关于学习习惯的名言
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关于学习习惯的名言
1、真正的知识就在经验中。德国
2、劳于读书，逸于作文。程端礼
3、数学是无穷的科学。赫尔曼外尔
4、读书愈多，精神就愈健壮而勇敢。高尔基
5、书犹药也，善读之可以医愚。刘向
6、数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。考特
7、知是一种快乐，好奇心知识的萌芽。培根
8、除了野蛮国家，整个世界都被书统治着。福尔特尔
9、早知今日读书是，悔作从前任侠非。李欣
10、知识比金钱宝贵，比刀剑锋利，比枪炮威力大。
11、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。欧阳修
12、我们读书越多，就越发现我们是无知的。雪莱
13、光明给我们经验，读书给我们知识。奥斯特洛夫斯基
14、无论你有多少知识，假如不用便是一无所知。
15、知识使智慧者更聪明，使愚昧者更愚蠢。英国
16、好学而不勤问非真好学者。佚名
17、把一页书好好地消化，胜过匆忙地阅读一本书。考尔德
18、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。鲁巴金
19、经验是一所好学校，可它的学生却经常旷课。欧文华莱士
20、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。雨果
21、多读书，多学习，多求经验，就是前途的保障。罗兰
22、为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书。朱熹
23、书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者。钦宁格
24、引诱肉体的是金钱和奢望，吸引灵魂的是知识和理智。伊朗
25、索取，只有在一个场合才能越多越好，那就是读书。佚名
26、知识分子优于文盲，如同活人优于死人。亚里士多德
27、书是我的奴隶，应该服从我的意志，供我使用。马克思
28、科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的年轻一代！巴甫洛夫
29、两个人如果读过同一本书，他们之间就有了一条纽带。爱默生
30、经验是个宝贵的学校，而傻瓜却从中一无所得。富兰克林
31、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。──利希顿堡
32、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫
33、不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活中最大的乐趣。爱迪生
34、生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。高尔基
35、三更灯火五更鸣，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。颜真卿
36、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。苏霍姆林斯基
37、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯
38、我没有什么特殊的才能，不过是喜欢寻根刨底地追究问题罢了。爱因斯坦
39、知识，当智慧无力驾驭它时，会像一匹倔犟的马掀翻它的骑手。弗夸尔斯
40、信誉是难得失的，费十年工夫积累的信誉，经常由于一时的言行而失掉。池田大作
41、人们对博览群书的人推崇备至；这一点足以被视为对文学的赞扬。爱默生
42、数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。克莱因
43、书籍通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。威尔逊
44、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则断事是书生的怪癖。培根
45、在科学的世界里，谬误如同泡沫，很快就会消失，真理则是永存的。寺田寅彦
46、知识的历史犹如一只伟大的复音曲，在这只曲子里依依次响起各民族的声音。──歌德
47、知识的确是天空中伟大的太阳，它那万道光芒投下了生命，投下了力量。丹伯斯特
48、人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。郭沫若
49、科学是非常爱妒忌的，科学只把最高的恩典赐给专心致志地献身于科学的人。费尔巴哈
50、古今中外，凡成就事业，对人类有作为的无一不是脚踏实地、艰苦攀登的结果。钱三强
51、书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路。乌皮特
52、拥有书籍就是教养的证据吗？果然如此，谁在教养上足与拥有满屋子书籍的书店主人抗衡。路基亚诺斯
53、书籍应有助于达到以下四个目的中的一个：获取智慧，变得虔诚，得到欢乐，或便于运用。德纳姆
54、人一生的贡献，所作所为的意义和价值，句子大全/比人们的预料更多地取决于心灵的生活。马丁村杜加尔
55、读者方面，从一字一句阅读开始，通过读完一篇，这观赏就是一个心理学的过程。川端康成
56、那一个大学生学习愈好，他就愈应受人尊敬，至于他是什么人的儿子，那是不必过问的。罗蒙诺索夫
57、夫读书将以何为哉？辨其大义，以修己治人之体也，察其微言，以善精义入神之用也。王夫之
58、不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。达尔文
59、一切书籍不是刀剑，就是梦幻；你可以用语言进行杀戳，也可以用语言进行迷惑。阿洛威尔
60、书籍是天才留给人类的遗产，世代相传，更是给予那些尚未出世的人的礼物。爱迪生
61、知识和能力是一点一点积累起来的，要留意有扎实的基础，要留意温习和巩固，不能急于求成。谷超豪。
62、谬误百出的书可能是本有趣的书；而一点谬误都没有的书也许是本十分乏味的书。哥尔斯密
63、我读书的办法总是以定量、有恒为主。不切实际地贪多，既不能理解，又不能忘记。徐特立
64、人生最宝贵的是生命，人生最需要的是学习，人生最愉快的是工作，人生最重要的是友谊斯大林
65、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。高尔基
66、书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。苏轼
67、一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。巴罗
68、科学要求一切人不是别有用心而心甘情愿地献出一切，以便领受冷静的知识的沉甸甸的十字勋章这个奖赏。赫尔岑
69、没有一个大学，是比拥有我们从未使用过的能力的大自我和人类意志与理智所创造的现实，更能包罗万象的了。《高尔基论青年》
70、要学习，甚至从自己的敌人那里去学习怎样做到明智、真实、谦逊，学习怎样避免自视过高，这总不会为时太晚的。卢棱
71、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程高尔基
72、科学事物，必须不断研究，认真实验，得寸进尺地深入、扩展，通过韧性的战斗，才能可能获取光辉的成就。陈佳洱
73、除了知识和学问之外，世上没有任何力量能在人的精神和心灵中，在人的思想、想象、见解和信仰中建立起统治和权威。──培根
74、书籍是培育我们的良师，无需鞭答和根打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式对图书倾注的爱，就是对才智的爱。德伯里
75、书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。高尔基
76、科学决不是也永远不会是一本写完了的书。每一项重大成就都会带来新的问题。任何一个发展随着时间的推移都会出现新的严重的困难。爱因斯坦
77、我们一面要养成读书心细的习惯，一面要养成读书眼快的习惯。心不细则毫无所得，等于白读；眼不快则时候不够用，不能博搜资料。梁启超
78、书籍并不是没有生命的东西，它包藏着一种生命的潜力，与作者同样地活跃。不仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来。弥尔顿
79、阅读所有的优秀名著就像与过去时代那些最高尚的人物进行交谈。而且是一种经过精心准备的谈话。这些伟人在谈话中向我们展示的不是别的，那都是他们思想中的精华。笛卡尔
80、书。这是这一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的年轻人的忠告，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。赫尔岑
81、科学不但能给青年人以知识，给老年人以快乐，还能使人惯于劳动和追求真理，能为人民创造真正的精神财富和物质财富，能创造出没有它就不能获得的东西。门捷列夫
82、看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透；击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘。朱熹
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关于习惯学习的收藏版名言
1、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。加菲劳
2、由智慧养成的习惯，能成为第二天性。培根
3、人喜欢习惯，因为造它的就是自己。萧伯纳
4、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。颜真卿
5、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。于谦
6、孩子成功教育从好习惯培养开始巴金
7、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。韩愈
8、人类的动作十分之八-九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。陈鹤琴
9、立身以立学为先，立学以读书为本。欧阳修
10、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。阮元
11、如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。让我们想一想，什么是一个人忘不掉的呢？显然，习惯是忘不掉的，因为习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。爱因斯坦
12、习惯是一条巨缆我们每天编结其中一根线，到最后我们最终无法弄断它。梅茵
13、少成若天性，习惯如自然。孔子
14、积千累万，不如养个好习惯。叶圣陶
15、习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。高汀
16、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。艾门斯
17、读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？朱熹
18、不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。莎士比亚
19、习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。奥古斯丁
20、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。普列汉诺夫
21、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅
22、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。苏轼
23、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮
24、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。苏轼
25、事实上一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。洛克
26、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。萨克雷
27、玉不啄，不成器；人不学，不知道。《礼记》（ ）
28、人生最重要的事情是确定一个伟大的目标，并决心实现它。歌德
29、在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧。托布里德
培养学生良好的学习习惯计划
在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。下面是小编整理的培养学生良好的学习习惯计划，欢迎大家阅读！
培养学生良好的学习习惯计划一、教学目标：
1、认知目标：通过指导看图，使学生了解做读书笔记的重要性。了解小学阶段应使用哪些工具书和为何使用这些工具书。
2、能力目标：学会做读书笔记和使用工具书解决实际问题。
3、情感目标：养成认真、持之以恒的良好习惯；做读书笔记和使用工具书的良好习惯，
二、教学重点：引导学生做读书笔记要认真、专注，训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
三、教学时间：两课时
第一课时
教学重点：学以致用，能写出初具样式的读书笔记。
一、旧知导入：
去年我们开学时要求同学们读书时做到哪些要求？
二、讲故事，使学生明白读书笔记的重要性。
1、师讲故事《汪得净的故事》。
2、学生谈谈自己听了故事后的感受。（联系自己的读书情况谈谈。）
3、引导学生明白做读书笔记的重要性。
四、指导看图，掌握做读书笔记的方法。
1、看三幅图，说说自己看到了什么？了解到了什么？
2、教师就学生所谈，引导归纳出以下几点：
一、态度认真
二、要准备好书、钢笔、卡片或采蜜本
三、要保持正确的写字姿态，用钢笔做笔记，书写工整，笔记做在专用的卡片或本子上
四、读书笔记的方法有：读后感、摘抄、编写提纲。读后感重点写自己的收获与感想；摘抄则记生动的词语、形象的句子，精彩的片断等，且要分门别类；编写提纲则是概括文章的主要内容。
五、认真学习，学会写读后感。
1、仔细读读〈给予是快乐的〉这则读后感。
2、看看作者写了哪些感受？
3、谈谈自己假期中读了哪些书？印象最深的是什么？为什么？
4、试着写下自己的感受。
5、修改成一篇很好的读后感。
六、师巡视指导写读后感，并请写得好的同学交流自己的文章。
第二课时
教学重点：学会使用工具书，并养成习惯。
一、谈话导入：知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通，要学习各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师。
二、学生活动，互相交流。
1、说说自己有哪些工具书？
2、自己是怎样使用工具书的？遇到过什么困难？
3、你还想拥有哪些工具书？怎样的方式去拥有？
三、指导看图，掌握使用工具书的常识。
1、以同桌为学习小组，说说自己看到了些什么？有何感想？
2、全班交流，谈谈自己看了图后感触最深的是什么方面？
3、今后我们该如何使用工具书？
四、学生表演购书，学会使用礼貌用语。
五、实践操作。
1、每人准备一本新华字典。
2、自学第一课《去打开大自然绿色的课本》，使用工具书解决疑难问题。
3、师巡视检查，并进行个别指导。
六、作业：
A：每个人准备一本预习本，养成每篇课文预习的习惯。
每人牢固掌握三种的方法。
每人准备一个采蜜本。定期摘抄。
B：一周完成一篇读后感。一篇提纲式的读书笔记。
培养学生良好的学习习惯计划2《小学数学新课程标准》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
一、教学生会听课，养成
积极动脑的习惯
每接一个新班，首先要着手培养学生积极动脑，认真听讲的习惯。教学生四会：会听、会看、会想、会说。
会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。为了考查和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出得数；（2）教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题，等。这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。
会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯。首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。会看，首先是肯注意看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。教师的板书、演示等要准确，鲜明，能引起学生观察的兴趣。由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法。在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣旨在训练观察能力的题目。如在学完“分数的初步认识”以后，可以设计如下一些练习（见图71）：观察，阴影部分各占整体的几分之几？
又如在学完“数的整除”后可安排这样的练习：
观察下列各组数，请找出不同类的数，并说明理由。
（2）0、1.2、3、13、5、27。（1.2不是整数）
（3）10、8、44、56、65、12。（65不是偶数）
（4）33、39、12、21、49、57。（12不是奇数，49不是3的倍数）
再如学完“分数和小数的互化”后可进行这类练习：寻规律，填空。
使学生学会运用已掌握的概念进行观察比较，作出判断，在观察中发展智力，逐步养成细心观察的习惯。
会想：会想，首先要肯想。课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”，促使他动脑子。要求学生，老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答。如果不会答，也要把问题重述一遍并说出自己是怎么想的，想到哪儿不会了。告诉学生这也是一种回答。坚持这样做，可以提高提问的教学效率。因为全班学生毫无例外人人都得积极动脑思考，会与不会都有的可想。提问时可让可能不会答的优先做答，再请会答的针对前者的疑问做答。这样，教师既可以了解后进生是不是在思考，思维的障碍是什么，又可提高一般学生解决问题的能力，使其思维的灵活性，深刻性得到锻炼。提问后教师要及时评价，对回答好的，敢于发言的要给予鼓励。
会说：听、看、想，要通过“说”这一点来突破。语言是思维的结果，要说就得去想。课堂上抓住要学生尽量多说这一环，就能促进学生多想；要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看。抓了会说，就能促进其它三会。因此要十分重视学生口答能力的培养和训练。
数学课上训练说，可采用以下这些做法。
第一，训练学生大声发言。接班第一节课师生相互介绍，训练说话就开始了。要求每个学生起立，大声说我叫×××，上学期期末考试得多少分，再用一两句话说说新学年自己学好数学的打算。教师从中发现说得好的，当即表扬：“××同学发言，姿势端正，态度自然，语句完整，语言简炼明确，特别是声音宏亮：很精神！”。通过表扬树立榜样，使学生明确要求。此后，每节课都结合检查复习，基本训练等教学环节进行训练。要求学生大声回答问题，每个人都要通过“发言声音合格”的达标验收。
第二，让学生习惯于“说想法”。所谓说想法就是说思路，说思维的过程。课上要给每个学生说自己想法的机会，可以个人独自小声说，同位之间练习说，四人小组互相说，等等。通过说，学习思维方法。长此训练，学生就会习惯于说想法。如，一次要学生回答填空问题：“两个连续偶数的和是82，这两个偶数分别是（ ）和（ ）”在解答时，一位同学说：这两个偶数是40和42。我是这样想的，因为相邻的两个偶数相差2，也就是说，这两个偶数和是82，差是2。82减去2的差除以2等于40，40是较小的偶数；40加2等于42，42是较大的偶数。所以这两个连续偶数是40和42。第二位同学回答时说：我是用两个偶数相加凑出来的，我想这两个偶数都应该接近82的一半，所以一个偶数是40，那么另一个偶数就是42。第三位同学说：我想，根据两个偶数的和82，可以求出这两个偶数的平均数是41，41是奇数，因为相邻的两个自然数相差1，那么和41相邻的两个偶数，一个是41减1等于40，另一个是41加1等于42，40和42是连续的两个偶数。学生说得有根有据，有条有理。显然，说想法的过程就是训练逻辑思维能力的过程。通过说想法，培养了学生语言的条理性和思维的逻辑性。
第三，训练学生使用数学语言。教学中要帮助学生理解课本上关于概念、法则的用语，要求学生用数学用语，简明、准确的语言，完整地回答问题。在引导学生观察、分析、推理、判断后，启发学生用自己的话总结概括出定义、法则或公式。使感性认识上升为理性认识。这样做不仅能调动学生的积极性，而且教师能及时获得反馈信息，考查学生理解的程度，以便在学生叙述中纠正他用语的错误，加深其对知识的理解。学生用自己的话说完后，还要统一到课本语言上来。如要学生总结关于分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。学生在叙述时常常丢掉“平均”两字，这时可出示事先准备好的小黑板，上面画着几个圆，其中一个圆平均分成2份，另外的圆各分成不等的2份。引导学生观察相同点与不同点，使学生认识到“分成若干份”与“平均分成若干份”的不同。然后让说错的同学重新叙述。这样，学生不仅理解了定义（法则）本身，又能理解表述这一定义（法则）的书面语言，而且自己还能准确地讲述出来。学生在组织语言的过程中，思维的条理性，准确性得到了操练。
第四，给后进生发言权。培养学生积极动脑回答问题的习惯，难点在于训练后进生。后进生上课一般表现为视而不见，听而不闻，因为他不善于观察，不会听讲，不会思考。因此对后进生更要设法使他学会动脑子，这就要给后进生发言权。后进生在课堂上回答问题时心虚，声音小，若说错，遭同学嬉笑，下次就更不敢举手发言了。不说也就不想，不动脑子。所以辅导后进生学会动脑子，就要设法使后进生开口，敢讲话，会回答问题。例如，接班后的前几节课可以作为争取后进生的重点课来上。课前就把检查复习的题目先告诉后进生，并具体教他们如何回答。由于后进生先学一步，心中有底，上课时就敢于举手发言，回答时也声音宏亮。稍有进步，就抓住时机给予表扬。后进生逐渐练大了胆，再逐渐加大难度。后进生尝到了甜头，有了自信心，说的积极性就高了。后进生也能积极动脑回答问题，也可促进中等生，优等生。说，促进了想，使学生的思维始终处于活跃状态。
上述训练可以通过课堂教学的口算练习，板演回讲，总结定义，回答提问，小组讨论，争论问题等形式进行
二、教学生会思考，养成独立思考的习惯
教学生会思考，首先要让学生“生活在思考的世界里”。这就要求我们的教学能创造条件并能激发学生思考。要让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中，掌握思考方法。思考的方法，单凭认真听“讲”是听不来的。思考的方法是要靠学生自己的独立思考来领悟。只有学生不断地体尝到思考的乐趣，才能逐渐养成独立思考的习惯。
现以教学求“两个数的最小公倍数”为例说明如何使学生在学习算理算法的过程中，学习思考方法，养成独立思考的习惯。
第一，激发思考的欲望，明确思考的目标。
“两个数的最小公倍数里，为什么要至少包含它们公有的质因数，还要包含它们各自独有的质因数？”这是这部分教材的难点，也是学生理解算法的关键。疑问是发现的钥匙，思考的动力。我把这一难题作为自学思考题交给学生。面对这一问题，许多学生不禁会想：“是啊，到底为什么呢？急于寻“根”找“据”思维积极活跃起来。这一问题不仅激起了思考的欲望，而且成了大家集中思考的目标。
第二，提供适量的思考依据。
由于课本、（四省市教材第10册第41页）没有直接回答上述问题的讲述，所以不能让学生面对这一问题“硬”想，应提供一些资料，给以提示。如：
思考题为什么18和30的最小公倍数里，至少要有它们公有的质因数，还要有它们各自独有的质因数？
提示
（1）18的倍数中，至少要包含哪几个质因数？30的倍数中，至少要包含哪几个质因数？
（2）18和30的公倍数里，必须包含哪些质因数？（请试算一下，有何发现？）
参考资料
18=2×3×3 30=2×3×5
36=2×3×3×2
54=2×3×3×3 60=2×3×5×2
72=2×3×3×2×2
90=2×3×3×5 90=2×3×5×3
第三，要留有充裕的思考时间。
如果思考时间太短，多数学生还没有“想出来”甚至后进生还没有“想进去”，就让思维敏捷的同学发表意见，势必会挫伤多数学生独立思考的积极性。为使全班每个学生都进入思考之中，必须留有充裕的思考时间。经过五、六分钟的独立思考，试算练习，许多学生有所发现，神情兴奋，跃跃欲试，产生了“说想法”的要求。
第四，及时组织多项交流。
为了满足学生想“说”的要求，及时组织了小组议论和全班讨论。在讨论中，同学们逐步明确了求两个数的最小公倍数既要“公”又要“小”，并研究了怎样才能保证这两点。如有的同学说：“在18和30的最小公倍数里，如果只要18和30公有的质因数2和3，那么相乘的积是6，6是18和30的最大公约数而不是公倍数。”有的同学讲：“18和30的最小公倍数里，不但要包含它们公有的质因数2和3，而且要包含18独有的质因数3和30独有的质因数5，因为只有这样才能保证是18和30的公倍数”。又有人补充说：“18的质因数里有一个2，30的质因数里也有一个2，18的质因数里有一个3，30的质因数里也有一个3，而在它们的最小公倍数里只能要一个2，一个3，这样才能保证是18和30的最小公倍数。”同学们热情高，发言涌跃，相互补充、纠正。许多人还能运用老师提供的资料作为自己的论据。由于这算理、算法不是听老师讲出来的，而是由他们自己想出来的，许多人流露出喜悦的神情。
在独立思考之后要及时组织议论、讨论、争论等多项交流活动，让学生在交流中，表现自我，交换思考所得，体尝独立思考的乐趣。
只有独立思考才能产生见解。有见解就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考。在交流中思维的灵活性、深刻性得到训练，思考能力随之提高。学生有了思考的兴趣，就会逐渐形成独立思考的习惯。
三、教学生会阅读，养成
自己学习的习惯
课本是无声的教师，是学生获得系统知识的主要来源。因此，要指导学生认真阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和复习的自学习惯。
课前阅读，就是课前预习课本。要求学生每天完成家庭作业后要翻开课本，看看第二天要学的内容。特别是每一单元，每一小节的开头新课，阅读时要标出疑问，以便在老师讲课时，带着问题有重点地听课。有时也可由教师提出能引起兴趣的题目，引导学生自己找书去读。如在讲完“差倍”应用题的基本例题后，提出“差都有哪些表述方法，看谁找得多”的题目，要求学生课外完成。同学们起初是自己想，后来就到课本习题中去找，也有到处翻看课外书及习题集的。第二天讨论，有的同学一人就归纳出六种“差”的不同提法：甲比乙多几，乙比甲少几，甲减少几等于乙，乙加几等于甲，甲给乙若干后，甲、乙相等，甲减去15，乙加上3，两数相等。在这样预习的基础上再学较复杂的差倍应用题，学生学起来很轻松。这样的预习可把学生的兴趣引向课外，广泛地阅读、主动地学习。
课内阅读，就是课内学习课本。课上在教师指导下有要求有检查地阅读数学课本，是教给学生自学方法，培养自学能力的主要途径。
数学课本，没有故事情节，吸引力小，可读性差。如果只是一般地要求阅读，必然会出现“读不进去”，“看不出（什么东西）来”的现象，因此阅读课本一定要有要求，有指导。
开始可由教师带领学生阅读，具体地指导学生如何抓住课本中每一小节的主要内容和重点，怎样理解数学概念，思考问题，提出问题。对于一些关键性的字、词、句要进行圈点划批，咬文嚼字，正确理解数学语言，掌握数学概念。
指导阅读，要根据教材内容，选择不同的方法。有的教材内容，学生不易看出重点，可由教师提出问题，学生带着问题看书，寻找答案，弄清算理，掌握法则。有的教材内容，学生已有一定知识基础，可由学生先做尝试性练习，再与课本对照、印证，加深理解。有的教材内容，学生能独立看懂，就放手让学生自己看书，然后组织交流所得，进一步消化理解。
课后阅读，就是课后复习课本。要指导学生养成做作业前先复习课本的习惯。要求学生每天做家庭作业前先看课本，看老师当天讲的部分书上是怎么写的，想想老师是怎么讲的，做题时要注意什么，然后再做题。
要指导学生养成边看课本边整理所学知识的习惯。每学完一个单元，教师可不留作业，由学生自己复习课本，整理已学知识，归类、编号，练习写简短的复习提纲或笔记。每隔一段时间，选择优秀笔记组织传阅，进行评议，以调动“自己学”的积极性。
四、教学生会审题，养成
认真完成作业的习惯
审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。每教一新课例题，教师都要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。
解题时要认真书写，教学生解题时要书写整洁，格式规范。算草要象正式答案一样，一律写在作业本上，做到算草不草，竖式排列有序，使学生养成认真仔细的学习习惯。
解题时还要边做边验。在教学中要指导学生学会验算，养成解题时必有验算的习惯。验算首先是验算理，验方法，其次是验计算。提倡边算边查边验，一步一“回头”，争取一次做对，防止无效劳动。
引导学生解题时要自觉地灵活运用已学知识，使其形成这样的习惯：解四则式题，不管是否要求简算，只要有一步能简算就简算，并画出标记，注明依据，解多步应用题，一般至少用两种方法，并从中选出最佳方法，注上标记。
培养学生认真完成作业的习惯，主要靠课内教学的指导和训练。家庭作业题要认真设计，数量要少，质量要好，解题的要求要高。由于题量少，学生不感到负担，就乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业，学生负担轻，积极性高，不有利于良好习惯的形成，而且有利于思维能力的提高。
五、教学生会改错题，养成
自我评价的习惯
能对自己的学习作出评价，是一种高水平的学习。善于从错误中学习也是一种能力。因此在教学中要培养学生判断正误，自我检验自我评价的习惯和能力。如口算的家庭作业，可由教师指定范围和数量，由学生自己选题，自己计时，自己口算，自己用笔算检查订正。指导学生对自己作业中的错题分析并登记错因，认真改错，是培养学生自我检验和自我评价能力，提高作业正确率的有效方式。每学完一个单元，学生可根据错题情况评价自己该单元学习的成绩和问题，确定自己复习的重点。要求学生做题时认真仔细，独立完成，不依赖别人，不弄虚作假，做错了也要错个明白，学会真本事。但老师批改后，找错题原因，改错时可以互相研究，这样促使同学们课下互相研究，养成求甚解和对自己工作负责任的习惯。再做题时就细心多了，错题率大大降低。
总之，学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。持之以恒，使学生不但学会（知识）而且会学（知识）做学习的主人。
学习习惯的名人经典语录
1、人喜欢习惯，因为造它的就是自己。--萧伯纳
2、积千累万，不如养个好习惯。--叶圣陶
3、习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。--奥古斯丁
4、事实上一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。--洛克
5、习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。--高汀
6、由智慧养成的习惯，能成为第二天性。--培根
7、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。--颜真卿
8、人生最重要的事情是确定一个伟大的目标，并决心实现它。--歌德
9、人类的动作十分之八-九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。--陈鹤琴
10、求学的三个条件是：多观察多吃苦多研究。--加菲劳
11、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。--李苦禅
12、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。--阮元
13、立身以立学为先，立学以读书为本。--欧阳修
14、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。--苏轼
15、孩子成功教育从好习惯培养开始--巴金
16、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。--诸葛亮
17、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。--苏轼
18、读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？--朱熹
19、不良的习惯会随时阻碍你走向成名获利和享乐的路上去。--莎士比亚
20、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。--萨克雷
21、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。--普列汉诺夫
22、玉不啄，不成器；人不学，不知道。--《礼记》
23、在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧。--托布里德
24、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。--韩愈
25、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。--培根
26、习惯形成性格，性格决定命运。--约凯恩斯
27、习惯是一条巨缆--我们每天编结其中一根线，到最后我们最终无法弄断它。--梅茵
28、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。--艾门斯
29、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。--韩愈
30、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。--于谦
31、少成若天性，习惯如自然。--孔子
32、如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。让我们想一想，什么是一个人忘不掉的呢？显然，习惯是忘不掉的，因为习惯是一种相对稳定的自动化了的行为。--爱因斯坦
关于习惯的名言警句
关于习惯的名言警句
1、只有强者才懂得斗争；弱者甚至失败都不够资格，而是生来就是被征服的。
2、总以某种固定方式行事，人便能养成习惯。
3、坏习惯是在不知不觉中形成的。
4、习惯是在习惯中养成的。
5、大事使我们惊讶，小事使我们沮丧，久而久之，我们对这二者都会习以为常。
6、根深蒂固的恶习决非一朝一夕就能养成的。
7、习惯实际上已成为天性的一部分。
8、最为贤明的生活方式是蔑视时代的习惯，同时又一点也不违反它地生活着。
9、房子是应该经常打扫的，不打扫就会积满了灰尘；脸是应该经常洗的，不洗也就会灰尘满面。
10、由智慧养成的习惯成为第二天性。
11、崇德而定势，行又而忘利，修修而忘名。
12、一般人都是依据爱好去想，依据学识及吸收的见解去说，但通常都依据习俗去做。
13、好的习惯比法律还正确。
14、播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。
15、以冰霜之操自励，则品日清高；以穹隆之量容人，则德日广大。
16、习惯优于格言。习惯是以有生命的格言为本能，加血添肉而成。
17、能够自由地形成习惯的人，在一生中能够做更多的事。习惯是技术性的，因此可以自由地形成。
18、是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯。
19、习惯成自然。
20、一个人如果每年根除一种恶习，那么他用不了多久就成为十全十美的人。
21、在克服恶习上，迟做总比不做强。
22、坏习惯像饼子，碎了比保存起来好。
关于好习惯的名言
1、不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。莎士比亚
2、从好习惯逃脱易于从坏习惯逃脱，这正是人生的一大哀。（英）毛姆
3、孩子成功教育从好习惯培养开始。巴金
4、好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。乌申斯基
5、好习惯是一个人在社交场中所能穿着的最佳服饰。苏格拉底
6、积千累万，不如养个好习惯。叶圣陶
7、良好的习惯能改变我们的人生，一旦养成，便可终身受益。佚名
8、良好习惯是健康人格之基。孙云晓
9、美德大多存在于良好的习惯中。佩利
10、人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。陈鹤琴
11、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。乌申斯基
12、事实上一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。洛克
13、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。爱默生
14、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。培根
15、有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。查艾霍尔
16、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。Aristotle
17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。萨克雷
关于学习的名言
关于学习的名言
1、在学习中，在劳动中，在科学中，在为人民的忘我服务中，你可以找到自己的幸福。捷连斯基
2、读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。毛泽东
3、人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。歌德
4、正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。列夫托尔斯泰
5、夫学须志也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。诸葛亮
6、科学研究好象钻木板，有人喜欢钻薄的；而我喜欢钻厚的。爱因斯坦
7、学习必须与实干相结合。泰戈尔
8、学而时习之，不亦说乎？孔子
9、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅
10、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。加菲劳
11、知识有如人体血液一样的宝贵。人缺少了血液，身体就要衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。高士其
12、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来
13、情况是在不断的变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。毛泽东
14、科学的自负比起无知的自负来还只能算是谦虚。斯宾塞
15、少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。张潮
16、青年是学习智慧的时期，中年是付诸实践的时期。卢梭
17、读书百遍，其义自见。《三国志》
18、读书志在圣贤，为官心存君国。朱用纯
19、德可以分为两种：一种是智慧的德，另一种是行为的德，前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的。亚里士多德
20、虚假的学问比无知更糟糕。无知好比一块空地，可以耕耘和播种；虚假的学问就象一块长满杂草的荒地，几乎无法把草拔尽。康因
21、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习。高尔基
22、书到用时方恨少，事非经过不知难。陆游
23、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实雨果
24、任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的！自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。华罗庚
25、学习从来无捷径，循序渐进登高峰。高永祚
26、活着就要学习，学习不是为了活着。培根
27、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。阮元
28、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。富兰克林
29、经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。高尔基
30、学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。陈景润
31、兴于《诗》，立于礼，成于乐。孔子
32、书本上的知识而外，尚须从生活的人生中获得知识。茅盾
33、不读书的人，思想就会停止。狄德罗
34、知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛，愚暗是达到光明与真实境界的障碍，也就是人生发展的障碍。李大钊
35、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。。陶行知
36、天赋如同自然花木，要用学习来修剪。培根
37、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。列夫托尔斯泰
38、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。卢梭
39、求学将以致用；读书先在虚心。《对联集锦》
40、如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。池莉
41、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原
42、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。郭沫若
43、钉子有两个好处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上要提倡这种钉子精神，善于挤和钻。雷锋
44、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。别林斯基
45、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克
46、人生最宝贵的是生命，人生最需要的是学习，人生最愉快的是工作，人生最重要的是友谊。斯大林
47、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。高士其
48、古今来许多世家，无非积德。天地间第一人品，还是读书。《格言联璧》
49、学习有两忌，自高和自狭。书摘
50、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。苏轼
51、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。高尔基
52、在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速地办事。歌德
53、一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。巴罗
54、青年人首先要树雄心，立大志；其次要度衡量力，决心为国家、人民作一个有用的人才；为此就要选择一个奋斗的目标来努力学习和实践。吴玉章
55、不要靠馈赠来获得一个朋友。你须贡献你挚情的爱，学习怎样用正当的方法来赢得一个人的心。苏格拉底
56、青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。毛泽东
57、对我来说，不学习，毋宁死。罗蒙诺索夫
58、书读的越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得很少。伏尔泰
59、学习知识要善于思考，思考，再思考。爱因斯坦
60、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。布鲁姆
61、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈
62、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。普希金
63、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。毛泽东
64、读书不趁早，后来徒悔懊。《清诗铎趁早歌》
65、读万卷书，行万里路。刘彝
66、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地、耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。斯大林
67、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。列宁
68、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知
69、重复是学习之母。狄更斯
70、加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。周恩来
71、学和行本来是有机联着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。谢觉哉
72、天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。阿斯米尔诺夫
73、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。余秋雨
74、在学习上做一眼勤、手勤、脑勤，就可以成为有学问的人。吴晗
75、要成为德、智、体兼优的劳动者，锻炼身体极为重要。身体健康是求学和将来工作之本。运动能治百病，能使人身体健康，头脑敏捷，对学习有促进作用。吴耕民
76、少壮不努力，老大徒伤悲。《汉乐府长歌行》
77、重复是学习之母。狄慈根
78、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基
79、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，学而不厌，对人家，诲人不倦，我们应取这种态度。毛泽东
80、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。奥斯特洛夫斯基
81、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。高士其
82、为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。戴尔卡耐基
83、书痴者文必工，艺痴者技必良。蒲松龄
84、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。于谦
85、莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞
86、智力决不会在已经认识的真理上停止不前，而始终会不断前进，走向尚未被认识的真理。布鲁诺
87、读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。普希金
88、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。华罗庚
89、人永远是要学习的。死的时候，才是毕业的时候。萧楚女
90、年轻只知学习营利，乃生命中最黯淡之时刻。格里尔
91、社会主义是科学和文化的社会。要成为社会主义社会的当之无愧的成员，应当努力地和好好地学习，获得很多的知识。加里宁
92、不怕读得少，只怕记不牢。徐特立
93、我们愈是学习，愈觉得自己的贫乏。雪莱
94、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子
95、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。利希顿堡
96、我们不仅要有政治上、文化上的巨人，我们同样需要有自然科学和其他方面上的巨人。郭沫若
97、只要还有什么东西不知道，就永远应当学习。小塞涅卡
98、学如逆水行舟，不进则退。《增广贤文》
99、非学无以广才，非志无以成学。诸葛亮
100、如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。高尔基
101、学习，学习，再学习！学，然后知不足。列宁
102、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。列宁
103、读书忌死读，死读钻牛角。叶圣陶
104、任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。罗丹
105、好好学习，天天向上。毛泽东
106、劳动教养了身体，学习教养了心灵。史密斯
107、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。泰戈尔
108、生命是一种语言，它为我们转达了某种真理；如果以另一种方式学习它，我们将不能生存。叔本华
109、目标既定，在学习和实践过程中无论遇到什么困难、曲折都不灰心丧气，不轻易改变自己决定的目标，而努力不懈地去学习和奋斗，如此才会有所成就，而达到自己的目的。吴玉章
110、生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。左拉
111、看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展。冈察洛夫
112、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。列宁
113、情况是在不断地变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。毛泽东
114、只要心还在跳，就要努力学习。张海迪
115、立身以立学为先，立学以读书为本。欧阳修
116、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。苏霍姆林斯基
117、没有一个大学，是比拥有我们从未使用过的能力的大自我和人类意志与理智所创造的现实，更能包罗万象的了。高尔基
118、学习有如母亲一般慈爱，它用纯洁和温柔的欢乐来哺育孩子，如果向它要求额外的报酬，也许就是罪过。巴尔扎克
119、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。鲁迅
120、学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学、理化、史地、生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。鲁迅
121、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹
122、必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。斯宾塞
123、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。孔子
124、理想的书籍是智慧的钥匙。列夫托尔斯泰
125、游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。约贝勒斯
126、学习永远不晚。高尔基
127、春庭早色和烟暖；午夜书声带月寒。《对联集锦》
128、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙《唐诗三百首序》
129、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。华罗庚
130、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮
131、倘能生存，我当然仍要学习。鲁迅
132、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。弗莱格
133、惜时专心苦读是做学问的一个好方法。蔡尚思
134、人做了书的奴隶，便把活人带死了。把书作为人的工具，则书本上的知识便活了。有了生命力了。华罗庚
135、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫
136、研卷知古今；藏书教子孙。《对联集锦》
137、只要愿意学习，就一定能够学会。列宁
138、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。约翰贝勒斯
139、爱情是一个不可缺少的、但它只能是推动我们前进的加速器，而不是工作、学习的绊脚石。张志新
140、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。邓拓
141、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。培根
142、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。毛泽东
143、书山寻宝；学海泛舟。《对联集锦》
144、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。苏轼
145、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。苏霍姆林斯基
146、生而知之者上也；学而知之者次也；困而学之又其次也；困而不学，民斯为下矣。《论语》
147、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之。一苏霍姆林斯基
148、富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。杜甫
149、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。谷超豪
150、千教万教教人求真，千学万学学做真人。陶行知
151、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。法布尔
152、治学有三大原则：广见闻，多阅读，勤实验。戴布劳格利
153、我们全都要从前辈和同辈学习到一些东西。就连最大的天才，如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也决不会有多大成就。歌德
154、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿
155、我们应该赞美岩石的坚定。我们应该学习岩石的坚定。我们应该对革命有着坚强的信念。陶铸
156、一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。凯勒
157、礼貌是一种语言。它的规则与实行，主要要从观察，从那些有教养的人们举止上去学习。洛克
158、读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。朱熹
159、书是人类进步的阶梯。高尔基
160、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威
161、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。杨振宁
162、如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。高尔基
163、学习本无底，前进莫徬徨。报摘
164、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。叶圣陶
165、书籍是人类知识的总统。莎士比亚
166、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。高尔基
167、聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。华罗庚
168、我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的未来幸福就在于此。契诃夫
169、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习、摸索，找到客观规律。徐特立
170、谁在装束和发型上用尽心思，谁就没有精力用于学习；谁只注意修饰外表的美丽，谁就无法得到内在的美丽。杨尊田
171、读书破万卷，下笔如有神。杜甫
172、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。朱自清
173、吾生也有涯，而知也无涯。庄子
174、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。林格伦
175、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。贝尔纳
176、世事洞明皆学问，人情练达即文章。曹雪芹
177、我认为人生最美好的主旨和人类生活最幸福的结果，无过于学习了。巴尔扎克
178、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。佚名
179、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基
180、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。孔子
181、你们要学习思考，然后再来写作。布瓦罗
182、现在，我怕的并不是那艰苦严峻的生活，而是不能再学习和认识我迫切想了解的世界。对我来说，不学习，毋宁死。罗蒙诺索夫
183、打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号，我们大部分的伟大发现都应当归功于如何？而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么？巴尔扎克
184、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。泰戈尔
185、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。颜真卿
186、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。高尔基
187、青年最主要的任务是学习。朱德
188、学会学习的人，是非常幸福的人。米南德
189、敏而好学，不耻下问。孔子
190、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅
191、努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。王光美
192、读书有三到，谓心到，眼到，口到。朱熹
193、我们要像海绵一样吸收有用的知识。加里宁
194、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子
195、读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。苏霍姆林斯基
196、未来真正出色的企业，将是能够设法使各阶层人员全心投入，并有能力不断学习的组织。彼得圣吉
197、要在座的人都停止了说话的时候，有了机会，方才可以谦逊地把问题提出，向人学习。约翰洛克
198、知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。培根
199、聪明在于勤奋，天才在于积累。华罗庚
200、青春是有限的，智慧是无穷的，趁短的青春，去学习无穷的智慧。高尔基
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