小学英语骨干教师培训心得

每个人的想法和观念都不一样，你觉得是错的事，别人不一定觉得。基于自己的思考和感悟，我们一般通过心得体会的方式把它呈现出来。相信每一个人在小学和中学都写过不少心得体会，心得体会可以总结出具体的经验和想法。心得体会的内容要写些什么更好呢？小编特别为你收集的“小学英语骨干教师培训心得”，不妨参考一下。希望你喜欢！

XX 年x月x日至x月x日，我有幸参加了花都区小学英语教师骨干教师培训班。在本次培训中，我学到了很多，思想观念也发生了深刻的变化，我认为这次的培训为我这个新手教师提供了一个站得更高、看得更远的平台，对我来说是一个接受新思想冲击的过程，也是一个提高自身专业素质及能力的好机会。

本次培训有来自本区不同学校的各位英语老师，tom是我们的指导老师。课程内容丰富多彩，他从听说读写各方面为我们展示了不同的活动。我们40名教师也扮演学生的角色，将理论放到实践中去，再在实践中反思。每天的我们就像一个吸水的海绵，尽情地吸入，以提升自身能力。以下，我分享我的培训体会和收获。

一、认清自己，开拓属于自己的教学风格

在培训的过程中，我觉得就是一个学习的过程。40位教师，各有各的风采，能唱善辩，能画能演，让我有一种紧迫感，我觉在得我应该多学习，不断地充实自己，提升自我，做一个合格的有个性的英语教师。tom让我们反思自己，并分析自己是属于实践性，反思型，学习型还是计划型的教师，并跟我们总结其实这几种教师的类型应该是一名综合教师的滚动性的转变，从计划型到实践型到学习型再到计划型不断地滚动转型，做一名合格的新时期的教师。

二、合作学习在小学英语中有着重要的意义

我们40名教师分为八组，每5人为一个小组，在教学活动中，我们五个人必须合作去完成教师下发的任务。我发现合作学习既是一种教学方法也是一种学习方式。它能让学生们在组织形式下学习，互相启发，互相帮助，共同完成学习。合作学习不求人人成功，但求人人进步。合作学习通过学生之间的合作性互动，把导与演进行了合理的分工，使得传统课堂上许多原来由教师完成的工作现在则由学生小组来承担，师生关系由原有的权威--服从关系逐渐演变成指导--参与的伙伴关系与共学关系，师生之间可以进行平等的对话与交流，从而真正实现教学上的民主。

三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中

曾经有教师说过，教师就要勤于学习，勇于实践，敢于创新。我想在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。把培训中学习到的教学理论和教学活动合理地运用到教学中来，并在实践中不停反思，从而得出适合学生的教学游戏和方法。

总之，经过短短几天的培训，我更新了观念，学到了很多知识，在今后的教学实践中，我更要不断地学习，实践，反思并创新，尽快探索出一条适合自己的切实可行的教学思路，形成自己的成熟的教研教学风格和模式，做一个受学生欢迎的小学英语教师。

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小学英语骨干教师培训学习心得

今年七月,我有幸的参加了南京市小学英语骨干教师培训活动。工作以来，第一次参加市骨干教师培训，我十分珍惜这次机会。期间，听了教授、老师们的精辟论断，使我对小学英语新课程的目标和理念有了更深刻的认识。学习时间虽短，但对我影响颇大，我不光学到了如何去更好地教学，更从黄教授那里学到了师德与热情。

参加本次培训的教师都是来自各个学校的骨干教师，他们都拥有丰富的教学经验，我身为一名年青教师，能与他们同窗学习，觉得十分荣幸。在这次培训过程中，我们互相分享自己的教学经验。其中有很多老师都在教牛津英语一年级的教材，我们并对一年级牛津的英语教学展开了讨论。我们一致认为在一年级的英语教学中，应注重与学生的交流，开展以学生为中心的互动式教学，才能真正达到新课改提出的要求，使学生在学习中体会成功，对英语学习产生浓厚的兴趣。如何在牛津英语的教学中做到这几点，我们认为必须有着几方面的认识。

一、直观教学，快乐教学，提高学生的语言学习兴趣和语言交际能力。

根据学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。儿童的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发儿童的求知欲，可以降低儿童意志努力的程度，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起儿童丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。因此，在牛津英语的教学中，采用直观教具、游戏、全身性的反应活动、都能引起学生对语言本身的兴趣，并能帮助他们加深理解，加深记忆。例如：在教食物时有许多的单词，如果靠单纯的记忆的话，会显的很枯燥，印象也不深刻，而采用了直观教具，像照片，实物，不仅使学生记忆深刻，也使课堂气氛活跃，学生也乐意接受。又如：在教relationships,在课堂上采用互动的学习模式，让大家相互介绍家庭成员和之间的关系，有时，会闹出笑话，随后大家一起纠正，这样学习，学生感到很快乐，同时，也觉得印象特别深刻。

二.培养自立，发挥学生学习的主动性。

培养独立思考的习惯，对于发展思维能力是极其重要的。著名学家布鲁纳的 认知发现说认为，学习不是被动机械地形成刺激反应的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳非常重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论掌握一个概念还是解决一个问题，发现一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发现法学习，所谓发现法，就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，教师发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。在牛津英语教材中，许多Unit都要求学生去自主学习，独立思考。例如：6A,Module1,Unit 3,Lets go中的一张地图，它要求通过学习句型：How are we going to get to?来认识路并要求能给别人指路;又如：6Bmodule1中四个Unit: Fire,Air,Water,The Earth都要求通过学习能独立思考这些自然元素对人类的作用;这些知识涉及到其他的许多学科，在学习的过程中既学到语言知识，开阔了知识面，也培养了独立思考和主动学习的能力。

三、全面、合理的安排课后任务。

牛津英语课后任务作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课后任务便失去了意义。安排课后任务时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的安排课后任务。例如：Do a survey,make a poster,make slide shows,make a pizza,and draw family trees,write a menu,write a shopping list,write a list of food and drinks (have a barbecue),draw food and drinks 等等，这些都是既适合教材特点，又适合学生年龄特点的课后任务。

当然，牛津英语的教学还在探索和实践中，要真正做到加强师生之间的情感交流，创造宽松活泼的课堂气氛，赢得学生的参与和配合，达到良好的教学效果，还需要我们老师共同的努力。

另外，我们的陈丹萍老师还请了温州实验小学和温州建设小学的英语组组长给我们讲座，这两为老师分别给我们讲解了小学英语教学策略和小学英语课堂教学中的操练与呈现，她们两位都是身处教学一线的小学英语教师，听了她们的教学理念，使我对小学英语新课程教学设计的理念有了更深入的理解。回来后，我并就将所本次学到的知识运用到课堂教学的实践中。

当我来参加这个培训之前，只抱着学到一些新东西的想法，可培训结束的时候，我心中都明白，在这里所收获的远超出预计的设想。

县小学英语骨干教师暑期培训心得领会

2、能赓续进步教师的教授教化程度

8月5日至8月7日三天的时光，在县教导局教研室的同一组织安排下，我们小学英语骨干教师在沂南一小齐聚一堂，合营享用暑期培训的精力大年夜餐，本次培训和以往的每一次培训一样：收成多多，感触多多……

沂南县小学英语骨干教师暑期培训心得领会

8月5日，起首由县教研室李师长教师作了“若何搞好集体备课”的申报，并详尽的讲解了集体备课的操作流程。收集大年夜集体备课在我县是初次履行，对我们来说是新闹事物，很多的教师和我一样大年夜操作到应用都有着多若干少的困惑。此次申报如同为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在聆听中豁然开朗。李师长教师分别大年夜收集大年夜集体备课的含义、与以往集备的接洽与差别、大年夜集体备课的意义、内容与范围、情势与请求、根本法度榜样、建立的三种意识、几种误区等八个方面，结合活泼的例子和她多年的经验对收集大年夜集体备课作了通俗易懂的讲解。使我们加倍深刻的融合到了大年夜集体备课的魅力地点：大年夜集体备课是借助收集教研平台，最大年夜限度地发挥了我们县现有的教导资本的共享，让我们县同一学科的教师合营分享彼此的聪明结晶。在集体备课的基本上，又经由过程个性备课、教授教化反思，来超出、优化原有的备课，以此，赓续推动我们小学英语的进步成长。

8月6日，由沂南一小的朱师长教师为我们作了“抓好集备务实教研，容身实际养好习惯”的经验介绍，他起首分析了当前集体备课的状况及弊场合在，又分析了我县集体备课的感化，以及如何开展大年夜集体备课和大年夜集体备课的具体操作等几个方面滑稽滑稽地结合他们黉舍本身的备课经验，切近实际的案例分析，深刻浅出、手把手的传授了他们集体备课的宝贵经验。为暑期的培训奉上了一份清冷，一份收成。

8月7日，沂南三小的龙师长教师为我们讲解并现场演示了“ppt的应用和制造”多媒体课件的帮助教授教化可以有效的激发学生进修的兴趣，进步教室教授教化效不雅，但很多教师想用却苦于不会制造多媒体课件或者多媒体课件制造的过于简单。龙师长教师大年夜多媒体课件制造的流程，文字动画的添加效不雅，图片的进入、强调、退出及动作设置，如安在幻灯片中添加声音、动画等几个方面详尽地为我们做了讲解并现场操作演示。大年夜龙师长教师的娓娓讲解中可以看出他是一位异常善于大年夜日常的一点一滴中蓄积能量的有心人，这一点是异常值得我们进修的。而后，李师长教师给我们讲解了“图片的剪切、灌音软件的安装及应用”日常平凡，我们没有前提给学生练习听力，单位检测都是师长教师读听力材料，听力练习的效不雅不是很好，听潦攀李师长教师的讲解，我才想到日常平凡我们完全可以依托灌音软件，本身制造灌音对学生进行听力练习的。

本年的培训中多了一项往年没有的靓丽而又实用的风景线：互动、评论辩论、交换。不合黉舍的教师坐在一路就若何开展大年夜集体备课以及大年夜集体备课的困惑等进行了热烈的交换研究。使得本年的暑期培训给人加倍亲切、实用的感到。

收集备课就是借助收集平台，一线教师、教研人员和黉舍团队等一路就某一单位、某一课或某一个环节在小我卖力预备的基本上，人人大年夜不合角度、不合侧面谈小我看法，以黉舍学科为团队卖力优化，形成一个大年夜体一致的教授教化设计，全县共享，赞助一线师长教师们加深对教材的懂得，拓展教授教化思路，进步教室效力而进行集体研究的一种有效的教研晃荡。它是现行集体备课的持续和成长。它的交换的情势变了，交换典范围广了。收集备课表现的是团队的合作交换。你一言我一语，在评论辩论中解决问题在评论辩论中整顿教授教化材料，进修他人的长处，再晋升、再优化、再应用，变为本身的器械。大年夜而在教授教化过程中融合贯通。这不仅进步了师长教师教授教化程度还更好的进步了教授教化效不雅。

三天的进修，我不仅知道了收集备课的意义还学会了合作交换的意识。

面对新课程，不少人不是缺乏先辈的理念，而是缺乏理念与实践有机浇忧⒛才能与机灵。大年夜集体备课，可以激发介入者聪明的碰撞，取长补短，明显进步教导教授教化效不雅。对于师资比较脆弱的黉舍而言，其效不雅更为明显。

1、能明显进步教导教授教化效不雅

三天的培训很短暂，三天的收成倒是沉甸甸的。信赖在县教研室的┞俘确引领下，在我们全县小学英语教师的合营尽力下，我们会做的越来越好！（青驼中间小学 董薇）

大年夜集体备课的意义长远，大年夜集体备课是在小我备课、小组备课的基本长进行的大年夜集体研究的一种有效的教研晃荡。至少有以下几点好处：

大年夜集体备课是对教授教化工作进行全程优化，使教师在教授教化的认知、行动上向科学合理的偏向转化。小我初备—集体研究—优化教案—收集共享—个性备课——课后平析的过程，就是教师专业成长的过程。

这些过程中切忌唱“独角戏”，缺乏合作。集体备课时平日有一个中间贰言人，中间贰言人除了主讲教授教化内容、教授教化目标、教授教化过程、教授教化晃荡等还上实践课。备课组其他成员，就会有“出工不出力”的现象。集体备课教研晃荡，不是中间贰言教师的小我行动，而是合营介入的集体晃荡，中间贰言教师按照教研组晃荡安排，为大年夜家供给研究的课例和素材，大年夜家拿到材料后，再充分发挥彼此的聪慧才智，对中间贰言教师教授教化设计结合本身教授教化设计思想和对教材的懂得，经由过程二度处理，在主备教案的"留白"处，对主备教师进行帮扶，完美教授教化设计，结合本身的经验做法、成功与掉败的教授教化案例进行有理有据的评析、质疑和建议。是以，集体每个成员在自立发挥能动性的过程，帮分别人的过程也就是自我进步和进步的过程。所以说是分享教授教化资本的平台。

总之，收集大年夜集备培养的是一种交换、合作、研究的学术氛围，是教授教化程度进步的好平台。在今后的工作中，我会应用好这个收集平台的。（青驼中间小学 张晓颜）

第三：实践阶段----同课异构，凸显创意；

第二：研究阶段----针对课题，集体研究；

在互动研究阶段后，可以采取同课异构的方法进入教授教化实践阶段，由两位或两位以上教师对教授教化设计践行，经由过程直不雅地感触感染教室，让备课组其他教师旁不雅者清，暨备课组经由过程上课、听课的过程领会教授教化设计的可行性，便于进一步的评课议课与反思交换。

在开学初，教研组长起首制订集体备课筹划，对晃荡目标、集体备课内容、集体备课过程的请求做了细心的思虑，并在第一次集体备课长进行了宏不雅性问题的评论辩论：例如，根据教材编排体系肯定本学期各年级教授教化时光安排、教授教化重灯揭捉讨内容，中间贰言人的次序安排等。如许，每次集体备课都有目标性、针对性。安照集体备课筹划，在每次集体备课前两周再次颁布课题，提示中间贰言人预备贰言稿。

中间贰言教师的教授教化设计重要包含：

沂南县小学英语骨干教师暑期培训心得领会

（1）对教授教化内容的分析，暨教师教什么学生学什么。

也就是说袈溱预备阶段，教研组长要做好三定，暨准时光、定内容、定中间贰言人。黉舍有两名教师或以上就应包管每周有教研晃荡，集体备课间周进行，时光包管两个小时，在晃荡前肯定主题，利于参加教师有备而来。中间贰言人根据组长的工作安排，卖力研究教材，按照小学英语根本教授教化设计编制，形陈规范具体的教授教化设计，预备发放给各位介入教师。

教师集体备课是指两个以上的教师集合在一路（或经由过程网上交换），就即将要实施的雷同课程，各自揭橥其教导教授教化看法，发挥集体聪明，集思广益，博采众长，真正实现脑资本共享，以形成共鸣的一种整合优质教导教授教化资本的聪明开辟晃荡。在这个过程中，集体备课必须容身小我备课的基本上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商叨教授教化办法，合营研究教授教化中应留意的问题，同时要兼顾学生的基本和实际情况，肯定教授教化目标，进步教室教授教化效力。最终能充分发掘教师们的教导教授教化潜能，有效地整合教导教授教化资本，为进步教室教导教授教化质量办事。根据学科特点，（一名教师任教一个年级），小学英语集体备课就可以说是打造经典课例、解决教室困惑、进行专题研究的最佳机会与门路。针对今天的不雅摩，根据过程的次序，我把小学英语集体备课分为四个阶段：

（2）对教授教化环节的设计，暨预备怎么教，用什么晃荡冲破教授教化重点可贵。

大年夜集体备课是一种“行动研究”，它所解决的是教授教化中最直接、孜实际的问题，重要义务是完美教室教授教化。大年夜集体备课中，一些大年夜家感兴趣的课题，因为聪明的交换而获得理性的豪华。别的，能发扬教师、教研员和黉舍之间的合作精力，加强凝集力。

第一：预备阶段----肯定主题，安排人员；

第四：反思阶段----评课议课，交换反思。

3、能大年夜力促进黉舍挡裉科研氛围

（3）对设计意图的解释，暨为什么如许教，如许教授教化生的进修效不雅会若何。针对教授教化设计中的每一部分，都可认为备课组教师“留白”，供大年夜家进行质疑、建议和看法的书写。以便更好集思广益，畅所欲言，为研究做好充分的预备。

到了第二阶段，备课互动研究阶段，师长教师们应形成习惯性意识，准时达到固定地点,并应有“备”而来。在这个晃荡中由组长主持，针对中间贰言人的教授教化设计，集体备课研究要做到：同一教授教化目标、斟灼揭捉生学情、肯定冲破可贵的办法。中间贰言人贰言将本身的教授教化设计采取说课的方法与大年夜家交换，备课组其他教师根据本身的经验与思虑，各抒己见，言无不尽。教研构成员轮番充当每一次的记录人员。

最落后入反思阶段，经由过程评课议课过程，合营发明不合理的教授教化环节，对教授教化设计的科学性、合理性进一步的完美。

1. 合作意识 。集体备课必须有两个以上的教师介入，那么合作是进行集体备课的前提前提。要改变以"我"为主，缺乏协作的局面。教师备课时往往是单兵作战，缺乏交换与协作，学科之间更是缺乏整合，集体备课时要创造一种平等、平易近主、互相尊敬、互相合作的氛围。对每一个阶段的工作，备课组教师都要有明白的分工。例如，有些教师可以去寻找有关的材料；有些教师可以预备教具。在进行专项复习时，要根据各位教师的长处，备课组长指定专人负责，预备听力、浏览、和书面表达等演习材料

如安在集体备课的义务链中集思广益、畅所欲言、资本共享呢？集体备课组的教师们在集体备课时要建立以下几种意识：

2.整体意识。集体备课时教师要有整体意识，例如，第一次集体备课时教师要纵览全局，制订全部学期或全部学年的教授教化筹划；同时，还要留意教材各章节之间的内涵接洽。集体备课晃荡有可能会因不测的工作受到影响而暂停，备课组长必定另找时光及时补上，以包管备课内容的体系性和持续性。

5.反思意识。经由过程对教授教化行动的反思来进步教授教化才能是教师成长的重要门路。有位学者指出，教师的成长=经验 反思。教师只有经由过程赓续反思自身的教授教化行动，才能扬长避短，才能促进教师专业化的成长。写教授教化跋文是教师反思自身教授教化行动的行之有效的办法。

4.超前意识。在制订好整体教授教化筹划后，教师应超前集体预备，不仅能加强教授教化的目标性和针对性，并且有利于将问题祛除于萌芽状况

3.学生意识。以学生成长为本，备课时要以以学生实际为切入点，集体商量一种学生易接收、易控制的教授教化办法，尽力使绝大年夜部分同窗都懂得并控制，力争使每个学生都学有所获。

在集体备课的过程中我们可所以如图所示在集体备课中的合作链：

黉舍引导---教研组长---中间贰言人---集体---中间贰言人---集体

治理 分工与主持 设计与贰言 交换与评论辩论 实践 议课与反思

总之，集体备课是教师们分享资本的平台，修改小我备课的门路，进步有效教授教化的载体。欲望广大年夜教师充分应用这个平台，进步自我，进步小学英语教授教化质量。

小学英语骨干教师培训心得体会

为期九天的小学英语骨干教师培训即将结束，在几位教授、名师、名院长的熏陶、教育与影响下， 我对教师健康、教学理念、课堂模式、上课技巧、专业素养及教学能力等方面都有了较新的认识。具体有这样的几点体会：

一、 健康是1，其余的是0

健康是1，其余的一切都是0。形象的说1是放在第一位，1后面0越多，值也就越大 ，但只要没了1，一切就又回归为0。的确，健康是一切的前提。国家级咨询师童刚老师在这次骨干教师培训的第一堂课上给我启发最大的就是：做个生理、健康的教师，培养出生理、健康的学生。童老师就健康的剖析，以及对教师所存在问题的揭示和调节方法的指导，使我不禁开始审视自己 ，在童老师调查总结的教师存在的问题：狭隘、自卑、孤僻、妒忌、人际敏感、强迫症中，我认为我就存在几个问题，比如狭隘，人际敏感，强迫症状。我想这也提醒我需要不断拓宽自己的视野，不做教死书的教条主义者，要做个联系生活实际的灵活的实用型教导者。同时要不断调节自己的心态，愉快的工作生活。不做生活中的怨妇，更不做工作中的怨师。同时爱学生，尊重学生，容忍理解学生成长性的错误，不但关注他们的成绩，还要关注他们的健康问题。让孩子健康愉快的学习成长。

二、 把每个学生当成未来媳妇或者女婿一样来培养

博学幽默的李大圣院长是我在本次学习中印象最深的老师。听了她的课我觉得就是一次心灵的洗礼。李院长用非常精辟的四个成语来指导我们今后教学工作努力的方向和目标：即读万卷书 ，行万里路，阅人无数和名师指路。首先读万卷书就是说教师要不断的学习，才能做到给人一滴水，自己就要先拥有一桶水的道理。行万路和阅人无数正警醒着我们做为培育祖国未来的教师要把教学与生活紧密现实联系起来，读书不等于读书本，教书不等于教书本，我们要全面地培育学生，用李院长的话说就是每个把学生都当成自己未来的媳妇或者女婿一样来要求和培养，这需要很大的智慧和付出。最后是名师指路，李院长告诉我们教师不仅要教会学，还要学会教，更要教会教。这就是教师知识的传递者的真谛。作为学生未来道路的指引者，我们必须做到这三点。同时也告戒我们要虚心向他人学习，借鉴好的教学方法，做个优秀的指引者。视野决定事业，态度决定高度。多么深刻的字眼啊！我们因该把他作为以后工作的座右铭，朝着李院长的：踏遍万水千山，阅尽爱恨情愁，惯看秋月春风，做个孩子心中博学的有人情味的超凡洒脱快乐的人民教师而奋斗！

三、 让教育成为学生幸福的一种感觉

让教育成为学生幸福的一种感觉，这是重庆沙区优秀的董小宇老师和长江师范学院的王道福教授都强调过的一句话。如何让学生拥有这样的感觉？董老师和王教授分别从教育评价、学法指导和教师专业发展这些方面进行了解答。告诉我们对孩子要有爱心，在学生困惑时要起到激励、唤醒和鼓舞的作用。明白思想比行为更为重要；目标比勤奋更有效的内涵，不断地提高自己的专业素养，在这个快速发展的时代，知识也有保质期。 所以，学习、培训，对于一个教师来说，是很有必要的，也是很有价值的，我们要牢记机遇是给有准备的人的这句话。做个让教育成为学生幸福的一种感觉的、强势的、受人尊重的老师。

四、 追求有机整合、简约高效、自然本真的英语教学

追求有机整合、简约高效、自然本真的英语教学，这是本次英语骨干教师培训中小学英语特级教师游咏老师和市级骨干教师陈爱新老师给我们传达的新课改下小学英语英语新的教学策略。他要求我们要追求简明的教学目标，简化的教学内容；俭省的教学环节，简易的教学方法；简便的教学媒体，简练的教学语言，多采用多彩的活动途径，倡导体验与参与，引导学生活学活用。这给了我很大的启发，期间观摩的几堂优质课非常的实用，对我以后的教学具体实施有了明确指引和帮助。

同时，我们英语培训班的班主任赵老师通过这些天的接触与交流，也给了我很大的帮助。赵老师是一位很负责任的好老师，她不畏酷暑，每天坚持陪伴我们，课余时间还指导我们写英语论文，激励我们要努力工作，要对得起学生和家长，并用自己亲身经历鼓励我们要满怀希望的工作，付出会有回报的。这让我倍受鼓舞，我想我因该向赵老师学习，向这次培训的老师们说的那样做，不愧为英语骨干教师这个称号。

总之，通过这九天的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。另外，在参加工作7年后，自己又当了一回学生，感到当好学生真的挺不容易，无论听课还是听讲座，要认真地对待每个问题，详细地记录笔记，反思自己的教育方式，思考改进自己的教育理念和方法，大脑要不停地运转。将心比心，相信自己的学生也是要如此高密度地思考、被提问、练习、测试，学习压力真的很重，况且他们还是个孩子。我在思考：如何让学生学有所乐，乐有所获？如何真正提高课堂实效，把问题解决在课堂，尽量少留机械作业，多点时间让他们自主选择课余生活，将是刻不容缓的。尊重学生的发展，研究学生的，他们需要什么给予他们什么，做一个真正有心的教师，这是真正热爱学生的一个实际行动。我相信，只有终身学习，才是教师成长的必由之路，才是为人师的根本。希望能够多参加各方面的培训和学习，为自己的人生发展添砖加瓦，为学生的人生发展锦上添花。

英语骨干教师培训晃荡的心得

怀着满腔期望我参加了市骨干班英语教师第三次的培训，固然只有短短的两天，但过程中的收成却使我们满怀喜悦、满载而归。培训时代，感激师长教师为我们搭建了这么好的进修进步的平台。培训中鲜活的教室示范、精深的理论阐述，给了我们强烈的┞反染和深刻的理论引领，在一次次的感悟中，颇感本身的成长之路漫漫。下面是我在培训中的几点心得领会：

四、若何撰写论文与案例?

师长教师大年夜论文研究的目标、内容、对象与范围、研究办法与步调等，体系的给我们做了阐述，并且她也大年夜格局方面向我们说清楚明了论文与案例的不合点。我们大年夜理论上对论文步调有所懂得，并且也使我们更明白了科研论文与教授教化两者的关系是相辅相成的。科学研究越深刻，教授教化越活泼活泼，轻车熟路;反过来，教授教化中提出的疑难问题，又促使教师去进行科学研究，去释疑，解惑。

作为一名骨干教师，要以扎实的风格潜心于教授教化研究与实践，师长教师在第一天的课程里，给我们抛出了如许一个问题：“浏览课教授教化中你有什么困惑吗? 我给你们小组一张纸，写下三个你们最困惑的问题，然后你们畅所欲言，小组合作将问题分类。然后写下来贴到黑板上，每个小组揭下一种问题回小组研究，找出解决这一问题的办法，并用思维导图将本小组的办法画出来”。在轻松地氛围中，大年夜家纷纷揭橥本身的看法，师长教师组织我们把问题集平分类，鼓励我们集体评论辩论，以思维导图的方法画出大年夜家解决问题的思路和办法。在热烈的评论辩论中，大年夜家有赞成的、有批驳的、有提出整改的，思维在碰撞、理念在交换。而师长教师忙于穿梭于各组，担负我们的理论参谋。大年夜家学的不亦乐乎。师长教师最后总结，她说：“有效地教研就是发明存在的教授教化问题，然后经由过程集体的集思广益开展研究来解决问题。她还指出如不雅这堂课由她给我们做一个有关浏览教授教化的讲座，我们可能听的时刻冲动，过几天就全忘了。也可能只解决一两个问题，但今天采取的是介入式进修的情势，大年夜家收成远不止这些。”她的一席话也让我明白，所谓的教研并必定是向我以前所想象的那么精深遥远，只要我们勇于提出教授教化中的问题、分析问题、找到解决问题的办法，我们基本科研的起步就在这里。

一、骨干教师该若何持续成长?

更让我们认为最快活的事莫过于金师长教师把本身潜心研究的结不雅——初中英语话题思维导图册送给我们作为礼品，并且她又不辞辛苦的在正午歇息时光把我们带到计算机机房，和夏孟挑师长教师一路教我们若何操作思维导图软件。我们在高兴之余更是一份冲动!

三、教师评课的标准有哪些?

如何上好一堂课、如何评价一堂课?师长教师给我们设计了不合的评课表格，这四份表格中具体的提出了好课的标准，比如目标的杀青度，问题的层次性，学生的介入度;教材的处理;教授教化法度榜样;教授教化办法和手段上;教师根本功上等等。她请求我们各组选择一个角度进行不雅课并做好记录，我们组员间又进行了更细的分工，有记各环节的时光的，有记教师提问的、有记环节的过渡语的。然后两位师长教师给我们上了两堂示范课，两位教师风格迥异，一位师长教师热忱奔放，另一位温柔婉约。课后组员的评课更是出色赓续，在小组代表汇总记录表后做贰言评课的过程中，在座的学员有不合设法主意的，纷纷提问或提出本身的设法主意。对于某个环节的重设计，大年夜家更是捋臂将拳、献计献策。我以前大年夜没亲历过如许的评课现场，大年夜家没有涓滴的挂念，急于想表达本身的设法主意。而这一切，归功于金先闹事前为我们做的精心的预备。与其说是我们在评课，倒不如说我们上了关于若何评课的一节课，她聪明的把教室交给了她的学生----我们这些进修教师!

二、我们的基本科研该以什么情势?

社会在成长，科技在进步，也就请求教导赓续更新，须要可持续性成长。教师之路该若何走?作为骨干教师又该若何做?师长教师在第一天早上就给我们提出欲望，告诉我们要成为一名真正的骨干教师，必须要有本身的教导幻想寻求，要有理论常识的武装，更要自发地作好本身的职业筹划。师长教师以本身的经久斗争在教授教化一线的经历，她的神情奕奕、她的勤恳务实、她的积极乐不雅，她以本身的人格魅力鼓励我们要倔强、自发地进修，教授教化上要更新自身的教导理念、更新自身的常识构造、进步自身的信息素养、进步自身的教师本质，要有扎实的风格，保持不懈、务实的立场、博采纵长，要用独特的眼光大年夜胆立异，完美多元。一番话洗涤了我们的心灵更激起了我们的自负念和对进修的欲望!

两天的培训时光是短暂的，对我而言是弥足名贵的，一小我只有摊开眼界去交换沟通才能丰富本身进步本身，学然后知不足!

英语骨干教师培训活动的心得

怀着满腔期望我参加了市骨干班英语教师第三次的培训，虽然只有短短的两天，但过程中的收获却使我们满怀喜悦、满载而归。培训期间，感激老师为我们搭建了这么好的学习提高的平台。培训中鲜活的课堂示范、精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领，在一次次的感悟中，颇感自己的成长之路漫漫。下面是我在培训中的几点心得体会：

一、骨干教师该如何持续发展?

社会在发展，科技在进步，也就要求教育不断更新，需要可持续性发展。教师之路该如何走?作为骨干教师又该如何做?老师在第一天早上就给我们提出希望，告诉我们要成为一名真正的骨干教师，必须要有自己的教育理想追求，要有理论知识的武装，更要自觉地作好自己的职业规划。老师以自己的长期奋斗在教学一线的经历，她的神采奕奕、她的勤勉务实、她的积极乐观，她以自己的人格魅力激励我们要顽强、自觉地学习，教学上要更新自身的教育理念、更新自身的知识结构、提高自身的信息素养、提高自身的教师素质，要有扎实的作风，坚持不懈、务实的态度、博采纵长，要用独特的眼光大胆创新，完善多元。一番话洗涤了我们的心灵更激起了我们的自信心和对学习的渴望!

二、我们的基础科研该以什么形式?

作为一名骨干教师，要以扎实的作风潜心于教学研究与实践，老师在第一天的课程里，给我们抛出了这样一个问题：阅读课教学中你有什么困惑吗? 我给你们小组一张纸，写下三个你们最困惑的问题，然后你们畅所欲言，小组合作将问题分类。然后写下来贴到黑板上，每个小组揭下一种问题回小组研讨，找出解决这一问题的方法，并用思维导图将本小组的方法画出来。在轻松地氛围中，大家纷纷发表自己的意见，老师组织我们把问题集中分类，鼓励我们集体讨论，以思维导图的方式画出大家解决问题的思路和方法。在热烈的讨论中，大家有赞同的、有批判的、有提出整改的，思维在碰撞、理念在交流。而老师忙于穿梭于各组，担任我们的理论顾问。大家学的不亦乐乎。老师最后总结，她说：有效地教研就是发现存在的教学问题，然后通过集体的群策群力开展研究来解决问题。她还指出如果这堂课由她给我们做一个有关阅读教学的讲座，我们可能听的时候激动，过几天就全忘了。也可能只解决一两个问题，但今天采取的是参与式学习的形式，大家收获远不止这些。她的一席话也让我明白，所谓的教研并一定是向我以前所想象的那么高深遥远，只要我们勇于提出教学中的问题、剖析问题、找到解决问题的方法，我们基础科研的起步就在这里。

三、教师评课的标准有哪些?

怎样上好一堂课、怎样评价一堂课?老师给我们设计了不同的评课表格，这四份表格中详细的提出了好课的标准，比如目标的达成度，问题的层次性，学生的参与度;教材的处理;教学程序;教学方法和手段上;教师基本功上等等。她要求我们各组选择一个角度进行观课并做好记录，我们组员间又进行了更细的分工，有记各环节的时间的，有记教师提问的、有记环节的过渡语的。然后两位老师给我们上了两堂示范课，两位教师风格迥异，一位老师热情奔放，另一位温柔婉约。课后组员的评课更是精彩不断，在小组代表汇总记录表后做发言评课的过程中，在座的学员有不同想法的，纷纷提问或提出自己的想法。对于某个环节的重设计，大家更是摩拳擦掌、献计献策。我以前从没亲历过这样的评课现场，大家没有丝毫的顾虑，急于想表达自己的想法。而这一切，归功于金老师事前为我们做的精心的准备。与其说是我们在评课，倒不如说我们上了关于如何评课的一节课，她智慧的把课堂交给了她的学生----我们这些进修教师!

四、如何撰写论文与案例?

老师从论文研究的目标、内容、对象与范围、研究方法与步骤等，系统的给我们做了阐述，并且她也从格式方面向我们说明了论文与案例的不同点。我们从理论上对论文步骤有所了解，而且也使我们更明白了科研论文与教学两者的关系是相辅相成的。科学研究越深入，教学越生动活泼，得心应手;反过来，教学中提出的疑难问题，又促使教师去进行科学研究，去释疑，解惑。

更让我们觉得最快乐的事莫过于金老师把自己潜心研究的成果初中英语话题思维导图册送给我们作为礼物，并且她又不辞辛苦的在中午休息时间把我们带到计算机机房，和夏孟挑老师一起教我们如何操作思维导图软件。我们在兴奋之余更是一份感动!

两天的培训时间是短暂的，对我而言是弥足珍贵的，一个人只有放开眼界去交流沟通才能丰富自己提高自己，学然后知不足!

骨干教师培训心得

我有幸成为骨干教师培训班的一员，这也给我供群众路线心得体会给了这个再学习、再提高的机会，这次培训内容丰富、情势多样、有集中培训、分学科培训、有学员间的互动交流，专家进行讲座、专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中，他们所讲内容深切独到、旁征博引、通俗易懂、活泼有趣、发人深省，在此之前、我也曾出去培训过几次、但每次都是以听教师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况，这次听了他们各具特点的前沿讲座，固然我不克不及做到照单全收，但他们进步前辈的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体系体例，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用，这次培训之后、更增添了我努力使自己成为科研型教师的决定信念，给了我们强烈的感染和深切的理论引领，下面是我在培训中的几点心得体会：

经由过程培训，让我深切地熟谙到必须更新观念，跟着知识经济期间的到来，信息技术在教育领域广泛运用，教书匠式的教师已经不适应期间的需要了，这就要请教师既不克不及离开教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究，必须具有现代教育观念、并将其运用于教育工作实践，不竭思虑、摸索、朝着教育家的方向努力、以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位、让学生成为主角、充分相信学生、积极评价学生、经由过程此次培训、我在教学观上有了一定的转变，不克不及为了教书而教书，叶圣陶师长教师说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标、教学不但是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法、学会学习、不克不及只让学生学到甚么还让学生学会学习，学生掌握了方法。

终身受用、可以自己获取知识、除了学习、还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时候，发挥出他们的想象力和创造力，经由过程培训、让我深切地熟谙到作为一名教师，要坚持不竭地学习、积极进行知识的更新、跟着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不竭推动，当前以多媒体与收集技术为核心的现代教育技术的迅速鼓起，正猛烈地冲击着各学科的教学，在收集理论下知识冲破了原有书本的限制，不再以点的情势出现、而是以流的情势传递、使教学观念、教学主体、教学方法、教学过程和教学情势都发生根本改变，传统的以教师为中心、靠二支粉笔一张嘴的教学模式，已不克不及适应新课程主动、切磋、合作学习方式，传统观念下的师者传道、授业、解惑闻道有前后的观点。