这学期,我们学校紧跟课改步伐,实行了学案导学24字教学模式,我虽然是一名低年级教师,实施学案教学有一定难度,但我也尽力在向课改的方向靠拢,尽力尝试着用学案进行导学。现在就我对这次学习谈谈自己的几点认识和体会:
一、24字教学模式有利于提高课堂效率
教学以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲,学生被动的听的满堂灌的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益。
二、24字教学模式有利于加强教师之间的合作意识、提高业务水平
教学要求在制定学案之前由各学科备课组长组织组内教师集思广益,在全面把握教材标准和考纲要求的基础上,根据每个人的教学经验,精心制定教学案,把授课的重点、难点、教学思路都集中体现在教学案上,使教学案能集众家之长。同时,这也要求教师们要致力于钻研教材、了解学情,更要致力于提高自己的业务水平。
三、24字教学模式有利于调动学生学习积极性,提高学生自主学习的能力
24字教学模式的教学将课堂教学中心由教转到学上来。学生真正成为学习的主体,他们在课堂上通过讨论、小结得到教师的肯定和赞扬,从而激发了他们学习的动机,调动了他们的学习积极性。同时学生也学会了交流,提高了学生之间合作能力。
四、重视师生课后反思
学生要学会做学后记,就是学生要把对课堂学习的经历,体验进行总结,包括本节课所获得的收获,学到哪些知识、技能,解决了哪些问题,还要哪些问题有待解决,学习方法上有何收获,哪些方面需进一步改进等。同时老师也要写下教学反思日记,就是要把自己完成每一次教学活动后,对实施教学活动的自我感觉记录下来,反思应包括对本节课教学目标,实现程度,教学效果的好坏进行自我评价和原因分析,在教学过程中,哪些问题的讨论还不够深入,有待下一节课或课后继续进行探讨和研究,特别要关注学生个体差异表现,以便通过沟通交流,提出个别指导方案与补效措施,并及时调整教学方法。以提高教学的质量。
刘淑玲
作为一名班主任,在长期的一线教学中最深刻的体会便是:中国的学生学的太累了!上课双手背后,让闭嘴便不能在讲话,说错了就要换训斥,回家少有玩的时间,想学的轻松,那么考试的成绩就会一落千丈,各种课外辅导班塞满了每一个周末。作为老师,作为一个妈妈,真的为孩子们心疼,心疼这本应快乐无忧充满自由与想象的童年,就这样一去不复返了。心疼孩子们天生的创造力就此被抹杀了。
何时能改变这样的教学模式?何时能还给孩子原本属于他们的东西?何时能停止捆绑与禁锢?
我曾无数次想过,有无数次以无奈告终—我的力量太微弱了,弱到连产生这样的想法都让人觉得可笑?
这学期,于校长在经过一番思量后,决定在我校推广“主动教育”模式,在第一天培训中,我有眼前一亮、被震撼的感觉,全新的教育模式、教学理念滋润了每一位班主任的心田。这不正是我在心底一直想改变的东西吗?在聆听了几次理论与课型后,我已对这种模式有了初步的了解,一切为了学生发展为前提,提出“我的课堂我做主”,实施“三三五式”主动教育模式,让学生逐步养成独立预习的好习惯,主动去探求知识,完成课前问题生成单,小组分工明确,学习积极主动,学习效果特别好。尤其听了几节视频课后,更坚定了我对新课型的认可与决心,实施后学生学习积极主动,相信有信念、有梦想一定会成功!
由王校长亲自带中层领导,深入永威深入学习、了解永威的课堂教学模式,即“先学后教,当堂训练”。这些日子,我们各年级,各学科经过对其带回来的经验的学习,普遍地试用着“先学后教,当堂训练”的课堂教学结构。
所谓“先学”,就是在课堂上,学生按教师提示的教学目标及自学指导,在规定时间内自学相关的内容,完成检测性的练习。所谓“后教”, 不是教师漫无目的地教,而是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误,教师与学生,学生与学生之间互动式的学习。学生在自学过程中,教师通过巡视,准确掌握学生的自学情况,在学生自学之后,教师引导学生“兵”教“兵”,会的学生教不会的学生,教师只作评定,补充更正。由学生自行解决自学过程中暴露的问题。所谓“当堂训练”,就是让学生当堂独立完成作业〔时间一般不少于15分钟),进行严格训练,形成能力,这样,使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。
课堂教学的全过程,以学生的自学为主线。但是,其中的每一步部离不开老师的引导,这如同汽车进入高速公路,如没有引桥,就上不去,如没有路标,就可能上岔路,教师就要当“引桥”,当“路标”。的确,永威的老师已从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”,由知识的传授者,变成学生学习的组织者、引导者,迈出了课改的第一步。
永威采用“先学后教,当堂训练”的课堂教学结构,虽只有简单的八个字,但其中蕴含的却是先进的教学理念:“教师的责任不在教,而在引导,教会学生学”;“先学后教,以教导学,以学促教”;教师引导“得当”,学生学习“得体”,从而取得最佳的教学效果。正如蔡林森校长所上所说:①学生能不能成才,不是老师教出来的,是学生自己学出来的;②教师走进课堂的任务不是去讲,而是组织学生学;③什么叫完成教学任务?学生学会了才叫完成教学任务。这三句话的核心是学生是自己学出来的,人人都能学好。
“先学后教,当堂训练”是 永威教学致胜的法宝。不仅仅是一种教学模式,更体现着一种“以实务实求发展”的教育思想,播种下的是孩子们的智慧和希望。”
下面我结合永威教学模式的学习,将我践行这一教学模式的《一夜的工作》采几个点进行一下反思:
首先,我确定了这样的教学目标:
1、 读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、热腾腾”等词语。
2、 正确、流利、有感情朗读课文。
3、 理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中,感受周总理的伟大人格。
4、 领悟本课用朴实无华文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
这一目标,在出示课题后,指名读完成的。让整节的学习有所方向。
接着,我出示了第一次自学指导:
指名读课文,师生及时纠正读得不正确的地方。
这一过程的实施中,学生精力比较集中,对出现读得不正确的地方做以纠正。特别是对“热腾腾”这个词语,还进行了语言训练。(但我不知道在读能文章过程中安排这样的练习是否得当)
第二次自学指导内容是这样的:
一边读一边想,课文是从哪些地方面叙述周总理一夜工作的?找出有关的语句,画出来。(工作劳苦、生活简朴)
学生学习状态好,主动思考,有交流欲望的占百分之七十以上。
第三次自学指导:
1、 画出周总理工作劳苦的句子,加以体会。
2、 画出周总理生活简朴的句子,加以体会。(时间为五分钟)
这部分是本课学习的重点部分。学生的学习过程中,虽然在看书,但学生内在的积极性并没有充分地展现起来,致使在交流过程中,我仍是走了老路子,并没有很好地把握差生的展示机会,指名那些举手的同学回答。只培了“尖”没有补了“差”, 一半以上的学生还是在听的状态,没在主动思考状态。
这是我这节课最有感触的地方。那么如何能让孩子进入自主学习的状态,这是我在以后的实践过程中需要重点解决的地方,即:让学生学会自主学习,实现紧张高效的学习氛围。
课后我反思着,要想真正把永威的“先学后教”理念结合我们的实际加以运用,我还急需更深地领悟永威的教学理念,急需培养学生的自主学习意识与能力,极需强化自身的教学基本功……我想经过一个阶段的实践,会有所收获的。期待着。
永吉县实验小学 李艳霞
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由王校长亲自带中层领导,深入永威深入、了解永威的课堂教学模式,即“先学后教,当堂训练”。这些日子,我们各年级,各学科经过对其带回来的经验的学习,普遍地试用着“先学后教,当堂训练”的课堂教学结构。
所谓“先学”,就是在课堂上,按提示的教学目标及指导,在规定时间内自学相关的内容,完成检测性的练习。所谓“后教”,不是教师漫无目的地教,而是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误,教师与学生,学生与学生之间互动式的学习。学生在自学中,教师通过巡视,准确掌握学生的自学情况,在学生自学之后,教师引导学生“兵”教“兵”,会的学生教不会的学生,教师只作评定,补充更正。由学生自行解决自学过程中暴露的问题。所谓“当堂训练”,就是让学生当堂独立完成作业〔时间一般不少于15分钟),进行严格训练,形成能力,这样,使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。
课堂教学的全过程,以学生的自学为主线。但是,其中的每一步部离不开老师的引导,这如同汽车进入高速公路,如没有引桥,就上不去,如没有路标,就可能上岔路,教师就要当“引桥”,当“路标”。的确,永威的老师已从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”,由知识的传授者,变成学生学习的组织者、引导者,迈出了课改的第一步。
永威采用“先学后教,当堂训练”的课堂教学结构,虽只有简单的八个字,但其中蕴含的却是先进的教学理念:“教师的责任不在教,而在引导,教会学生学”;“先学后教,以教导学,以学促教”;教师引导“得当”,学生学习“得体”,从而取得最佳的教学效果。正如蔡林森校长所上所说:①学生能不能成才,不是老师教出来的,是学生自己学出来的;②教师走进课堂的任务不是去讲,而是组织学生学;③什么叫完成教学任务?学生学会了才叫完成教学任务。这三句话的核心是学生是自己学出来的,人人都能学好。
“先学后教,当堂训练”是 永威教学致胜的法宝。不仅仅是一种教学模式,更体现着一种“以实务实求发展”的教育思想,播种下的是孩子们的智慧和希望。”
下面我结合永威教学模式的学习,将我践行这一教学模式的《一夜的工作》采几个点进行一下反思
首先,我确定了这样的教学目标
1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、热腾腾”等词语。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中,感受周总理的伟大人格。
4、领悟本课用朴实无华文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
这一目标,在出示课题后,指名读完成的。让整节的学习有所方向。
接着,我出示了第一次自学指导
指名读课文,师生及时纠正读得不正确的地方。
这一过程的实施中,学生精力比较集中,对出现读得不正确的地方做以纠正。特别是对“热腾腾”这个词语,还进行了语言训练。(但我不知道在读能文章过程中安排这样的练习是否得当)
第二次自学指导内容是这样的
一边读一边想,课文是从哪些地方面叙述周总理一夜工作的?找出有关的语句,画出来。(工作劳苦、生活简朴)
学生学习状态好,主动思考,有交流欲望的占百分之七十以上。
第三次自学指导
1、画出周总理工作劳苦的句子,加以体会。
2、画出周总理生活简朴的句子,加以体会。(时间为五分钟)
这部分是本课学习的重点部分。学生的学习过程中,虽然在看书,但学生内在的积极性并没有充分地展现起来,致使在交流过程中,我仍是走了老路子,并没有很好地把握差生的展示机会,指名那些举手的同学回答。只培了“尖”没有补了“差”,一半以上的学生还是在听的状态,没在主动思考状态。
这是我这节课最有感触的地方。那么如何能让孩子进入自主学习的状态,这是我在以后的实践过程中需要重点解决的地方,即:让学生学会自主学习,实现紧张高效的学习氛围。
课后我反思着,要想真正把永威的“先学后教”理念结合我们的实际加以运用,我还急需更深地领悟永威的教学理念,急需培养学生的自主学习意识与能力,极需强化自身的教学基本功……我想经过一个阶段的实践,会有所收获的。期待着。
永吉县实验小学李艳霞
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