教师应当教学生些什么?
——“成为有思想的教师”演讲稿
当选秀节目充斥各大电视台,成千上万的青少年都做着“一夜成名爆红”的明星梦时,当年轻女孩马诺在电视上赤裸裸地表白“宁愿坐在宝马车里哭,也不要在自行车上笑”的拜金理想时,当药家鑫开车撞伤人后将伤者连刺八刀致人死亡的消息传来时······我,错愕了:我们的社会到底怎么了?我们的教育到底怎么了?作为一名教师,我陷入了深刻的反思:我们教师,应当教学生些什么?
教育教育,既教且育。教育学生,既要教给他们知识,又要培育他们做人。因而教师教学生,不外乎两大方面:知识与品行。
首先说教师教授的知识。“术业有专攻”教师的专业素质应该是很强的。各学科的教师应该把教科书上的知识全面地、系统地、灵活地传授给学生。无论知识大小多寡,都要毫无保留地传授,以前那种“教会徒弟饿死师傅”和留一手的旧思想统统摒弃掉!知识有简单有繁难的,须由浅入深、由点到面地步步深入讲解,直到学生掌握。至于灵活,则是指运用各种方法让学生将书本上的知识变成自己的知识并能够运用自如。教是为了不教,方法的传授尤其重要。
再说教师培育学生的品行。苏霍姆林斯基曾说:“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美,珍惜爱护这种美,并用自己的行动使这种美达到应有的高度。”学生到学校来,一方面是学习文化知识,一方面是学习如何做人。朱自清先生也认为“为学”与“做人”应当并重,如人的两足应当一样长一般。我们教师,套用美国教育思想家杜威的话来说,“总是真正上帝的代言人,真正天国的引路人。”我们应当培养受教育者的完整人格。但是,“十年树木百年树人”,做人,是要逐渐培养的。千万不能急功近利,拔苗助长。既要培育学生良好的品行,“教育者先须有健全的人格”,须是一个正直、坦诚、执著、博爱的人!否则,何以为师?何以为范?孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师拥有了高尚的人格魅力,自然就对学生起了潜移默化的作用,再者,教师拥有一颗忠诚于教育的丹心、一颗宽广包容的爱心、一颗坚韧执著的耐心、一颗永远纯真的童心,从事教育,诲人不倦,必然让学生如坐春风,受益终身。
在今天,学生的升学、就业压力不断增大,社会对教育效益的期望值也越来越大。然而,教育也越来越功利化、形式化、僵硬化,教师面对各种各样的检查、名目繁多的考核,穷于应付,离当初的理想和追求的未来渐行渐远······这,无疑背离了教育的目的!希望我的同仁牢记西塞罗的名言:“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役,而非适应现实”,同心协力,教好书,育好人!
在反思中进步
敬爱的老师,亲爱的同学:
大家好!
我是来自711班的庄雨欣,今天我在国旗下演讲的主题是“在反思中进步”。期中考试又在同学们紧张、忙碌的身影中悄然而去,却将各种不同的感受留在我们的心中:或是因小有崭获的成就感而骄傲,或是深陷于考试阴影中难以自拔的沮丧等等。但是,同学们,虽然期中考试过去了,但它并不是结束,而是新征程的开始。我们应该调整自己的心态,去迎接接下来的磨难,比如说我们七年级上册最重大的考试—期末考。我们是不是更应该勇敢去面对,不经历风雨怎能见彩虹。只有经历过无数风雨的洗礼,才能获得真正的成功。
首先,我们应该提高我们的作业质量,作业是巩固和复习我们一天学习的知识,所以我们应该认真对待。
第二,读得多,练得多,我们的笔下才能生花,才能写出有韵味的作文。我们应多多看那些有益的书,并摘抄。
第三,在做阅读理解的时候,我们应该用心去体会人物的感情变化。
第四,认真做课堂笔记。
第五,“温故而知新”,复习是巩固基础的关键。
最重要的是上课需认真听讲,课堂中的每一分每一秒,都需要全神贯注,因为这四十五分钟,都是老师们精心备课,每一句话都是老师们精心设计好的,所以这四十五分钟一定要保证质量。
我们应该有一个平衡的心态,去面对每一次考试,虽然每次在得知自己的成绩后,每次考后,有人幸福着,有人痛苦着,有人努力着。但是,我们不要被眼前一时的成绩所迷惑,小心驶得万年船。因此对于一次考试的成功,不要盲目乐观,你不可能做到完美无缺。你也许有不会的地方,也许有马虎的地方,即使这些你都没有而得了满分,你也会有方法不佳的地方。假如你一意孤行,失败只是迟早到来的结局。因此善待每次考试后的分析总结,不断反省自己,发现问题,主动改进。在顺利登陆理想的彼岸之前,请不要轻言成功。
就让我们携手共进,去面对每一次的挫折,每一次的磨难,经过了这次期中考试的洗礼,让我们相信成功就彼岸!
争做学习型教师演讲稿
我是化学教师,我在化学的田野里,耕耘每一寸土地。
从无机到有机,从臭氧到乙醚,从元素周期律到勒沙特列原理,哪里没有留下我的足迹。
什么王水的秘密,什么金属晶体,我都要刨根问底,任大自然变幻迷离,我向学生展示,大自然无穷的奥秘。
各种各样的仪器设备,各种各样的药品试剂,都是我得心应手的道具,哪试管里的赤橙黄绿,是我向学生展示的,大自然的无限瑰丽。
从春到夏,从秋到冬,哪管风风雨雨,我奔波在教室和实验室里,不怕氯气的刺激,哪管硫化氢臭气扑鼻,我终于迎来了乙酸乙酯醉人的香气。
我自豪,我是化学教师,我在化学的田野里,耕耘每一寸土地。
是的,我是一个普通的化学教师。在化学的田野里××多年的耕耘中,我深深地体会到一名教师的素养的高低决定了他是否是一名合格的教师,他的文化底蕴、他的教育追求、他的教育智慧的高低决定了他是否能担负我们这个时代的教师使命。一名教师要想真正地成为学生成长的引领者,成为学生潜能的唤醒者,必须树立终身学习的观念。联合国教科文组织在具有世界意义的《学会生存》一书中,提出了“终身学习”的观念,它几乎无可争议地被全世界的人们接受了。教育是一种创造性的劳动,浸透着对人文精神的永无止境的探究完善过程。为此,我坚持“活到老,学到老”的精神,永不停息地学习。
××年我退休时,对电脑是怎样开机、关机都不懂,是一点一滴地学,从开机到关机,从用手写输入到学二笔输入,从做简单的文档到用扫描仪扫描合成文档、制作课件,这一切都为我的教学工作打下了扎实的基础。
可以说,是学习造就了今天的我。它让我的内心变得更加充实而快乐,让我的人生价值得到充分展示。××年评为高级教师,××年评为特级教师。这次又被学校评为学科带头人。新的时代赋予教师职业道德新的内涵,师德不再是一个抽象的政治说教,而是深刻的知识内涵和文化品格的具体体现。只有坚持不懈的学习,才能在教书育人的过程中展示自己的教育智慧和内在的精神气质,才能完成好育人的神圣使命。一个教师书教得好,学问做得好,自然具有人格的魅力,自然受学生群体的爱戴和尊敬,教师在人格上赢得学生的心,学生便会产生仰慕之情并心悦诚服、心甘情愿地接受老师的教育。
在美国,有一本家喻户晓的杂志《幸福》,有一期杂志的封面上,醒目地写着一行大字:“要么学习,要么死亡!”这句话引发了人们广泛而深刻地思考,被全世界的各种媒体竞相引用。因为它揭示出这样一个道理:在知识经济时代,学习就是“生存”与“发展”的重要条件,学习就是我们每一个人乃至整个社会开启繁荣富裕、文明幸福之门的金钥匙。
老夫喜作黄昏颂,满目青山夕阳红。我无悔地追求着
初一教师教学工作演讲稿:学做一个反思型、智慧型教师
尊敬的各位领导,同仁:
大家下午好!
转眼,两个月的教学时间,悄然而逝,蓦然回首这段时间的教学工作,喜忧参半。今天我只想与大家分享一下两个月以来我在班级管理中的一些做法,以及在教学中,我遇到的一些困惑和感悟与大家共勉,如有不当之处还请大家多提宝贵意见。
依稀记得新学期伊始,初一班主任的工作千头万绪,事务繁杂,大量的精力投入到学生习惯的养成和处理各种班级事务中。而刚从小学进入初一的孩子,面对初中生活也在憧憬中感到茫然,从行为习惯到学习习惯参差不齐,家长的素质也参差不齐,比如在军训期间,我就对两个班英语基础做了一次调研,让他们自己默写26个字母,结果发现一个班有6到7人写不出或者写不完整,还有一个班甚至达到十几人。这就给教学工作和班主任工作带来极大的困难,面对两个班的教学,面对基础和学情完全不同的两个教学班,我该何去何从? 在第一次阶段总结检测之后,面对数据,更让人瞠目结舌,我发现还没有到初二分化期,班上就出现了两极分化。一部分同学英语基础扎实,对于课堂内容觉得简单,一部分同学却对英语一窍不通,这是自我从教以来从未遇见的学情,内心百感交集,说真心话,我也抱怨过,也茫然过,也失眠过,但痛定思痛,我想对于一名教师来说,不应是我们选择学生,而是要有一种向上生长的生命力,有幸能与一群天真的孩子相遇便是美好。如果我不能改变目前的现状,不如改变自己。
恰逢全国家校合作经验交流会分会场在我校举行。有幸能让我们与朱永新教授相遇,我阅读了朱永新教授的一篇文章,其中有这样的一段话:我愿意开一个保险公司,给每一位教师办一份保险,如果教师坚持写课后反思,几年后还没有成名,我将负全额赔偿。我认为朱教授不光在于激励教师要写教学反思,还告诉我们教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。我们应该学做一名反思型教师,在教学中我们应该不断的反思根据不同的学情及时作出正确的诊断和应对措施。于是我开始从班级管理和英语教学两个方面进行了认真的自我反思。
一、在班级管理方面
我发现初一学生自我约束能力很差,班上有一批行为习惯差,学习习惯差,目标意识不强,作业的收缴,文科的背诵,每天都存在这样那样的问题的学生,虽然每天喊破喉咙,不厌其烦的一次次强调,问题还是会反复出现,对于课堂之外的一些盲点时间,班上同学们的表现我也很难掌控。一己之力似乎很难掌控全局,我开始思考这些问题该如何解决?我想起四年前我在班上实行的小组合作学习,还是有一定成效的。我认为一个成功的班级,不应该是班主任一个人单独作战,要能够让学生相互约束,相互管理,相互协作,用荣誉与责任激发学生的内驱力,班级内部形成合力,向心力和凝聚力,所以我再一次大胆实行小组合作制,希望能打造班级成长共同体,让集体的氛围影响人,让集体的智慧提升人,让集体的情感温暖人。最终达到学生的共同富裕,教师的教育幸福。
首先,我把全班学生按组内异质、组间同质的原则,根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配,分成学习合作小组。其次,要选择一些品学兼优,责任心强,善于沟通的学生担任组长。然后,制定班级小组管理考核制度,从课堂表现、作业、检测、纪律、卫生、德育、安全及 其他荣誉嘉奖等方面设置相关的积分细则。小组建立以后,组长即根据合作学习的要求,给小组成员分工。力争做到组内事事有人做,人人有事做。组与组之间形成竞争,交叉如实登记其他小组成员每日课堂以及课下的表现,每天一通报,每周一评比,每月一奖励。每周一的班会课上都会让各个小组长对上一周的组内情况进行汇报,表扬表现好的同学,提醒还需要努力的同学。对于优胜小组还要多做经验介绍。对于相对落后的小组要及时查找原因。同时,每个组长都要和组员讨论本周小组要实现的目标,选好自己的竞争对手。自从小组合作以来,我发现原本静态的班级活起来了,孩子们的激情被点燃,内驱力被唤醒,班上存在的问题能及时暴露出来。比如经常迟到的张宇航,丢三落四的姚佳旺,毫无自控力的余顺,缺乏学习动力的后进生,自从小组合作以来,都有了很大的改善。本次期中考试我班46人,进步人数达到30名以上。在成绩背后我再一次感受反思型教学的重要性,正如到做一名反思型、智慧型教师的必要。
二、在英语教学方面
问题显得更加棘手:1.如何解决尖子生吃不饱,中等生吃不好,后进生吃不下的问题?如何在45分钟的课堂内实全员吃饱饭的问题?2.部分学生上课有形无神,目光呆滞,不能灵活运用所学知识,课堂效率低下。3.如何保证每天的作业质量与真实性?等等。想必在座的各位在教学中有时也和我有同样的困惑吧。
针对以上问题我从自身教学理念、教学中的亮点与不足、课堂中学生的反应几个维度进行了深刻反思。
我不断调整自己的教学方法,精心备课,实行分层教学,注重学法指导,设计学生喜爱的课堂活动,激发学生的学习兴趣,借助小组合作制,组长负责制,组内一带二的学习模式,让学生真正的参与到课堂,关注到每一个学生的成长。所以我基本做到每课一思、每日一思,写好教学反思,然后加以改进。教学中的问题是多种多样的,我们要不断地总结,不断地反思,不断地改进,不断地创造,不断地优化教学过程。只要我们在思考的路上,拥有永不言弃的信念,学做反思型智慧型的教师,想必一切问题都会迎刃而解。
最后,我想说,在杜校长为首的校长室的正确领导下,王校长与房主任、王主任、刘主任的精致管理下,我们初一年级所有成员精诚团结,勤奋刻苦,形成了一个特别能吃苦特别能战斗的集体,我感恩于生活在这样一个充满正能量的集体;感谢各位领导一直以来对我的肯定与信任;感谢各位同仁对我的帮助与指导。我在反思中前行,还有很多教育教学中的问题有待于去解决,还希望你们能在今后的教学中多多指导,多提宝贵意见。
以上是我个人的一点粗浅见解。谢谢大家!
这篇《师德演讲稿:在爱的名义下》,是小编特地为大家整理的,希望对大家有所帮助!
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时光飞逝,日月如梭,弹指一挥之间,我已为人师快六年了。有人说:教师是天底下最光荣的职业!有人说,教师是学生的引路人,在每一个孩子的心目中,老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。作为一名教师,我们只有履行自己的责任和义务,才能实现自己的人生价值。老师是:捧着一颗心来,不带半根草去的。那么教师职业是苦是乐呢?
不能不承认这样一个事实:教育工作是辛苦的,我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作,日复一日、年复一年。那么,是什么构成了无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢?是什么使教师甘为寂寞、勤勤恳恳,充当人梯呢?我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱,是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业,于细微处显精神,于小事中下功夫,在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。“孺子牛奖”获得者几十年如一日扎根青海高原的乡村老师刘让贤的所思、所想、所为,恰好是一个最有力的说明。他说:“我的生命在一批又批孩子们身上延续,我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找,我的幸福在一年复一年的工作中获得。”
除了师德,我们不得不提的还有师爱,原苏联教育家马卡莲柯说过:“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过:“有了爱,便有了一切,有了爱,才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔,一双双求知的眼睛,难道只要教会他们知识就足够了吗?错了,五育并举德育为首,更重要的是应该培养他们良好的品质。现在的儿童大多为独生子女,他们得到了家庭太多的关爱和照顾,很少去关心别人,这就需要老师在他们幼小的心灵中撒下爱的种子。人们常说“身教重于言教”。记得有一次,班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地,教室里马上布满了难闻的气味,孩子们一个个捂起了鼻子,露出厌烦的神情。还有的在旁边叫起来“臭死了、臭死了”,我并没有批评他们,更没有露出厌烦的表情,而是耐心地帮孩子擦干净身上的污物,一点都没有嫌脏,然后拿来簸箕、扫帚,打扫地上的呕吐物,看到我默默地打扫,孩子们的小手都放了下来,一个孩子小声地和旁边的孩子说:“我觉得老师像妈妈一样的。”听了孩子的话,我由衷地高兴。更令我欣慰的是,几天后,又有一个孩子生病吐了,这时,孩子们都不再大叫着嫌脏了,有几个懂事的孩子还马上拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。就是老师的行为,潜移默化地感染了孩子,我用自己的爱,自己的行为感悟他们,使他们在品德上有了可贵的进步!
其实,当家长们把孩子托付给我们时,就把自己此身的希望和自己未来完全嘱托给我们,这是一种怎样的信任和期望啊!因此,教师这个职业不仅仅是一种光荣,更是一种责任。人们常说,没有梦想的人生是乏味的,没有创造的生活是平庸的,没有燃烧的事业是无奈的。教师职业也有其苦,有其乐,可是苦中有乐。
让我们身在校园,心怀天下吧!以人类灵魂工程师的身份,以人民教师的名义,走过这段无悔的苦乐年华。让我们在这个平凡但是崇高的岗位上继续奉献,把我们的爱,我们的情,我们的德都留给孩子们。
我是化学教师,我在化学的田野里,耕耘每一寸土地。
从无机到有机,从臭氧到禁药,从元素周期律到勒沙特列原理,哪里没有留下我的足迹。
什么王水的秘密,什么金属晶体,我都要刨根问底,任大自然变幻迷离,我向学生展示,大自然无穷的奥秘。
各种各样的仪器设备,各种各样的药品试剂,都是我得心应手的道具,哪试管里的赤橙黄绿,是我向学生展示的,大自然的无限瑰丽。
从春到夏,从秋到冬,哪管风风雨雨,我奔波在教室和实验室里,不怕氯气的刺激,哪管硫化氢臭气扑鼻,我终于迎来了乙酸乙酯醉人的香气。
我自豪,我是化学教师,我在化学的田野里,耕耘每一寸土地。
是的,我是一个普通的化学教师。在化学的田野里40多年的耕耘中,我深深地体会到一名教师的素养的高低决定了他是否是一名合格的教师,他的文化底蕴、他的教育追求、他的教育智慧的高低决定了他是否能担负我们这个时代的教师使命。一名教师要想真正地成为学生成长的引领者,成为学生潜能的唤醒者,必须树立终身学习的观念。联合国教科文组织在具有世界意义的《学会生存》一书中,提出了“终身学习”的观念,它几乎无可争议地被全世界的人们接受了。教育是一种创造性的劳动,浸透着对人文精神的永无止境的探究完善过程。为此,我坚持“活到老,学到老”的精神,永不停息地学习。
99年我退休时,对电脑是怎样开机、关机都不懂,是一点一滴地学,从开机到关机,从用手写输入到学二笔输入,从做简单的文档到用扫描仪扫描合成文档、制作课件,这一切都为我的教学工作打下了扎实的基础。
可以说,是学习造就了今天的我。它让我的内心变得更加充实而快乐,让我的人生价值得到充分展示。92年评为高级教师,94年评为特级教师。这次又被学校评为学科带头人。新的时代赋予教师职业道德新的内涵,不再是一个抽象的政治说教,而是深刻的知识内涵和文化品格的具体体现。只有坚持不懈的学习,才能在教书育人的过程中展示自己的教育智慧和内在的精神气质,才能完成好育人的神圣使命。一个教师书教得好,学问做得好,自然具有人格的魅力,自然受学生群体的爱戴和尊敬,教师在人格上赢得学生的心,学生便会产生仰慕之情并心悦诚服、心甘情愿地接受老师的教育。
在美国,有一本家喻户晓的杂志《幸福》,有一期杂志的封面上,醒目地写着一行大字:“要么学习,要么死亡!”这句话引发了人们广泛而深刻地思考,被全世界的各种媒体竞相引用。因为它揭示出这样一个道理:在知识经济时代,学习就是“生存”与“发展”的重要条件,学习就是我们每一个人乃至整个社会开启繁荣富裕、文明幸福之门的金钥匙。
老夫喜作黄昏颂,满目青山夕阳红。我无悔地追求着。
看到这里关于“科技引领未来演讲稿”的相关内容差不多已经结束了,如果对《在规划引领下,加速成为反思型教师(演讲稿)》还无法解决您的需求,请继续看我们为您准备的“科技引领未来演讲稿”专题!
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