读普罗米修斯读后感300字

普罗米修斯读后感（一）

【普罗米修斯】这篇课文讲的是一位英雄名叫：普罗米修斯。是这位英雄舍己为人，拯救没有温暖的人们从安全中救出来。

普罗米修斯是一个勇敢的人，他这种一精一神值得让大家敬佩，虽然也有许多神同情一人们，但他们缺乏勇气，所以相比而言，普罗米修斯是值得我们学习他勇敢和设计为人的一精一神。

虽然宙斯把普罗米修斯困在山谷上就让鹰吞噬他的肝脏，但不从宙斯屈服，一心为老百姓造福，这种用一切东西的正义感是少有的，所以我要学普罗米修斯的正义感当一个好人，当一个为大家造福的好人。

大力神赫拉克勒斯看见了这样的事情，便打死了鹰，打碎了锁让普罗米修斯重获自一由，让这位拯救老百姓的英雄获得自一由，大力神的勇气也来之不易。

普罗米修斯英雄所忍受的痛苦已到了尽头，又重新获得了自一由。

普罗米修斯读后感（二）

【普罗米修斯】是一个古希腊神话故事。

故事里的主人公普罗米修斯是死神的儿子，他非常关心人类发生的一些灾难或者帮助人类做一些他们做不到的事情。这一次他来到人间看见人们没有火的悲惨情景，就冒着生命危险到太一陽一神阿波罗那儿盗取了火种，人们过上了温暖的生活。但这件事情况被众神的领袖宙斯知道了，把他押到高加索山上，还有一只鹫鹰每天都啄他的肝脏。他在那座山上待了三万年，最后被着名的大力神赫拉克勒斯救了。

从这个故事我明白了，我们要向普罗米修斯那样做一个善良、勇敢、坚强的人。

普罗米修斯读后感（三）

今天，我们新学了一篇课文【普罗米修斯】。

课文的主要内容是普罗米修斯看到人间没有火，决心冒着生命危险把天火送到人间。有一天，他走到太一陽一车前面，在喷一射火焰的车轮上拿走了一颗火星。宙斯知道后，气急败坏，派火神把他押到高加索山，但最后，他还是获得了自一由！

玖了这篇课文，我大为震撼！尤其是宙斯派火神把普罗米修斯押往高加索山上的那一段：火神很敬佩普罗米修斯，悄悄地对他说：只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

我感觉文中的普罗米修斯对人类是那么善良，那么有一爱一心。不管宙斯怎样折磨他，他也不屈服，非常勇敢！

由此，我不由地想起了汶川大地震中的解放军叔叔。在大地震发生后的三小时内，解放军叔叔就赶到了汶川。由于山体滑坡，道路堵塞，他们只好自己疏通道路，有的叔叔都累倒了！终于，路

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一个真正的英雄，要有正义感，不畏强暴、勇于牺牲、为人类造福的决心和勇气的精神。我读了《普罗米修斯》这篇课文，深受感悟。

这篇课文是一个神话故事，本文的大意是普罗米修斯为了解除人类没有火种的悲惨情景，不得不触犯天规，勇敢地拿取天火，造福人类，而自己却因为盗取天火种遭受了惨酷的惩罚，但是，他并没有屈服，后来被大力神赫拉克勒斯所救，重获自由。这篇课文使我受到了很大的启发，普罗米修斯很勇敢，他为造福人类不惜牺牲一切，却忍受着宙斯的惩罚，无论谁怎么劝解他也不屈服。这篇文章告诉我一个道理：无论遇到任何困难，都不能退缩，强权面前绝不低头，要有不屈不挠的斗争精神。同时也感受到宙斯的冷酷无情，心狠手辣。他不配作众神的首领，他太霸道、太残忍。

平时我们遇到困难，可是有的人可能会放弃，有的人会坚持不懈，结局一定是不一样的。就像上次老师给我们留了《一张旧照片》的作文，我回家写了一遍，到了老师那儿不通过，我不明白为什么？回家修改后，自己觉得已经很好了，可是交给老师后还是没有通过，我非常不高兴，心想：这个老师怎么这么严格呢？我上课那么认真，还认真记笔记，为什么还是不行？于是，我把作文往旁边一扔，心想：我不写了。到了周五，老师又讲了一遍，我才明白要怎么改，原来我自己以前的思路就是错的，这次修改起来就容易多了。通过这次作文修改，我真正领悟到遇到困难，不能轻言放弃，要坚持到底，才能取得胜利。

在生活中，不管遇到什么困难，都要勇敢面对，不能轻易放弃，不能退缩，不要害怕，不能屈服，要做一个勇敢不认输，迎难而上的好孩子。

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《普罗米修斯》 作者/ 周志杰 今天，我在上了《普罗米修斯》这一课。普罗米修斯是古希腊神话传说中的神。本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福，不惜牺牲一切的伟大精神。 我在本课的教学中，力求激发学生的情感，让学生感受到普罗米修斯的坚强不屈。回顾本节课，既有成功，又有不足。成功之处： 一、抓住描写人物语言和动作的重点句子来体会人物的精神 如抓住 “普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”这句重点句，让学生品读“死死地锁”。师：死死地锁是什么意思？被死死地锁住了，他不能做哪些事？感悟“风吹雨淋”的痛苦。师：你能用几句话来描述一下“风吹雨淋”的痛苦吗？冬天——，夏天——通过这些重点词语的品味，学生对普罗米修斯所遭受的严厉惩罚和坚强不屈的品格有了深刻的体会。 二、注重语言文字的训练 如教学“自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火驱赶危害人类安全的猛兽……”时，引导学生体会省略号的作用，并想象说话：自从有了火，人们还会有哪些幸福？最后再写话练习。这样，既训练了学生的想象力，又培养了学生的语言表达能力。 三、教学机智 我努力用自己的言语激发学生的情感，引导他们一起朗读。比如：“三万年来，普罗米修斯一直在承受着这样的痛苦。同学们，让我们用朗读来体现他所承受的痛苦吧！”“痛苦是多么的漫长，痛苦是多么的残酷，但是咱们的英雄普罗米修斯一直坚守着那句诺言，读——”等等。 不足之处： 一、对于重点词句的体会，扶的较多，生怕学生回答不到点子上 其实可以放手让学生自己找，自己体会。对于四年级的学生来说，这种能力应该具备的，要相信学生。 二、重点部分，感受普罗米修斯所承受的痛苦，体会他的勇敢、坚强和献身精神上得有点匆忙 特别是分析“狠心的宙斯又派来了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。”这句话时，还没等学生说完，我自己把答案说了出来。不是学生主动说，而是老师牵着说，甚至有包办代替现象。 （作者 查看更多>>>

1、读普罗米修斯有感

书中描写哈默在南加州沃尔逊小镇上发生的事。

哈默以前是个逃难人,但他有尊严,他不会得到不劳而获的东西。就这样得到了镇长杰克逊的认可留在了庄园成了一把好手。不久镇长又把女儿许配给了哈默,并对女儿说:别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!20年后,哈默取得了巨大的成就,他就是石油大王。读了这篇故事,相信大家都有和我一样的想法:做人要有尊严,因为它比物质财富更为重要,珍贵!

2、读普罗米修斯有感

合上书本,心情是既喜又忧,喜的是普罗米修斯关心人类,为人类着想;忧的是宙斯竟然这么狠毒一点都不关心人类。故事讲的是:普罗米修斯为人类取火,不怕牺牲,在天上受尽了折磨,最后被大力神解救。

通过这个故事,让我们知道了普罗米修斯不畏强暴,为人类造福,不怕牺牲的伟大精神。也同时启示我们做人也要像普罗米修斯一样,坚持正义,不被敌人屈服,不怕牺牲!

3、读普罗米修斯有感

这个故事我读完后大有启发。它表示出了伽利略的伟大精神。

故事讲的是:伽利略怀疑亚里士多德曾经说过的一句话,那时人们并不相信他,但是伽利略用试验证明了他的想法,这时人们才明白原来像亚里士多德这样的大哲学家,说的话也不是全对的。这个故事,让我们懂得了:做事我们应该像伽利略一样坚持真理,自己的想法,因为事实胜于雄辩,对权威要尊重,但不能盲从,权威也有错的时候，实践才是检验真理的唯一标准。

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篇一：普罗米修斯 我在教学时巧妙地突破文本重点抓住文本留有空白的有用资源，充分利用主题学习网站，适时对学生进行语言文字训练，在训练中加深学生的体验，在多种形式的朗读中促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟。 一、抓住文本空白处，让学生充分联系自己的生活实际，大胆想像，从而丰富学生的语言，使学生更准确地理解文章的内容，提高语言文字的运用能力。 教学中的有几个小细节，在学生根据网站自学后，我就充分利用了文本的空白，让学生大胆想像： 1，看到人们没有火的痛苦，同学们很痛苦，说明你们很有同情心，同样，普罗米修斯看到人们生活在寒冷和黑暗中，此时，他会怎么想，怎么说？ 2、从没有见过火的你，此时得到了火的用处，你最想干什么？看着人们艳如桃花的灿烂笑脸，看着人间富有生气的袅袅炊烟，你想对普罗米修斯说点什么呢？ 3、普被宙斯用铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，他还会遭受什么痛苦呢？你仿佛看到了什么？听到了什么？可他坚持着不屈服。你想对他说什么？ 教学中这几处句的训练，犹如一根彩线把学生对课文的理解串联了起来。第一处，主要讲普罗米修斯对人类的同情，下决心要为人类盗取天火；第二处讲普罗米修斯盗取天火为人类带来的福音，人类对普罗米修斯的感激之情；第三处讲面对普罗米修斯忍受折磨不屈服，表达对普罗米修斯的敬仰之情。学生通过这样说的训练，层层深入，步步含情，提升了对文章的理解，对人物的感悟，深刻地反映了学生与文本的对话。 二、在读中引导学生感悟文本，体会人物的内心世界。 自主是学习内核，感悟是个性化阅读有效的途径。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 课文中普罗米修斯个性鲜明，主要是从他的语言和行动表现出来的，要引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。在本次教学中，我采用了多种形式的朗读，让学生在读中体会普罗米修斯的优秀品质。 朗读指导中，我重点注意到这些句子：“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火”一句，要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果──冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。每学习一段文本，都让学生回 查看更多>>>

无论谁，只要他学会承认定数的不可动摇的威力，便必须忍受命运女神所盼给的痛苦。这句话像一座黑暗中的灯塔，为我指出了正确的路。

什么是正义？有人认为帮被人的忙就是正义，这不完全是正确的。正义是为了帮助其他人而不惜一切代价，不计回报，并且甘愿受罚。就像普罗米修斯这善良有勇敢的天神帮助人们，教他们计算和用写下来的符号来交换思想。他指导他们怎样驾驭牲畜，怎样调制药剂，观察星辰的升起和降落等，为了给人类取到火种，普罗米修斯冒着被罚的风险，到太阳神阿波罗的太阳车那里偷取火种。又欺骗了宙斯，被囚禁在高加索山上。我认为这才叫正义！

可是，在现实生活中，有很多人认为他们是正义的人，我有时也这样，认为自己做了很多正义的事，可是真正正义的事却很少。有一次，我在奶奶家楼下玩，忽然看到一条死鱼，旁边有一堆石砖，我就用砖块为它盖了一间墓室。当时的我认为自己做了一件好事，也是一件正义的事。但是，当我读了普罗米修斯的故事后，我才明白那并不是正义，而是同情和怜悯之心。

那究竟什么才是真正的正义呢？正义就是坚持真理，不畏艰险，与一切邪恶势力作斗争，哪怕是牺牲自己的的生命也毫不畏惧这才叫正义！

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古希腊神话中的盗火者普罗米修斯,是一个既善良又勇敢的神。他为人类盗取了天火,受到主神宙斯的惩罚。在宙斯眼里,他触犯天规,是个坏神,当然应受惩罚;而在人们眼里,他却是个善良、勇敢、极富正义感的神,受到无数人的敬仰。你看,同一个神,不同的对象会对他产生不一样的看法。

再来看看盗字,我们通常称那些偷窃或抢劫财物的人为盗。而普罗米修斯这位曾给人间带来圣火的神,我们也称他为盗。普罗米修斯是为他人而盗,为他人的幸福而甘愿受罚,这样的盗,难道不值得我们学习吗?你看,同一个盗字,用在不同人身上,它的意义就完全不一样!

说到这里,我想起了曾经读过的一个花与刺的小故事。在一个玫瑰花园里,花儿竞相开放,红的、黄的、白的、粉的蝴蝶、蜜蜂都飞来了,传花粉,送花蜜,不时飘来阵阵芳香。啊,真美!所有从这里路过的人都情不自禁地这么赞叹。可是有一天,一个小女孩从这儿路过,她却说这一切并不美。为什么?因为她只看到了玫瑰花下的许多小刺。

世界上的事物就是这样的,无论对与错、好与坏、美与丑,当我们换一个角度去看它时,就会得出完全不同的看法与结论,这就像大文豪苏东坡说的横看成岭侧成峰。

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阅读作品后，我对作者的想法更加了解，心中感触颇多。这时写一份读后感便可以很好的将我们的想法进行汇总和整理，经过整理，我们为你呈上普罗米修斯盗火读后感范文，本文供您参考，并请收藏！

普罗米修斯盗火读后感范文 篇1

在我眼里，普罗米修斯是最正直的神仙，他冒死拿取了火种，把温暖带给了人间。他的举动随触犯了天规，激怒了众神之王宙斯，但是却永远成为我们人类的伙伴。勇敢的英雄，普罗米修斯因拿取火种受到了众神之王宙斯严厉的惩罚；但是，普罗米修斯却说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种。”

听了这些话，我不由自主地心头一振：是正义，使普罗米修斯说出了如此有分量的话。

普罗米修斯在受刑期间，没有屈服，为了人类他忍受着酷刑，鹫鹰每天啄食他的肝脏，白天吃光了，晚上又长出来，这种痛苦永远没有尽头。普罗米修斯人类不会忘记你！

大力神赫拉克勒斯，是他用弓箭射死了伤害普罗米修斯的鹫鹰，是他解救了人类的伙伴——普罗米修斯。他也成为了人类忠诚的朋友。大力神赫拉克勒斯是位同样拥有正义的感的人。他不顾父亲宙斯之王的命令，为正义而战，他的崇高品格，让我钦佩。

说起宙斯我就一肚子火，你凭什么把普罗米修斯关起来，凭什么派鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏。就连你的儿子都知道为人类造福，你自己知不知道我都为你感到脸红呢！你太霸道了，我知道你好多次在人间拈花惹草，有了好多妻子，却一点也不想为人类做点好事，太自私了！还是众神之王呢，这不知道羞耻。

普罗米修斯盗火读后感范文 篇2

我们学习了《普罗米修斯盗火》这篇课文，它的内容像吸铁石一样深深地吸引着我，使我受益匪浅。

这个故事是一个经典的希腊神话。故事的内容是这样的：传说中地球并没有火种人们生活在水深火热之中，普罗米修斯知道了后，盗取了太阳车中的火种，挽救了人类，给了人类幸福和温暖，可是这样做会违反天规，他被宙斯锁在高加索山上，每天经受烈日、暴雨的折磨和鹫鹰啄食的痛苦，赫剌克勒斯被他的英雄壮举所感动，不远万里救下了他，普罗米修斯终于获得了自由。

故事中向我们介绍了三种类型的人物：有勇敢而极富同情心的普罗米修斯，他伸张正义，不畏恶势力;有不怕劳苦、力大无穷的赫剌克勒斯，他清除恶势力、维护正义;有凶狠、法力无边的宙斯，他支持恶势力，反对正义。

我的感想是，我也要做一个跟普罗米修斯一样的人，要勇敢、要维护正义，除暴安良。如果发现同学

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做好充分的准备，是一名成功的教师所应当的,好的课堂离不开精彩的教案。教案可以有效改善课堂上的氛围，有助于营造更好的学习氛围。有没有值得参考的老教师的优秀教案呢？以下是由范文资讯网小编为大家整理的“语文普罗米修斯教学反思”，请继续阅读本文相关内容！

语文普罗米修斯教学反思 篇1

《普罗米修斯》是一篇希腊神话，节选自《一千零一夜》，这个故事情节曲折、生动、感人，语言准确，结构清楚，在课文中，还非常注意人物的个性描写，特别是其中的主人公——普罗米修斯，他的机智、勇敢、极富同情心给学生留下了深刻印象。这篇课文的重点和难点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

这篇课文主要从普罗米修斯“拿取火种——遭受惩罚——重获自由”三方面来写。在教学中，我重点抓住普罗米修斯所说的话“为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”，让学生反复诵读，从而感受普罗米修斯为人类拿取火种后所遭受的`痛苦，已经普罗米修斯所做出这一切的伟大之处。

在拿取火种部分，运用说话训练，让学生想象，自从普罗米修斯拿取火种后，給人类带来了怎样的生活，从而感受普罗米修斯为人类所造的福。课文重点感受普罗米修斯遭受惩罚部分，从“锁”和“啄”两个词中，体会普罗米修斯所承受的漫长的痛。另外，通过对其他人物如众神之王宙斯、火神、大力神的语言、心理的描写、想象，进一步让学生感受普罗米修斯的伟大精神，同时认识、了解神话的特点。

这节课也存在一些不足。由于这一节课的内容设计较多，为怕时间不够，在让学生回答问题上，我没有充分的让学生发挥，学生思考的时间很少，读书的时间也不多。在今后的教学中，要特别注意发挥学生的潜能，课堂上尽可能让学生多发表，只有这样，让学生各抒己见，才能更快的成长。

语文普罗米修斯教学反思 篇2

1.珍视学生的独特体验，教师准确把握文本的价值取向是前提。

由于生活经验、知识水平以及思维能力的局限性，学生在学习过程中生成的带有个性化的理解与感悟不可能都是正确、合理、清晰的。因此，要珍视学生的独特体验，教师自己首先要能正确理解课文内涵，准确把握文本的价值取向。练就了一双“火眼金睛”，才能对学生的“节外生枝”，迅速而准确地作出反应与引导。稀里糊涂的一味肯定与断然否定本质相同，都不是真正意义上的珍视。

2.“沙里淘金”、“点石成金”是课堂

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换个角度看事物这是我从《普罗米修斯》中得到的感受。 普罗米修斯是一位伟大的天神，他为了帮助人类，使人类过上幸福生活，不惜丢掉生命，也不顾主神宙斯对他的严刑拷打，坚持把火种带给了人们，使人们脱离了苦 海。普罗米修斯盗取了火种，可是却被宙斯绑在悬崖峭壁上，但他面对这些种种贴近死亡边缘的惩罚却毫不屈服，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的 话。这就是伟大的英雄行为。 有人说普罗米修斯是一位伟大的英雄，因为他把火种带给了人们。如果我们从人类的角度去看待这个问题，事情就是这样的，但如果我们从主神宙斯的角度去看待这 个问题，事情又会发生不同的变化。宙斯说普罗米修斯是一个盗取火种的贼，就应该严厉处罚。由此可见，同是一件事，同是普罗米修斯，如果我们看待问题的角度 不一样，得到的结论也就不一样。 记得我以前在一本书上看到过这样一个故事：作者和他的爸爸妈妈一起去一个景色怡人的公园里散步，在一个花园中停了下来，因为花园中的花儿太美了，使人不得 不停下来欣赏，人们纷纷拍照，正在人们对这些花儿赞叹不绝时，一个小女孩却站了出来：这些花儿不美。人们问她为什么，她用手指了指，作者顺着她手指的 方向去看，原来这位小女孩只看到了花朵下面的小刺。 从这段故事中，也能看出站在不同的角度，对一件事就会有截然不同的评价。 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。这是宋朝诗人苏轼的一句有名的诗句。意思是说：从正面看，它是一道连绵起伏的山峰；从侧面看，它是一座巍然屹立的山峰。从远处、近处、高处、低处看，千姿百态各不同。这句诗也告诉了我们对事物应全面分析，不能片面理解。 在生活中，也是如此。同学与同学之间，老师与同学之间，对一件事都会有自己的看法。这时候，我们就要学会谦让，学会站在别人的立场考虑问题。 通过读《普罗米修斯》，我懂得了换个角度看事物，也真正学会了如何去换个角度看事物，这便是我从《普罗米修斯》中得到的。

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