故宫博物院教学设计

故宫博物院读后感（一）

在首都北京的中心，有一座城中之城，这就是举世闻名的紫禁城，现在人们叫它故宫，紫禁城是明朝和清朝两代的皇宫，是我现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，已有500多年的历史了。

本文是一篇说明文，也可以看做是一篇故宫导游解说词。写作本文的感情基调是一爱一。作者着手与赞美建筑，文物的一精一美，劳动人民的智慧，重要的历史价值。但由于故宫曾是封建统治的中心，明清两代先后有24个皇帝和一个女皇盘踞在这里，对他们作者是憎恨和揭露。比如在介绍养心殿的一段中，作者用了一些带有鲜明感一情一色彩的贬义词，表达对祸国殃民的娜拉是慈禧的憎恨。

故宫是文艺宝库，是我国古代劳动人民的汗水和智慧结晶。他毕竟是一座伟大的而奇特的建筑，同时也是中华几百年来的历史见证，这是我国的一个象征，一个标志，我们为他而骄傲和自豪。

故宫博物院读后感（二）

故宫，相信大家都听过这熟悉的名字，光是听，估计大家都没有亲身游览过故宫，这是很遗憾的，但是我去过故宫，真是书上说的那样，我相信你们读了【故宫博物院】就能弥补那个遗憾。

黄传惕用平实的语言，描绘了故宫的宏伟，犹如身临其境。

这篇文章主要写了故宫的位置，历史，和古代建筑的地位，总体布局和艺术风格，让我们对故宫有了大致的了解。

还介绍了故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍前三殿，先介绍殿前建筑。以一游览者的眼光介绍了从前向后的游览故宫所看到的一切。，以总分的说明顺序依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿。接着介绍了后三宫：乾清宫、交泰殿、坤宁宫，分别介绍了它们的作用。接着总结介绍后三宫的彩画图案。游览完观全景，从景山离开这次故宫的旅行。

让没有去过故宫的人可以领路到故宫的奇特和文化底蕴。

故宫博物院读后感（三）

一次到读到博物馆的时候，突然看到几件小警物陶偶，粗拙的造型中透着几分稚一嫩。一瞬间，在玻璃的反光中，几个小孩子围在爸爸的身边，用双手认真修饰自己的泥宠物，爸爸就地点起火堆，准备把这些泥宠物烧成陶偶。火光中，映出他们脸上幸福的笑容。我突然明白了，为什么每次到博物馆都会莫名的感动，因为他们透过这些小宠物，把幸福的感觉带到我的心中。这是一种温暖而宁静的感觉，让我忘记了四处漂泊的寂寞，让我知道自己的根在何处，让我相信，总有一天也会找到梦想中的幸福。

有人曾经问我，为什么每去一个地方首先要去博物馆？我想

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以下由小编为大家精心整理的“故宫博物院教案”。上课前准备好课堂用到教案课件很重要，这就需要我们老师自己抽时间去完成。要知道一份好的教案课件，知识点的设计要有轻重层次。在阅读本文以后，相信您会有所收获！

故宫博物院教案 篇1

教学目标

1、了解故宫的结构特点以及有关的历史知识，激发学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。

2、学习本文按照空间顺序，详略有致的说明事物的写法。

3、学习本文简明平实的语言，体会文章运用方位词语的准确性。

教学重难点

1、学习按一定的说明顺序介绍建筑物。

2、体会本文重点突出、有详有略地说明事物的方法。

3、理解故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点，激发强烈的民族自豪感。

教学步骤

1、课前准备

收集有关故宫博物院的修建经过、规模、作用、地位，以及和故宫有关的重大史实等资料。

2、导课

开展有关故宫知识的竞赛：

①故宫建成于什么时候②故宫的主要设计者是谁③故宫的规模有多大④你知道哪些与故宫有关的历史事件⑤故宫博物院的题字是谁写的⑥故宫的房屋有多少⑦历史上先后有多少位皇帝住在故宫

3、学生听课文的朗读录音。

要求学生拿一支笔，画上一张简图，把那游览路线，宫殿的方位，名称等记下来。

4、请学生在显示屏的故宫结构示意图上标出故宫建筑的位置。

5、就示意图，请一位学生用自己的话向同学介绍作者的行踪。

6、学生自读课文：找出表明故宫特点的语句：

故宫建筑规模宏大壮丽 ，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

7、故宫的特点，在文章中是怎样表现出来的分组讨论：

(1)规模宏大壮丽：

(2)建筑精美表现在：

(3)布局统一表现在：

(4)独特风格表现在：

8、讨论：文章是怎么把故宫给我们解说清楚的学生各抒己见。

首先是抓住事物的特点，比如文章抓住了故宫总体特点，还抓住了局部建筑的特点，如对太和殿的说明。 要明确说明的顺序，有序则不乱。介绍建筑的时候沿故宫的中轴线按空间顺序。介绍养心殿的时候，为讲述其功能的时候，又以时间为序，说明封建帝王日常统治活动。

要准确使用方位词。介绍太和殿内景像的时候，就运用了正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等方位词

要突出重点，把对象的特征呈现出来。仍以太和殿为例写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。描绘龙有十次之多。为什么写建筑位置如：在

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教师施爱在严爱与宽爱之间。每一份教案都是老师的心血。教案可以帮助教师们有效地实施课堂教学，如何设计教案才能够有利于教材的知识结构呢？根据你的需要，范文资讯网编辑精心整理了故宫博物院教案，供您参考，并请收藏本页！

故宫博物院教案(篇1)

【教学目标】

1、学习按一定的说明顺序介绍建筑物。

2、通过自读感悟到说明事物要详略得当，重点突出。

3、理解故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点，激发强烈的民族自豪感。

【教学重难点】

1、学习按一定的说明顺序介绍建筑物。

2、体会本文重点突出、有详有略地说明事物的方法。

【教学步骤】

1、课前准备：

学生通过网络、书籍等途径，收集有关故宫博物院的修建经过、规模、作用、地位，以及和故宫有关的重大史实等资料。

2、“我找到了”新闻发布会：

大家好啊，早前请同学们去找找有关故宫的资料，怎么样？都找着了吧？呵，了不起，资料真是丰富。那现在请各小组把你们所收集到的认为最为得意的一条，用最简炼的语言，给咱们大家讲讲，好不好？

教师最后归结：故宫，帝王行使王权、生活之所，处处体现帝王之家的非凡气派。这是一座规模庞大繁复然而又处处讲究，集古代建筑技艺精粹于一身的建筑群。

3、今天我们咱们就来学习黄传惕的《故宫博物院》。它原本就是一篇广播稿，曾在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。今天呀，我们就改一改老规矩──不再是请大家打开课本，而是──请大家侧耳倾听。让我们在这悠扬的乐声中一起去神游这一方在世人眼中曾是那么神秘莫测的土地。

不过呀，请诸位听的时候，要留心哦。因为待会儿作者带你游历过故宫后，捷足先登的你可要领着咱们这些初来乍到的老师、同学去瞧瞧哩。所以呀，呆会你在听的时候，不妨手上拿一支笔，画上一张简图，把那游览路线啊，宫殿的方位啊，名称啦等记下来，当然，你也可以聘请一个助手，协同你完美的完成这一项任务。大家有信心吗？好哩，那咱们现在就开始。

听课文朗读录音，为自已做导游做准备。

4、好，录音听完了，怎么样？美吧！这才是故宫，一个不可分割的整体建筑群。大家手上的简图画好了吗？？

先请同学们在四人小组里展示自已所作的游览路线图及标注，同学们根据课文和刚才所听到和记录下来的内容，互相品评手绘的图样，好吗？

5、好，请各小组选出最棒的一幅图样来，老师用投影仪展示展示。

（打出收上来的图样）咱们大家一起来，总结总结这位同学的经验好不

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故宫博物院院长郑欣淼励志演讲稿：人生是一次次的偶然

大家好，我叫郑欣淼，今天有这个机会我和大家交流一下我在人生的一些机会，特别是我在故宫博物院的一些经历。

我退下工作岗位已经快两年了，就是人生走的一些路充满了一个又一个的偶然性，有时候也感到好像是不是冥冥之中上天的安排，很有意思的。我想，这是一个巧合吧。我就谈我的一些偶然的事件，最后就偶然到故宫来。

首先我谈我第一次到北京来是偶然的。当时我正在陕西上高中，当时我有一张到上海的火车票。我在西安的火车站，进去以后是大堆的人流，我就跟上去，最后到上火车说，这是到北京的火车。那个时候，火车上人满满的，包括货架子，卫生间，到处都是人，我们到北京以后，十一月份，有人就给我介绍，说这是皇宫，我要看的。因为我们毕竟学历史知道这是我们的首都，首都有个故宫。有人跟我说，你从景山公园上，万春亭的最高亭子上可以看到，我就去了。去了看到以后，确实看到很神秘的，也就是看到故宫的一个印象，感觉到他好像一个老人一样，经了风雨的，这是我的第一次偶然。

第二次偶然是我调到北京来，当时是1991年，我在陕西省委工作了15年，我写了一本书叫《政策学》，当时一个副主任，我不认识，名字也是第一次听到，他见到我，他说郑欣淼，你这个郑欣淼，哎呀，我还找你，我看了你的《政策学》，写得还不错，你愿意不愿意到北京来工作。我说，我想一想，有一些人不赞同，说我们陕西很多老革命，老革命多啊，他们都是五六十年代，他们在北京都回来了，都回到咱们这了，他说年龄也不小了。当时我已经四十四岁了，但是我反复考虑，最后就决定来北京。我说这是一本书带来的偶然性。

1995年，我在四十八岁的时候，把我派到青海省当副省长，当时我去的时候已经有7、8年的高血压，也有糖尿病，这个时候我是一个人反正没人管，这个生活规律性不强，再一个自己看书啊写东西，到第二天怎么看东西有点晃晃悠悠的，医院的眼科大夫一看，他都惊奇，他说你这眼睛出血这么严重，你没有感觉?我说没有感觉。我这个右眼，我这个视力当时不戴眼镜都是1.4，但是一天比一天低，到最后到0.1了，我说必须回北京检查了，到北京协和医院，下午一看，说你是静脉栓塞，这样以后，青海好多人说你不能再去了。

我离开陕西的时候是四十五岁，我到故宫博物院的时候是五十五岁，我的高中在陕西省临潼县一个华清中学，骊山脚下华清池的东边，离秦始皇陵不到十里路。秦始皇是中国的第一个

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教学目的 一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。 二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。 三、学习方位词。 教学设想 一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。 二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可一读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。 三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。 四、教学时数：一课时 教学过程

一、预习，扫除文字障碍； 1.给下列黑体的字注音： 金銮（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龙鎏（ｌｉú）金 玉玺（ｘǐ）妃嫔（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）蓝 上谕（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宫 修缮（ｓｈàｎ）击罄（ｑìｎｇ）诏（ｚｈàｏ）书 2.解释黑体的字： 举世闻名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着） 残破不堪（忍受、能支持） 祸国殃民（使……受害；使……遭殃） 3.阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。 二、速读，理清结构层次： 1.教师发下示意图（部分城门、宫殿名称可预先填上），要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。 2.提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？ （学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。） 3.分析课文结构层次及各部分的说明中心： 教师点拨，学生讨论，归纳： 第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。 第二部分(2——21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。 第三部分(22——24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。 三、导读，讨论重点问题： 1.全文说明的对象是什么？ 2.课文重点介绍的对象是什么？ （前朝──太和殿；内廷──养心殿） 3.研读5——8段重点介绍太和殿的部分， 讨论： (1)各段说明的重点是什么？ (2)每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的主要词语。 (3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？ (4)这部分采用了什么说明顺序？ 师生讨论后明确： 写太

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教学目的 一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。 二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。 三、学习方位词。 教学设想 一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。 二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可一读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。 三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。 四、教学时数：一课时 教学过程

一、预习，扫除文字障碍； 1.给下列黑体的字注音： 金銮（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龙鎏（ｌｉú）金 玉玺（ｘǐ）妃嫔（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）蓝 上谕（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宫 修缮（ｓｈàｎ）击罄（ｑìｎｇ）诏（ｚｈàｏ）书 2.解释黑体的字： 举世闻名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着） 残破不堪（忍受、能支持） 祸国殃民（使……受害；使……遭殃） 3.阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。 二、速读，理清结构层次： 1.教师发下示意图（部分城门、宫殿名称可预先填上），要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。 2.提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？ （学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。） 3.分析课文结构层次及各部分的说明中心： 教师点拨，学生讨论，归纳： 第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。 第二部分(2——21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。 第三部分(22——24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。 三、导读，讨论重点问题： 1.全文说明的对象是什么？ 2.课文重点介绍的对象是什么？ （前朝──太和殿；内廷──养心殿） 3.研读5——8段重点介绍太和殿的部分， 讨论： (1)各段说明的重点是什么？ (2)每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的主要词语。 (3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？ (4)这部分采用了什么说明顺序？ 师生讨论后明确： 写太

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观赏一部影片，诗意的生命被开垦出最丰美的田园，能让自己产生共鸣的作品总会让自己获得启迪。此时可以将观看时内心的诸多想法写成观后感，写观后感的可以锻炼自己的写作水平的同时能真实地记录下你自己的感受。请阅读由范文资讯网编辑为你编辑的故宫博物院观后感，请在阅读后，可以继续收藏本页！

故宫博物院观后感 篇1

在首都北京的中心，有一座城中之城，这就是举世闻名的紫禁城，现在人们叫它故宫，紫禁城是明朝和清朝两代的皇宫，是我现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，已有500多年的历史了。

本文是一篇说明文，也可以看做是一篇故宫导游解说词。写作本文的感情基调是爱。作者着手与赞美建筑，文物的精美，劳动人民的智慧，重要的历史价值。但由于故宫曾是封建统治的中心，明清两代先后有24个皇帝和一个女皇盘踞在这里，对他们作者是憎恨和揭露。比如在介绍养心殿的一段中，作者用了一些带有鲜明感情色彩的贬义词，表达对祸国殃民的娜拉是慈禧的憎恨。

故宫是文艺宝库，是我国古代劳动人民的汗水和智慧结晶。他毕竟是一座伟大的而奇特的建筑，同时也是中华几百年来的历史见证，这是我国的一个象征，一个标志，我们为他而骄傲和自豪。

解放后，人民政府对故宫进行了修建和保护，而今，人民政府修建的故宫博物院已成为人们参观游览的圣地，他每天都吸引着国外游客，焕发光彩。

故宫博物院观后感 篇2

故宫，相信大家都听过这认识的名字，光是听，估计大家都没有亲自游览过故宫，这是很遗憾的，但是我去过故宫，真是书上说的那样，我相信你们读了《故宫博物院》就能弥补那个遗憾。

黄传惕用平实的语言，描绘了故宫的雄伟，如同身临其境。

这篇文章主要写了故宫的位置，历史，和古代建筑的地位，总体布局和艺术风格，让我们对故宫有了大致的了解。

还先容了故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部门分别加以说明。前朝主要先容“前三殿”，先先容殿前建筑。以一游览者的眼光先容了从前向后的游览故宫所看到的一切。，以总分的说明顺序依次先容了太和殿、中和殿、保和殿。接着先容了后三宫：乾清宫、交泰殿、坤宁宫，分别先容了它们的作用。接着总结先容后三宫的彩画图案。游览完观全景，从景山离开这次故宫的旅行。

让没有去过故宫的人可以领路到故宫的奇异和文化底蕴。

故宫博物院观后感 篇3

这个暑假，我参加了我们学校组织的励志夏令营去游北京。

我们乘坐了15个小时的火车，终于来

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【教学目标】

１、知识目标：

⑴积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。

⑵概述祖国传统的建筑艺术及故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。

⑶简述方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

２、能力目标：

⑴能够整体把握文意，理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

⑵灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。

３、情感目标：

通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

【教学重点】

１、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

２、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

【教学难点】

揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

【教学方法】

讨论法和点拨法相结合。图示法。删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。延伸拓展法。标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清文章的说明顺序，重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色；说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。

【教学步骤】

一、导语设计

故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存、最完整的古代宫殿建筑群，１９８７年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。

二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围

１、学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟悉说明对象，为理解课文作准备。

２、请游览过故宫的同学谈谈见闻和感受，也可展示拍摄的照片，激发学生的自豪感和求知欲。

三、朗读课文，整体感知文意

１、教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。 （多媒体显示）：

１、辨明字音： 磬（）攒（）鳌

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这篇《初中八年级上册语文教案：故宫博物院》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目的 　一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。 　二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。 　三、学习方位词。 教学设想 　一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。 　二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可一读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。 　三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。 　四、教学时数：一课时 教学过程

一、预习，扫除文字障碍； 　1.给下列黑体的字注音： 　金銮（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龙鎏（ｌｉú）金 　玉玺（ｘǐ）妃嫔（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）蓝 　上谕（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宫 　修缮（ｓｈàｎ）击罄（ｑìｎｇ）诏（ｚｈàｏ）书 　2.解释黑体的字： 　举世闻名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着） 　残破不堪（忍受、能支持） 　祸国殃民（使……受害；使……遭殃） 　3.阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。 二、速读，理清结构层次： 　1.教师发下示意图（部分城门、宫殿名称可预先填上），要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。 　2.提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？ （学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。） 　3.分析课文结构层次及各部分的说明中心： 教师点拨，学生讨论，归纳： 　第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。 　第二部分(2——21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。 　第三部分(22——24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。 三、导读，讨论重点问题： 　1.全文说明的对象是什么？ 　2.课文重点介绍的对象

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博物院科学发展观整改落实方案

根据省委的部署要求和《开展学习实践活动试点第三阶段实施办法》的通知精神，我院紧紧围绕“推动科学发展、建设美好**”主题，认真开展深入学习实践科学发展观活动，通过集中学习、调查研究；对照检查、分析问题，认真查摆在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，深刻剖析原因，制定切实可行的整改落实方案。 一、整改落实项目 围绕我院贯彻落实科学发展观方面存在的四大突出问题，即机构设置还没达到最有利于事业发展的程度、建筑不能适应免费开放和当前博物馆事业蓬勃发展的需要、陈列展览水平还有待提高、科研力量有待加强，院领导班子进行了门讨论，制定整改原则，对于近期能够整改的，制定方案进行整改，对于需逐步完成整改的，积极创造条件，条件成熟一个整改一个，使问题尽早得到全面解决。 其中，对于机构设置中存在的问题，已具备了整改条件，并制定了**博物院关于调整机构设置的草案和岗位设置草案；对于建筑上存在的问题，结合我院二期工程的方案设计予以改进和完善；对于陈列展览中存在的问题，形成了已有展馆陈列改陈方案和陈列设计人才的培训方案，对于二期工程结束后的陈列展览，与二期工程设计方案同步启动，二期工程结束后完成。在科研力量方面存在的问题，制定岗位设置方案，力争明年底实施。由于科研人才的培养和梯队建设需要一定的时间，且涉及到相关政策，这一问题要得到全面改善，可能需要一定时期的努力得以解决。 二、整改落实措施 (一)下半年可以解决的问题和出台的制度 1、关于调整机构设置，我们我院事业发展的要求，制定了机构设置方案征求意见稿，结合我院二期工程的规划和免费开放中出现的问题，在全院征求意见，目前正在完成征求意见稿第二稿，拟于近期在院内进一步广泛征求意见，并向上级主管部门征求意见。机构设置方案突出我院公众服务和科研等主要业务，进一步理顺关系，强化机构职能，力求适应免费开放的需要，全面地提高工作的效率。在年底前争取机构设置方案的定稿并组织实施。 2、关于岗位设置方案，我们结合国家岗位管理“三定”要求和我院二期工程后发展的要求，制定了我院岗位设置方案（草案），目前已在各部门征求意见。岗位设置方案以提高公众服务水平和科研能力为出发点，充分考虑各类人才结构设置和比例，力求通过岗位设置方案，理顺职工的工作关系，调动职工的积极性和主动性，以提高对公众服务的质量和科研能力，推动各 查看更多>>>