学生进入高中阶段,第一个跟头就栽在数学上,一败再败后对数学学习失去信心,一蹶不振。这种现象在现行高中数学教学中较为普遍,在进入新课程改革后尤其严重,家长、学生相当苦恼。主要原因有以下几个方面:
一、初、高中教材间梯度过大
考虑到初中学生的年龄特点和知识层面,初中教材偏重于实数集内的运算,缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全,如函数的定义、三角函数的定义;初中教材对不少数学定理没有严格论证,或用公理形式给出而回避了证明,不等式的许多性质就是这样处理的;初中教材坡度较缓,直观性强,对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高中教材一开始就是集合、映射等近现代数学知识,紧接着就是函数,而且很多是抽象函数,注重逻辑思维和分析理解,学生学起来相当困难,立体几何对空间想象能力的要求又较高。教材概念多、符号多,定义严格,论证要求高。此外,内容也多,特别是新教材,跟以往相比增大了容量,还压缩了课时,每节课容量远大于初中。这些都是高一学生数学成绩下降的客观原因。
二、学生缺乏良好的学习习惯和学习方法
尽管课程改革在初中阶段已进行了两年,但是受中考升学指标的影响,相当一部分初中的数学仍主要是以教师为主体,学习时间(包括晚自习)都由教师全程包办,学生有很强的依据,跟随教师惯性运转,没有掌握学习主动权,表现为没有合理的学习计划,坐等上课,课前不预习,对将要学习的内容不了解,课上忙于记笔记,没有真正理解所学内容,课后忙于应付作业,甚至是通过背诵解题步骤或常见题目的解题结果来获取考试的好分数,而是不首先消化所学内容。一句话,学生没有养成良好的学习习惯,学得较被动。而高中则不然,特别是新课程改革提出了“自主学习”和“合作探究”,强调要充分发挥学生主体作用,高中数学布置的课堂作业并不多,课后大量时间主要是留给学生消化吸引当天功课,完成相关练习,并根据自身实际情况做针对性的调整补充,而许多学生在这方面能力较差,还像初中那样,以为课堂作业完成上交就万事大吉,这当然与高中数学学习要求出入较大,效果也可想而知。
三、学生不能适应课程整合的要求
新课改的重要特点就是强调了课程整合,数学加强了与计算机、物理、化学等诸多学科的横向联系,特别是大量增加了用数学知识来解决实际问题的应用型题目,涉及日常生活、天文体育等诸多领域,如潮汐问题、垒球问题等,对学生的知识面要求较高,不少学生搞不懂题意,无从入手。学生知识面窄、综合素质不强也是新课标推进的瓶颈之一。
针对上述问题,笔者结合平时教学调研,认为课采取一些切实可行做法。
1.注重搞好初、高中之间的教学衔接。
高中数学教师要多研究初中教学,在教学内容的处理上要把握好难易度,做好由具体到抽象的过渡转换,注意循序渐进,切不可在学生刚进入高中就来下马威,一棍子打懵,让学生丧失信心。特别是新教材已注意到这个问题,降低了难度,拓宽了知识面,不能再按照以往的方法组织教学,加大学生的负担。笔者在教学中根据新课程特点,结合了多媒体教学,指导学生从初中知识开始来研究函数,注重分析,逐步过渡,从学生接受情况看,效果还不错。
2.加强学法指导,培养良好学习习惯。
根据高中数学教学特点和新课示关于自主学习的要求,笔者在学生进入高中就着力加强了对学生学法指导的力度。笔者对学生提出了“课前自学、专心上课、及时巩固、解决疑难、归纳整理、反复学习和总结提高”的学习要求,将学生的课后时间作了分解,每天下课前布置好下一节课的学习任务,让学生花不少于15分钟的时间进行课前自学,上课着重听教师讲课的思路,解决自学时的疑难问题,这样能把握重点,突破难点,详略得当,确保较好的课堂效率。课后做好针对性的巩固强化,对疑难问题、易错题型、解题技巧以及一些经典题目要求学生用专门的记录本进行归纳整理,以便日后经常拿出来看看,加深理解记忆,通过分析、综合、类比、概括,揭示知识间的内在联系,以达到所学知识融会贯通的目的,长期坚持使所学知识由“熟”到“活”,由“活”到“悟”,真正内化到学生内心深处并能应用到实际解题中。
3.拓宽知识面,加强应用数学教学。
高中数学新课程一改以往纯数学理论和习题的布局,增加了大量的实践型题目,这就要求在运用数学知识解题之前首先要读懂题目要求,有的甚至还要建立数学模型,而众多的应用题还是学生所没有涉及过的,这就对学生的知识面提出考验,当然这也是素质教育所希望达到的结果。在这方面,教师和学生都得充电,都得加强一些课外学习,如可通过与其他学科相互沟通、指导读书、讲座座谈等形式相互取长补短,这也符合新课程合作探究的要求。
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前几天,听了很多在多媒体讲的公开课,是为了促进高效课堂顺利推进的课赛,通过本次听课,对我触动很大,从中受到许多启发。每位老师都有自己上课的特色,这次课赛总体上来说是非常成功的,展现出了各位教师的个性与特色,各位教师都有值得我的优点。
1、首先就是精美课件的制作和使用,增加了的学习兴趣。
2、在导入课题时,老师有谜语导入,有些老师利用了幻灯投影揭示了这节课的课题,具有趣味性,首先就抓住了学生的心。
3、教学内容得当,对课本进行适当的处理,更符合学生的实际,而且让学生切实感受到数学知识来源于生活,生活中数学处处存在。
4、教师教学语言亲切,具有亲和力,让学生消除惧怕的心理全情投入学习中。还有的老师语言很有激情,学生的学习气氛就会很浓。
5、教师做到了留给学生多一些时间思考和讨论。进行了小组合作学习,增强了学生的团结与协作意识,让学生感受到来小组合作的力量。
6、教师做到了变教为导,让学生变学会为会学。也就是创设自由、和谐的学习气氛,把主动权交给学生,知道学生学会学习,提高学生的学习兴趣、学习能力、掌握学习的方法。
7、绝少数教师的评价语言用的很好,例如:有位教师说暂时不说你是对还是错。
这次课赛总体上来说是非常成功的,但也存在美中不足的地方。
1、语言:有的老师语言表达和问题表述不完整,有时学生答非所问便由此而引起的,写作网,教您怎样写范文 有的老师语言缺少亲和力、激情,学生也死气沉沉。
2、教师的导:有的老师没有导到位,让学生无法思考,或是一发不可收拾。有的老师导得太多,学生自主学习的时间太少。
3、教师的评价:有的老师的评价和单一而其没有意义。总是很好!你很聪明!,甚至有些老师连简单的评价也没有。我认为机械性的表扬或是表扬次数多反而失去了激励的作用,表扬学生的经典回答,让全班学生有经典可以模仿,表扬学生的好,要讲清楚好在哪里,便于指明学生以后的发展方向。
4、有的教师任然用的老模式,老方法教师教,学生学。对待老的教学方法,应该取其精华,弃其糟粕!,都说懒老师培养出勤快的学生!就放手多给学生一些时间吧。
5、小编 教师素养:可以说我们的周围的教师素养还不高,特别是文化素养。都说教师要是源源不断的泉水,但目前看来还不是,各位教师都要加强学习,而其不断的学习;或者说有些老师的功底很好,但是还没有完全发挥出来。
这次听课,让我受益匪浅,感受很多,其中感触最深的就是作为一名教师要学习的东西还很多很多。从我们周围就能学到很多东西。
为了提高农村教师的教育教学水平和优化教育教学资源,达到教育资源的共享,国家为我们配备了远程教育接收装置,我们可以通过学习和运用远程教育资源接受技术,把我们所学的书本上的知识及课程标准的相关要求与我们掌握的远程教育资源的接受技能和远程教学资源充分地应用到教学中去,有机结合起来,生动活泼地进行新时期新形势下得新方法、新方式的教与学,改变了传统教育方式方法,跳出了传统思想的禁锢。我们可以利用远程教育直接学习和利用其他名师名校的优质课件,丰富我们的教学方式方法,生动和丰富我们的教学手段,在不断地运用和总结中,加强对于媒体与技术的理解。
远程教育资源的作用和好处有两个:一是帮助教师从繁重的工作中解放出来,让我们有时间、有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高自身水平通过学校的系统培训后,在我的学习和运用过程中,让我的教育教学理念发生了根本性的改变,视野逐渐开阔,技能大大提高,教育教学方法不断更新。二是远程教育资源的运用,使得信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段,也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了中学教学过程有效利用远程教育资源,实现信息化教学、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。使教学方式方法更精益求精,丰富多彩,声色具备。
我校深入实施了农村远程教育,.丰富的远程教育资源,给我校的教学注入了活力,在实际教学中,教师们注意挖掘了远程资源的优势,最大限度的发挥它的作用.通过课堂教学,我有以下体会:
教学中,农远工程的实施使新课改理念得到了深入的理解与灵活的贯彻。教学上通过播放远程资源中的图片、背景音乐等素材,创设出符合课程要求的情境,渲染课堂气氛,学生都跃跃欲试,激发了学生的学习积极性。让学生经历了观察、猜测、操作、实验、探究、发现、归纳、合格交流,反思等学习过程,在学习过程中获得知识与技能,收获自信心和成功感。
农远工程密切联系学生的生活实际,光盘中播放的内容注重联系学生平年及生活实际,让学生感受到数学就在我们身边,体会到所学知识是具有应用价值。
练习题的设计也是在联系实际的基础上变化多样的重点难的突破显而易见,是教师上好课的得力助手。农远工程注重了教学内容选择的多样性和教学的实效性。教学内容的选材比以往更宽泛,常规内容受到重视。
同时,也使我们教师的素质能力更上了一个台阶。它的深入实施受到了全校师生的欢迎。作为一线教师,我们要积极参与农村远程教育的实施,向着找资源----用资源----整合资源----建设个性化资源的方向发展。进一步提高个人基本功,学科知识等,扎扎实实地开展好农村远程教育,让学生受益多多。
我感觉远程教育资源的运用,使学生的视野开阔了、信息灵通了,变得“耳聪目明”,更具发展潜力;我相信学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天,因此我们应该充分利用远教资源为教学服务,让远程教育达到最佳效果。
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