曹冲称象读后感600字

今天闲下来的时候，我读了一篇文章，名叫《曹冲称象》。文章不长，却很有意思。读完后，我懂得了一些道理。

内容大概是这样的：曹操是我国古时候的一位大官人。有一天，国外的朋友送给他一头大象，他想知道这头大象有多重，但当时候的称量工具没有现在这么发达，也就是说没有这么大的称，人也没那么大的力气可以抬起大象。这可急坏了曹操，于是曹操手下的官员就搅尽脑筋的想，到底怎么样才可以称出大象的重量。这时候，曹操的小儿子曹冲说：我有办法可以称出大象的体重！。他让人把大象牵到河边的大船上，大象站上船后，船往下沉了沉，曹冲让人在这里做了个记号，接着他把大象牵下来，紧接着他让人把一石一石的石头挑进船上，直到船沉到那个记号的位置。那些石头的重量就是大象的体重了，曹操以及他的手下都为曹冲拍手叫好，夸他聪明。我读到这里的时候也在心里给他点了个赞，这曹冲真聪明！

读完后，我被曹冲的智慧折服，在一群文人参谋都束手无策的时候，他竟想出这么个好办法。同时我也知道了，他是因为善于思考，会换角度想问题、去思考，才能称象，正所谓：智慧源于思考。

同时我还想到了爱迪生发明电灯，牛顿发现万有引力，瓦特发明蒸汽机，居里夫人发现镭这些伟人之所以能成为伟人，就是因为他们的勤劳，因为他们善于思考，因为他们会换角度思考。

我想我也要向他们学习，不是学习他们做伟人，而是学习他们做一个善于思考，勤于思考的人。我相信，会思考的人运气都不会差！

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一、教材分析 这是一篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。 全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。 第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。 第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。 第三段写的是官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。 第四段写的是曹冲想出了称象的办法。 第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。 在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。 第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。曹冲的称象方法是用5句话说明的。第一句是总写。第二至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。 用水的浮力来称象的知识，是本课教学中的难点，教师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。 教学要求： 　1.学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。 　2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。 　3.正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。 教法设计： 为突破本课教学难点，教学时应采用实验法。 课前准备 玻璃器皿装上水、木船、玩具象、小石子秤或天平、幻灯片 教学时间：三课时 　第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，简单介绍曹操和曹冲，学习生字词，理清文章脉络。 　第二课时：讲读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。懂得在句子中加上一些词语，可以把话说得具体、形象。　 　第三课时：总结全文，处理课后作业，练习把这个故事讲给别人听。 二、教学过程 第一课时：(略)

　 第二课时 (一)出示课题。8.称象 (二)讲读课文。 1.范读全文 思考：这篇课文讲的是一件什么事？ 2.讲读课文 ①指

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《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。小编准备了以下内容，希望对你有帮助!

教案

教学目标：

1.认识“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个字。能用“一边……一边……”说话。

2.正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。

3.喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。

4.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

教学重点：

朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。

课前准备：

字词卡片，演示曹冲称象过程的投*或实验材料。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”。

2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）

二、学习新课

初读（自由读文，画出生字，了解内容。）

1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。

2.指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。

3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。

4.小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。

讨论（交流读书体会，整体感知课文。）

1.思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

2.小组合作，讨论交流。

朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）

1.在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

2.抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。

3.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

写字（针对学生实际，激发写字兴趣。）

1.出示“我会写”中的字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。

2.针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“船”等。

3.学生自由练写，组织展示评价。

第二课时

一、导入（复述故事，引入新课。）

1.通过上节课的学习，你学会了什么？

2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。

二、讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。）

1.引导学生读1----3

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俗话说，做什么事都要有计划和准备，教案课件的编写是体现教师教学水平的方式之一，编写教案能让教师根据学习目标以及学生特征，采用更有效的教学模式，教案中有哪些内容呢？为此，编辑特意呈上“称象教学反思”，希望对你的工作和生活有所帮助。

称象教学反思(篇1)

今天上了一节语文课《称象》，给了我一个惊喜。

我提问：“这一课中一共介绍了几种方法，你觉得那种方法最好？为什么？谈谈你的看法吧。”孩子们开始认真讨论起来了，不一会就有许多小手纷纷举起来了，这时孩子们发表了自己的看法，有的说造一杆那样的称没有人能提得动 ，这时解修昌同学说：“为了称一个大象去砍一棵树，没有保护树木，这是在破坏环境，这种方法是不好的。”同学们情不自禁的给他鼓起了掌，我很高兴，没想到同学们的环保意识这么强。

再讲到第二种方法的时候，同学们也是各抒己见，发表自己的看法，有的说把大象宰了，送大象给曹操的那个人会不高兴的，曹操也会不高兴的，有的说把大象宰了会流血，也称不准确。当我提问到糜皓宇的时候，他站起来说：“古代的人太残忍了。”我当时心里一颤，紧接着追问道：“为什么？”他说：“大象也是有生命的，他是我们的好朋友，为了称出它的重量，就把他杀了，大象听了也会伤心的。”全班同学都静了下来，霎时掌声响起来了。

我在内心暗暗地感叹，现在的孩子真是大不一样了。我微笑着点头，并投以赞许的目光。

称象教学反思(篇2)

我在教学这篇课文时，放手让学生自己去实践，自己去思考，学生掌握课文内容的效果还是不错的。下面是教后的几点反思：

一、上课伊始，我以课题质疑，让学生有目的去自学课文。在师生的共同努力下，根据课题共提出了五个问题：

1、是谁称象？

2、称什么样的象？

3、为什么要称象？

4、怎样称象？

5、结果怎样？后来，有把2和3合为一个问题。这样，学生在自学时，就能带着问题去学习，学习时就有了目标，就能更好的发挥主动性。

二、抓住课文重点语句，训练学生语言。结合2和3的问题，我们抓了“又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”在这里我既让学生积累了“又......又......”的词语，又让学感受比喻句突出了这头大象又高又大的特点。让学生知道这头象与众不同，是庞然大物，是巨无霸，这样学生就能明白为什么这头象不能用一般的办法来称，也不能用课文中提到的“造一杆大秤”来称，得另想办法。当然物以稀为贵，也就价值连城，因此也就不能把大

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学生学习方式和方法的改变，教师应当在上课前编写一份适合自己的教案。编写教案要重点难点把握到位，教学经验丰富，教师调控能力强。有没有值得参考的老教师的优秀教案呢？有请驻留片刻，范文资讯网为你推荐称象教学反思，还请你收藏本页以便后续阅读。

称象教学反思 篇1

这节课已过去一个星期之久，我却今天才来写反思。

首先，在教学环节上，我犯了一个错误，急于疏通生字词，而忽视了二年级的同学如果没有在读课文的基础上读准读通字词，是很难认识和把握的。课堂开始以后，一篇新课文，一定是让孩子读懂读通句子，不会读的字词圈出来多读两遍，并思考问题。在教学中，布置的任务一定要带有目的性，要为了某一目的去设置问题，而不能漫无目的。课文疏通以后，再来学习生字词，此刻，作为老师，把握自己班学生的基础以后，不要把时间浪费在会认的生字词这里，而应该重点带孩子读不会写得字。

其次，对于低年级孩子来说，识字教字环节很重要。这一点，对于年轻的语文老师总是容易忽视。如果一个孩子连字都不会好好的写，如何谈学好语文。更为重要的，语文课，不应该是那么死板，要重视孩子说的能力，这里就可以充分利用课前五分钟，不管孩子说的怎么样，都表扬孩子，让孩子敢开口，会开口。在一点一滴中，引导孩子。

最后，一定要即时评价。在课堂上，不要忽略孩子。永远要以孩子为主体，要做一个有智慧的老师。也不要慌，要相信自己，一定为成为一个好老师。

《曹冲称象》选自人教版小学语文二年级上册第二单元的一篇课文。今天，我们学习了第二课时，并有幸得到了学校各位语文老师的点评和建议。

从课堂教学思路到学生的学习程度，结合课堂练习，重点突破对曹冲称象过程的理解和人物品质学习。在曹冲称象方法理解中，问题设置应符合二年级学生的特点，在理解的基础适当的进行有层次的拔高。在写句子“……一边……一边……”的时候，除了句子正确外，适当的强调学生做事情要看情况，哪方面适合“……一边……一边……”来做，哪方面不适合“……一边……一边……”来做，对学生进行一些思想教育和引导，以及文章的写作方法和人物品质在生活中的运用和延伸拓展，有待提高和加强。

二年级的小学生上课注意力是一个特别值得探究的问题，每位学生集中注意力差不多在二十分钟，超过二十分钟就需要有吸引力或新颖的问题来提高学生课堂教学学习的专心程度。今天这节课，我的课堂评价语欠缺，在后半节课中，学生的注意力程度有待提高，可以

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书如一盏明灯，可以帮你照亮前进的道路；书像一把钥匙，可以为你打开智慧的大门；书似一缕轻风，可以拂去你心灵的忧伤。

我读过的书有很多，其中《象母怨》最令我难忘。

《象母怨》主要讲的是戛尔邦和戛尔芒两个象群爆发了一场领土大战，所有的成年公象都参与了大战，结果都倒在了血泊之中。两个象族中的母象便结合成了一个群体来保护小象。象母嫫婉费尽了心思，照顾着整个新象群。杀害了自己的已犯了罪的儿子札雅，收拾公象们斗争的战场，这已让嫫婉过度劳累，最后嫫婉阻止了战争。

读了这本书，我被深深地震撼了。这种团结的精神深深地感动了我，它们居然可以不计前嫌，忘记双方公象斗争时的血腥场面，重新架起友谊之桥，结合成一个新象群来共同保护小象。俗话说，一根筷子易折断，十根筷子抱成团。假如戛尔邦和戛尔芒两个象群没有结合，母象带着小象各奔东西，会发生什么样的后果呢？它们没有年轻力壮的公象庇护，或是被豺狼虎豹撕成碎片，或是因找不到食物饿毙后被乌鸦啄食。但是它们一旦结合，就为小象们能存活下去多了一份保障。这是多么明智的选择啊！

不光《象母怨》中的内容震撼了我，生活中蚂蚁逃生抱成团的智慧更是让我赞叹不已！

在发生火灾的时候，蚂蚁是怎么逃生的呢！蚂蚁抱成一团，变成一个黑球，一起滚出了火山。当我读到这里时，我被深深地震撼了，仿佛看见了一阵黑风飞出了那熊熊燃烧的大火，那噼里啪啦的声音是外层的蚂蚁用生命开拓出的生存之路。不正是跟嫫婉团结，肯牺牲自己的精神一样吗？

团结，能筑造坚固的堡垒。只要生活中处处团结，才是一个美好而又充满信赖的世界！

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它的眼光落在了那条罂粟花带土上。那些粉红、鲜红、洁白的花朵，是有毒的娇艳，是罪恶的渊薮，是分裂的标志，是一切苦难的象征。它跪在地上一边爬、一边拔，只要它还有一口气，就要为和平奋斗不息。这就是获冰心文学奖的小说《象母怨》。合上这本书，在我的脑海中还会涌现这些句子来。

《象母怨》这部小说主要是写了两个象群：一个叫戛尔邦象群、另一个叫戛尔芒象群。它们为了争夺领地和食物而大打出手，从清晨一直延续到黄昏。两个象群所有长象牙的成年公象都在混战中死于非命。包括戛尔邦象群象王影叠，戛尔芒象群老公象叭也都死在血泊中。两个象群的母象为了生存联合成了一个大家庭。这个象群的首领象母嫫婉为了和平，牺牲自己的宝贝十二岁的札雅。可是最后这个大家庭还是被拆为两个象群。

读完这本书，我静静的想：象和人很相似。象为了领地和食物而互相争斗、残杀。而人却是为了权力、财富而争斗、杀人,有些人入室杀人,拐卖婴儿等等。一个很好的例子：美国为了财富，出兵功打伊拉克，导致伊拉克多少家庭失去亲人，使失去亲人的家庭沉浸在悲痛中，还有许多与我们同龄的小孩上不了学，有多少人交不起医疗费而在病中去世。

人类世界同样有和平，也有战争。我希望我们的世界永远没有硝烟没有战火。

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我的爸爸，总是在凌晨时回家，早上起得晚，我去学校了他才走，一天见不了几次，像是两个住在同一个屋檐下的陌生人。

直到，我看了《象背》这本书。

故事发生在一个象爸爸的身上。有一只死神鸟告诉象爸爸，他将会在某一天死去，象爸爸想起了和家人、儿女一起度过的幸福时光。

大象的情感很细腻，他们会在预知死期将至的时候离开象群，独自走进象冢。大象用背影告诉妻儿：不必追。

在最近，爸爸生病了，严重时疼的六个晚上没有睡觉。具体是什么病，我也不清楚。

与我而言，只不过是多了一个人需要我常去探望罢了。但我被扔在外婆家住不习惯，想要回家住。

我不以为然，妈妈回来陪我就好了啊！

妈妈带着哭腔说：我回来了，爸爸谁来照顾？要是爸爸真的病倒了，我们娘俩怎么办？爸爸虽然晚回家，但是，他有多爱你啊！

我瞬间懂了。

那天晚上，我泣不成声，我意识到了父母的不容易，我懂得了担当。

等爸爸病好了，我要对他说：

对不起。

谢谢你。

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在囫囵吞枣那些如泣如诉的语言中，在静静地感受那些细腻悠长的笔调时，眼前时时会出现几个鲜活丰满，栩栩如生的动物。但在那时，我依然把它看作是一部动人的动物小说，只是，写得像人类社会而已。而今再读，掩卷沉思。窗外白雪皑皑，风在远方呼啸，但在这里只有平静的呼吸与心跳。我这才明白在这荡气回肠的故事之后，作者想让我们知道的，绝不仅仅是一部催人泪下的悲剧，他更想让我们明白一些人世的道理。

这是一个关于象，关于爱，关于生命，关于和平的故事。象母嫫婉一直有一个愿望，希望让两个水火不相容的象群融为一体，在残酷的现实面前，她为了和平牺牲了自己的亲生儿子。可和平没有永存，战争很快爆发了，可是她还在努力，她认为和平并没有死亡，希望还是有的。

每一个难以捉摸的故事，每一个波谲云诡的斗争让我有着对象更为深刻的认识。

本书中的主角是主人公嫫婉是刚刚结合起来的戛尔邦象群和戛尔芒象群的新首领。她用那坚定的信念，宽广的胸襟，博大的母爱率领这个在生存压力下勉强合成的群体。为了这个群体的和平，象母尽了自己所有的能力，毅然哺育敌方的小象，甚至还忍痛割爱，不惜牺牲自己唯一的孩子来保全这个集体。但是两个象群仅和平共处几年，几年之后，当小公象们长大的时候，分裂已成定局。故事的结尾，那原本铲除干净的罂粟花带又悄然破土而出，形成了断断续续的分界线。明知两个象群的血斗无法避免，明知自己回天乏术，但是衰老的象母仍跪在地上，一边爬着，一边拔着罂粟。她要拔尽这罪恶的渊，她要拔尽这有毒的娇艳

每一则感人的故事，每一个深刻的道理，沈石溪用感伤的手笔，写出了对世上动物的怜悯，对人类觉悟的无奈。整本书赞颂了动物的优良品质，同时也写出了对人类的失望和悲哀。

本书的结尾提到和平并没有死亡，希望还是有的。在我们人类社会里，也曾有着可怕的战争。就如今，虽称为和平年代，但少数国家的统治者仍虎视眈眈。但我坚信每场战争都是上帝对我们人类的考验，考验在关键时刻人类懂不懂得团结、和谐。因为只有这样的环境，人类才能在世上永存。让我们开始努力，让21世纪变成没有硝烟的世界，携手打造一个和谐的社会。

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它的眼光落在了那条罂粟花带土上。那些粉红、鲜红、洁白的花朵，是有毒的娇艳，是罪恶的渊薮，是分裂的标志，是一切苦难的象征。它跪在地上一边爬、一边拔，只要它还有一口气，就要为和平奋斗不息。这就是获冰心文学奖的小说《象母怨》。合上这本书，在我的脑海中还会涌现这些句子来。

《象母怨》这部小说主要是写了两个象群：一个叫戛尔邦象群、另一个叫戛尔芒象群。它们为了争夺领地和食物而大打出手，从清晨一直延续到黄昏。两个象群所有长象牙的成年公象都在混战中死于非命。包括戛尔邦象群象王影叠，戛尔芒象群老公象叭也都死在血泊中。两个象群的母象为了生存联合成了一个大家庭。这个象群的首领象母嫫婉为了和平，牺牲自己的宝贝十二岁的札雅。可是最后这个大家庭还是被拆为两个象群。

读完这本书，我静静的想：象和人很相似。象为了领地和食物而互相争斗、残杀。而人却是为了权力、财富而争斗、杀人,有些人入室杀人,拐卖婴儿等等。一个很好的例子：美国为了财富，出兵功打伊拉克，导致伊拉克多少家庭失去亲人，使失去亲人的家庭沉浸在悲痛中，还有许多与我们同龄的小孩上不了学，有多少人交不起医疗费而在病中去世。

人类世界同样有和平，也有战争。我希望我们的世界永远没有硝烟没有战火。

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