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忙碌的一学年即将结束,在回顾梳理教学工作的同时,也是验收成果的时节。今年依旧是自己的班级,6(2)和6(4),这两个班级从五年级就开始磨合,不说默契十足,但也是熟悉各自的秉性了。
小考目标:
开学伊始,根据实际学情我分别制定了每个班的小考目标。
2班a率为73、1%,优秀率为85、3%,合格率为95、1%
4班a率为69%,优秀率为81%,合格率为90、4%
达成情况:
第一次月考时,2班和4班分别达成a率、优秀率与合格率。
期中时,2个班级都未达成目标。
第二次月考时, 2班分别达成a率与合格率,优秀率未达成。4班达成了a率,其余都未达成。
不足:
1、可见优秀生的数量保证了,但是中等生的成绩提效慢,虽然课堂上的重点关注对象就是他们,课后辅差的重心也是他们,但他们综合运用语言的能力较弱,每次总有这样或那样的失误。所以在提高中等生综合运用语言能力上应常抓不懈,可通过单词和课文的背诵,积累必要的语言基础,再不断的围绕篇章中的重点检测学生的理解,辅以必要的习题,做到事半功倍。
2、课堂上保证精准备课与上课,课后作业和辅差也要充分发挥小组合作制学习和过关。双管齐下才是成绩的最大动力源泉!教师教授了新知识,通过作业反馈出每组的学习成果,通过教师检查—组长—组长检查—组员;或是教师过关中等生等双轨制落实检查制。本学期由于上课速度太快,很多基础薄弱的学生在课堂上就开始掉队,即使是复习过去的旧知也是如此。在背诵单词和课文时,就要花费许多时间与精力,组长反馈出了结果,但始终没有解决问题。
3、本学期六年级的活动也十分的多,外出教研也十分频繁,如:英语日、元旦汇演、大区集团教研培训、秀英区小学英语教研、组内的一师一课等。很多辅导时间都没有有效利用,早读也去的比较晚,每每都是7:23左右才进入教室。好在4班的学生常规建立良好,学生都能在课代表的组织下有序早读和背诵;而2班就做的不够好,卫生完成较晚,本身就到校较晚,且早读前都在读语文。
综上所诉,新学年里要克服自身的惰性,早到校、早到班级、给学生树立主心骨的模范力量;还要制定有效的辅导手段,落实好过关制与常抓不懈的综合语言运用能力。
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六年级英语试卷分析(一)
又一次经历期中考试,心里难免很紧张,紧张学生们能否考好,成绩出来了,让我非常失望,总是有一部分学生总是喜欢在经常摔跤的地方再次跌倒,同时,我也在总结自己的教学经验,以下是我对这次考试的一个简单的分析。
第一、学生的成绩分析
及格率:100%,优生率:50%
第二、试卷分析
这次六年级的英语测试卷都用的是状元成才路中的a卷,从总体来说,试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发,着重考查学生理解、运用语言的能力。六年级的这份试题都共八大题。六年级第一大题是选不同类的一项。第二大题是连线题,第三、四大题都是选择题。第五大题是根据示填单词。第六大题是根据提示,写出答语。第七大题是根据中文完成句子。第八大题是阅读理解。这份题题量题型比较新颖,算是一份有质量的题。但就我个人认为这份试卷的难度有些偏大。
第二,从试题考查的目的和意图来说。
(1)测测你的基础知识,如第二大题和第四大题考学生的基础知识的掌握程度,主要考察课本基础知识掌握如何。
(2)试试学生的运用能力。包括第三大题的选择填序号和第五题的根据提示写单词,以及第六题的补全对话,主要考察综合运用英语的能力。
(3)考考语法知识的掌握程度及运用,看学生是否会灵活运用。包括第四题和第五题。
(4)秀秀学生的英语才华,考查学生的实际运用能力。包括第七题的根据中文完成句子以及第八题的阅读理解。从这次测试的总体情况来看,这份试题不仅突出了对学生读、写能力的考察,而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考察。
第三、从学生答题情况分析。
第一题是选出单词中划线部分读音不同的一个,这道题对学生音标或者单词的发音要求比较高,而这又恰恰是农村孩子学习英语最薄弱的地方,要求学生掌握一些简单的音标以及能够正确拼读每个学过的单词,这道题学生普遍做的都不是很好,因为所涉及面很广。第二题是用直线把汉语和相应的英语单词连接起来,是对学生基础知识的考查,学生得分率也很高。第三题在b栏中选出a栏的答语,这道题并不难,但学生的答题情况很不理想,几乎只有一半的学生得满分。第四题单选,这道题也比较简单,考察的基础知识,但还是有一小部分学生错了两三个,第五题根据提示写单词。主要考察学生对单词的记忆以及书写,明明平时天天写的单词,学生们却突然不会写了,比如说please,全班大部分学生都不会写。第六题根据提示,写出句子,这题学生的得分率
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单词 好 活动目标: 1、在故事和游戏中让幼儿理解“好”的意思,认识汉字“好”和英语单词“good”,知道单词“good”的字母组成。 2、引导幼儿向“好”学习,培养幼儿辨别施肥的能力。 3、复习句型:this is a…… 活动准备: 1、教学配套挂图,汉字卡。单词卡,句型条。 2、挂饰:眼镜(g),左脚(d)各一个,鸡蛋(oo)两个。 3、录音机,双语磁带。 活动过程: 一、开始部分: 请全体幼儿表演唱歌曲《我的好妈妈》 二、基本部分: (一)认识汉字“好”和单词“good” 出示图片,引导幼儿观察图片,讲述图片内容。 (二)巩固复习汉字“好”,和汉字卡片“好”玩游戏。 1、找汉字卡片“好” 2、用汉字卡片“好”玩游戏。 3、送汉字卡“好”回家。 (三)讲述单词“good”的故事,知道单词“good”的字母组成。 1、出示图片,看图讲述。 (1) 教师请幼儿结合图片,自由讲述单词“good”的故事。 (2) 请个别幼儿讲述自编单词“good”的故事 2、幼儿表演故事。 请幼儿戴上挂饰表演故事。 3、巩固复习单“good”,用单词卡“good”玩游戏。 (1) 找单词卡“good” (2) 用单词卡“good”玩游戏:做好事 (四)复习巩固认识汉字“好”和单词“good”,玩综合复习游戏:拔河比赛。 (五)复习陈述句this is a book this is a good book 三 结束部分: 1、欣赏字母儿歌: 眼镜爷爷身体好,(g) 吃了两个鸡蛋在慢跑,(oo) 左脚先生向他学,(d) 身体一天比一天好。 2、幼儿听录音看书。
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自我评价的英语单词就是为大家整理的英语自我评价,欢迎大家阅读!
自我评价的英语单词【1】
i am a third-year students have just graduated.
my hometoe friends on my classmates to physical exercise.
movement e favorite sports idols such as xx xx xxx.
finally, i .
diligent; ting along acognition can offer students self-planning, self-monitoring, self-evaluating, self-reflection, acognitve strategies refer to strategies of advance preparation, directed attention, selective attention, self-management, self-monitoring and self-evaluation.
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回顾一学期本年级的英语科教学工作可谓是喜忧兼有:喜的是,通过一学期的教学,学生的英语学习的综合素质对比上学期有一定的进步; 忧的是,本年级英语“学困生”面积过大的局面仍未得到根本解决。不管怎样,我对教学工作不敢怠慢,教学中提高学生学习英语的兴趣;以课堂教学为中心,想方设法提高课堂教学效率,认真学习,深入研究教法。经过一个学期的努力,有了一定的进步。以下是我在本学期的教学情况。
一、 教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。专心研究书本,教材,有针对性地把理论知识应用于教学活动当中。同时在教学过程中,能够根据学生的特点采取不同的教学方法,取得了一些的进步认真制定教学计划,注重研究教学理论,认真备课和教学,积极参加科组活动和备课组活动,上好辅导课,并能经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛,以轻松、认真的形象去面对学生。按照小学英语教学大纲进行施教,让学生掌握好学科知识。还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。
二、 结合本年级的实际情况,认真制定了教学工作计划,并根据教学计划逐步实施教学工作。在本册教材教学过程中,根据它的特点与学生的年龄特征,学习风格与兴趣爱好,选择了一些教学方法,如情景教学法、游戏法、歌曲法、表演法、交际法等等。另外,在教学中,我特别注重为学生创设单元学习的大情境,让学生在语言情境中进行单词、句型乃至段落学习,在完成新知识的教学后,根据教学计划安排,组织学生进行系统地小学英语阶段英语学科的复习。复习阶段,按字词句分类的横向复习与按年级内容的纵向复习并列进行。同时要求同学根据自己的实际水平与学习差异为自己确定学习目标,为学生提供尽可能多的学习方法、复习方法指导,变被动学习为主动学习。
三、 根据我所任教班级的英语学习实际情况,优生很少,中下面学生却俯视皆是。对占半数以上的中下面学生,我变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次是以平常的心态对待:后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱后
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a fepound
etimes i can not very this story, i know a lot from it: when we had just started things, to meet the new challenges!im ready for it, how about you. lets try, ok?
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一、 活动目的: 为了更好地达成《英语课程标准》中关于听写的目标,强化学生背、记单词的意识,提高学生背、写单词的能力,帮助学生巩固英语单词,养成学生记忆单词的好习惯,激发学生学习英语的积极性,从而进一步提高英语教学的质量。 二、 活动对象:: xx级初一年全体同学,每班选出3名参赛选手,其它学生观摩。 三、活动时间: 1月3日下午6:20—8:50(周六) 第一场:6:20—7:00 第二场:7:00—7:50 第三场:8:00—8:50 四、 活动地点: 科学报告厅 五、 活动具体安排: 1. 听写内容: 仁爱版七年级上册英语,以u1—u4t1为主。 2. 活动形式: 全年段有21个班,分三组进行三场的比赛,1-7班一组,8-14班一组,15-21班一组,根据抽签顺序 3. 活动流程:比赛为循环淘汰制,主考官读出单词,并用英语句子进行提示(单词两遍、句子读一遍),共两轮比赛。 ①准备阶段: 对大赛进行宣传,积极动员学生参加,在班级进行pk,每班选出三个代表。 ②比赛阶段: 第一阶段:集体作答 主持人读出单词,并用句子进行提示,发出开始答题信号后开始计时,每班的选手同时把单词写在白板上展示给评委老师看。每轮比赛中不能在规定时间内即20秒内正确拼写出单词的同学将被淘汰,正确拼写出单词的同学进入下一轮,直至选出7名进入下一阶段。 第二阶段:车轮大战 主持人读出单词,并用句子进行提示,发出开始答题信号后开始计时,按照队列的顺序每次派一位选手轮流作答(每列的选手必须依次轮流作答)如不能在规定时间内即20秒内正确拼写出单词的同学将被淘汰,直至台上剩下一个班级的选手,回答问题次数最多的选手为选手。 4. 评比方法: 每场比赛分别评出团体奖:一等奖一名 二等奖两名 三等奖四名(根据每班淘汰顺序而定) 每场比赛分别评出个人奖:“选手”三名(根据每位选手答题次数而定)
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