七年级数学试卷分析范文1000字

七年级数学试卷分析（一）

一、试题分析

初见试卷，就有一份似曾相识的感觉。再读时，仔细揣摩，细细品味，总结出今年七年级期末数学试题有以下五个特色：

（一）在考查“三基”之上新增了对基本活动经验的考查

1、试题重视对基础知识、基本技能、基本思想的考查。例如选择题、填空题考察到绝对值、相反数、科学计数法、余角、单项式的系数次数、代入法、数形结合思想、归纳法等，让人眼前一亮的是增加了对数学方法的考察，也体现了我们不仅要让学生掌握数学知识，更要让学生掌握学习方法，让学生学会学习，从而具有终身学习的基础和能力。另外19题、20①、21①也体现了重视基础的这一特点，题目较简单，分数自然也能给学生鼓励，帮助学生树立学习信心。

2、除了三基以外，试题以**版数学课程标准为指导，加强了对基本活动经验的考查。例如23题“翻扑克牌”问题，重视学生参与数学活动，重视学生在活动中积累必要的活动经验，提高学生数学素养。这个题目背后的基本活动经验课程目标必定会成为教学方式不断改进的又一个导火索。

（二）关注课本变化，突出新教材中新增的题目

例如22题列方程解应用题“水杯问题”、25题综合运用的“收费问题”，均为课本中新出现的题目，这些题目的选用，体现了对新课标的重视、新方向的把握。

（三）凸显试题的中考方向，利用同类型试题引领方向

2012年河北省中考试卷出现了一道计算题和一道作图题，这份试卷也是以中考试题为榜样，突出了计算题和作图题，大胆舍去了霸占试卷已久的“化简求值题”，体现了中考方向。例如19题计算、20题化简和24题作图，这对于我们的教学起到很好的导向作用，使教学不再盲目。

（四）重视教材，再现经典

试题一如既往的重视课本，题目源于课本而又高于课本。例如20②化简题、23题观察与猜想“翻牌问题”、26题综合运用“火车过隧道”问题均由课本题目改编而来，经笔者改编后不仅把数学知识与生活、生产结合在一起，而且突出了学习过程中让学生积累基本的活动经验，综合、全面考察了本册知识点。引导我们在日常教学中，重视课本，重视无数专家心血和智慧的结晶。

（五）强调学生学习能力的发展

第9题数学方法“归纳法”、18题“循环小数化分数”，突出了学习方法、学习能力，18题的目的并不是为了让学生学会“循环小数化分数”的方法，而是考察学生的自学能力，能否自学到一种新的知识并运用，这无疑是对课改中“先学”的最大肯定和鼓

九年级数学试卷分析（一）

这份试卷的基本分大约为98分左右，体现了新课程标准的思想和理念。不仅要教给学生数学知识，而且要揭示获取知识的思想过程，从而把数学思想和方法列为数学的基础知识，提出发展思维能力是培养能力的核心。强调培养学生解决实际问题的能力和应用数学知识的意识。

我认为期末考试试卷有以下几个方面的特点与大家探讨：

一、以课本为载体，转变知识的考查方法。试卷中有许多试题都是直接从教材中选编或改编而成。例如：填空题和选择题，以及计算题中的部分试题，特别是第1、2、3、4、5、6、7、9、10、11、13、14、15、16、17、18、19、20、22、23、26题。我认为这样命题给教师在平时教学过程指明了方向，同时也给那些认为课本无用论者严重的打击。也有利于引导教师深入钻研教材，挖掘课本知识的内在联系。另外考查的形式和方法与课本所体现的不同，例如：第20题不是直接考查投影的基本知识，而是逐步地应用投影知识，使学生能通过解题，了解投影知识的真正内涵。

二、重视双基的考查，强调数学思想方法的应用。

我认为本试卷对课本基本知识、基本技能都进行了直接考查和应用，而没有出现繁杂的内容和知识的叠加，例如：第2、4、7、9、10、13、14、15、17、18、20、21、22、23、24、25、26等，使教师认识到题海战不能使学生取得高分，更不能使学生全面发展。而我们感觉到要使学生取得高分，使学生全面发展，应注重数学思想方法渗透。

这张试卷用不同形式的试题对学生的数学思想方法的考查，考查的数学思想方法有：数形结合（第10、15、16、20、23、26题）、分类思想（第6、8、15、22、24、25、26）题、分析与综合（第23、25、28题）。

三、以新课程标准为依据，注重学生能力的考查

我认为《数学新课程标准》是教师平时教学和中考总复习工作的依据，2007年中考说明为依据，期末试卷中的试题基本以中考要求为标准，例如填空题的第18题是展开图的计算，虽然本题的得分率较低，难度较大，但它并没有超过中考的要求，仅仅是出题者巧妙将这两个知识结合在一起考查。

从另一个角度来看，本题考查学生的思维能力，同时也可以说明学生对所学的知识能不能活学活用，更起到选拔优秀生的功能，应该说是一道好题。又如试卷中的第20题用新方式对比例的考查，第22题找规率求面积等。目的也许在于让教师认识到试题的

五年级数学试卷分析（一）

五年级数学试卷共有五个大题，知识面覆盖广，操作性强。试卷突出特点是与实际生活紧密联系，体现了“数学生活化”，本次调研全乡五年级的学生全部参加了测试，参考率达100％。全乡总均分82.3分，及格率98.7％，下面就本次试卷做一具体分析：

本次考试共五个大题可分五大部分：

第一部分：填空题。学生都掌握得很好。主要存在问题：第2小题要求学生估算，部分学生写成了实算。没按要求答题，因此而失分。第8小题有的学生不细心，计算错误。第10题部分学生搞不清楚单位“1”的量而出错误。

第二部分判断题：得满分的约70%，8分的约20%，6分以下的约10%。大部分学生都能够做对。概念比较清楚。失分原因及存在问题：少数学生对长方体6个面都是长方形的概念模糊不清，造成错误。

第三部分是选择题，满分的为80%，10分的为10%，8分以下的约为10%。失分原因：1、第6小题失分率较高，2、第8小题失分率较大。从中可以看出学生对分数的意义理解不清。

第四部分是计算题，满分的约为60%，9分的约为30%，8分的约为8%，7分以下的约为2%。失分原因：1、多数学生粗心大意。2、大部分学生解方程没有写“解”，说明学生对解方程的格 没有理解清。

第五部分：综合应用知识。本题主要测试学生的动手操作能力及分析问题的能力。得分情况：得满分的约为60%。得33分的约为23%，得20分以下的约为17%。失分原因：1、第1题做的较好。但部分学生审题不认真，导至出错误。2、第2题部分学生不认真，没有进行单位换算，以至于失分。3、第三题部分学生弄不清平均数的含义，造成不会平均分布阶梯。4、第四题学生生活经验少，没有审清题，评卷人员评卷不公平，同样的答案有的打对，有的打错，让其复查，置之不理，造成多数学生失分。5、第五题让学生发现移动规律时，有的学生方向不清，多数学生的回答还是比较正确的，但评卷教师却以印象给分，造成多数学生得不了满分。

从本次试卷来看，我们平时教学中应注意：1、学生基本功不扎实，教师须在训练学生的计算能力和技巧上下功夫；2、在教学中加强语言文字的辨析与的联系，3、在教学中应加强数学与生活的实际联系，提高学生解决实际问题的能力。

总之，我们教师在教学中要多注重学生的养成习惯，细心答题，并在教学中真实的了解学生对知识的掌握情况，要让学生学会灵活运用知识，掌握好的方法，让学生在任何情况

六年级数学试卷分析（一）

一、试卷情况分析

此份数学试题基本上体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生的创新思维和灵活程度。试题内容全面，难度偏大，题量偏大。共计六个大题。

二、质量分析

我所代的六年级2个班情况如下：六（1）班实考62人，及格55人，均分76.74分，优秀率32.26﹪，及格率89﹪；六（2）班实考64人，及格56人，均分78.23分，优秀率42.19%，及格率88%。考试结果比较满意。

三、试卷具体分析

试卷共分六个大题：

（一）填一填

共12道题，6题1分，其余每题2分，共23分。此题平均分16分多点，出错较多的是8、10、12小题：8小题比较难，知道平行四边形的面积，求圆的面积，其实根据平行四边形的面积可以得到圆的半径的平方，直接乘圆周率就可以求出面积。俩个班分别有25个做对了。10题找规律，错的比较多，这种题练得少了。12题计算量大，错的较多。从这些错题可看出学生练习的少，有的学生知识学得过于机械，应变能力差。

（二）判一判

共6道，共6分，平均分5分。没有共性，主要是部分学生一些基本知识掌握的不是太好。

（三）选一选

共6道选择题，共12分。错的较多的是第3题：这道题错的较多的原因是学生把-12，5看成了-12.5。所以选a的还不少。

（四）算一算

计算题分为4题：

1.直接写出得数。基本全对。

2.解方程。基本全对。

3.计算，能简算的要简算。

这个题错的较多，尤其是15x17x（1/15+1/17）这个类型没做过，大部分同学不会用简便方法。其他的都做过吧，也错的不少，看来练习少了还是不熟练。

4.求阴影部分的面积。这道题细心点都没问题。

（五）画一画

这道题有部分同学错在不仔细看题，要求按1:2画出缩小后的三角形，使其直角顶点在（13,7）处。有的没画到指定位置。被扣2分，很可惜！

（六）解决问题

共5道题，共25分。这几应用题难度适中，但计算量大。有几个学生错在3题，有的没分析清楚数量关系，有的计算错了。

四、从答卷情况看教与学存在的主要问题

从试卷各种不同题型的统计分析发现，学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出平时对学生书写习惯

七年级历史试卷分析（一）

一、选择理由：七年级学生是刚从小学升入初中学习的头一年，他们在小学时没有接触过历史课，所以历史课对他们来说是一个新事物，因而对于他们来说培养学科兴趣就尤显重要，而且七年级又是初中三年的基础一年，因此选择七年级做试卷分析就具有一定的基础性和典型性。

二、试卷说明：

1、命题意图：历史学业考试试题本着坚持基础性、时代性和发展性的原则，体现“以学生发展为本”的理念，面向全体学生，努力使每一个学生通过考试不仅能够喜欢历史课程，而且可以通过考试获得成功的体验，不断改进学生学习历史课的方式，增强其学习历史课的兴趣和信心，提高其学习质量和用历史唯物主义观点去分析问题、解决问题的能力。

2、命题范围：七年级历史下册1——11课内容。

3、命题依据：2011版课程标准，人民教育出版社2012版《中国历史》教科书

4、试题预期难度：0.70—0.80左右。

5、考试方式：闭卷

6、试卷结构：试卷分选择题和非选择题两部分。

7、试卷的价值取向：历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。因此每套试题都有自己的价值取向。本套试题的价值取向主要有以下四点：①以大运河、赵州桥为例体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。例如第2、12、26题。②列举“贞观之治”主要内容，评价唐太宗。以培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。例如第3、8、9、24题。③列举宋代南方生产发展和商业繁荣史实，了解中国古代经济重心南移。例如第18、25题。④了解宋代的节庆活动，从而让学生从中汲取传统节庆活动优秀的精华部分，丰富我们当代的社会生活。例如第23题。

三、试题结构：

1、试题数量及结构：

2、试题类型及分布：

从上表可以看出：①预期难度与实际考试难度基本吻合。说明本次试题的信度和效度是合适的。②川原和西山大部分学校平均分都能及格，有利于增添学生的学习兴趣，促使历史学科地位的稳固。③千渭初中的优秀率达到了将近45%，说明该校对历史学科教学重视，且该校教师基本上以区级以上教学能手或新秀为主，教师素质高也是重要原因。

2、试题优点

就7年级试题来说，优点是：①出题人能紧扣课本，注重对基础知识的考察，能有效把握和指导平时的教学和学习；②重难点突出，考查全面，准确，提问准确，并能联系现实，且题型多样；③注重培养情感，试卷中渗透了爱国主义教育内容

四年级数学试卷分析（一）

一、命题思路及试题特点

本次测试的命题思路主要是实现：以新教材为依据，以新课标为准绳。了解学生对基础知识、基本技能的掌握情况，测查学生“数学思考”及“用所学数学知识解决实际问题”的能力。

本次测试试题，考查知识的分布情况如下：共计50道题，纯数学计算约占38%，几何初步知识约占25%，解决实际问题约占26%；实践操作约占16%。

本次测试试题有以下特点：

1、范围是全册教材，期中考试前、后知识内容比例为3：7，遮盖面较广。结合本册教材的知识特点，试题类型由填空、判断、选择、实践操作、计算和解决问题等六部分测试内容组成，题型较全。

2、既注重测查学生的基础知识，基本技能的掌握情况；也注意了对学生综合能力的考查，凸显了本册教材内容的教学目标。基础知识和基本技能占80﹪以上，综合性应用能力和操作题占20﹪，且没有高难度的题目。

3、试题体现了新课程下“转变教学方式”的理念和要求，注重以测查学生在数学活动中获得的“知识技能、过程方法、数学思考、情感态度”为主，力求避免死记硬背的学习方式。题目还适当体现了对学生“数学思考”和探究意识的考查，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。（如，第一大题中的10小题、第四大题中的3小题…）

4、试题的内容也注意了与学生实际生活的联系，考查学生分析问题和解决实际问题的能力，让学生充分体会到学以致用的重要性。如第二大题中的第三小题、第三大题中的第三小题、第四大题中的第三小题和第六大题等…）。

二、卷面分析

四年级数学测试成绩汇总

参考人数：1305人平均分：87.99分

优秀率：73.3%及格率：97.3%

100分：31人90分以上人数：751人

85分以上人数：958人80分以上人数：1084人

70分以上人数：1220人60人以上人数：1270人

不及格人数：35人

评卷结束后，教研员对部分学校学生的考卷进行了抽样分析，其结果如下：

全局十所学校，满分人数：31人

班平均分最高94.2分，最低84.78分；

优秀率最高：98%，最低：54%；

试卷比较真实地反映出了学生的实际水平。整体看，班级间成绩相差比较悬殊。

三、成绩：

学生答题字迹工整，书写格式比较规范。学生应知应会的常用基础知识正确率较高：如选择题、判断题、小数加减法计算和简算、统计图的制作和对信息的分析并由此作出的决策等正确率均超过了90%。多数学生

一年级数学试卷分析（一）

一、试题分析

一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：

1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计十个大题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占80%，稍难题占20%。

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

例如：（小青蛙说：“我捉了9条虫子”，另一只小青蛙说“我捉了20条虫子”，他们一共捉了几条虫子？□○=□（条））

是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用

3、体现了灵活性。

“围巾10元，衣服78元，鞋子比围巾贵的多，比衣服便宜一点，一双鞋子可能要元

题目要求题意写出鞋子的大概金额，拓宽了学生的思维，体现了灵活性。

二、卷面分析：

我们一（1）班学生总数17人，平均分92.42,优秀率95.35%，及格率100%。

一、我做对了，花儿笑了。共8个小题。这道题是数概念中最基础的知识，是有关数的组成、数的分解。掌握得较好，部分学生失分的原因主要是算错或漏题。

二、填一填。本题是通过编写日历的方式来考察序数含义，对序数的知识学生掌握较好，正确率为94%。个别学生失分的原因在计算日历的下面和上面的两个数相减得时，没有理解题意或粗心造成错误。

三、写对了，气球就飘起来了。有5个气球，考察两位数的组成，第三道：十位是5，个位比十位小3，此题错误率很高，原因一：不理解个位比十位小3的意思；原因二：做题目时没有仔细阅读，错误的直接看成是个位是3

四、趣味接力赛。考核学生的口算能力，掌握得较好，失分的原因主要是算错或漏题

五、把能拼成长方形的两个图形用线连起来。该题出错较少，错误的原因是个别学生分不清哪个是长方体

六、班里来了新同学。正确率为72%，主要是考核学生对位置的分辨能力，造成学生错误的原因是他们没有很好的掌握上下和左右及第几的概念

七、足球射门比赛。考核学生减法能力，但错误率高，错的原因1、是不认真看题目，导致有的

三年级数学试卷分析（一）

根据云县教育局的安排，我们爱华完小三年级于 1 月 13 日下午 2:30 —— 4:10 进行了数学学科的期末检测，并在 1 月 15 日下午 至 1 月 16 日 进行了评阅卷。现将这次的检测情况作如下分析：

一、试卷评价

从整体上看，本次试题难度适中，内容紧扣教材，符合学生的认知水平。试题注重基础知识的考查，题目紧密联系生活实际，注重趣味性、实践性和创新性。突出了数学学科的特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》的精神。主要表现在以下几方面：

1 、强化知识体系，突出主要内容。本次试卷以基础知识为主，既注重全面又注重突出重点，对重点知识内容的考查占有了较高的比例，并保持了一定的深度。

2 、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学”是新课标的一个重要理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。如：填空题的第 2 、 5 、 10 、 13 题，第五题问题解决。这些问题的设计均取材于学生熟悉的生活事件，体现了数学生活化的理念。

3 、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考察了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决问题的能力。

二、存在问题

1 、试卷中存在的问题

在三年级上学期，教材中只安排了“多位数乘一位数”的知识，而本次检测试卷中已出现了多位数乘两位数的试题。如第一题的第 4 题脱式计算的“ 100 × 10 － 100 ” ，第二题填空题的第 4 题 41 × 60 ○ 240 。 另外，在三年级上学期这个学段中，教材中的“有余数的除法”，商只要求学会是一位数的，但在试卷中也出现了商是两位数的除法。如第一题计算的第 1 题的“ 600 ÷ 7= ”。在二年级时学生学会了用乘法口诀求商，而商是两位数的除法还没有学习，在这次的检测试卷中出现了这样两道直接写得数的题（商是两位数的）： 270 ÷ 3= ， 100 － 60 ÷ 5= 。（说明：这几道题超出教材范围，在阅卷时我们没有批阅。）

2 、答卷中存在的问题

第一题计算题共 36 分，占卷面总分的 36% 。有四种呈现形式，分别是直接写得数、估算、笔算和脱式计算。这一大题，学生的计算能力比较扎实，得分率较高。存在不

七年级生物试卷分析（一）

本次初一生物期中质量检测主要考查学生基础知识和基本技能。试卷题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中（知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系）。与生活联系：大多数题与生活紧密相连，试题共四个大题，现将试题、试卷具体情况分析如下：

一、试题、试卷分析

第一大题：选择题，20小题，共20分。题型合理，既考查基础知识的掌握情况，又考查学生应用知识的能力。从答题情况来看，出错率较高的是第7、11,13小题，尤其是第13小题出错率最高。学生获得的最高分是17分最低分是6分。初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体表现在：对知识的掌握不牢固；对较活的题应变能力较差；不会将学到的知识应用到实际；不会对问题进行分析。

第二大题：非选择题，5个小题，共30分。题量、难易度合适，涉及面广。既有基础试题，又有灵活性强的试题。（1）小题知识的掌握较差。（主要是字写错）（5）题错的较多，综合性强，学生有的理解不透（13）题学生因没有记住而导致出错。实验题难度不大，85%的学生都掌握的不错、从整体来看，学生对试题中的知识掌握比较好，但同时试题也有一定的不足，如题量比较小，灵活性不强，希望以后注意。

二、

从学生试卷可看出，初中还存在许多问题值得研究与反思

1、加强教研。不要继续深入钻研课标，断提高教育教学水平。

2、狠抓基础。把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐。

3、了解学生。关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。

三教学措施：

今后努力做到：

1、一定让学生牢固掌握基础知识。

2、教师一定加强训练，进而提高学生的运用知识能力。

3、抓重点知识、难点知识。一定要讲清，落实到位。

4﹑强化书写要求。对于关键字词不仅要求记会，记准，更要会写，写对。

七年级生物试卷分析（二）

期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩！

本次试卷共分五个大题，满分一百分。

一、试卷总体印象

本次初一生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容

七年级地理试卷分析（一）

一、试卷总体分析

今年的七年级地理期末试卷题量，难度适中，题型能体现课改的要求，结合实际，图形类型比较高，注重读图识图知识。试卷具有较强的灵活性，注重学生读图析图能力的考查，对以后教师的教学行为和方式能起到较好的指导作用。

从学生的整体成绩看，七年级36分以上的有31人，满分的有1人，48-60分的有7人，36-48分的有24人，不及格53人。

二、试题解题分析

第一部分，选择题，15个小题，满分30分

出现错误较多的有第3题，地图上的方向判断不准；第5题，点a在那个半球掌握不准；第11题，选项a发达国家全部集中在北半球中的“全部集中”没有看清楚；第15题，学生对由降水和气温图判断气候类型掌握不准，对气候类型的特点掌握不牢，所以丢分较多。

第二部分、非选择题，3个小题，满分30分

错误较多的有第16题，（3）讲过原题，但个别学生回答错误，对四季和温度带的理解不够。

第17题，东、西半球判断错误，亚洲和欧洲分界、南美洲和北美洲的分界不会写。

第18题，（2）（3）问的解答题做的较差，影响世界年平均气温分布的主要因素有哪些？许多学生回答不完整，第（3）问请你再提出2个问题，一部分学生没有写，不知道提什么问题，失分较多。

三、对今后教学建议

在今后的中，要重视和加强基本知识的教学，培养学生多读多练，突出学生能力的培养。在教学中，根据新课标要求和学生实际情况，对基本的概念、原理、地理事物及其分布等知识的教学要加大力度。在教学中，要在课堂上充分调动学生的学习积极性，使学生主动参与，乐于思考，勤于动手，培养学生学习地理兴趣和能力。在教学中，突出读图教学的地位，加大了读图教学的比重和力度，在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，强化平时训练。

七年级地理试卷分析（二）

一、试卷的基本特点

试题的命制体现了地理新课改的理念，紧扣教材，以课标的具体要求为依据，注重地理事物、地理知识的内在规律和联系。结合学生生活实际，兼顾知识、能力的考查。试卷内容知识覆盖面较广，对综合分析能力提出了一定的要求，基础题、中等难度题比重合理，但难题难度略大。不足有：①没有体现出课标要求中“运用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性”的要求；②试题的生活化气息不够浓厚，没有充分体现“学习生活中的地理”的基本理念。

二、成绩情况：

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