕揭捉生面向真实生活,悠揭捉会的数学常识不雅察解释实际世界的延续,是促使学生懂得、领会数学价值的一种数学教导功能的表现。
像如许的问题学生们必须先查询拜访收集爱好看篮球赛或足球赛或排球赛数据,然后用数学对象(如统计图)对数据做出分析,最后才能做出决定计划。在这个问题中,我们能看到数学资世人们分析数据,并对最后决定计划做出供献。
既然数学是办事于生活的,就该绕揭捉生感触感染到数学与生活的密切关系。我们的数学教导也应当尽力构建数学与实际生活的桥梁,绕揭捉生学会用数学的眼光去看世界,去分析、感触感染、拥有、想象好梦的实际生活和将来生活。
通过本次师德培训的学习教育,我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识,对小学教师职业道德规范内容也更熟悉了。对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求,结合自己的教育工作,经跟大家一起学习、讨论和评议,有了更深的体会。
对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求,我认识到,教师职业道德是指教师在其职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
1、在爱国守法方面,贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,不违背党和国家方针、政策的言行,但有时学习和宣传教育政策不够深入。
2、在爱岗敬业方面,能做到热爱教育、热爱学校,教书育人,注意培养学生具有良好的思想品德,传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础,爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则,是全部教师职业道德的基础前提。在备课、上课、批改作业等方面能认真负责。
3、在关爱学生方面,我关心爱护学生,尊重其人格;耐心教导,保护学生合法权益,促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生,特别是要求学生方面,还不够严格。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则,是全部教师职业道德的精髓。爱是教育的万金油,当教育之爱成为普照的春晖,师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变,释放能量,产生一个个教育的奇迹。如何激发爱心、永保爱心,我尚待努力。
4、在教书育人方面,团结协作是教师处理与同事之间关系的准则,是优化校内育人环境的关键因素。这是教师的职业特点所决定的。在团结协作方面,我能够做到谦虚谨慎、尊重同志,就是相互学习、相互帮助还不够理想;我能够维护其他教师在学生中的威信,关心集体,积极维护学校荣誉。廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则,是市场经济条件下教师应当注意保持的品德。在廉洁从教方面,我坚守高尚情操,讲奉献,不谋取私利,自觉抵制并反对社会不良风气影响。
5、在为人师表方面,我模范遵守社会公德,注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则,衣着整洁得体,语言健康,举止文明礼貌,以身作则,作风正派;尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则,是促进教育合力的形成,提高育人效果的重要环节。在尊重家长方面,我爱听取学生家长意见和建议,取得支持与配合,但由于本单位工作特点,决定与学生家长联系相对减少。家访主动。
6、在终身学习方面,我注意树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识;师德的基础是爱,核心是专;我注意严谨治学,提高业务水平;但探索教育教学规律缺乏长期性,教育教学方法还缺灵活性和改进力度,提高教育、教学和科研水平还不够快。教师自身的学识与道德水平即师德,在潜移默化中直接或间接的影响着学生,也影响着学生对我的看法,进而影响着师生关系,所以我必须不断学习。
针对自己存在的问题,我给自己制订了改进措施:
1、坚持理想,坚定教书育人、为人师表信念。加强政治学习,不断提高政治素养。将系统地学习《义务教育法》、《教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件,按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己,奉公守法,恪尽职守,遵守社会公德,忠诚人民的教育事业,为人师表。思想上清醒、坚定;理想信念不动摇;理论要强。为此,我必须做到:切实加强党教育理论学习。约束自己,认真整改;继续培养正确的世界观、人生观和价值观,树立先进而纯洁的现代教育观。
2、积极工作。坚持科学的态度和求实的精神,兢兢业业地做好教育工作,树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求,自我加压,始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态,自重、自省、自警、自励,时时处处严格约束自己,正确对待个人得失,不计名利,不讲价钱,不图虚名,不事张扬,勤勤恳恳,兢兢业业,全心全意为教育、为人民服务。
3、加强业务知识学习,努力提高综合素质。我必须加强业务知识的学习,一是从实践中学,向广大的教职工学习,学习他们先进方法和思想,二是勤于从书上学,学习自己的专业知识,学习教育教学理论,业精于勤,信服于人。三是向挫折和教训学,不断加以改进和提高,以致完善自我,丰富人生。
4、利用教育资源为踏踏实实做好本职工作, 为同学们服务、为老师们服务。始终记住学高为师,德高为范这名句。
总之,作为一名人民教师,我们要从思想上严格要求自己,在行动上提高自己的工作责任心,树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神,发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识,做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人,高尚的人格魅力影响人,崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养,才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
8月17日至8月19日黉舍举办了为期3天的暑假师德培训,这三天炎热的气象像是在考验教师,xxx名教师挤在阶梯教室,会议室像是一个大年夜蒸笼,滔喔赡引导和做申报的师长教师是语重心长、口干舌燥,台下的听者是额角冒汗,会心领会着。全部阶梯教室的会场规律也很不错,师长教师们在用实际施动注解:实验小学的师长教师师德是最棒的。
一、务实袈洵则
一、爱是教导的核心:
与往年一样,此次的师德培训依然为3天,由集体进修和自学相结合。所不合的是,本年的培训袈溱原则上、内容上、方法上有了很大年夜的改变,也正因为改变而获得了全部教师的一致好评。
“兴趣是最好的师长教师”此话不仅实用于学生,同样也实用于教师,本着务实袈洵则,培训的内容切近师长教师们的实际,大年夜师长教师们的须要出发,很大年夜程度上进步了进修的效不雅和质量。马校长的“八二理论”让师长教师们明白了,教师的职业幸福感须要本身去开辟去发明去领会。“卡恩定律”让师长教师们知道了“每个安然变乱后面都有征兆,每个征兆后面都有苗头”,任何安然变乱的产生都不是有时的,都有若干小的变乱和苗头,也就是大年夜的安然变乱的┞拂兆。所以要把任何安然隐患杜绝在表示的┞拂兆以内,做到安然法度榜样化。“八二理论” “卡恩定律”这都是我们第一次听到,感到既新鲜又科学有趣。讲师团的2位师长教师的申报,让我受益匪浅,大年夜他们的申报中感触感染着幸福,感触感染着快活。
三、情势多样
除了集中讲座进修外,就是自学,自学主如果写“教师喂恼瓢业成长筹划”和5000字的“师德培训心得领会”。特别是教师的喂恼瓢业成长筹划引起了教师们的广泛兴趣,信赖此次的进修会使我们教师的礼节程度有着大年夜幅度的进步。
教师的义务光彩而巨大年夜,学高为师,身正为范。这个身正就是要修师德,教师的职业道德教养对学生道德本质的培养有深远的影响,对于包管教导义务的顺利完成具有十分重要的意义。所以要进步自身师德,优胜的师德是激发教师实施本质教导,教好每一个学生的内涵动力。教师肩负着培养新世纪高本质人才的重担,师德若何,将直接影响下一代的成长,影响故国的前程和命运。下面我来谈谈在进修师德方面的几点领会。
二、内容丰富
师德的最根本表现是爱学生,这是对教导对象的关爱,对所教授教化科的挚爱,对教导事业的酷爱。教师的爱写在脸上,写在教师的形体上,对学生有着挚爱情感的教师,说话不会粗鄙,不会说有辱学生人格的话,不然,学生只能看到教导者师德之缺,师品之低。爱学生绝非一句空洞的话,这爱是对学生的体验、感触感染、寻求的┞蜂惜和尊敬。有了这份爱,我们才能爱每一片绿叶,即使是一片病叶。为人师者切切别吝啬你的笑容和鼓励,因为这些“病叶子”才更须要我们教师的关爱。我们教导者有义务用本身的爱为学生的主动成长和健康成长创设一种积极朝长进步的优胜成长氛围。先尖兵须关爱学生,尊敬学生人格,促进他们在品德、智力、体质等方面都获得成长,我们应多与学生进行情感方面的交换,做学生的贴心同伙,这须要我们对学生倾泻相当的热忱,对其各方面赐与存眷。“爱”要一视同仁,持之以恒;“爱”要面向全部学生。“金凤凰”固然可爱,而“丑小鸭”更须要阳光,多给他们一份爱心,一声赞赏,一个微笑,少一些说教,要更多和他们交心交心,赞助他们查找“落后”的原因,真正做到有的放矢,在进修和生活细节上关怀他们。师长教师对学生不要体罚,不要训斥,不要居高临下。学生也有自负心,并且是很强烈的。师长教师对学生的批驳,恰当的,就是一种鼓励;不恰当的,就会成为一种伤害,甚至还会导致逆反心理产生。绝大年夜部分学生不爱好师长教师批驳时挖苦、毁伤学生,伤害学生的自负心。是以在日常生活的教导工作中,我们应把握批驳的“度”,变“良药苦口”为“忠言悦耳”。
务实袈洵则重要表如今培训的时光安排和内容安排上。黉舍引导大年夜实际情况出发、抓住教师的进修心理,将本来3天的培训时光浓缩为三个上午集中培训,听申报,下昼在家自立进修,撰写“教师喂恼瓢业成长筹划”,“师德培训心得领会”等。但对这三个上午的培训质量请求较高;同时马校长、陈校长针对教师最常见的却最轻易忽视的黉舍安然,社会对教导的需求的6个方面,过细周全的分析与阐述,为师长教师们指引了工作的偏向。
记得一位传授曾说过,“疼爱本身的孩子是本能,而酷爱别人的孩子是神圣!”教师对学生的爱,大年夜本质上说是一种只讲付出不求回报、忘我的、没有血缘关系的爱,是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯粹的。这种圣洁的爱是教师教书育人的情感基本,学生一旦领会到这种真实情感,就会“亲其师、敬其师”,大年夜而“信其道”,大年夜而达到真正教导的目标。在工作过程中我也曾经感慨,为什么竽暌剐些学生不克不及领会出我对他的爱呢,有时反而对我的爱充斥当心和不屑。经由过程培训我真正的熟悉到,本来我的情感照样没有到位,甚至有点急于求成,其实爱贯穿在我日常平凡的一点一滴,一言一行,信赖学生必定会领会到的,就想扎根海岛的那位师长教师,恰是她那忘我的、不求回报的对学生的爱,最终获灯揭捉生由衷的尊敬,这些是教导的┞锋谛,是我尽力的偏向。
崇高的师德必须对学生充斥爱。酷爱学生就是酷爱教导事业。然而酷爱学生并不是一件轻易做到的事,绕揭捉生领会到教师的爱就加倍艰苦。
今年8月,我有幸成为定海区教师队伍的一员。为了帮助我们这些新教师成功实现角色转换,尽快适应教育教学工作,区教师进修学校为我们安排了为期三天的岗前培训。各位前辈老师在师德建设、班主任工作常规、学科教学常规等方面为我们提供了宝贵的经验,让我们树立起师德观念,规范教学过程,从而迈好第一步。三天来的学习让我受益匪浅,以下是我对这次培训的心得体会:
第一,明确人生目标,加强师德修养。
受小学班主任影响,从小我就对当一名教师,有着无限的好奇与憧憬,并且一直为了这个理想努力、努力、再努力。教师这一岗位平凡而伟大、任重而道远,作为一名新教师,我要向那些长年在教育战线上辛勤工作的教师前辈们致敬,他们是我学习的目标。
既然选择了教师作为自己的终身职业,那么加强师德修养便尤为重要。师德的核心在于爱,热爱学生,尊重学生,并不是一句简单的口号,而是要实实在在地去关注每一个学生的成长,为学生的一生着想。对学生多一点微笑,多一点赞美,多一点信任,以自己的良好师德,去滋润孩子们的心田。
第二,不断学习、钻研、反思,提高自身教学实践能力,巧用教学方法和策略。
作为新教师,我们缺乏教学经验和班级管理经验,如何在短时间内丰富自己,这就需要我们虚心向前辈请教,取长补短,将前辈的经验方法融会贯通,为己所用。
作为新教师,我们还要有不断钻研的精神,树立终身学习的理念,拓宽自己的知识视野,及时更新知识结构。我们既要钻研课程标准和教材,也要钻研教法,大胆创新,以适应不断变化着的社会。
作为新教师,我们还要时时不忘反思,包括反思自己的教学理念、教学基本功、教学创新、教学问题、教学效果等等。通过全方位反思,探索和解决教育教学过程中存在的各种问题,以反思促成长。
百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师的身份,是压力也是动力,而我想做一名幸福的教师。
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