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这篇《个人价值观思想报告范文1000字》,是小编特地为大家整理的,供大家参考!更多相关内容,请查看小编思想汇报频道。 敬爱的党支部:
一个人拥有此生此世是不够的,他还需要一种信仰,需要一种思想,需要一种指引,寻求一种生的哲学,希望党能指引我的人生方向。
人生活动充满着情感因素,包含着大量的心里体验和情感态度。苦与乐,积极与懈怠,乐观与悲观等心理体验和态度明显影响着人生活的方式与结果。这种对人生的目的,意义以及人生的价值的根本的看法和态度就是人生观。列夫托尔斯泰曾经说过:“人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。”
树立正确的价值,才能实现我们人生的价值。眼看一代代先进*员,在正确人生观、价值观的指导下,为人民谋利益,为社会作巨大贡献。我不禁思考,我们如何才能树立正确的人生观、价值观呢?
一开始,我思考了两个问题,一是个人价值,个人通过实践活动能为自己带来什么。二是社会价值,个人通过实践活动能给社会和他人带来什么。而作为入党积极分子的我们,更应该侧重于后者的思考,一个人的人生价值不在于他取得什么,而是在于他贡献了什么。
*员应有的首要人生价值观是——全心全意为人民服务,这应当成为我们的核心价值观。站在人民的立场上立身处世,做到全心全意、诚心诚意地为他们服务。*员的工作就是要了解百姓的需求,关注他们的贫富冷暖。最后,有针对性地为他们解决问题。相信群众,联系群众,服务群众并依靠群众。就如张子所说的,“为生民立命”。
而我们,如何树立正确的人生价值观呢?现阶段,我们的首要任务是认真学习理论知识、提高各方面能力并提升道德修养。在有限的工作时间里完成无限的为人民服务的任务。人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
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我选择“教学问题的设计”作为自己的观察视角,现将观课情况总结汇报如下: 一、问题设计时考虑到了学生兴趣 《有余数的除法》是在平均分的基础上学习的,在呈现情境图后,教师提问:你会不会把9个面包分给4个小朋友?课堂上许多学生跃跃欲试,竞相发言,动口动脑,收到了较好的课堂效果。 二、问题设计层层递进 生演示完分面包,老师提问:还有不同的分发吗? 学生演示不同的分发。在学生分完后,老师提问:应该用哪一种运算表示呢? 问题设计有阶梯,层层递进,逐级攀登,对于教学中的一些重难点,教师设计一系列铺垫性的问题,依据学生水平,化难为易、化繁为简、由近及远,一环扣一环,逐步解决大问题,通过由浅入深的逐步分析和理解,使学生掌握知识,让学生思维在问题的坡度上步步升高,最终达到“能自己跳起来摘到果子”的理想境界。 三、问题的提问掌握时机 教师在提问设计时,能视课堂教学流程中各个时机、环节的不同而不同;针对教材内容和学生实际,提问方式纵横交织,多种多样,采用了多种提问方式,如投石激浪式、选择比较式、填充补续式、追踪探因式、检查整理式等。教师在操作过程中能把握提问时机,掌握火候,启发引导,循循善诱,本课的教学重点得到了落实。 四、问题的提问注意了对学生回答的处理 提问时注意了对学生回答的处理。教师面向全班学生提出问题后,待学生略作思考后,指名学生个别回答。学生答题后,教师又恰当地指名其他学生,引导他们对这一学生的回答进行补充、评价。这样做有利于把全班学生的注意力集中到教师所提出的问题上来。 在问题设计上,胡老师还是存在一些问题的,比如在学生分完面包列完算式后,老师提问:同学分完了面包,还有很多的东西分一分,你能不能用手中的学具分一分,能不能把算式写到草稿纸上?这个问题要求不明确,不具体。
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我一直觉得,每个爱梦的女孩心中都应该有一个舞蹈梦吧。在大大的舞台上穿着华美的舞衣翩翩起舞,那该是一副多么美的场景。我就是这样一个爱梦的女孩,虽然因为各种原因我失去了学舞蹈的机会,但是我的眼睛仍然看的到舞蹈,我的心仍然感觉得到那种美,这本身不就是最大的幸福吗?
带着这样一种对舞蹈的喜爱,我选择了舞蹈鉴赏这门课。短短的五节课,真的太少太少,但是留下的记忆却很长很长。记得第一次上课的时候我恰巧有事,纠结了很久要不要请假,最终因为好奇还是去了。正是这一次,我爱上了这门课,藏了很久的对那只白天鹅的感情又重新被翻了出来。接下来的几节课中,几位老师的教学方式最为吸引我。每次上课,她们不仅仅准备了丰富的理论知识,照片,视频,还亲身示范,带着我们做各种各样的舞蹈动作。一开始的时候我感觉很尴尬,后来就慢慢的放开了,越来越轻松自在。我总是习惯坐在前几排,记忆中教室的门总是半开的,也总有几个学生探着毛茸茸的脑袋往里看。
回过头来说舞蹈。什么是舞蹈?在我看来,舞蹈就是生命最原始的冲动。当然,人们在心情好的时候也会放声高歌,但我想问一句,在语言发明前呢?恐怕也只有“手之舞之,足之蹈之”了吧。诗,歌,乐,曲,这些都是经过加工后的东西,只有舞蹈是最原始的美。这种美存在于大自然的方方面面,谁能说小狗摇尾不是舞蹈?谁能说鸟儿飞翔不是舞蹈?谁能说花儿的开放不是舞蹈?是的,舞蹈不是舞者所特有的,也不是人类所专属的,它是所有生命所共享的,是美的狂欢。
至于专业的舞蹈呢?应该说,我们现在的舞蹈环境还是不错的。民舞,拉丁,街舞各种舞蹈形式争奇斗艳;舞林大会,舞动奇迹,各种官方民间舞蹈比赛层出不穷,似乎舞蹈界一片欣欣向荣。但是,课堂上老师的一番话却着实让我心惊,她说“很多人看晚会一看到舞蹈就换台”,又说“以前的舞蹈不像现在那样有视频记录,也不想歌曲那样有曲子记录,只能代代相传,一旦断了就没有了”。舞蹈很久以来一直未能引起人们重视,未能拥有自己的独立性,我认为有两个原因。
第一,专业舞者的失职。前面说过,舞蹈是生命原始的冲动,所以真正美的舞蹈必然是发乎内心的,是最纯粹,最美好的东西。但是看看现今的舞界,又有多少人能像杨丽萍那样深入云南乡村采风呢?又有几个人能像邰丽华那样对舞蹈的执着呢?现在的舞蹈,就像所有其他的事物一样,充满了繁华浮躁,在这种心态下,又怎么能产生触动人们心灵的作品呢?
第二,说实在的一种艺术的兴衰不
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观课议课,是参与者相互提供教学信息,共同收集和感受课堂信息。写好一篇关于观课议课的心得也是很重要的。下面小编整理了观课议课心得感想范文,希望对你有帮助。
观课议课心得感想篇一
学习了《有效观课议课》之后,深受启发,使我对观课议课有了明确的认识。
观课议课与听课评课有着本质的区别,对于我来说这是一个意识上的转变,转变了我很多固有的,消极的思想。从教多年来关于听课评课,以形成了固有的思维定势。听课者认真听认真记就完成了任务,在多人参与的集中评课时没有人愿意第一个发言。即使发言了,也是对问题轻描淡写一带而过。评课者的收获和心得不能得到充分的交流,对于如何解决问题的探究较少。观课议课所倡导的前提基础是授课者和观课议课者是平等的地位,观课时我们不一定要坐在教室的最后,可以坐在学生的旁边,学生自主探索阶段,在小组内合作交流之时,在学生做课内练习之时,我们可以站起来,看看学生们在做什么?了解学生的认知策略,合作意识,性格特征,检查学生的学习效果。观课的老师,可以不必再那么规矩。通过了解学生的学习状况,看老师的教学策略是否是正确,引导是否得当,组织是不是有效,看学生是不是有兴趣,老师教得是不是有效。观课的目的是发现教学中存在的问题,是以学生的学习为主要观察对象,而不是观看老师的表演。而是带着共同研究课堂、改进教学,提高自身课堂实效的探究目的一同参与的。观课议课打破了不想在同事面前暴露自己的弱点,不愿意自己的工作被别人指手画脚。也不希望别人来干涉自己的教学这种私下默契的状态,它致力于让所有教师互相观摩教学,直面现有问题,相互坦诚批评,共同商议办法,谋求教学创新,实现共同成长。
观课议课摒弃了传统评课的概括式评价,议课者要作为参与者带着问题和研究方向全程参与授课的全过程。研究的是点而不是面,有很强的针对性。观课议课的人不仅仅是在帮助他人,更是在提升自己并通过集体的智慧解决自身在教学上存在的困惑。观课议课者在提出问题的同时,要阐明如果我是授课人,遇到这样的问题我会怎么做,拿出自己的意见。这种思考使观课者不做旁观者,而是置身其中。对假如我来教,我该怎么教进行思考,一方面能够让自己在观课中真正有收获,有改变,使观察和研究一节课的过程成为自己学习这节课、准备这节课的过程,从而使议课能够真实地对教学实践产生影响。
我们常说做研究型教师、建立学习型团队、提高有效教学等。这些都可以通过观课议课的形式
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5月19日早上,在二小参加了高效课堂之独学环节研讨会。两节观摩课中,都展示了学生独学的风采,培养了学生的独学习惯,构建了高效课堂。
书香启迪智慧,书香浸润人生,这句话是我听了第二节课《解方程》之后,有了深刻的感受。执教老师课堂中让学生三次读教材,环环相扣,层层深入,学生边读边自学,边读书边自悟,做到了独立学习,使课堂更高效。
一、一读教材,会列方程
在课堂上,一定要给学生留下独学的时间和空间。因此,新课伊始,老师就为学生留下了独学的时间,那就是让充分学生读课本,从中找到等量关系,列出方程。值得称道的是,学生每每列出一个方程,老师都会追问依据是什么?从而为方程的构建找到了依据。
二、二读教材,会解方程
只有静下心思考,才能发现问题,明白自己不会做的题或不理解的地方在哪里。在解方程的教学环节中,老师并没有急于告诉结果,而是让学生先独立尝试解方程。当学生不会解方程,或者是解方程时遇到困难时,教师再让学生进行第二次深入细致地读书。此时,学生的独学,自然会全神贯注,认真思考。解题步骤,书写要点,提醒事项,能用等式的性质和四则运算的关系解方程,为第三段学习方程打好了基础。
三、三读教材,理解定义
独学时,要求学生对学习过程中的重难疑点做好标注,并把深入思考后还不能解决的问题用红色笔做出标记;要求教师做到边巡视边调查,了解学生学习进度、对独学内容的掌握,并据此确定独学时间。这些要求,本节课中,学生做到了,学生能够把解方程的定义,进行圈点勾画,做好标注;教师做到了,使学生的独学时间充分,在巡视和调查中了解独学的进度,让学生看书,找到答案,引出解方程的概念。
四、课后建议,完美课堂
任何一节课都不是尽善尽美的,都会有些许遗憾,本节课也不例外,因此有如下建议:
建议一:独学时间再充分些
本节课,在独学时,让学生读了三次书,可是,第一次和第三次的独学时间都略显紧张,若再充分些,会更好。
建议二:给孩子留充足的独立思考空间
在例题教学结束后的试一试环节,当学生解方程结束后,出现了问题,老师则自己讲评出错误原因。没有给孩子充足的思考空间,直接告知给孩子,而应该让孩子独立思考,发现错误,改正错误,让孩子在纠错中成长。
三:让孩子的主体性完全释放
在课堂中,定要做到让学生的主体性能淋漓尽致地体现。回顾整堂课,只要是孩子回答不出来的地方,老师总会替代学生,而轻视了学生,忽略了学生。在检测一环节中,
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今天班主任张老师给我们上了一节生动有趣的队会课,名字叫作“走近伟人周恩来”。
一开始,老师用口头语言生动地向我们介绍了周恩来爷爷的生平资料,又请了几位同学来复述。之后,他用电脑放了一些周爷爷的照片给我们看。当张老师给我们讲周爷爷的故事时,同学们都听的津津有味。令我印象最深的是“握手擦手”的那一个故事,故事主要讲了:一个外国官员和周爷爷握手后,用手帕擦了擦手,然后把手帕放回了口袋,周爷爷见了之后,也毫不客气地拿出手帕,擦完手后就直接把手帕给扔了。
后来,张老师又请同学们来讲讲周恩来爷爷的精神,同学们的发言个个都很精彩。最后张老师对这次的队会课做了总结。
一节有趣的队会课就这样结束了,这节课让我收获了不少,也让我们了解到了周恩来爷爷是一个聪明、有智慧的人。
陆宇轩
中山小学四(二)班
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这篇《党课思想报告范文1000字:党的纪律和价值观》,是小编特地为大家整理的,希望对大家有所帮助! 敬爱的党组织:
“党的纪律是铁的纪律,无论在任何历史时期,无论在任何情况下,都具有高度的严格性。”是的,党的纪律是铁的纪律,所以才有了邱少云的故事:在抗美援朝的战场上,邱少云和战友们执行潜伏任务时,熊熊烈火让邱少云的身体成了一个火球,他的身后几米远有一条水沟,只要他翻身一跃就是一条生路。然而,为了严守党的纪律,邱少云趴在原地一动不动,一位年轻的***员用自己的生命维护了党的纪律。当老师在党课上将这个我们耳熟能详的故事结合***员的纪律要求来加以讲述时,我们的眼眶湿润了。***员,这个光荣的称呼同时也承载着巨大的责任,党的纪律要求每一个***员无条件服从党纪党规,这体现着党纪的强制性和严肃性。
日常生活中,我们时常讨论贪污腐化的问题,这也是时下比较敏感的话题。一些腐败分子利用手中的权力谋一己之私,损害全体人民群众的利益。以权谋私、权钱交易,权利家族化,权大真理多等的现象都是我们所感到痛恨的。作为一个***员,在如何认识和处理权力关系方面是很重要的。一个***员在群众中的形象与做法,往往就代表党的形象与做法。群众没有那么深远地认识并了解党的基本政策与宗旨,他们看到的是眼前的实证。正确认识和处理权力关系、坚持正确行使权力、防止权力错位是每个***员应该做到的。
一名***员的人生价值就在于是否能够为人民服务,是否满足党和人民对***人的要求与需要。既然我们决定加入中国***,并自愿递交了入党申请书,成为积极分子,就该不断追求思想上的先进,自党参加党组织的各项有意义的活动。最重要的是在生活、学习、工作中自觉要求自己努力进取,起到良好的带头作用。我觉得良好的觉悟性与自觉性是一个入党积极分子必备的素质。同时,在许多问题上,我们要学会自决:大方面,由于受国外敌对势力和国内市场经济消极因素的影响,再加上当代青年大学生长期生活在富足的环境中,确实有一部分人的人生观扭曲了,价值观错位了,心底的防线溃退了,出现了是非混淆,道德缺失,甚至违法乱纪的现向。所以,我们应该正确看待问题,理性决定,我们应抵制任何不法行径,抵制社会不良风气的影响,克服自身存在的缺点和弱点。小方面,作为一名合格的大学生,应该有明确的奋斗目标,把握好自己的前程,不随波逐流,人云亦云;能独立思考,不受他人摆布,自主决定。
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学习了《有效观课议课》之后,深受启发,使我对观课议课有了明确的认识。
观课议课与听课评课有着本质的区别,对于我来说这是一个意识上的转变,转变了我很多固有的,消极的思想。从教多年来关于听课评课,以形成了固有的思维定势。听课者认真听认真记就完成了任务,在多人参与的集中评课时没有人愿意第一个发言。即使发言了,也是对问题轻描淡写一带而过。评课者的收获和心得不能得到充分的交流,对于如何解决问题的探究较少。观课议课所倡导的前提基础是授课者和观课议课者是平等的地位,观课时我们不一定要坐在教室的最后,可以坐在学生的旁边,学生自主探索阶段,在小组内合作交流之时,在学生做课内练习之时,我们可以站起来,看看学生们在做什么?了解学生的认知策略,合作意识,性格特征,检查学生的学习效果。观课的老师,可以不必再那么规矩。通过了解学生的学习状况,看老师的教学策略是否是正确,引导是否得当,组织是不是有效,看学生是不是有兴趣,老师教得是不是有效。观课的目的是发现教学中存在的问题,是以学生的学习为主要观察对象,而不是观看老师的表演。而是带着共同研究课堂、改进教学,提高自身课堂实效的探究目的一同参与的。观课议课打破了不想在同事面前暴露自己的弱点,不愿意自己的工作被别人指手画脚。也不希望别人来干涉自己的教学这种私下默契的状态,它致力于让所有教师互相观摩教学,直面现有问题,相互坦诚批评,共同商议办法,谋求教学创新,实现共同成长。
观课议课摒弃了传统评课的概括式评价,议课者要作为参与者带着问题和研究方向全程参与授课的全过程。研究的是点而不是面,有很强的针对性。观课议课的人不仅仅是在帮助他人,更是在提升自己并通过集体的智慧解决自身在教学上存在的困惑。观课议课者在提出问题的同时,要阐明如果我是授课人,遇到这样的问题我会怎么做,拿出自己的意见。这种思考使观课者不做旁观者,而是置身其中。对假如我来教,我该怎么教进行思考,一方面能够让自己在观课中真正有收获,有改变,使观察和研究一节课的过程成为自己学习这节课、准备这节课的过程,从而使议课能够真实地对教学实践产生影响。
我们常说做研究型教师、建立学习型团队、提高有效教学等。这些都可以通过观课议课的形式来体现,观课议课是教师专业化成长道路上的有效途径,因此,我要自觉地积极参与到观课议课的活动中去,使自己在观课议课的同时得到发展。
观课议课学习心得(2):
教研是教学中必要的活
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