小鸟的天堂朗读范文1500字

活动目标： 1、会通过多种形式（语言、动作、想象、观察）来欣赏画作，充分感受画作清新和欢快的意境。 2、学习词语，巩固淡浓墨技法的创作，学习用点、洒、流等技能创作。 3、体验活动和绘画创作的快乐。

活动准备： 音乐（寂静山林、天堂之歌）、课件。

活动过程： 一、结合课件，散文导入：《小鸟天堂》 在天马河中，有一个小岛。…… “鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! t：故事好听吗？你觉得小鸟的天堂是哪里？为什么？ 这株榕树长得怎么样？

二、欣赏吴冠中的《小鸟天堂》。 介绍画家 欣赏画作《小鸟天堂》 你看到了什么？ 听音乐分角色表演。（部分扮小鸟、部分扮大树。） 引导幼儿观察、想象并用动作表现画面中的小鸟，树的不同造型，感受热闹、欢快的气氛。 ……谁会用动作来表现这群快乐的小鸟？我们大家一起来学一学，好吗？ ……榕树是什么样的？你会用动作来表现吗？ 看了这幅画，你有什么感觉？会想到什么？

小结：和孩子一起用优美的语句概括讲述该画意。

三、欣赏吴冠中其余三幅《小鸟天堂》 除了这幅小鸟天堂，吴冠中老爷爷还创作了其余几幅《小鸟天堂》，我们一起来欣赏。 学习技法，教师示范创作，重在启发幼儿学习用淡浓墨创作榕树，用彩墨表现鸟及各种物体。 画面上用了哪些颜色？黄色、绿色、红色、蓝色的点会是什么呢？这些点是怎样留在画纸上的？（点、洒、流） 小结：吴冠中老爷爷创作的《小鸟天堂》，墨色有浓有淡。还用……等技能绘画技巧创作出了一副副绝美的画作，其中有一幅画作还被大英博物馆收藏。

四、幼儿创作 让我们也来做一回小小画家，来创作一副你的《小鸟天堂》吧！

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活动目标： 1、通过观察、想象、交流、动作表现等多种形式，充分感受画面清新和欢快的意境。 2、再简单分析造型和色彩的基础上，进一步了解水墨画的表现技巧。 3、能专心、有兴趣地倾听他人的讲话，并积极参与讨论。

活动准备： 1、教学挂图：《小鸟天堂》。 2、音乐磁带、录音机。

活动过程： 1、出示教学挂图，欣赏吴冠中的作品《小鸟天堂》。 教师：看了这幅画你有什么感觉？会想到什么？ 2、引导幼儿分层欣赏。 教师：仔细看看画上画了什么？和你身边的小朋友说一说。 引导幼儿观察、想象并用动作变现画面中得小鸟，感受热闹、欢快的气氛。 引导幼儿观察、表现树的不同造型，教师简单分析画家的主要表现方法。 3、再次整体欣赏画面并进行知识拓展。 播放优美动听的音乐，多通道感受画面的欢快气氛。 给作品起名，并进行知识拓展。 出示齐白石作品《群虾》引导幼儿回忆并比较。

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【活动目标】

1、多通道欣赏画作，充分感受画作蕴含的大自然和谐之美。(重点)

2、乐意表达对作品的感受和理解。

3、感受水墨画的表现手法，师幼合作，(教案出自：)用水墨画的方法共同表现《小鸟的天堂》。(难点)

【活动准备】

1、小步舞曲。

2、教学挂图：《小鸟天堂》。下载小鸟声音，下载相关视频。

【活动过程】

一、音乐导入，引起兴趣

老师带来的了一段好听的音乐，听听音乐里有谁?(播放音乐)

二、出示图片，分层次欣赏作品

找找看，小鸟藏在哪里?(引导幼儿用语言描述)

1.感受小鸟的色彩

幼儿自由讲述在哪里找到了小鸟。

师：你怎么会一下子就找到小鸟呢?小鸟的身体上有哪些好看的颜色?

师：画上最多的是什么颜色?(黑、灰)(感受色彩的对比，小鸟的颜色鲜艳、突出)

2.感受小鸟的动态

幼儿大胆想象小鸟的活动

师将小鸟局部放大，引导幼儿仔细观察猜测，大胆描述

3.模仿小鸟的动作

4.引导幼儿观察、表现树的不同造型，教师简单分析画家的主要的表现方法。

师：小鸟们在哪里唱歌呢?哪些是画家画的树呢

引导观察发现画家用浓淡不一的墨表现树。

师：这棵树长得什么样呢?

引导幼儿感受画家表现树的丰富姿态，或直或弯，或粗或细，或长或短。

三、播放视频，感受艺术来源于生活。

1.欣赏视频小鸟的天堂，感受艺术来源于生活，美丽的树林是鸟儿的天堂。

2.幼儿尝试给画作起名字。

3.教师初步介绍水墨画。

四、幼儿用水墨尝试表现树林里的小鸟

1.教师用儿歌的形式示范介绍小鸟的画法

2.出示背景

师：这片小树林也想听小鸟快乐的歌声，(教案出自：)让我们用自己的画笔请小鸟在这里安家吧!

3.幼儿小组合作作画，教师巡回指导

提醒幼儿颜料的使用，不混用色彩，可以和同伴交换毛笔。

4.展示幼儿作品，幼儿互相欣赏。

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  在寒假里，我读了一本《朗读手册》，读完后，触动很大，感觉受益匪浅，让对“创建怎样的语文课堂”有了新的想法。   一、 语文课堂应该是引领孩子热爱读书的平台   到了二年级，我们总是抱怨孩子的理解能力上不去，导致班级考试优良率上不去，是我们给孩子讲解得不够多、不够透彻吗？读了朗读手册，让我知道了阅读能带给孩子很多好处。你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。读后我豁然开朗，我们的语文课堂总是担心自己没有讲解够，没有让学生理解某篇课文，却不愿意花大力气引导孩子去大量阅读。   既然阅读能给孩子带来那么多好处，我们应该怎样引领孩子大量阅读呢？我也想过让孩子每天读课外书，然后让家长签名，可是有的孩子还是不读，“假读书，真签名”的现象严重，于是我又固定格式让孩子每天写简单的读书日记：你读了什么书，讲了什么内容，你的感受和收获是什么。这回学生造假不了了吧。过了段时间，又发现一位同学好几次都写了动物过生日的日记，一会小猴过生日，一会小象过生日，内容一致，都是xx动物生日会上很热闹，感受都是感到生日很快乐……   自以为找到方法的我再次陷入彷徨，《朗读手册》序言告诉了我答案：生活中，父母和教师总是教孩子阅读的技巧，但很少想办法激发他们的阅读动机和兴趣。我恍然大悟，我们教师总是想教学生阅读技巧，想尽办法逼迫他们读书，然而，兴趣是最好的老师。

只有具备了强烈的阅读兴趣才会乐于读书、迷恋读书、多读书、读好书，形成一个良性循环。因此，没有比“想要阅读”更重要的阅读技巧了，我们的语文课堂有义务让孩子爱上读书。   二、转变语文阅读教学的模式   《朗读手册》调查研究发现，“表演倾向的阅读模式”对学生的词汇发展是最有效的，“双方积极互动的模式”次之，而“教导式互动的模式”最差，对孩子的语言发展几乎毫无帮助。   根据启示，如果想让我们的 查看更多>>>

活动名称：小鸟的天堂

设计背景： 《云雀》原本是一首罗马尼亚民间乐曲，它形象地描绘了春天里的云雀在蓝天上欢快鸣叫的情景，这首乐曲在中国也广为流传，因为笛子的音色轻灵，也常常被用来演奏《云雀》。聆听《云雀》，它欢快活泼，音乐形象鲜明，应该很适合大班孩子的欣赏。赏析《云雀》，仿佛能看到云雀在空中忽上忽下、欢腾飞越的情景，与此同时，我的脑海里也闪现出《小鸟的天堂》的画面。 《小鸟的天堂》是我们的传统文化课程玩水墨中的一个国画活动，活动的设计借鉴了吴冠中水墨作品中特有的形式美、简洁美和节奏美，让幼儿用浓淡墨画树林，用彩色油画棒添画小鸟。画作色彩鲜艳、线条简单明快，同样表现了小鸟在树林里快乐嬉戏的场面。那么《云雀》能不能把《小鸟的天堂》整合进来，以收到11＞2的效果呢？ 新《纲要》中提出，幼儿的心理特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育，幼儿教育需要高度的整合。幼儿教育应该充分协调多种资源的教育影响，调动多方面的积极性，使幼儿教育形成一个系统，使各种因素发挥整体的影响，提高幼儿教育的成效，有效地促进幼儿的发展。而近百年来音乐感知心理的研究也反复证明：音乐感知活动不仅是一种听觉感知的活动，而且是一种多感知通道协同工作的感知活动。立足于整合观和多通道参与理论，我们完全可以在幼儿丝竹乐欣赏教学中，引导幼儿利用尽量多的感知通道来对音乐进行全方位、多层面的学习，激发幼儿对丝竹乐的兴趣，培养幼儿的音乐素养和审美情趣。 所以，我把《云雀》的欣赏活动也改名为《小鸟的天堂》，通过音乐活动和绘画活动的渗透，通过欣赏表演活动和绘画活动的整合，让欣赏表演活动为绘画打基础作准备，让绘画活动加深对乐曲的理解，最终达到让幼儿感知、熟悉、理解并表现《云雀》的目的。

活动目标： 1．初步了解云雀，感受乐曲表现的快乐小鸟形象，能用身体动作进行模仿，并尝试用绘画的方式给予展现。 2．认识口笛，了解口笛的音色，感受丝竹乐丰富的表现手法。

活动准备： 笛子曲云雀、画有背景的画纸四张、笔和颜料。

活动过程： 一、第一遍倾听笛子曲云雀。 1）师：今天老师带来一首曲子，我们一起来欣赏一下吧，听一听是谁来了？ 2）幼儿欣赏。 3）提问：a．谁来了？ b．你为什么觉得是小鸟来了?　音乐听起来怎么样？ c．这首曲子是用什么乐器演奏的？（是什么乐器能演奏出像小鸟的音乐） 4）看

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【活动目标】

1.观察作品水墨画中树的美，初步了解水墨画的表现手法。(如：淡浓墨技法，点、洒、流等表现手法。)

2.通过看、想、说、演等形式，培养幼儿的欣赏能力和想象能力。

3.欣赏作品产生热爱大自然、热爱美的情感。

【活动准备】

幼儿用书、挂图、毛笔、宣纸

【活动过程】

1.欣赏榕树实物照片，获得关于榕树外形的经验。

(1)(展示榕树照片，让幼儿观察。)

你们看到的是什么?你们能告诉老师这颗树是什么样的吗?这棵树上有什么颜色?

(2)树干是什么形状的树枝是什么形状的?那些长长的从树枝上垂下来的，你们知道是什么吗?你们猜这里有几棵树?(引起幼儿好奇,激发幼儿学习兴趣。)

2.幼儿自主欣赏作品，留给他们自由想象的空间。

(1)出示挂图，引导幼儿欣赏吴冠中的《小鸟天堂》，(教案出自：)在榕树实物照片和水墨画作品的比较中感受榕树的美，体会水墨画的表现特点。

(2)幼儿自主欣赏，说一说你看到这幅画有什么感受?你想到了什么?

3.师幼共同欣赏作品，体验小鸟与树的和谐美。

通过猜测，发现画中的小鸟，体验作品细节带来的惊喜，感受小鸟与大树的亲密关系，产生热爱大自然的情感。

(1)除了大榕树的弯弯曲曲的线条，画中还有什么?你们猜这些小点是什么?

(2)怎么有这么多的小鸟在这棵大榕树上?为什么小鸟喜欢和这棵大树在一起?假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢?

4.对比欣赏，教师简单分析画家的主要表现手法。分三步来对比欣赏：

(1)整体对比欣赏

(2)局部对比欣赏

(3)再次整体欣赏

5.角色表演

你能用动作来表现画中的树和小鸟吗?

6.介绍水墨画画及作品的作者

今天我们看到的这幅画是使用毛笔、水和墨汁画出来的，叫做水墨画，是中国古代的画画的方法，所以又叫中国画。创作这幅作品的画家叫吴冠中,是我国著名的画家，喜欢画水墨画，他在70岁的时候创作了这幅画。

7.引导幼儿根据自己的观察想象，给这幅画起名字，然后说出真正的作品名称。

8.延伸活动：

让我们也来当小画家，把你心中的小鸟天堂画下来吧!

推荐理由：

美术欣赏《小鸟天堂》是中班《快乐时光》主题活动中的内容。《小鸟天堂》这幅画是我国著名画家吴冠中的代表作之一，(教案出自：)画面充满诗意，秀雅清新，表现方法独特，能给幼儿充满想象的空间和宁静幽美的审美感受。《纲要》中指出教师要引导幼儿接触生活中美好的人、事、物，丰富他们的

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汪洋大海之上飘荡着一叶孤舟，一位踌躇无助地父亲带着天生缺陷的儿子，孤独的坐在船上，无望地看着辽阔的大海，然后牵起儿子的手，一起纵身跃入大海。

电影开头的一幕，紧紧劫持着我的心。

这位父亲，王心诚，已肝癌晚期；那个儿子，大福，自小孤独症。

当王心诚得知自己的病情时，如何安置儿子大福的生活成为焦灼这位父亲的心头大事。甚至，出现开头那一幕，带着儿子终结他们的生命。

命运之神在关闭一扇门的同时打开了一扇窗。患有孤独症的大福，生性爱水，幸抑或不幸，挣脱缰绳的羁绊，他们，重见天日。

为了在离世之前安置好儿子，王心诚竭尽所能四处打听求助，却历尽波折。大福爱水，每天在父亲工作的海洋馆里畅游是他最快乐的时光，他还在这里结识了唯一的朋友，马戏团的玲玲。为了大福能够快乐地生活下去，留在他最心爱的海洋馆，王心诚为自己制定了最不可能完成的计划。他费尽心力地教大福自己坐公交车去海洋馆，在海洋馆擦地。为了不让大福感到孤单，他甚至不惜拖着病重的身体，背着自制的龟壳办成海龟，陪着大福游泳。他告诉大福自己将会变成海龟，一直陪伴在他身边。

故事很平凡，人物很平淡。但是，仔细品味，就能发现，亲情不平淡，爱从不平凡。

犹记得去年，参加社团组织的前往心心特殊儿童发展中心献爱心活动。院长介绍说，这里的孩子，几乎全部患有自闭症。自闭症，即孤独症。院长旁边，站着一个高出院长一头、双手拿着两个空可乐瓶、嘻嘻乱笑的男孩，看得出来，院长的眼角是湿润的，她哽咽道：这是我儿子，年龄与你们相仿，可是你们懂的他不懂，你们会的他不会。因为他，他的父亲离开了我们。可是，我是他的母亲，离开他，我无法生活。

之后，我们又见到儿童中心其他的儿童，他们或者面无表情，或者默然无语。同学中间有人拿出糖果给他们吃，个头稍大的孩子劈手夺过弱小无力的孩子手心的糖果。同学连忙又拿出其他的食物给那个个头稍大的孩子，并叮嘱他不要抢，人人都有，但是，效果甚微。那个孩子恍若罔闻，置之不理。院长的话在耳边回响：自闭症的孩子是很难沟通的，你跟他说话，他往往就像没听到一样，他们好像只是活在自己一个人的世界里。

大福，大概也是这个样子的。

王心诚在海洋馆教大福拖地，因为大福一直学不会，他实在按捺不住心中的急躁批评了大福，两行热泪从大福那略显呆滞的眼睛里夺眶而出说不感动是假的，爸爸仔细地教，儿子认真地学，可是，横亘在中间的是理解的差距。

大福去抢马戏团的球，王心诚把球夺

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蓝色，我最喜爱的色调，淡雅、从容、博大，

毕淑敏，我最欣赏的作家，灵性、细腻、幸福。

认识她，是在以前教高年级的时候，经常读到她的文章改编的阅读短文，字里行间意蕴绵绵，再加上本人比较喜欢散文，就开始留意她的作品。

了解她，是源于后来读过她的一本散文集《红处方》，了解到她不仅是国家一级作家，心理学家。还是专业内科医生，有20几年的从医经历，在中国海拔最高的地方西藏阿里当过11年的高原兵。在她的作品中无数次地提到那里有一座有名的雪山叫冈仁波齐。

喜欢她，是因为她的文字，朴素深邃，鲜有女子行文的柔美，显得直白、犀利。读她的书能超越浮华，让身心回归宁静恬淡的减法生活，能亲和自然，素净无华，我想这种心灵的素生活，才是一种无价的新奢，我向往之。

欣赏她，是知道她在2008年用了114天环球航海，当年她已56岁。此次环球旅行为中国大陆公民之首次。回来后写成了这本《蓝色天堂》，2011年出版。假如用一个词来形容我拿到这本书的感觉，一见钟情最合适。

非常令人惊喜、特别有情调、设计上颇多创新的一本书：蓝白的书皮，展开竟是附赠的一张手绘的航海地图，她乘坐的游轮停靠的港口都标注在上，从这张航海图上，我们可以清晰地回顾她114天的轨迹和平号在日本横滨港口出发，向西经东南亚、南亚入红海、地中海，再扬帆北指，沿西欧弯折的海岸线，直至北冰洋，绕中美地峡，穿过巴拿马运河而回。可以说毕淑敏用她的脚和眼睛在地球上画出了一个巨大的圆。

另有娓娓叙来的33个旅行理由。蓝色的书页带着扑面而来的海洋气息，闻之有香袭来，打开扉页，一张沁香的船票静躺书怀，这是她乘坐和平号游轮的纪念船票，毕淑敏介绍说：这是真船票，这张船票是有味道的，制作过程也非常复杂，里面含有一种海洋味道香料的纳米材料。拿到它，用手轻轻摩擦，然后放到鼻子旁边，你会闻到来自大洋深处的味道。

最初读《蓝色天堂》是抱着猎奇的心理，想看看那些与自己共存于一个星球，却一生永远无缘相见的风景和人，没想到随着阅读的深入，身边原本平淡苍白的生活竟然也变成了万丈深蓝的天堂。

在本书的序言中，毕淑敏写道：我不相信地狱，但是我相信天堂，我所笃信的天堂，它不在天上，只在尘世。人间本该就是天堂。我的感想是我们每个人，其实都生活在天堂的一角，学会欣赏，懂得珍惜，谁都能成为天堂里最幸福的人。

捧着这本心仪的书，随着毕淑敏的笔端，用眼睛旅行，随心灵散步，去倾听素颜的地球的诉说。2

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范文资讯网主题阅读推荐：“读者作文”。

朗读者作文(篇1)

朗读者朗读的文章(一)

朗读的好处是什么

一是有利于开发右脑.因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音,久而久之,有利于学生形象思维能力的自我培养.二是能改变学生的性格.性格内向者往往发出的声音也很小,如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍,很容易使学生爱讲话,性格也就随之而变.三是有利于学生体会到辩论、争论的价值,这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质.四是有利于改变差生,大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文,大声读不好课文,从大声朗读开始训练,许多差生能在读的过程中,形成一定的思考力.五是大声读,因为脑神经处于极度兴奋状态,这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍.

六是大声读需要集中精力,大脑处于“排空”状态,有利于记忆材料.七是大声朗读文章是语感形成的必走之路,可以这么说,没有真正的大声读文章,就不会有什么真正的语感.八是大声读文章有利于“诗性美”的再现.每篇文章、书籍都有着“诗”的美,都有着作者美的灵感,而大声读,可以将这种美还原.九是大声读有利于其它学科的学习,比如数学的解题如果有了大声读,效果一定更好,需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读,学习效率一定会很高.十是有利于提高写作能力.大声读他人作品是学习的过程,大声读自己的作品实质是修改完善的过程.疯狂朗读好处多疯狂诵读和背诵可以把情绪最广泛地调动起来,名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美,只有在诵读中才能真正感受到；文章的起、承、转、合,只有在诵读中才能深刻地体会到.长期坚持诵读,就会从感性上、从直觉上、从整体上去认识、去体验、去占有名篇佳作的精髓,主动地消化和吸收；长期坚持诵读,就能养成眼到、口到、耳到、心到的良好的诵读习惯.语文教育的老前辈、学识渊博的叶圣陶先生曾经说过：“吟咏的时候,对于探究所得的不仅理智地理解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法化而为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界.”疯狂诵读可形成良好的语感,背诵又是内化语文材料最有效的方法,它可以把诵读形成的语感积淀下来.疯狂诵读的结果就会使同学们“出口成章”,它所积累的大量词汇、丰富多彩的语言表达形式对于我们的写作具有直接的模仿和借鉴作用.朗读的好处健康学家们认为：朗诵有如歌唱,

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天堂？真的有天堂吗？人的一生。人的一生真的只为自己活着吗？

有的，有天堂。天堂，在我们的心中，在我们的梦中。天堂里，住着我们逝去的最爱的人，也住着最爱我们的人，也许，在将来，你也会去到那个地方。也许，你又能再次遇见他们，跟他们聊着当初的温暖，跟他们叙说着之前那未完的故事。

艾迪，一个游乐场的老工人,在美国作家米奇阿尔博姆的笔下，离开了我们这个世界。因为一个女孩的生命。但是他的故事，刚开始。没错，他去了天堂。

天堂里，他遇到了五个人，有蓝皮人，因艾迪而死的蓝皮人；有他服役时的上尉，为了救艾迪而让艾迪终身残废，为了救他的部下而踩中地雷来到了，天堂;有那个陌生的老妇人，一个告诉艾迪他父亲是十分爱他的陌生老妇人；有他的妻子，告诉他爱不会因生命的终结而终结的很早逝去的他的最爱；有那个因为他而死，却不责怪他，因为他保证孩子的安全，他为她做好事的小女孩

去了天堂的艾迪，知道了许多之前他是何其看不透的人、的事、的生活。他理解了，他看穿了，他爱上他的生活，不管是没瘸了的时候，还是瘸了的时候，他回不去，但是，他感恩。感恩生活。

他还要在天堂待一阵子，等，等那个他要跟她讲述一段故事的那个小女孩。她或者叫艾米，或者是安妮，艾迪要让她知道，她为什么会活着，她活着，是为了什么。

为什么会活着，活着是为了什么。这个问题，我们在天堂里会得到解答，我们也能在我们的有生之年去诠释。父母，爱人，或者是战场上的弟兄，我们会为了他们，活下去，让他们活得很好，我们自己就能很幸福。一个身陷危险的人，或是小孩，或是大人，我们会为了他们，而死去，为了他们更好的活下去；我们也许不认识他们，但是我们会为了他们的幸福而甘心奉献自己。这，便是人生，我们不知道怎么活，但是，只要我们知道为什么活，就足够了。

为什么活？说说最近吧，参加了院青协的爱心包裹活动，一个师姐，在偶然中问了我一下这次活动的心得。我说，其实，没什么心得，就一句话：只要真的能帮助到灾区的小朋友，再苦再累，我，值得付出。我是这么说的，也是这么想的。为什么？因为《在天堂遇到的五个人》，我懂得了，我们，需要付出，为了自己，更为他人。就算是不认识的，就算我们一生甚至见不了他们一面，但是，或许，在天堂，我们可以跟他们讲述有这么一段故事，我们帮助了他们，并不是为了让他们感激我们，而是让他们感激生活，感激生活在他们苦痛时没有丢下他们，就算不认识他们的人，也向他们伸出了援助

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