卷边泛黄——远逝那些不美的记忆

有些事情解决不了不如换个想法，像数学定理一样，它还有逆定理。心得体会就是将自己的感想和思考整理出来的文字。写心得体会是我们在工作和学习中经常遇到的事情，写心得体会我们可以养成良好的总结方法。那么一篇好的心得体会要怎么才能写好呢？小编花时间专门编辑了卷边泛黄——远逝那些不美的记忆，仅供参考，大家一起来看看吧。

　时间的流逝，淡涤旧迹，仅留下微末的平淡与悲哀。

　时间的沙漏一刻也不停息的漏去时间的空隙，然而，却沉淀着无法逃离的过往，记忆的双手总是拾起记忆的忧伤。

　天空的繁星在不停的闪烁，苍茫的夜空因繁星的点缀而倍感神秘，而瑾年，却总是情不自禁的忧伤，于是慢慢学会了掩藏。难道，快乐是装给别人看得一种痛楚，寂寞是留给自己的一种释然吗？我总是想，我是那么那么那么喜欢写散文那么那么喜欢。其实，我是喜欢站在一片山崖上，然后看着匍匐在自己脚下的一幅幅奢侈的明亮的青春，泪流满面......

　北国的雪，连绵不断的飘舞，晃动在整片天地，似乎向世界展示她那傲人的洁白，我惶惶忽忽的走出走进，一点点心碎，蔓延在心中初垦的柔软处肆意挥洒，一处处惊异一份份心安一些些痛楚一点点傲然，消失在风中的那一点萧瑟。

　好长时间没有在这么写日志了。原来的我，千篇一律总在码字，对着已经写好的文章变成电脑的记忆。而现在，仅存的淡淡思念在脑海中缓缓动容，随着心之所想，键盘的敲击声便码出了心灵的密码。好久没有这么释然过了，难道仅仅只是为了纪念今日的忧伤吗？也许吧，瑾年，为什么别人的一句不经意的话你能够去那么得留心呢？为什么别人不经意的一个细微的动作可你却能铭记在心，挥之不去呢？

　瑾年，瑾世流年，或许有些孤单了吧？那些曾经相信过的人、那些曾经留恋过的事就这样消失殆尽了。我允许走进我的世界的人，并没有去抚慰我的心、在我的世界里倾听瑾年的忧伤，而是——在我的世界里走来走去，最后一回头告诉我，她鄙视我。也许，我的忧伤仅仅只是自己......

　明明忧伤然而却和同学们谈论着古今、明明难过但却伪装成快乐的化身，一直在书写忧伤的散文，从未书写过自己内心的独白，从未聆听过自己心灵的声音。而今天，随着季节的交替，书写下了最能体现心情的独白。聆听了自己的心声。那些自以为的朋友、那些自以为的友谊就这样离去了，也许，瑾年的心只有瑾年明白。也许，最后也只有瑾年独舞青春韶华。

　蹁跹十月，仅为谁的那一抹泪珠儿？也许，自己心中的那一份淡淡忧伤的感觉最好在自己的心中埋葬，因为，他遇见火会化成灰，遇见水他会飘走，在自己心底才是最美的回忆。遗失了当初的美好，卑微了曾经的承诺，散落了满地的忧伤，忽略了莫名的感动。这就是这句话的解释吗？这就是帮助她的回报吗？我并不求回报，只是希望在瑾年难过的时候，能够说一句安慰的话，让我昏暗的天空，有一丝摇曳不灭的亮光。

　时间在不经意间偷偷溜走，留下的仅仅是哪破烂不堪的回忆。父亲端着一杯灰白的的咖啡摆在桌子上，细细的品味只有一种淡苦的味道，然而，却拥有着最香醇的味道。开始留恋这味道、开始怀念这味道，在此之前，我的初中也曾经拥有这样的感觉。咖啡入口，将头倾靠在椅背上，慢慢晃动缓缓动容。任凭窗外的风吹拂我的头发。

　那些我曾经说过的誓言，现在都随风走吧，但愿我说过的那些秘密，也都流走，尤其是那些我曾经说过的不开心的话语，让那些我允许走进我的世界的人，并没有去抚慰我的心、在我的世界里倾听瑾年的忧伤，而是——在我的世界里走来走去，最后一回头告诉我，她鄙视我的人。在离我远去，团成一团，圆润离开......

　瑾年留忆。有种事情，能够忘记。

　作者：苏瑾年（笔名）

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记忆学习策略

记忆是学习的一种基本要素。正是由于记忆的存在，个体习得的知识、经验才得以延续、积累乃至运用。正如原苏联著名心理学家谢切诺夫所说，“记忆是心理发展的奠基石”，“如果人类没有记忆，那么感知就不能留下痕迹，人将永远处于新生儿状态。”那么，是不是凡是有记忆力的人都善于记忆呢?这主要取决于是否掌握并能运用记忆学习策略。所谓的记忆学习策略，简单地说就是指运用记忆的一般规律，有效地识记、保持、提取信息的方法和技巧。

记忆是一个较复杂的过程，它依次由识记、保持、提取三个环节组成。这三个环节的有效方法可相应地分为三大类策略。

一、识记策略

识记是记忆的初始环节。成功的识记必须是在正确理解、掌握并善于运用识记的一般规律的基础上才能得以实现。根据心理学的研究，识记的主要规律有：意向律、意义律、数量律、组块律。如何把握并运用这些规律，提高识记的效果呢?

1.遵照意向律，提高识记心向

意向律是指受识记的有无意向的规律。识记的意向即识记的目的和意图，通常有意向的识记效果高于无意向识记，有具体意向的识记高于笼统意向的识记。如一研究表明，只给笼统识记任务(即尽量记住课文内容)的，平均只记住21个字；而有具体识记意向(即精确识记课文)的，平均能记住31个字。因此，一般化的识记意向显然低于具体识记意向的效果。意向的远近也是影响识记保持的重要因素。即意向越远，保持时间越长；意向越短，保持时间越短。如另一个实验：要对象识记两段难度相同的材料，一段说明在次日测验，另一段说明在一周后测验。实际上两段材料都是两周后测验的。结果是在次日测验的一段材料只记住40%，而在一周后测验的一段材料则记住了80%。此外，识记意向的程度也在一定程度上决定着识记的效果，有记住的强烈需要与愿望，效果较好。

根据意向律，我们在识记时，第一，要有明确的记忆意识，清楚知道记忆要达到的目标、记忆的内容、乃至采用什么方法来记。第二，要提高自我参与的程度，无论记什么内容都要有强烈的记忆欲望，要相信自己“能记住”、“会记住”，抱着这种信念，识记的效果就会朝你所希望的方向发展。第三，限时记忆。规定识记的内容在一定时限内完成。限时记忆加强了对记忆时间的意识，能增强紧迫感，迫使具有惰性的大脑全面紧张起来，使识记效果大大提高。第四，树立长远的识记目标，保证记住的内容经久不忘。识记的内容尽量要求自己记久一点、记远一点，终身受用，不要仅为了考试或临时的任务而已。

2.把握意义律，增强理解效果

意义律是指识记效果随对材料意义的理解的变化而变化的规律。在理解基础上的记忆，心理学叫做意义识记，反之叫机械识记。艾宾浩斯(h·ebbinghaus)和肯斯雷(kingsley)的研究揭示了意义识记在识记的数量上，精确性上以及时间的节省上都大大优于机械识记。

根据意义律提高识记效果，首先要促使新知识与旧知识取得联系。一方面，仅只有当新知识纳入旧知识的系统与网络中，新知识才真正被理解；另方面知识也只有固定在旧知识的“桩”上，才不会成为孤立的、零星的、易被遗忘的知识点。因此作为教师，在教学新知识时，要注意揭示新旧知识的联系点、生长点，搭好新旧知识联系的桥梁。就是在教公式、定理、法则等这类必须记住的内容时，也应该多作意义上的分析，充分揭示其内在联系，防止学生死记硬背。第二，对必须记住，而意义不强的内容，赋予人为的意义来提高识记效果。在学习中，我们常常会遇到一些意义不强，甚至枯燥的内容，如历史课的年代、人名，地理课的地名，生物课的类群，外语课的生词，化学课的元素符号元素周期表等，对这些内容可人为赋予意义来记住。如爱因斯坦在记一个人为24361的电话号码时，以“两打加19的平方”就轻而易举地记住了。

毕业感言：记忆

以下是小编为大家收集的毕业感言，仅供参考!

高三，

像书包一样沉重的负担，

像白开水一样平淡的时光;似初恋一样让人怀念，

也似初吻一样值得珍惜;

如同立志小說一样给人勇气，仿佛抒情音乐一般让人安心;

它有悬梁刺骨一般真实的疼痛，有孩子们捉迷藏一样单纯的快乐;

它是恋人眼中的少女，使迷失的人憧憬未來无限的美好：

也是瓦尔登湖深邃无谰的湖面，平靜辽远的让人感到虚无。

高三，

在脱离它的笼罩的時候，我才能勉强看清它的全貌。

但是，当我重新拾起回忆，并想要描述它的時候，

却感到词穷，感到自己好像从未真正好好体验过它，

感到它不仅仅是一年的時光而已，

它关乎人生，关乎未来，关乎选择，

关乎面对，关乎勇气，关乎生命，关乎灵魂。

这一年里，我看到了一生。

如今，让我写高三这一年，其实是一件颇为困难的事情。

感觉上像是上辈子的事了，那些随着日的的逼近，倒计时的开始，压力的沉重，

从现在回望，这一年似乎什么都沒有发生过，

上学放学，吃饭睡觉，无止境的书本练习册和雪片一般的卷子，

加上莫名其妙的冲动和憧憬，无处不在的压力和动力。

每天为一点小小的无聊就可以开怀大笑，为一道小题就可以争得面红耳赤，

为一次考试就可以哭得稀里哗啦，也可以开心的喜极而泣。

这一年，

清澈的，像是回到了小時候，

单纯的，像是脱离了這个世界，

快乐的，仿佛飘到了天堂。

而如今，却依旧毕业了，脱离了这一切，感觉，不切实际的轻松。

真的毕业了，终于毕业了，居然毕业了。

居然真的终于毕业了。

时间在英语试卷，逐一被老师收入牛皮纸带的时候，重新又被拉长，

考试成了不在揪心却渗透在生活方方面面分分秒的存在。

高中三年，也终于在这时候划上了句号，

终于可以塌下心来的好好体味分別的的滋味，却不知怎的，有着淡淡的忧伤。

或许，这一切，真的就这么结束了。

三年之后，还是三年。

到底给我留下了什么呢?太多人，

太多事，因为必然而相识，因为平淡而习惯，

因为习惯而融化在心里，被时间的洪流沖刷干净，真的干干净净了。

回忆真的是很神奇的东西，好像电影，只有片段，枝枝叶叶的。

这三年来，真正构成回忆，是什么呢?

会不会就从此，各奔东西，散落在天涯...

很多很多人。很多很多事。

定格在那个時候的那些日子里，成为记忆的抽屉中不变的永恒。

我想要记录下他们，想要纪念这三年来所有的情感和故事。

却发现，提笔无言

毕业记忆感言

毕业记忆感言

毕业了，我们将离开这个曾经历过欢笑、泪水的地方；将离开可敬、可亲的老师、同学们；离开这张满是皱纹、伴了我六年的书桌离开这熟悉的一切。　还记得昨天，我独自漫步在校园里，搜寻着每一个角落所留下的美好回忆。我突然想起了一首诗：　多少次，在木棉树底，我们欢乐地嬉戏；

多少次，在教室里，我们专心地写字；

多少次，在操场边，我们讲着精彩的故事；

多少次，在走廊楼梯，我们一同哭泣；

多少次，在办公室，我们读着令人兴奋的通知；

多少次，在音乐室，我们唱起动听的歌曲；

多少次

可是，正如《匆匆》所说的，过去的日子是一去不复返的，要想再沉浸在昔日的欢乐中，也只能从回忆里寻找了。　抬头望着那一张张熟悉的脸，回想着我与那些脸的主人所发生的一切，不由感慨万千：这是何梓韵，一个十分开朗、爱逗人笑的女孩；这是黄梓亮，一个皮肤黑、样子俊的男生；那是我最好的朋友宇呈，胖胖的，很天真、很幼稚突然，一个目光与我的目光接触到了，那是李雅君。我们两人默默地对望了一会儿，我突然想起我跟她发生过的矛盾。又是一个突然，两人很有默契地笑了。不知她是否也在想同样的事情？　再望望窗外美丽的校园，也是不由得感慨万千：踏进这儿六年了，无忧无虑的小学岁月为什么就这样匆匆地溜走，没有任何暗示，不着一点儿痕迹？　在剩下不多的几天里，我唯一能做的并不是叹息时间过得快，而是要抓紧时间给自己留下更多与同窗好友的美好回忆！