一级教师考评课体会

人的想法不一样，能力不一样，眼界不一样，心得是自己的理解，也可以是自身受到的感悟和启发。很多人都有写心得体会的经历，每一次心得体会可以一直更新迭代自己的想法。优秀有创意的心得体会要怎样写呢？你也许需要"一级教师考评课体会"这样的内容，可能你会喜欢，欢迎分享。

xx老师因为要参加一级教师的考评，要上一节考评课，上周就同我讲，让我有时间去听她的试教课，我很是高兴，因为听课对我来讲也是一次学习的机会，每个教师都有每个教师的风格，好的方面都值得借鉴和相互学习。

今天早上xx老师又打来电话，很有诚意，试教课是在xx班（xx老师是借班上课），上午第二节，我刚好没课。本学期我因为是跨年级上课，一个初三，一个初一，所以在课务安排上是弄得乱七八糟的，基本上每天要么是上第一节和第四节，要么是第二节和第四节，但我很少抱怨，既然自己选择了跨班上课，就要想到这种课务安排上的不便，任何事情做了再去抱怨，就等于不做，所以我们在平时的工作和生活中应减少抱怨。这种课务安排尽管有诸多不便，但也有一点好的地方是我上完一个年级之后，可以静下心来，反思我的教学，也有充分的时间让我去思考和准备下一个年级的教学任务。

还是言归正传，回到听课上来。今天xx老师上的是初一内容（2.5有理数的乘方（1）），这一课对初一学生来讲并不是很难，但这一节课，有关乘方的概念很多，一些符号的处理以及底数为分数和负数时乘方的运算，对学生来讲想全部弄灵清，也还是有一定的困难的，概念课的教学太繁琐，要想上好也是不容易的。

听完之后，我认为xx老师的这一节概念课的教学在设计和处理上是非常成功的。一开始用灰太狼和喜羊羊的故事引入一些相同因数的积的运算的形式，很自然地提出乘方的概念，引入的成本不是很高，学生也很有兴趣，也容易接受，调动了学生学习本节知识的情趣。并且xx老师在课堂结尾处对引入的问题也很好地和学生进行了探讨，问题得到了很好的解决，我认为这一点很好，起到了一个前后呼应的效果。现在有很多课前面引入的问题和案例到最后新课上完都没有得到很好的解决，我就弄不懂你为什么要设计这样的问题进行引入，引入的目的何在？

xx老师在课堂上对概念的讲解非常细致，如幂和乘方的区别、底数和指数的辨别.......特别让我感兴趣的是她设计了一张表格，选了几个有代表性的乘方的形式，以填表的形式让学生进一步体会相关概念（底数、指数、乘方所表示的意义、幂、运算结果等），她选的这些乘方应该很有代表性，底数有负数、分数的情况，很容易混淆，在填表的过程中学生也暴露出很多问题，我认为这非常好，我们的课堂就是要暴露问题，如果学生没有问题反而不正常，在xx老师的细心讲解和引导下，我相信通过这张表，学生对本节课概念中的很多问题是有了很深的理解。看得出xx老师这张表是用心设计的，有很深的研究，值得学习。

xx老师尽管是借班上课，但和学生之间还是有一定的默契，这得益于她的亲和力，应该说在本节课中，xx老师都是充满自信和激情的，也是面带笑容，所以感觉听课不是很累，我认为我们老师在课堂上要多微笑，只有你自己有自信和激情，才能感染学生，让学生能高效投入到课堂中去。xx老师如果能长期保持这样一种好的心态，我相信她以后在教学上会有更大的发展空间。

xx老师的初一带了好几届，应该来讲对初一教学，她是很有研究的，她的细致耐心的讲解也非常适合初一学生的学习特点。概念讲解非常到位，对学生的解题规范也扣得很细。这一点值得我好好学习，想想我自己在初一教学，在教学中很多方面都是粗线条的，太注重思想和方法，对概念的讲解也不是扣得很细，对学生的解题规范也不是抓得很紧，可能对初三教学还可以适合，但对初一学生来讲，有时也需要xx老师这样一种细致、严谨的教学风格。教学风格可能是男女有别，但相互借鉴，互补一下还是很有必要的。

但听完本节课之后，也有几点值得商榷的想法：

首先是有关多媒体的使用问题。因为xx和xx（我现在任教的班级）多媒体还没有安装，所以xx老师今天这节课，不能用多媒体展示或投影相关问题，这导致xx老师上这节课很不习惯，我和xx老师也谈到这一问题。这个问题是一个通病，现在绝大部分的教师如果没有多媒体、离开了课件，真不知道课怎么处理。

我刚开始上xx班，也是极不适应，因为没有多媒体的展示或投影，有时上课真的很抱怨，真的觉得要浪费很多时间，但现在时间长了，也慢慢适应没有多媒体的日子，因为没有多媒体，就逼着我动脑筋，想办法，最大限度地高教学效率，不能展示，怎么办？因为现在是小班化，一个班30人，这好办，学生题目做好之后，我可以用小组合作和教师个别指导的方式，进行个性化，一对一的帮扶，学生上黑板板述也很少用了，因为要浪费大量的时间。这样处理也可以提高课堂教学效率，而且效果还不一定差。有时想想没有多媒体也好，至少学生的眼睛不会受到光辐射，近视的程度也会减缓一点。所以我很羡慕杜郎口的课堂教学，没有多媒体，教室里全是黑板，以学生讲为主，教师很少参与。

其次是课堂中对很多学生有可能出现错误的问题，是不是都要老师提前预设好，在课堂上细致全面地给学生指出来。有时我也想，我们的课堂能不能适当留白，只把一些核心知识点讲透就可以了，有些问题不一定都要在一节课全部让学生去弄清楚，并且有些学生自我内化的过程是很慢的，在课堂上不一定完全可以消化。实际上有些问题，学生这节课可能弄不灵清，但随着时间的推移，学生也慢慢会悟到，很自然的就不会犯这些错误，有时我们在教学中也不一定要完全面面俱到，学生做题中要犯错识，就让他去错好了，有些问题时间长了，我们不讲学生也会懂的。现在强行弄灵清，可能教师所花费的时间和精力更大。

如新教材对省略加号和的形式这一个内容的处理我认为就非常好，以前的旧教材中就有一节课讲到如保省略加号和的形式这一课题，但现在新教材就不提如何省略加号和的形式这一课题，为什么不提？我认为时间长了，这个问题根本就不是问题，学生自然就会悟到这一点，你不讲省略，他们自己都会省略，因为省略，书写、计算起来方便。以前的老教材在上这一节时，学生还很难理解，你老师在讲减法时要转化为加法，添上加号，现在要省略加号，不是自相矛盾吗？给我们当时的教学也带来很大的困难，现在好了，不提这个了，这样处理反而更好，我相信随着时间的推移，这个问题本就不是问题，以后不讲，学生就给你省略了，你专家、老师着什么急呀？所以我个人认为有些问题并不是每节课都要弄灵清，有时我们教师放一放，或以后去讲，可能学生更容易接受。

最后是课堂中教师讲解时间控制的问题。这个是现今教育模式下的通病，我们总是提给学生更多的话语权，可真正有几个老师和几个学校可以做到。大部分课堂你在下面听听都基本上是以教师讲解为主。正因为如此，所以杜郎口中学在改革初期，是强势推进，教师在课堂上一分钟都不让讲，一开始，全体教师是很不适应，冤声载道，但后来时间长了，也都慢慢适应了，反而觉得挺好的，你教师不讲了，学生就会讲了，你老师会讲，学生就不会讲了。

今年的初三教学，我是很不适应，学生上课很沉闷，没有激情，感觉很痛苦，同上届相比，会讲的学生，上课能提出来问题的学生太少了，成绩好的几个学生也只知道自己做题，你让他们上台讲解，下面听的学生不知道讲什么,这样的学生分数再高，但能力很差，就算是能考上萧中，又有何用？想想我上届初三，在我的批导下每个班有10多个学生会讲，他们中有些学生最后的中考可能也不一定是很理想，但他们在我的课堂中所历练出的这种自信、激情和口头表达能力，我相信会让他们受益终生。

因此在课堂中如何引导更多的学生提出问题，展示自己，值得我们更多的老师去研究。流水记之，互相学习。

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我的一级建造师感悟

我的一级建造师感悟

自己从事了20年的建筑管理工作，其中也从事过多种职位的实干与管理，积累了丰富的管理经验，唯一的缺憾就是没有及时考取建造师证书，因为那是总是在一线忙碌，我估计凡是在建筑一线工作的管理人员都有相同的感受：忙得要命、累得要死、没有空闲时间。

但是随着政策的不断完善，没有没有建造师证书是不可以再担任项目经理职务了，可是自己已经过了学习的最佳机会与年龄，当时我已经44岁了。一个偶然的机会我登陆了中业网校官网，后来的李建明给我做了详尽的学习计划说明，才让我下定决心报班学习一级建造师课程。

我想说的是：一建学习是一项特别孤寂的旅程，如果你静不下心来学习，如果你有繁多的应酬，我劝你不要报考一建，也不要抱有有侥幸心理，因为一建命题老师的套路太多，也够深，稍微一不留神就会丢分，尤其是多选，而往往0.5分就会让你两年的努力付之东流！

我一共考了三年，第一年过了三科公共课，而自己最为专业的建筑实物没有过！第二年又拼了一年，实物又差了三分！查完分数我差点儿崩溃了，因为自己这两年几乎推掉了所有的酒场，把能利用的时间都用上了，最后还得重头再来！第三年，自己调整了学习思路，李老师也经常给我指点学习方法，传授一些老考生的经验技巧，再有前一段学习时间的知识积累，自己终于在17年通过了一级建造师考试！

朋友们都给我祝贺，但是他们只是看到我成功时光鲜的一时，却永远不会体味到我背后艰辛地付出！他们嗨歌时我在听课，他们聚会时我在做笔记，他们游玩时我在背重点，他们入睡了我还在复习……

想通过一级建造师考试又不想真正付出，那种通过的几率几乎为零，我自己有一种独特的感受，前两年考试虽然没有通过，但是自己觉得从理论上又上了一个新的台阶，知识层面的视野又开阔很多，好多疑问得到了专业和权威的解答，所以说即使你没有通过考试，收获肯定是有的！

我不拼，没有人会替我去努力，我不努力，只会有更多的人超越自己，我不付出，只有在原地踏步，最终只会尾随在别人的身影后，人生本来就是一条单程路，你只有弯下腰，脚用力，一直前行，不要留恋旁边的风景，也不要在意别人的评价，当自己达到目的地直起腰，豁然回首，会发现收获满满！想要看到别人看不到的风景，不要满足，向下一个目标前行！

中业学员：朱庆国

一级消防工程师学习心得

一级消防工程师学习心得

一、信念：

为什么要考这个证？为了这个证自己到底能付出到什么程度？这个信念需要自己去体会和回答。这是一个最为首要且很核心的问题，首先需要过了自己这一关才能让自己接下来的行动变得有意义；你可以为了考试放弃平时的应酬、和心上人约会、开黑打游戏吗？有90%的人是因为半途而废而错失了取证的时机，要我说这才是考试是否成功最根本之因素，如果你想通了请看我接下来的经验之谈。若想通过考试，请断绝“只看课件就想过的心”，请断绝“压题投机取巧的心”。

燃烧吧！小宇宙！

二、针对消防考试的总体认识：

如果说一级建造师是文科考试，那么一级消防工程师便是文理综合，它不仅需要你对所有知识点的记忆和理解，更重要的是你需要该怎么去运用。比如17年的综合试题，随便一个题目都涵盖了四五个知识点，甚至更多。遇到一道题该如何分析、分析的步骤是什么，这都是有章可循的。例如，对于一道综合性的题目分析一般要从如下思路考虑：

火灾危险性（厂仓）→→耐火等级（一二三四级）→→层数→→高度→→建筑分类（单多高，一二类）→→防火间距→→防火分区→→内部平面布置→→防火分隔→→疏散距离→→疏散宽度→→疏散设施（楼梯间、避难层等）→→救援设施（消防车道、救援场地、消防电梯等）→→主动灭火设施（自灭、自报、防排烟、灭火器等）→→其他

你对这些思路都能迎刃而解的时候，那么你离成功不远了。

三、学习步骤：

很多人不知该怎么分配这三门的学习计划，仅个人而言，我认为先学习“实务”再学习“综合能力”，最后一个半月学习“案例”；对于书本上的案例题，每道题都先自己分析后再看讲解；最后十天记忆相关法律法规和相关条例等纯记忆知识点。另外，“实务”和“综合”第一章和四章仅占实务考试的5%左右，可根据时间自行规划。

详细说明：首先，找个喜欢的老师听一遍课件，辅助消防《图解》或度娘，对消防的原理有一个深刻的理解，而老师所讲到的知识点仅占考试要求的20%而已。其次，无死角地学习“实务”和“综合”的第二、第三两大章节，而“实务”和“综合”在这两章的内容有很大一部分都是重合的，可以对比学习。进而，在完全掌握了上述内容以后，开始多加练习、模拟考试，此时会发现曾经所掌握的知识点有很多不足之处，因为消防所考到的知识点不仅仅在于表面所阐述，更多的是规范的一些特殊情况和所谓的“坑”。

四、学习方法：

首先杜绝侥幸心理，所有该背的表格和数据一定要掌握，所谓“老师”给你的重点，不一定适合于考试，否则大家都过了。据统计“老师”给的知识点只占20%左右，所以希望在尽可能的情况下无死角地学习。然而，记忆都有适合自己的方法，本人对数据表格等记忆方法均在《笔记》中有说明。

在今年的案例考试的最后一题足以体现，觉得仓库防火分区等表格因为记忆困难不会考侥幸心理是大错特错的。

教师磨课的总结与体会

上午第二节课前，我迎来了教研员一行人。把她们引到微格教室的观察室，分发给了教案之后，我就做起了课前准备。在大家的帮助下，我们按小组排好了座位。我调试了课件，孩子们也提前来到就座。先让孩子们随便看一看教材，随意的有一句没一句的与几个学生聊聊。本校听课的老师也陆续到了，时间也接近上课点了。

于是，我登上讲台，开始了正式上课。我先与学生聊一聊燃放烟花爆竹的情况，出示了一段烟花节的视频，激起了学生对烟花爆竹的兴趣。这时，我安排了一个在现场燃放小烟花的实验环节，让一个学生燃放，其他学生观看之后谈看到了什么，闻到了什么，感觉怎样？之后引出了pm2.5，引导学生探究大气污染的众多原因。谈完了大气，我又带领学生认知了水污染的现状。最后，落实到学生行动上，面对众多环境问题，我们应该如何做？学生在小组讨论后，都表达了各自的观点。

上完课后，我们来到了会议室，开始了精心打磨。就像把一块石材的毛料拿到设计室里，大家开始探讨到底该雕刻什么内容以及如何安排这些内容。首先，陆老师站在教材的角度为我定下了教学方向。接着，大家仔细斟酌教学目标的制定。因为只有制订了明确的目标，才能进行教学内容的组织安排。在这一过程中，我们真可以说是字斟句酌，一点点在抠目标。有了清晰的目标之后，我们开始交流怎样安排教学环节。在我原有设计的基础上，大家都帮我提供了素材，考虑了呈现方式。甚至每一处的小结语，每一处的课堂生成预设，大家知无不言言无不尽。正所谓集体的力量是强大的，在大家思维火花的交流碰撞下，这堂课的骨架渐渐构建起来，血肉慢慢丰富。

经过两个小时的琢磨，我的这堂课经过删减、充实、调整、重组，可以说是有了巨大的变化。经过教研员的悉心指点，我对课有了更深层次的认知，也对这堂课的设计有了新的理解。每一次磨课，都是一种蜕变。磨课的过程是痛苦的，但是破茧成蝶的瞬间是美丽的！

教师试卷讲评课学习体会

3月7日，我们在梅园中学听了李慧雯老师的一堂试卷讲评课，而后又听了市考试院语文命题组霍敏教授关于中考问题的解答，颇受启发。
我觉得李慧雯老师能够主动开这样一堂区公开课，勇气可嘉。因为试卷讲评很容易上得无趣乏味，而且语文试题主观性又强，没有客观规律，要上好委实不简单。
我认为这堂课有几个出彩的地方：一、题目选择恰当。她选的是历年中考试题，比较严谨规范，有针对性指导性。而且根据授课目标进行了必要的删减，没有盲目追求试题的完整性。我们平时在给学生做练习时也不妨进行专题训练，不要发一张现成的模拟卷了事，这样既减轻了学生的负担又或许能起到事半功倍的效果。
二、老师帮助学生梳理知识点，指导答题方法。这种做法对学习比较困难的学生还是挺有用的，因为他们的阅读能力和表达能力都很欠缺，思想汇报 需要靠一些技巧来弥补。
而霍敏老师关于中考问题的解答，对初三老师来说无疑是一场及时雨。既解答了一些困惑，又指明了复习的方向。她的发言有几处令人印象深刻：一、学生答题，首先要做到语句通顺，一时有种醍醐灌顶的感觉，因为平时不断地追求答题的技巧和方法，却忘了根本。二、复习应吃透考纲，明确各项考试目标，
我们有时不重视考纲，盲目搞题海战术，导致收效甚微，看来应该变蛮干为巧干了。

实习第一课体会

今天是我实习那么久的第一次上课，早上的时候就开始很紧张，连早餐都吃不下……到了学校，指导老师关老师问了我一些情况，自己讲的很没有底。后来老师知道了我的紧张，就跟我聊天，消除我的紧张感，希望我表现好点。确实在聊天的时候我忘记了我要上课的紧张，可是一停止聊天，我就想到了要上课，心又提到了嗓子眼！

可能是同学第一次看见我上课，刚开始的时候他们还是有点没有纪律，不过也算给我面子了，很快的就和我配合很好了！一整节课下来，觉得学生跟我还是有蛮好的互动，老师也说这是我的亮点，是我上课的风格！不过到了后半节，自己有点乱了阵脚，学生也就开始乱了起来！不过经过调整，大部分学生恢复了状态！

现在，来总结这一节课：

1. 学生学习热情虽高，不过自己的提问不够好，使得学生“放得出去，收不回来”

2. 自己的课堂设计有问题。这主要体现在课堂时间分配不合理。导入花费的时间太多，还有过多的互动浪费了很多时间，使得还有一个知识点没有讲透！（虽然其他老师也没有讲完，可是，本来自己的设计的要讲完的，出现了意想不到的情况，自己处理不好！）

4. 板书设计不好，擦了又擦，把自己的例题板书都擦去了！

5. 太过于口语化，如：快点算，快点，我跟你讲……显得随便，学生可能会不重视，也不利于班级管理！

6. 提问语不够准确，过渡语不够自然！（在这个方面是要花最多时间来训练自己的）

终于，第三节来临了，自己心里直打鼓，还是告诉自己：不要怕，随便上就好！一看到老师和同学坐在后面，心又紧张起来了，脑海里一片空白，紧张得语无伦次了！自己设计好的语言什么的，全都忘了！也因为今天是补课，学校的上课铃声没有响，学生都在操场上玩，叫了几个学生去叫他们回来上课都叫不回来。最后，幸亏铃声还是响了，不过已经过了上课时间好几分钟了！！

7. 强调不够多，学生的错误没有细讲！

3. 重点抓到了，可是难点却没有突破！

这就是我这节课其中一些不好的地方，希望能吸取教训，下次不要再出现那么多问题！期待自己的进步！！