综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。
综合实践活动是我校教学计划中一相非常重要的活动课题,我校的综合实践活动已经开展了三个学期,并切已经纳入我校的教学计划,按照每周3课时、每学期48课时的课时量,将其分为期准备16课时、中期活动16课时、期末总结16课时三个阶段。
本学期我们学校又有新的学年加入此项活动。这次综合实践活动是一次社会活动,全体实验年级利用假期时间走出校门,走出课堂,走进了社会这个大课堂的不同角落,他们积极热情地对待自己的这项活动。
在本次活动的初期准备阶段,各个班级的班长和其他的班级干部协同班主任老师进行了周密的安排,保证了这相活动的有序进行。活动期间,同学们克服了各种困难,全身心地投入到活动中,用我们中学的独特视角和方式了解社会、感知社会,在活动中同学们的各种能力得到了发展,实践能力、劳动能力、对事物的辨认能力、交往能力等都有了一定的发展。在活动中,学生们学到了校园里、课堂上无法获取的知识和能力。
这次活动的末期是整理材料,书写实践报告,这一阶段小组同学撰写实验报告,首先在班级交流,然后各班选出三个优秀小组,每个小组又在学校的交流中经过评选,最后42组仅选出24组参加汇报。
活动中我们又聘请了孙茂霞、丁庆波、马玉平、刘敏、孙宗渊、李鹏、贾清松、范雪、尚云芳、孟小微、10位教师做初评评委,此后,黄校长和教务处主任对这次活动进行了三次检查。最后学校的成果汇报交流又聘请了范雪、王静、孟晓薇、丁庆波、马玉萍、贾青松为评委,李鹏、孙宗渊为记分员,同时还请到了宋玉洪、仁莹为这次活动全程照相。
本次活动在上次活动的基础上有了明显的进步。上学期一个学年就选出了29组参加汇报,本次我们学校两个学年选出24组进行汇报,很显然,我们对这次活动的要求提高了,汇报的质量也有了很大的进步,同学们的实践能力和汇报的能力也比以前更进步了。他们的成绩证明了“没有辛勤的一天,就没有最后的收获。
尽管本次活动是很成功一次活动,但是也暴露出了一些问题。如:小组活动中没有注意采集相关的事物材料和相关的影象材料,这是同学们缺少这方面的意识和经验造成的;课题数量少,存在很多小组重复同一个课题,所以,证明了同学们选题时还有一定的局限性;相关资料、实践报告、信息技术不能很好地有机地结合在一起。
以上这些也是我们学校在下次活动中需要改善和需要研究、需要解决的问题。
综合实践活动总结
XX年春季远程研修小学综合实践课程学习已经结束,半年来,031班海南海口班学员紧张忙碌的工作情景历历在目。回顾工作历程,反思似在昨天的日日夜夜,我们感慨万分:深思大家如何关心、帮助和积极配合,如何顺利完成了各项任务;感慨大家学习渐入状态,作业不断涌现,班主任、指导教师精彩点评跟进,感慨班级课程简报能够继续精美,期期清新,处处新鲜,屡屡出炉,多次受国家课程团队的关心、关注、推荐和肯定。现将031班课程研修学习情况,简要汇报如下:
1、自1月底开始,我们学习了教育部基础教育课程教材发展中心组织的远程研修项目研修班有关会议精神,通过学习,提高了认识,领会了精神。在班主任张昌赋老师、国家专派徐明峡、商光强教师的指导下,031班学员认真学习:XX年春季:远程研修日程安排表;XX年012班\小综032班\初综031班海南海口学员联系信息;XX年研训回顾:综合实践活动;XX开始新的学习----致031班海南海口全体学员 等等工作文章。
2、在XX年 2月3日--2月6日共4天的第一阶段学习:我们主要完成了专题1 综合实践活动是新课程的亮点和专题2 教师的有效指导的学习(此阶段学员每日必须保证6小时的学习时间,下午4点前学员必须提交作业),
我们每天的学习计划是:上午安排2个小时观看“视频课堂”并阅读视频课堂的文本课程讲稿。在网上交流、研讨,学习的体会、观点。下午安排2个小时阅读“热点文章”、“热评文章”、“最新文章”、“新闻、动态、花絮”、“课程简报”、“精彩点评”、“班级简报”等,完成提交作业。下午4点至晚上积极在线互动交流研讨。建议学员:多参与评论、按时完成作业;多出精品文章。
3、 XX年3月31日-5月25日的第二阶段学习:本阶段主要是跟进教学,完成专题3 价值在“过程”中实现至专题6 成为有效的管理者:综合实践活动中的管理的学习。每个专题安排2周,共8周,每周学习6小时。要求每日必须保证1小时的学习时间。每周一晚9:00前必须提交作业。
我们一周的学习计划是:周六--周一:自行观看“视频录像”(2个小时),阅读电子文稿(2个小时),完成本周作业。及时在网上与本班学员或其他班学员交流、研讨,学习的体会、观点;周二--周三:阅读“课程简报”、“精彩点评”、“班级简报”、“热点文章”、“热评文章”、“最新文章”、“新闻、动态、花絮”、等,并发表自己的观点;周四--周五:下载下一周的视频课程内容及电子文稿。
4、组织分工,人文关怀,挈手共进:本班学员共24人,为了督促、监督组员按时提交作业,认真把好作业质量关,我们与指导教师一起,通过作业互动、班级交流、通告公布、信息拨发和电话联系等方式,与大家保持联系,关心大家的学习和工作、生活,传递学习新信息。对其中部分没有条件参加学习的学员,也进行询问和帮助,蔡风华老师说,由于原来的电脑老化,不能上网.所以,我又重新买了一台电脑,耽误了一些时间,我想把作业补交,还来得及吗? 张璐老师问,虽然我没有教过综合实践课,虽然每次视频下载都没有成功,但我还是学到了很多知识和理该,我感到很庆幸.可今天有人说我不是这个班的学员,所以今天想向您求证一下,谢谢!在“找不到组织”的情况下,仍然坚持学习,其他数位学员也艰苦地坚持到了最后学业的完成。
5、大家认真研修,按时完成、提交作业
在大家自行观看“视频录像”,阅读电子文稿的基础上,本班学员经常浏览、点评“班级作业”,互相鼓励,基本上技术完成本周作业。从统计来看,每个学员每期至少有1篇精品作业在班级简报“优秀作业”中发表。大家还关注全国33个初中综合实践活动班,搜集整理优秀作业或精彩评论,发到班级简报中“他山之石”模块中让大家分享。在第1-12期和最后综合版的“班级简报”中,有110多篇“他山之石”文章来自其他各兄弟班级的优秀文章。在学员的460多篇作业中,发表优秀作业达260多篇。在“学员之声”专栏,期期发出大家的心语,那里经常有共鸣的智慧和欢快的声音。班级交流文章180多篇.
6、大家积极参加班级、专题在线交流,写交流文章。
大家主要在 “班级交流”的文章那里交流学习问题,解决工学矛盾,全班学员都态度诚恳,有些技术条件不完备的学员还到网吧里完成了作业。
班主任带头撰写文章,参加点评,鼓励大家在每个阶段、每个专题学习结束后,写好学习心得反思交流文章。班主任带头发表文章:202;文章点击: 9150;账号文章评论:893;9034发表评论:1048,部分学员学习数据如下“
7、全力投入班级简报编辑,明确各人职责与任务。
主编:范绍炜 张昌赋班主任负责设计简报版面,编辑模块稿件,审阅、把关。责 编:吴海梅 张春英两位简报编辑人员分工负责作业文章的采集,保质保量按时提交。
根据学科专题讲座学习内容,设计、调整班级每期的“班级简报”模块。主体模块有:一:刊首之语(含指导教师、班主任)本期关注 二:班级印象 本期之星 ;三:优秀作业文章精选 ; 四:课堂故事 他山之石;五:学习感言 精彩评论 ;六:观点声音学员之声;顺利地完成了1-12期班级简报:
上榜本期之星的理由主要考虑:1、及时总结学习后的收获,并结合自己的教学进行反思。2、完成作业认真,质量高,有自己独到的见解3、注重学员之间的互动与交流,积极参与论坛评论活动等等。
8、制定、交流研修评价方案并督促大家及时进行研修小结。
班主任组织大家学习项目组的评价要求,对学员能够全程参与学科课程学习;坚持收看全部课程视频和阅读专家电子讲稿;完成提交规定的作业(不少于12篇);参与在线研讨,达到规定评论数(每个专题不少于10评论数,全程学习发表的评论数不少于50评论数)等学员,评定为“合格学员”。
对主动积极参与学科课程的学习活动;克服各种困难,高质量的完成各项学习任务;发表的作业、文章或评论得到本班学员及班主任、指导教师、课程组等有关专家的肯定;文章或评论引用数、被推荐数较多;在整个研修过程中热心服务,主动帮助他人;得到本班学员的认可的学员,评定为“优秀学员”。
为了严格把关,大家参考“班级简报”中的“今日之星”,首先将推进优秀学员候选人名单在网上公布,争求大家意见,然后初步确定“优秀学员”名单,公示1周,最后确定选送“优秀学员”名单是:
何琳 周小英 王慧卿 张继伟 杨小燕 杨靖 庄翠霞 林荟 林志升 韩明秀 何兰萍
。优秀学员评选依据本期之星情况和大家推荐、公示进行。031班海南海口优秀学员(公示)1周(各期之星情况此略)
9、量化总结,全面升华
15、本班还总结出综合阅读内容,比如:
16、最后,让我们一起,对长期指导我们初中综合实践031班海南海口研修学习的指导专家范绍炜老师,对长期班级简报责编的吴海梅老师、张春英老师的辛勤劳动,积极奉献,对长期关心、鼓励我们工作的综合实践活动课程团队姜平老师、冯京广等等老师以及经常点评、关注班集体的本班学员的热情和支持,表示衷心的感谢!
综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程,就是为了给学生一个开放的空间,让他们自己去发现问题,自己去做,在做中学,不要将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境,使学生通过自身的实践、观察、体验与思考,从发现中提出问题,然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。
一、给学生提供自由学习的空间
综合实践活动课不要用“上课”或“教”的方式,而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的,也不是“教出来”的,而是“做出来的”。
在这个空间里,要让学生尽情地观赏一切,分析一切,这一切原本对他们来说,是陌生的,也正因为陌生,给了他们以新奇的感觉,学生会积极主动地进行探索活动,开展广泛的交流,并对获得的种种信息和现象进行充分的,毫无拘束的争辩,在争论中认识,在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战,因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性,学生带着问题来研究,带着准备来探索,因此提高学生解决问题的综合能力,拓展文化结构和自身素质。活动给了他们欣然求知的乐趣,活动教会了他们做人的道理。
二、给学生搭建主动学习的舞台
综合实践活动在具体的实施中,它分为三个阶段,即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。
在准备阶段,在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上,在教室里讨论,由我来指导学生提出问题,确定主题,做出活动方案。突出学生的主体性,引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来,并帮助与指导学生准备工具与材料。
在实施阶段,让学生自己动手去做,去经历与体验。因为学生的能力有限,还有安全问题,活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导,对一些必要的专题讲解和方法的介绍,并对学生活动的整个过程进行观察,善于发现学生的特点,对学生做出恰当的评价。
在综合实践活动中,学生可以自由自在的组织活动小组,确定好自己研究的主题及内容,确定研究的目标体系。根据学生的认知情况,精心设计过程,并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中,研究方式的选择,学习小组的组成,活动过程中的计划、活动成果的构想,都完全在学生自己手上。
总之,综合实践活动是一种探索过程,是一种实践过程,也是一种开放性思维过程,在实践活动中,最重要的是不重结果,而重过程,只要我们的学生在活动中得到了锻炼,成长起来了,这就是我的成功。
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