鱼游到了纸上读后感400字

鱼游到了纸上读后感（一）

前几天，我们学习了一篇课文【鱼游到了纸上】，感触很深。

课文讲述了一个聋哑青年为了画好金鱼而勤学苦练到忘我境界的事情，证实了身残志不残这句话。

由此，我想到了春晚的一个节目【千手观音】，那优美的舞姿，请保留此标记、整齐的舞步，有谁会想到，她们竟是一群聋哑舞蹈演员？谁知道她们花了多少心血，来排练这样一个高难度的表演呢？我想，只有辛勤的劳动，才会有她们今天的辉煌成就！

为什么残疾人能做到的，我们正常人不能做到呢？就让我们来趁这大好时机好好学习吧！

鱼游到了纸上读后感（二）

学习完【鱼游到了纸上】这篇课文，我好像忽然之间懂得了好多道理。

预习时，我不以为然认为，不就是一个聋哑人会画画吗！可随着学习的深入，我才知道一个聋哑人，要学会一个正常人完成的事，甚至是连正常人都完成不了的事，他们更需付出百倍、乃至千倍的努力。让我明白了这个聋哑人是多么的不易，又是多么的伟大。只有全神贯注才能画出那么好的作品，他已经达到了忘我的境界。一个聋哑人都能完成的那么好，我们为什么就不能专心听讲，认真完成作业呢！

有一次，我一看布置的作业多，老师让熟背的课文，我不想一浪一费我玩的时间，竟然只背了两遍，可结果还是被老师查到了。现在，学完这篇课文后，我脑海里不禁又浮现了当时的情景。一个聋哑人画画都能达到忘我的境界，我们还有什么理由不好好学习呢！我感到好惭愧啊！

从现在开始，我必须养成良好的习惯，珍惜时间，认真学习，时刻想着向聋哑青年学习！

鱼游到了纸上读后感（三）

听了谭敏老师和宋艳老师共同上的一节语文课【鱼游到了纸上】，可以说感受颇深。

谭敏老师的教学设计层次清晰，突出重点，引导学生从语言文字中体会聋哑青年勤奋专注、画技高超。最后通过用因果关联词使学生突破了难点鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系。尤其是句子训练有特色，既发挥了学生的想象能力，又进行了口语的训练。

宋艳老师的课，让我感到名师的风采就是与众不同。她从静静一词切入，引导学生体会聋哑青年的特别，看鱼专注、忘我。她的语文素养、教学风格深深地吸引了在场的同学和听课教师。在今后的教学中我要向他们学习，努力提高自己的业务水平。

听了谭敏老师和宋艳老师共同上的一节语文课【鱼游到了纸上】，可以说感受颇深。

谭敏老师的教学设计层次清晰，突出重点，引导学生从语言文字中体会聋哑青年勤奋专注、画技高超。最后通过用因果关联词使学生突破了

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俗语说得好：只要功夫下得深，铁杵磨成绣花针。前几天，我们学习了一篇课文《鱼游到了纸上》，更加证实了这句话。 那是一个感人的故事，讲述了一个聋哑青年为了画好金鱼而勤学苦练到了忘我境界的事情，证实了身残志不残这句话。虽然青年又聋又哑，可是，他的辛勤汗水没有白流，他的勤学苦练没有白费，画出了栩栩如生的金鱼，我们正常人真是自愧不如啊！ 由此我联想到了今年春节晚会上的一个节目《千手观音》，那优美的舞姿、整齐的舞步，不但受到了广大观众的好评，还获得了一等奖，但是人们万万没有想到的是她们竟是一群聋哑舞蹈演员，谁知道她们花了多少心血，费了多少时间，流了多少汗水，来排练这样一个高难度的表演呢？正是有辛勤的劳动，才会有今天的辉煌成就，真是一份耕耘一份收获啊！ 为什么残疾人能做到的，我们正常人不能做到呢？就让我们来趁这大好时机好好学习吧！

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鱼游到了纸上（一） 一、 紧扣课题，激趣导入 首先我从课题入手， 上课开始我就设计问题：同学们，当你第一次看到这个题目的时候，你第一个印象是什么？ 学生学习的兴趣被激发了，随即引出“鱼怎么会游到纸上？是真的游到了纸上吗？是谁让他游到了纸上？”让学生带着疑问初读课文，感知课文，并进行探究。 二、品味语句、体会人物品质。 我在教学过程中能把握文章重点，体现语言文字的训练，特别是朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟。教师根据教学目标，巧设导语，精讲点拨，引导学生在品句训练中逐步达到教学目标，教学过程体现了语言文字的训练。从句子“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”引导学生体会这句话中的“游”字可以感受年轻人鱼画得很逼真；从“哟”字可以感受到小女孩的惊奇、惊喜。从“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”从“老是、呆呆地、静静地”这几个词体会年轻人的专注。并从“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”引导学生理解“一丝不苟、工笔细描”，体会年轻人画鱼时的神态、动作。并通过各种形式地朗读，让学生从语段中体会青年的专注。通过朗读，读出青年的专注，读出青年的投入，学生也体会到了聋哑青年的勤奋专注、执着追求的品质，并受到感染。 在这节课的教学中师生间的配合比较默契，但整个课堂气氛感觉有点闷，师生之间有点拘谨，没能达到更好的活而和谐的境界。 鱼游到了纸上教学反思（二） 人教新课标版小学四年级语文下册的27课《鱼游到了纸上》一文，通过对聋哑青年观鱼、画鱼表现的细致描写，赞美了其勤奋专注的品质。作者观察细微、构思巧妙成文，写得有情有趣，有声有色，生动感人。其内容贴近学生生活，是学生很喜爱阅读的一篇课文。下面是我对《鱼游到了纸上》的教学反思。 海尔集团总经理张瑞敏先生曾说过这样一句话：“能把平凡的事情做好就不平凡，能把简单的事情做好就不简单”。这句话看似平淡无奇，实则包含着深刻的人生哲理。它也是我的座右铭。我虽很难做到，却在努力靠近它。 在教学《鱼游到了纸上》时，我曾先后设计了3条线：第一次试教：抓课题“鱼游到了纸上” 查看更多>>>

一 学习目标 1 认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。 2 有感情地朗课文。 3 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 4 学习作者观察和描写人物的方法。 二 学习重难点： 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发;理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。 三 学习准备：学生可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。 四 学习过程： 第一课时 一 创设情境，提炼研读专题 1 (板题：鱼游到了纸上)大胆推测“游”字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。 2 那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢?这句话又是谁说的呢?请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。 二 自主读书 1 学生自主读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。 2 检查认读情况，指导写字。注意笔画较多的字：港 澈 壶 缸 徽 聋 3 尝试朗读。面向全体，自由选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。 4 课文主要讲了件什么事?(看鱼、画鱼) 5 说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。 第二课时 一 回顾复习 1 说说课文讲了些什么? 2 上节课我们有什么问题没解决? 指名(师板书) 二 读书讨论，解决疑问 1 学生带着问题读课文，并勾画。 2 四人小组交流。 3 全班交流：为什么说鱼游到了纸上?“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系? 三 重点研读 1 读5------7自然段，说说“鱼游到了纸上”的含义。(聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞) 2 反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。 (1)用小女孩的话直接赞叹。 (2)细致的动作描写也是在赞叹他。 (3)写围观人物的赞叹和议论。 3 学习作者所用的观察和描写方法。 (1)观察方法：认真看，仔细听。 (2)描写方法：语言、动作描写和侧面烘托。 4 出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技高超，你想怎么

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一 学习目标 1 认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。 2 有感情地朗课文。 3 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 4 学习作者观察和描写人物的方法。 二 学习重难点： 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发;理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。 三 学习准备：学生可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。 四 学习过程： 第一课时 一 创设情境，提炼研读专题 1 (板题：鱼游到了纸上)大胆推测“游”字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。 2 那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢?这句话又是谁说的呢?请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。 二 自主读书 1 学生自主读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。 2 检查认读情况，指导写字。注意笔画较多的字：港 澈 壶 缸 徽 聋 3 尝试朗读。面向全体，自由选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。 4 课文主要讲了件什么事?(看鱼、画鱼) 5 说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。 第二课时 一 回顾复习 1 说说课文讲了些什么? 2 上节课我们有什么问题没解决? 指名(师板书) 二 读书讨论，解决疑问 1 学生带着问题读课文，并勾画。 2 四人小组交流。 3 全班交流：为什么说鱼游到了纸上?“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系? 三 重点研读 1 读5------7自然段，说说“鱼游到了纸上”的含义。(聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞) 2 反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。 (1)用小女孩的话直接赞叹。 (2)细致的动作描写也是在赞叹他。 (3)写围观人物的赞叹和议论。 3 学习作者所用的观察和描写方法。 (1)观察方法：认真看，仔细听。 (2)描写方法：语言、动作描写和侧面烘托。 4 出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技高超，你想怎么

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鱼游到了纸上 学习目标 1.认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。 2.有感情地朗读课文。 3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 4.学习作者观察和描写人物的方法。 课前准备 描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片 第　一　课　时 导入新课，提出自读要求 1.鱼会在哪里游呢?今天我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上”(板书)鱼怎么会游到了纸上呢? 2.请大家带着疑问去读课文。(提出自读要求) a.自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。 b.思考：课文写了一件什么事? c.“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次?是什么意思? 学生充分自读后小组内交流 检查自读情况 1.检查生字读音：花港清澈一丝不苟厂徽聋哑 2.指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。 3.课文主要讲了件什么事?(看鱼画鱼) 4.说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。 第 二 课 时 回顾上节课内容，明确学习目标 上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋、专注的品质，学习一些描写人物的方法。 研读课文，体会人物品质 1.默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年?你是从哪些语句中体会到的?用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。 2.同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。 3.全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。 重点引导学生从下面句子中去体会。(用投影片逐一出示句子) a.说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 “老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。 b.他好像和游鱼已经融为一体了。 这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。 c.他似乎忘记了时间，

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逆行的鱼读后感400字

假期里，我看了一本叫【逆行的鱼】的书，里面的一个故事令我尤为深刻。

在【逆行的鱼】这本书中，作者利用拟人的修辞手法，完整的，生动的描绘出来了在动物眼中的世界。

故事里讲的是一个男孩，他叫雷加，和矮子朋友丁维在一所学校读书。因为学校在我国的边界，所以，当江河结冰时，领国的战士像红蚂蚁的军队一样驾驶着坦克向我国边界攻来。

为了逃避战争，许多人都回了自己的家乡，雷加的朋友丁维，老师夏老师，还有班长刘征也不在例外。

战争结束了，雷加成为了一个瘸子；而他的朋友丁维在家乡迟迟没有回来，他可能永远也不回来了，雷加还清晰地记得，丁维说过他会帮自己画一幅画--雷加脸上的笑容。这就是雷加十五岁那年冬天的历史。

这个故事让我明白了战争就像一只可怕的老虎，吞噬了千千万万人的生命。从古至今，人类就因为个别人的贪婪而发动一次又一次的战争，使得家庭破碎，亲人分离。我相信，只要努力学习知识、道理，战争总有一天会被打败的，世界也会变得更和平。我们就可以平平安安、健健康康、快快乐乐地生活在一起了。

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读了《我是小丑鱼》之后，我觉到这本书有趣、搞笑，还有点刺激，让我胆战心惊。

这本书主要讲了有一个男孩叫费扬。因为爸爸得到一笔奖学金，到美国去学习。妈妈为了陪读，也只好跟爸爸去了美国。费扬被送回到了苦楝树村，交由奶奶看管。但他也想一起去，可机票只有两张，于是他躲在箱子里，可爸爸妈妈最后还是没有带他走。在爸爸妈妈去美国的日子里他认识了许多朋友也发生了许多惊险刺激的故事；但让我印象最深刻的是毛利诬陷乔丹妮老师。

故事是这样的：因为三大金刚英语成绩不好，所以他们总想报仇。有一次，三大金刚遇上了费扬，他们逼迫费扬去英语老师乔丹妮那儿偷张试卷，不然揍他，也不许他告诉家长或老师。费扬只好趁老师不在时偷了一张试卷，给了三大金刚。校长不相信他们实力，把他们叫到办公室，毛利诬陷乔丹妮老师。最终费扬诚实地把整件事都说出来了，乔丹妮老师才没被开除。

读了这本书让我明白了：如果遇到像三大金刚那样的人，应该及时告诉家长或老师，不要害怕，要学会坚强、诚实。

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天空飞过一群鱼读后感400字（一）

我看过不少书，其中【天空飞过一群鱼】是我最近看过的。这本书里的每个故事都富含了教育意义。最让我记忆犹新的是其中一篇【隐患】。

【隐患】中写了七十七个日本孩子飘洋过海来到中国内蒙古大草原来探险，而生长在本土的中国孩子却只有三十人参加。每到一个休息地，日本孩子会自己烧饭、炒菜，可中国孩子只能吃自己带来的干粮。不久，干粮吃完了，他们只能眼巴巴的看着别人吃。要是我也去大草原参加这次活动，不知道我会不会坚持到最后。我的体育是不好，但我还是会凭着自己坚定的意志走完最后一段路，有希望才会有奇迹。要是有机会，我也想尝试一下。

我觉得书中的作者的担忧只是对只是对一部分孩子来讲吧！中国这么大，有很多农村的孩子，他们肯定不会比日本孩子差，只是城里的孩子有父母、长辈们太多的呵护，变得娇生惯养，还有城里的孩子没有乡下孩子那样自一由罢了，就像书中冰心说的：有时候，母一爱一并不是健康的，反而害了子女。

我想对所有的爸爸、一妈一一妈一说：请给我们一点儿自一由吧！我们会更健康，更茁一壮的成长。我们的明天会更加强大，更加辉煌！

天空飞过一群鱼读后感400字（二）

我家的书橱里有许多书，琳琅满目犹如知识的海洋，但是有的书看一两遍就厌了，唯独这本书，让我百吃不厌。

【天空飞过一群鱼】一共分为14个小栏板，每个小栏板都是一代代作家一精一选的，里面的作品有的好笑、有的感人、有的深奥，让我一会儿笑，一会儿哭，真是喜怒无常。然而，深奥的故事又总是让我百思不得其解。这本书的最大亮点是分享阅读，这个分享阅读在每篇文章的后面，都有名人名言，小朋友的理解和感受，含义深刻，让人置身在知识和思考的云海之中。

我最喜欢书里面的笑话，第一篇是凡尔医生出诊记，是冰波写的，这个故事讲了：有一次，国王去请凡尔医生治他的打呼噜病，凡尔可是个全世界最棒的医生，连动物的病炯治过，而且都治好了，可从没治过打呼噜，但至高无上的国王都泪流满面地求他，虽然不能十拿九稳，最后还是同意试试。回到家，凡尔开始研究，第一次，呼噜声如（猪叫）变成了（驴叫），又变成了（狗叫），真是不可再重犯的错误呀！记起侍卫跟他说：你再治不好，国王要一槍一毙你了！凡尔只要想起这句话，就会面如土色，身一体像散了架似的，连连求饶：天灵灵，地灵灵，这次的药一定要显灵。

经过多次试验，终于成功了，那天东方已经发白，大臣们看见服药后睡着的国王没打呼噜

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读刘长春散文集《宣纸上的记忆》

在文学史上，题材决定论曾盛行一时，其偏颇乖谬终致遭到今人贬斥唾弃。然而，题材在创作中的重要性仍然坚硬地存在。它是作者观察历史与现实所选取的一种视角，在某种程度上反映着作者的生活阅历、知识素养和艺术眼光，同时也在某种程度上决定着读者的阅读兴趣。就此而言,《宣纸上的记忆》在书法散文领域的探险与它的新意是不言而喻的。

《宣纸上的记忆》副题为“中国古代书法人物小影”，表明该书锁定了这样一种写作意对中国古代书法家的整体考察。而这样的自觉意识，在这本散文集里得到了充分的展现。读者既可看到对王羲之、王献之、张旭、颜真卿、怀素、苏轼、黄庭坚、米芾、赵孟頫\、文徵明、八大山人、郑燮、邓石如、吴昌硕等书法大家的解读，也可看到对陆机、贺知章、李白、杜牧、陆游等诗人的阐释,还能看到对皇帝书家赵佶的论说，对负面人格者张瑞图、王铎的审视，对戊戌先贤康有为、梁启超的鉴析……然而，如此指点尺幅激扬文字一路走来，呈现于读者眼前的，已非仅限书法的审美与书法家的品评，而是容纳了更为广阔的历史与文化意蕴。这一串长长的名单，在一定程度上可被解读为中国历史与中国文化的一种符号。

对这些或居庙堂、或隐于市、或遁山林的古代书家及其书艺的圈点，其实也是对中国历史与中国文化的一种剔爬梳理。这些书家的命运际遇、人生忧欢，与一段段历史的华彩与悲歌水乳交融。中国书画重人格、道德与学问修养，认为习艺者人格高迈、识见宏远方能霞想云思、兴会标举；读万卷书、行万里路，胸中具上下千古之虑，方能腕下呈纵横万里之势。清人松年曾云：“宋之蔡京、秦桧，明之严嵩，爵位尊崇，书法文学皆臻高品，何以后人吐弃之，湮没不传？实因其人大节已亏，其余技更一钱不值矣。”中国古代书家身上太多地浓缩了民族传统文化与价值精神取向，因而使得系统的鉴识成为一种高难动作，对鉴识者的审美能力与历史洞察力均是一种严格的考验。

《宣纸上的记忆》的作者不惮艰难，力扛大任。他广泛云游，觅览真迹；埋首案头，披阅典籍。不仅深研书法作品，而且参究百科群书。作者或沉思低吟，或激情高歌；或行云流水，或凝重迟疑。知人又论世，品书也论史。他谈陆机的《平复帖》：“从文字处理到书写，都是极其随意而且质朴无华的。字形的大小倾侧，笔画的粗放，流露着他未经雕琢的急切情绪，与《文赋》的精心和华丽相比，简直判若两人。或者说，随心而出与深思熟虑是完全不同的。生命中

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