人教版小学五年级上册语文教案怎么写?小编准备了人教版小学五年级上册语文《口语交际习作六》教案范文,希望对你有帮助!
学习目标 1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当. 2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感. 3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系. 课前准备 多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例. 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 口语交际 一、谈话导入,再现情境 1、谈话导人.我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,今天我们就谈谈父母的爱.(板书:父母的爱) 2、再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事. 创设情境,展开讨论 3、提出问题:你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法? 小组交流,形成观点. 全班交际,模拟交际情境.让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论,在观点的碰撞中形成正确的观点. 二、联系实际,感悟父母之爱 1、联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法. 2、小组合作,互说互评. 3、全班交流,互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养. 三、拓展延伸,沟通情感 1、模拟场景.如果我是爸爸,你会怎么把这三个故事讲给我听,并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢? 2、拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法. 3、表扬激励,课堂总结 第二课时 习作指导 一、创设情境,诱发动机 1、谈话导人.上节课,我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法,知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧. 2、创设情境.出示话题:a.你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;b.你对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;c.你想和父母说的其他心里话. 3、诱发动机.针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢? 二、自主选择.小组合作 1、自主选择.各自思考选择适
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在面对新冠肺炎疫情时,不管在哪里我们都要戴口罩,及时消毒,做好防护措施,只要大家众志成城,疫情一定会结束,这样公司可以复工,我们则可以放心地走在大道上。那么什么样的疫情复业通知会更好地帮助大家呢?范文资讯网花时间专门编辑了疫情下复工通知范文,相信你能找到对自己有用的内容。
疫情下复工通知范文【篇1】各学院、中心各部门:
为贯彻落实学校疫情防控和复工复学工作要求,确保中心科学有效防控、安全有序开学,现将有关事项通知如下:
一、恢复正常工作秩序
20xx年x月x日起恢复正常工作秩序。周六、周日及节假日正常休息(根据工作需要安排值班)。
二、入校工作要求
1.严格入校报备制度
即日起至疫情解除前,学校继续实施校园封闭管理,按照当前入校模式运行。中心员工、车辆信息由办公室(党群工作部)提前汇总并统一报备至学校疫情防控工作组,员工凭校园一卡通验证通行,报备车辆实行门禁自动通过,未报备车辆不能进入校园;外来人员进校按照既有规定提前一天申报,未经批准不得进校。
2.严格疫情报送制度
各学院、部门要持续关注每位员工健康状况,严格按照以往方式落实“日报告”、“零报告”制度。
3.避免聚集性会议及活动
提倡通过网络召开会议,确需召开现场会议的,须严格控制会议规模和时间,参会人员就坐预留安全距离。到校工作人员要避免各种形式的人员聚集。
4.严明工作纪律
严肃工作纪律,严格遵守工作时间,按时上下班,不迟到、早退;增强纪律观念,严格遵守疫情期间外出请销假制度,未经批准不得外出;注重仪容仪表,穿着整洁、大方;上班期间请佩戴口罩,做好个人防护和各自办公场所的卫生清洁工作。
请中心全体员工严格遵守学校及中心防控规定,慎终如始、履职尽责,扎实、细致地做好恢复正常工作秩序各项工作及疫情防控各项措施,确保中心安全稳定、各项工作有序开展。
新冠肺炎疫情防控工作小组
20xx年x月x日
疫情下复工通知范文【篇2】尊敬的车主朋友:在经历一个特殊春节后,xx4s店经相关部门检核,批准于x月x日正式复工营业。为积极响应和做好新型冠状病毒感染肺炎疫情防控工作,做好客户的安全预防,切实履行社会责任,保护客户的健康安全,减少交叉感染情况。xx4s店已建立完善的疫情防控机制,每日均有人员对公共区域进行定时消毒,所有进入公司人员都须经过体温测量,体温低于37.2℃方可进入,所有员工及客户必须佩戴口罩,方可进店。
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学习目标1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.课前准备多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.课时安排 3课时 教学过程第一课时 口语交际一、谈话导入,再现情境1、谈话导人.我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,今天我们就谈谈父母的爱.(板书:父母的爱)2、再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.创设情境,展开讨论3、提出问题:你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?小组交流,形成观点.全班交际,模拟交际情境.让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论,在观点的碰撞中形成正确的观点.二、联系实际,感悟父母之爱1、联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法.2、小组合作,互说互评.3、全班交流,互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.三、拓展延伸,沟通情感1、模拟场景.如果我是爸爸,你会怎么把这三个故事讲给我听,并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢?2、拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法.3、表扬激励,课堂总结第二课时 习作指导一、创设情境,诱发动机1、谈话导人.上节课,我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法,知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧.2、创设情境.出示话题:a.你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;b.你对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;c.你想和父母说的其他心里话.3、诱发动机.针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?二、自主选择.小组合作1、自主选择.各自思考选择适合自己的话题,准备写什么内容.2
查看更多>>>口语交际习作五 教学目标: 1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力。 2.激发学生表达真情实感的欲望,引导学生把内容写具体,语句通顺,意思表达清楚,发展学生的个性习作。 3.编辑自己的习作选,培养学生设计整理、创编等综合能力。 课前准备:组织学生课前收集自己满意的习作,为整理个人习作集做好准备。 教学过程: 第一课时 口语交际 一、创设情境,激发兴趣 1.激情导入,创设交际的情境 在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下,人类的生活发生了翻天覆地的变化,如:网络拉近了人们交流的时空距离;克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展,也为我们的生存带来了新的问题:环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活…… 2.发表观点,激发交流愿望 面对日新月异的科学技术,你想说些什么?(引导鼓励学生说明自己的观点,并说出理由) 二、启迪思维,开展辩论 1.有的同学认为“科技发展利大”,也有的同学认为“科技发展弊大”,我们将就这个问题进行辩论。(根据学生的观点将学生分为正、反两方,推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行) 2.在辩论中怎样才能说服别人,使自己的观点有立足之地呢? ①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料 ②认真倾听对方的发言,根据其发言据理进行反驳。 ③预测对方会从哪些方面提出相反的意见,己方该怎样反驳。 ④注意围绕自己的观点举出恰当的事例,条理清楚地进行表达。 ⑤组内团结协作,从不同的侧面丰富资料。 2.自己准备相关的资料 3.小组内讨论交流,进行资料整合和组内分工。 4.学生就自己的观点双方展开辩论,教师及时的进行指导、点拨(注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子,表达的条理是否清楚。) 三、教师总结,深化认识 教师总结:科技的发展推动了社会和人类的进步,为人类的生活创造了一个又一个神话,在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时,应该积极行动起来,从点滴做起,尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。
第二、三课时 习作 一、谈话导入,激发情感 成长是我们生命的永恒的主题,生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹
查看更多>>>口语交际习作五 教学目标: 1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力。 2.激发学生表达真情实感的欲望,引导学生把内容写具体,语句通顺,意思表达清楚,发展学生的个性习作。 3.编辑自己的习作选,培养学生设计整理、创编等综合能力。 课前准备:组织学生课前收集自己满意的习作,为整理个人习作集做好准备。 教学过程: 第一课时 口语交际 一、创设情境,激发兴趣 1.激情导入,创设交际的情境 在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下,人类的生活发生了翻天覆地的变化,如:网络拉近了人们交流的时空距离;克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展,也为我们的生存带来了新的问题:环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活…… 2.发表观点,激发交流愿望 面对日新月异的科学技术,你想说些什么?(引导鼓励学生说明自己的观点,并说出理由) 二、启迪思维,开展辩论 1.有的同学认为“科技发展利大”,也有的同学认为“科技发展弊大”,我们将就这个问题进行辩论。(根据学生的观点将学生分为正、反两方,推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行) 2.在辩论中怎样才能说服别人,使自己的观点有立足之地呢? ①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料 ②认真倾听对方的发言,根据其发言据理进行反驳。 ③预测对方会从哪些方面提出相反的意见,己方该怎样反驳。 ④注意围绕自己的观点举出恰当的事例,条理清楚地进行表达。 ⑤组内团结协作,从不同的侧面丰富资料。 2.自己准备相关的资料 3.小组内讨论交流,进行资料整合和组内分工。 4.学生就自己的观点双方展开辩论,教师及时的进行指导、点拨(注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子,表达的条理是否清楚。) 三、教师总结,深化认识 教师总结:科技的发展推动了社会和人类的进步,为人类的生活创造了一个又一个神话,在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时,应该积极行动起来,从点滴做起,尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。
第二、三课时 习作 一、谈话导入,激发情感 成长是我们生命的永恒的主题,生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹
查看更多>>>口语交际·习作五
教学目标
1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力。
2.激发学生表达真情实感的欲望,引导学生把内容写具体,语句通顺,意思表达清楚,发展学生的个性习作。
3.编辑自己的习作选,培养学生设计整理、创编等综合能力。
课前准备
1.出示辩题,根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2.根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
3.翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长,回顾自己的经历,并填写调查表。
调查内容:感兴趣的人
感兴趣的事
感兴趣的景
感兴趣的……
课时安排:
3课时
第一课时(口语交际)
一、谈话导入,引入辩题
同学们,你们知道古代人们是怎样传递信息的吗?(信鸽、狼烟……)随着科技的发展,人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点,就能使“天涯若比邻”变为现实,克隆羊多莉出世,超级电脑战胜国际棋王,神五、神六顺利返回,哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利,但是一些新的问题也随之产生。那么,科技的发展是利大还是弊大呢?这就是我们今天辩论的话题。
二、自选观点,分组准备
1.针对辩题提出的两种完全不同的观点,“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方,认为“利大”的一方为正方,认为“弊大”的一方为反方,分为两组,并推选出一名主持人。
2.各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料,以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人,排出发言顺序:第一主辩人,第二主辩人,第三主辩人,第四主辩人。
(这一环节要给学生充足的时间,让双方都做好准备。教师要注意了解情况,酌情加以指导。
正方学生从“利大”方面去思考,可能会提出这样一些理由:(1)汽车等这些交通工具的发明,让人们出行更加方便,省时,省力。(2)电话、手机的发明,让人们的通讯更加方便。(3)电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来,因特网的出现更是拓宽了人们的视野……
反方学生从“弊大”方面去思考,可能会提出这样一些理由:(1)汽车尾气的排放造成了环境污染,严重影响了人们的健康。(2)电视等这些娱乐设施的出现,使人与人之间的交流越来越少,人情淡
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第二、三课时 习作 一、谈话导入,激发情感 成长是我们生命的永恒的主题,生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹
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小学六年级习作教学计划一、学生习作基础情况分析: 本班学生经过几年的习作训练,大部分学生能写较通顺的语句,字数能达到要求,有一定的观察能力、想像能力,部分学生能用一定的写作技巧进行写作,内容新颖,有独创性。同时也存在不少问题,学生写的内容中,错别字现象较严重,个别学生的字数达不到要求,习作时写自己想的话较少,缺乏想像能力。 二、习作训练目标: 1、培养学生良好的习作习惯。 2、继续训练学生观察、想像的能力。 3、通过多实践,提高学生的习作水平。 三、习作训练措施及教改打算: ⑴训练措施 没有严格的训练,就很难做好事情,本学期将从实要求学生做好每一次习作,采用看图讲图意、课堂讲解指导、提供习作情境、表演内容后练笔及实践活动等形式措施,开放学生的眼界,让学生学得轻松。 ⑵教改打算 ①注重方法的指导,按要求训练。 ②教给学生行万里路,读万卷书对于习作的作用。 ③指导学生参加语文社会实践活动。 ④用参观、外出旅游等形式,调动学生习作的积极性。 ⑤借助电教手段或图画,教给学生观察的方法,以便养成观察的习惯。 ⑥规范训练学生习作时的内容。 ⑦严格抓好每一个环节,从字、词等基础下手。 四、辅助活动安排: 1、回忆寒假生活。 2、学习好古诗《村居》,让学生改写《村居》。 3、实践活动:了解家乡的一种产品。 4、参观一个地方,指导观察方法。 5、学生准备几张反映个性的照片。 五、习作教学进度: 第一周:写一段话,用上几个成语。 第二周:介绍我国的一个民族。 第三周:漫话寒假生活。 第四周:改写《宿新市徐公店》。 第五周:当一回小导游,介绍一下某一季节烟台的海。 第六周:改写《村居》。 第七周:观察马路上来往的行人或车辆,抓住特点写一段话。 第八周:读《真情的回报》有感。 第九周:看图写话。 第十周:说说三味书屋的陈设。 第十二周:现场目击报告。 第十三周:我写我练习。 第十四周:学采访。 第十五周:介绍家乡的一种产品。 第十六周:畅想未来。 第十七周:参观记或旅游记。 第十八周:毕业赠言。 第十九周:以《话别写给》为题写一篇习作
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坚持,仅仅只有两个字,但很多人却难以做到。这种品格,常常在恶劣的情况下,才能将一个人的毅力完全体现出来。自从读了《埋在雪下的小屋》这篇文章后,我对坚持这两个字有了更深的体会。
《埋在雪下的小屋》这篇文章情节曲折,催人泪下。主要讲的是四个孩子上山找一条小狗,却遭到了雪崩,他们逃到了一个小屋中,不巧,雪把小屋埋在了下面,最后四个孩子坚持不懈,努力挖雪,十天后重见光明的故事。
文章中四个孩子被雪埋在了小屋里,那里黑暗,寒冷在这种情况下,他们没有放弃活的希望。什么是他们前进的动力呢?是坚持啊!
最能体现这些精神的莫过于他们挖雪的过程。文中这样写着:他们靠吃雪维持生命。这是在小屋度过的第五天了,四个孩子,最大的12岁,最小的才8岁,在小屋里他们一边吃雪,一边一刻不停地挖雪,虽然个个都筋疲力尽,但他们仍然竭尽全力去挖,是谁给予他们这么大的力量呢?是雪丫,雪丫是一个女孩,她只有8岁,她用自己学过的童话故事,诗歌来鼓励三个哥哥。我真不明白这个8岁的孩子怎么会有这么乐观的精神,将快乐传递给同伴,让同伴度过寒冷和黑夜的。灾难面前,大多数人都会因此而绝望,但雪丫却做到了连有的成年人都做不到的事,真让人佩服。另外。大野是四个孩子中最大的,是他最先提出挖雪的办法,灾难面前,他显出了一个领导者所具有的魄力和胆识,他还是一个最负责任,最有毅力的孩子,其他的孩子不是自私,就是病倒了,可是他仍然坚持不懈,一瓶水果罐头从小阁楼掉下来,他忍受着饥饿,一口也没吃,把它让给了雪丫,这是一种怎样的精神呀!他的行为感动着每一个人,我的心彻底被他征服了,我真为他骄傲,为他自豪,他就是我心目中的英雄。
四个孩子坚强的精神让我联想到了生活,做什么事,不要半途而废,只要我们心中有信念,坚持就是胜利,即使失败了,但是已经努力过了,也问心无愧。
坚持,仅仅只有两个字,很多人却难以做到。看了《埋在雪下的小屋》这篇文章,让我下定决心:做什么事只有坚持到底,才能赢得成功,赢得精彩。文/六(3)班朱雨荷
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