期末语文沙龙活动发言材料

拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。为了我们的演讲能够使人印象深刻，应该提前确认好自己的演讲内容和演讲稿。演讲稿也叫演说辞，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。有哪些能当做范文使用的优秀演讲稿呢？于是，小编为你收集整理了期末语文沙龙活动发言材料。如果合你所需，不妨马上收藏本页。

期末语文沙龙活动发言材料

本次沙龙主题活动跳出了课堂现场，让大家一同来作形而上的思考——站在高处来审视自己及同伴的日常实践，用理性观照和滋养实践，以积累智慧，我以为很有必要。

教研员定了好几个话题，很富吸引力，能刺激大家倾诉交流的兴味，诸如：一段时间里你成功的实践和兴奋点、目前的关注重点与兴趣点，对当下语文科实践领域中突出问题的梳理，对求学与工作经历中那些难些给予过自己最大影响的师长、朋友等重要他人的追忆与缅怀，透过这些真实，思索故事人物所揭示的的深刻意蕴。

就以上内容，我只拣最有体会的一二个方面，谈谈想法，请大家批评：

先谈谈目前自己在语文学科理论与实践方面的关注重点和兴趣所在。

因为机缘，华东师大副教授张心科博士前段给我寄了我两本他的大著：《语文课程论》《清末民国儿童文学教育发展史论》。我认真将《语文课程论》翻了一遍，很感佩张博士从“史”的角度观照语文课程的眼光。对“语文课程”的诸多不同领域（如课程名称——“语文”是怎么来的、语文课程性质、语文课程目的、语文课程分合、语文课程知识、语文课程载体、语文课程文化、语文选修课程等），张博士都从“语文”自独立设科以来，不同历史时期前人的研究状态、主要成绩和存在的问题等几个方面，整理呈现事实，展示研究原貌，给予实事求是的评价，总结成绩，指出不足，以探索学科发展的规律性的东西为旨归，并联系当下的语文课程理论研究与实践状态，预设学科的未来发展趋势。他的论述有理有据，发人深省，令人信服，也因此让我知道了怎样做才叫研究问题，否则就会像张博士在《后记》中所批评的当今的某些学人一样，以为“只要自己说的，哪怕凭空而起也可万丈高楼，自己嘴巴一张，就是学问，他人的观点不屑辨析，自己的观点也无段引证，仿佛自己的著作是先秦诸子的原典”。张博士一再强调文献阅读、文献研究的重要性。他说：“如果我们不清楚过去的研究，那么前人已经解决的问题，我们往往还把它当成问题在讨论；前人没有解决的问题，我们可能还没有意识到这是问题。因为不知道来时的路，所以结果往往是一次次重新出发，一次次回到原点，导致这些出发看起来是在前进，实际上是在倒退。”

张博士的研究理路就是“在同一本著作或同一篇文章中，将回溯历史、关注当下、预设未来有机地结合起来，从而消解所谓历史研究与理论研究、述与作、照着说与接着说等等之间的区隔”。

张博士说这话是有充分的底气的，他在北京师范大学读三年博士，遨游书海，曾有过一段动人的记述：

“我翻阅了北师大图书馆所藏的清末民国时期的四十余种杂志，其中《教育杂志》和《中华教育界》就一页一页地翻阅过不下五遍；阅读过馆藏的几千册清末民国时期的语文教材，其中多数翻阅过两遍。不断发现所带来的欣喜和研究过程中所遭遇的痛苦伴随我度过了三年，记不清有多少个夜晚，因这种欣喜或痛苦而难以入眠，眼睁睁地看窗外天色渐渐变白。甚至有时在去食堂的路上遇到熟悉的同学，也一下子叫不出他们的名字。”

回头再看看自己从事的所谓“教学研究”，实在有辱“研究”二字：我读过什么书？我的“想当然”有何依据？我对前人的研究成果知之多少？我对当今自己所从事的专业的研究重点清晰么？对它的研究前景有何预设？这些对于我，似乎都一片模糊。

由这本书“滚雪球”（注释中提到了“语文科课程论基础》），我又找出了这本买回了五年，碰过几次都因为难啃而放下的书，硬着头皮也翻了一遍，书是王教授的博士论文，王是中国第一位语文课程论方向的博士，书写得很艰深，我读完仍是云山雾罩，但启发收获也是很有一些的。()主要是，对我们目前所处的研究思考状态有了较清晰的把握，即我们大家所从事的语文课程的实施和实践，到底在语课程的复杂系统中处在什么层面，有哪些因素和环节，影响制约着它。按王教授的看法，至少有语文课程目标、教育政策、文化意识、课程取向、知识状况等因素，王博士称为“层叠蕴涵分析框架”。其次，王博士著作还有一个很突出的地方，是以美国、日本、英国、法、德国的母语课程目标、知识、课程与教材设计与大陆的汉语课程进行比较研究，看汉语母语课程在这个参照系中，在比对中的优势与不足，启人深思，我更真实地体察到了我国语文课程的确“科学性成分很不高”，特别是语文知识几十年不变，都是抽掉了血脉的干枯干瘪的概念堆砌。那么，到底语文教材应该是什么样子的？它是用来实现语文课程目标的凭借，它不应该成为教学的内容。语文课程内容的研究目前比较模糊，研究并未深入展开，处于语文课程内容控制之下的语文教材，如何编排和设计才更有利于课程目标的实现，有极大的研究探索空间。

之后，我准备再看看何老师、熊辉老师推荐的王教授关于语文学科的几个报告讲座视频，对王教授近些年指导研究生开展语文科知识状态研究的系列成果作大致了解，对“内容重构”这个问题给予关注。

以上是就语文科课程所说的内容。

再说书法学习。这也是我的爱好。书法其实也是课程框架之内的一个门类，它是一项语文技能、传统文化艺术中的一朵奇葩。

前段有较充裕的时间临帖，有一些体会，跟自己的过去比，感觉是有进步的。

今后，我在这方面的学习目标是：行草、楷书、隶书都涉猎一下，以行草为主，以二王、孙过庭为主；楷书以褚为主，一段时间后，再上溯写写北碑碑板墓志；隶书不是学习主体，学它主要是用以丰富笔法，让笔下的线条更多生拙，不致流于甜俗。

希望大家能分些时间练习书法，倒不是成名成家，主要是让自己出手征服学生，不致遭学生鄙视。

回忆让我记忆犹新的教过我的师长，说二位。一位是初中化学老师王功羊，他上课做演示实验给我们看，语言幽默，联系我们的生活（氯气治鼻塞的实验），带我们到实验室做化学小组实验，特别新奇，新鲜，完全点燃了我们这群农村娃儿学习化学学科的兴趣。我们几个同学休息天不休息，乐此不疲地跑到废弃的磷肥厂去找磷酸溶液和石灰石做氢气实验，当试管里放出可以燃烧的气体时，我们当时的兴奋劲儿直到现在还能让我清晰地记起。所以，王老师教我们班效果相当好，中考全班化学考满分的好些人，四分之一。后来，王因教学突出高到一中，又到南方城市走天下。如今退休，退而不休，吹拉弹唱，乐而忘忧。我时时还能在八分山小亭里看到王老师，他吹笛子的沉醉劲儿。他有时骑着自行车，带把二胡的身影。虽然没有过多的寒喧问候，但心底的敬意是任何时侯都无法忘怀的。

第二位，是我师范的肖大柏老师。我亲承肖老师的教诲，是上世纪80年代后期就读师范学校时。关于与肖老师交往的故事，曾在一篇肖老师的约稿中有所叙述：

那已是我师范毕业后好几年的事了。其时，我正在家乡一所小学校教书，先生给我寄来了一封约稿信，想让我为他主编的校刊写篇回忆师范生活的文稿，随信还寄赠了一幅书法作品（先生素好书法，水平相当高）。

一向怵于写稿的我，只好搜索枯肠，写了篇狗屁不通的“文章”寄出，经编辑老师的修改润饰，文章最终登在了《武昌师范》这本邮印的校刊中（先生之后又寄来样刊）。那篇文稿中有我对肖老师的深情回忆。哎，这些，该都是20年前的事情了：

我读师范三年级时，肖老师开始教我们《教育学》课程。早就耳闻肖老师能写一手好字，爱好书法的我当然对他的课堂板书格外关注啰。

起初上《教育学》课时，我只是注意模仿肖老师的板书笔迹。渐渐地，我放下了手中的笔，像着了魔似的被肖老师的课本身的魅力深深吸引住了。久而久之，我越来越佩服肖老师所上的课了。教学中，肖老师密切联系农村学校教育教学实际，引用资料卡片信手拈来，课堂信息量丰富，使从未接触实际工作的我们茅塞顿开，于趣味中掌握了一条又一条教育教学原理。

肖老师每讲完一章就留一次书面作业。我因为喜欢听他老人家的课，因而作业也相当认真，不曾有一丝懈怠，肖老师对做得好的作业，总免不了在作业本上写下一两句鼓励、赞扬的话。每次发还作业本时，我总忙不迭地翻开，寻找老师的笔迹。至今我还记得肖老师在我的作业本上写下的一段话：“你的心理素质很好，你将来一定会有所成就的。”那一刻我激动不已，那种情绪多么让人亢奋啊！

毕业后，肖老师还给我寄来了两封信。一封是对我在学校学习工作所取得成绩的赞赏，同时还因我未能获准保送上大学的资格勉励我，他在信中说：“珠宝店里的金子是金子，臭泥沙中的金子也是金子，泥沙中的金子一旦出土露面，闪闪发光时，人们一样视之珍宝的。”

……

先生1937年生人，掐指算来，如今该是七十八岁高龄了。我知道先生退休后，一直就生活在纸坊我以前就读的学校，我却从未专程看望过老人家。我鄙视自己，并想一定要在近期去探望先生。最近无意中从《漫步教师心灵》一书中看到了作者帕克·帕尔默先生所说的一句话，更坚定了这一想法：“感谢我们的老师很重要，再迟都不怕－－一方面是因为我们确实应该感谢他们，另一方面则是跟我们自己那些明显忘恩负义的学生来个大对照！”

二位老师的故事启示着如今仍做教师的我：要善于用学科本身的知识魅力刺激学生，用满腔的爱去鼓励和感染学生，点燃学生对学习和生活的热情与兴趣。教师所教科目的具体知识，虽然会随着时间的流逝而遗忘，但教师在学生身上点燃的学习兴趣、热情会转化为学生对未知世界的不懈追求和努力，而这会让学生受益终生。当老师的，要努力练就这种“引爆”能力，而不能单靠“死揪”“高压”逼迫学生，那样，就与教育的本义相去甚远了。

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语文沙龙活动发言稿范文

我今天非常荣幸的坐在这里，和大家探讨在口语交际教学中的一些体会及困惑。

我想教过一年级的老师都有过我这样的感受吧！一年级的口语课一般只能进行10分钟左右，都是几个语言表达能力较好的孩子在说话，这段时间过后，孩子们或茫然无助、或面面相觑、或自娱自乐。这样的口语交际课让我筋疲力尽。

曾经很多次反思，我的口语课问题究竟出在了哪里？慢慢地悟出，原来是自己把孩子定位太高，而撒手又太大的关系。其实一年级孩子根本不知道如何把一句话说完全，甚至不知道怎么表达，身为教师的我就要求他们用完全的话来叙述，孩子怎么会说呢？

找到了问题的原因，拟定了相应的策略。于是，在学生进行口语交际前，我对说话的和听话的同学分别提出明确的要求：

（1）说话的同学表情要自然、放松，不东张西望，眼睛凝视老师或同学。

（2）语速放慢，边说边想，尽量说普通话。

（3）听话的同学姿势要端正，不能趴着，可以转身目视讲话的同学，但不插嘴、不抢话。

（4）当赞成别人的见解或认为他说得特别好时，可以点头、微笑，表示赞美。

因为孩子太小，我们要求他们能够做到以上四点就可以了。在此基础上开始：

第一、教孩子学说完全的句式。如：“哪里有什么”“谁怎么样”“什么怎么样”等，告诉孩子说话时必须包括这几部分才算完全，并在教学中加大这一方面训练。如教学口语交际课《春天在哪里》，我先出示了一幅俏丽的春光图，让学生说：“什么地方有什么？”学生会说：“地上有小河”“草地上有野花”“天空中有燕子”等，让学生充分表述。再学着说：“什么怎么样？”孩子们在进行说话训练时，争取做到说一句完整的话。有的说：河边的柳树发芽了；有的说：地上的野花开放了；有的说：河里的冰雪溶化了；还有的说：春天真的来到了。实在有不会说的孩子，还可以学说其他同学说过的话。学生有一个可以模仿、学习的对象。这样就改变了那种抽象的领导，使口语课真正成为学生进行口语训练的乐园。

第二、学会运用积累的词语。一年级语文教学中，我常常要让学生积累一定的词汇。有描写春天的，有描写夏天的等。但有时孩子们读的很熟，却不会运用。老师就要引导他们学会运用。当学完走进春天的课文，孩子们要会用“百花盛开”“五颜六色”等春天的词语说一两句话。如：春天来了，百花盛开。山坡上开满五颜六色的野花。当学完夏日多美的课文，孩子们又积累了夏天的词汇，圆圆的、绿绿的、青青的、火辣辣的等。也要用这样的词来说一两句关于夏天的话。如：碧绿的荷叶圆圆的。火辣辣的太阳烤着大地。久而久之，孩子们肚子里的词汇越多，就越会说，越愿意说。我们的口语交际课就不再是让我们头疼的“无声世界”了。

生活的丰富多彩为培养和提高学生口语交际能力提供了广阔空间，我觉得作为一名语文教师，平时多花一点点心思，多挖掘教材，找准切入点，创造各种机会，激发兴趣，点拨引导，放手让学生进行口语交际实践，就能收到意想不到的效果。以上只是我个人浅显的一点见解，希望老师们能多多指点，谢谢大家！

期末家长会发言材料

尊敬的家长：
上午好！热烈欢迎你们能来参加今天的家长会。我是高二（１５）班的数学老师，向大家介绍一下全体学生学习数学的情况，我从高一下学期才接这个班，一年来学生的数学成绩逐步提高，在本次段考中数学平均分在普通班中排名第四。更重要的是学生学习数学的兴趣在增强，热情在增加，信心也在提升，畏难情绪在削减。由于高中数学的特点，知识量剧增，抽象性增强，运算量加大，内容跨度高、独立性强，要求学生有较强的运算能力、空间想象能力及逻辑思维能力等，更要求学生具备良好的学习习惯和学习方法，因此大部分学生在学习数学的过程中感到很不适应，成绩与初中相比陡然下降，失去信心，存在少数学生放弃学习数学。在本班教学中，我采用了低起点，低跨度，分层次，设计有梯度的题目，帮助学生克服困难，增强学生学习数学的勇气和信心；对学生的课外作业，实行定期检查，板演反馈学生对做过的作业的掌握程度；对于规律性的知识反复强调，反复运用，要求学生记住，培养学生的应用意识。总之，完全不学习数学的同学不存在，学习数学的氛围较浓，令人满意的是我已嬴得了同学们信任。
当然，也还存在着不少问题，有的同学缺乏恒心，学一阵玩一阵，对自已要求不严格，放松自已；有的同学听课注意力不集中，做一些小动作，影响听课质量；有的同学做题时不专注，爱打岔，书写马虎，影响学习效率。希望家长们针对以上问题对子女多提醒，多督促，形成良好的学习习惯。
我是本班的数学教师，也是这一次的包班人员，在此机会，我想对家长们提以下建议：
一、要关注学生的学习情况，要常与学生沟通，了解学生的思想动态，情绪变化，特别在外务工的家长，一周至少通一次电话，既是对学生的关心也是对学生学习的提醒，时常提醒学生不要忘记考上大学的目标。对待不同类型的学生，要采用不同的方法。对待学习自觉的学生，就不需要给予太大的压力，否则，易造成负面情绪；对待学习不自觉的学生，家长就要多督促，给学生一定的压力，要给予严格要求。
二、要关注外界环境对学生的影响，现在外界对学生的诱惑太多，而学生的自控能力不强，因此家长在手机等电子产品方面要加以控制，防止学生沉溺于网络游戏，防止学生看一些不健康的书籍。不光是城市的学生存在上述现象，而现在农村的学生存在以上问题也较普遍，一旦沉迷，很难扭转，严重影响学生的学习。
三、督促学生充分利用好周末时间、寒暑假时间，做好补差补缺。家长要教育学生不要把这些时间浪费在玩上，寒假既将到来，不要过多的时间用在走亲防友上，要帮助学生制定假期计划，并每天检查，做好复习，谁抓住了这些时间，谁的成绩就会迅速提升。
四、家长要多与科任老师特别是班主任沟通。全面了解学生的在校表现，同时，家长也能及时地把学生在家的表现反馈给班主任，这样才能采取有效的教育方式，有针对性的教育。希望家长支持班主任和科任老师的工作，在孩子面前多提老师的优点，为孩子树立积极正面的形象；家长在孩子面前也要起表率作用，家长的一言一行无形中就会影响学生，要起积极的引导作用；家长要做好服务工作，为学生提供好的学习环境。
最后，希望家长们通过此次家长会能了解学校，了解班级，了解学生的在校表现。相信老师们会像家长一样努力，一样的心情，用心真心去教育学生成人成材，学生只要取得了点滴进步，老师就会给予鼓励，就会像你们一样感到高兴；对待暂时成绩还落后的学生，老师也不会放弃，会象你们一样去关爱他们，帮助他们树立学习的信心；当然，真诚地欢迎各位家长为学校发展，为班级管理提出宝贵的意见与建议。

读书沙龙发言稿

读书沙龙发言稿

尊敬的各位老师：

大家好！

首先说明一下，九月、十月，我没有选读共同体有书共读指定的书目，一方面是我在6月份就已经准备好了每月挑战一本书的读书内容，书也买了；二是，我对带有实例的或个例研究的或是与实践相结合的书比较有兴趣，容易懂，很多内容与我们的工作有一定的联系，读完后，可以尝试，应该说，读书的水平或是阅读的能力，还处于初级阶段吧。不过从下月开始，计划读指定的书目《从优秀教师到卓越教师》，因为从他的介绍，感觉好像也很贴近我们的日常教学。

《做最好的老师》并不是告诉你如何让自己就成为了最好的老师，而是就如何提高我们自己的教学素养，提升我们的教学能力，以及就作者自己在工作中的一些有价值的研究和做法，和我们分享。

书中有一段话说的平凡质朴，但又无比的真诚：可以做最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋的；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……”书中还提到“最好”是相对的，因为这是永远没有止境的追求，从一定意义上讲，“最好”也意味着更好，让自己的教育生涯有一个一个的更好汇成一生的更好。李老师书中解释做最好的自己，强调的是自己和自己比------昨天的自己和今天的自己比，是不断的超越自己。这一理念在他具体的班主任工作中得到了清晰全面的绽放。

当李老师在思考要悲悲戚戚当老师还是要快快乐乐当老师时，他选择了后者；当大家问及有没有遇到头疼的学生以及如何应对时，李老师告诉大家，用转念的方法，换一种眼光看问题，换一种将难题或难带的学生作为专项的课题研究，用科研的眼光去看待，如此一来，心态平静了，教育从容了，研究有激情了，问题也就战胜了。

在书中的第一章节《爱是永恒的理念》中，李老师提到教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要，乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这应是教育者的基本素养，其实言外之意也就是不管我们年龄多大，我们都要尝试学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探索，用儿童的

情感去热爱。否则，用成人的思维和规则，去冷漠的对待孩子真诚和真实，一切“语重心长”的说教都无济于事。记得在参加幼儿园长培训时，一位67岁的林永哲老师，67岁依然激情四射的活跃在幼儿体智能的领域，他是重点开发并带教幼儿舞蹈幼、户外游戏与家园活动，他曾经就说过，每当你接过一个班的孩子时，你就要尝试着去问问：自己你今年几岁了？用这种方式方法来提醒自己，我要用和同龄的孩子们一样的心情，与孩子们一起学习成长。道理是一样的，这就提醒我们和孩子在一起，就要多从孩子的年龄和思维去考虑，多感受多体会孩子的言行，对孩子做出恰当适宜的评判。

在书的第二章节《提高教师的素养》中，讲到做一个“有思想的老师”，告诉我们处于一线的教师，要富有创造性实践，而创造性实践的前提是创造性思维，只有个性才能创造个性，只有思想才能创造思想，让没有创造性思想的人去培养出具有创造性思维的学生，无异于缘木求鱼。这和听了戴荔老师的讲座后的感受相似。戴荔老师在讲座中展示的“秘密小本”“小组的分级管理”“班级课程的研究”等等，都应是在思想和思考的基础上，产生的创造性实践的成功。其实，也许我们老师没有这么多时间去思考，也许我们没有这么多的理论支持和思想来源，但我们大家可以从这些专家名师的实践中，尝试借鉴一些方法根据自己班级或孩子

的具体情况，稍加修改的运用一下，一定会有收获的。即使是失败，我们也收获了失败的经验啊。

在这本书中，我比较关注的还是第八章的《转化“后进生”》的部分。因为在我的教学中，我对后进生、特殊学生和学生情商的培养和开发比较感兴趣，所以这部分的内容印象深刻。对于后进生，首先要对于后进生产生的原因，做全面深入的调查，就像最个案一样，有家庭方面的，也有学校方面的，根据调查的结果，制定有针对性的措施，同时罗列出转化过程中要注意的问题，然后是采取的具体办法，像“每天的家教联系本”像“一周一次的报喜单”“每月或每学期一次的集体评议”“像战胜自我”自我鼓励，像“自己根据自己的表现和转变过程的心得体会的记录”等，都是都后进生和特殊学生转变很不错的方法，还有一个是针对后劲生提升学习成绩的高效方法就是“分层递进教学法”，真正的根据后进生的学习水平，来教学，来练习等，方法高效，但是需要各科老师的共同努力，难度很大。看到这位名师对后进生的研究和努力，我也在反思：在后进生的转化中，包括我在内，也许都能说出几钟方法，但在对待后进生的问题上，在对待特殊学生的基础上，我们竞究给了他们多少的发至内心的真诚的关注和关爱，真正给予他们多少尊重和信任？又归给予他们多少真正的理解，尤其是在他们的转化和改善的过程中，我们有没有践行一种“慢的教育”允许他们慢慢来，允许他们可以在改善的过程中，因一定的原因，原谅他们的又一次犯错呢？对于特殊学生，他们表面很“英勇”，而内心也是很自卑的，他们内心的自卑和忏悔或者惭愧，我们又听到过多少呢？他们的很多很多，真的需要我们去付出更多的思考，更多的的创新，更多的努力和更多的爱心！

除此之外，书中还就“优生”的潜力开发和超越自我做了很详细的讲解，还有学生的青春期教育策略等等内容，感觉这本书有几个章节，与我们的工作还是联系很密切的。大家有时间的后，可以一读。

读过这本书，我唯一想实践的就是在特殊学生和后进生转化方面，做一下尝试和努力，哪怕对一个孩子能有一定的改善，我也欣慰。

不足之处，敬请指正！

小学语文经验发言材料

以下我的发言谈不上是经验总结，只是一点经验积累说与同行分享，希望能给您一些帮助。一年的时间很快就过去了，而我也从最初语文课堂教学的新手上路，到逐渐掌握课堂教学的规律，这期间，几位前辈对我的帮助是不言而喻的。首先我要感谢我的指导老师余校对我的悉心指教，同时还要感谢初二语文备课组的陈老师、张老师、丁老师的耐心帮助，另外也离不开徐老师和刘老师的通力合作。
一、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
在正着背、倒着背、男生女生背诵pk战等环节中，调动起学生背诵的热情，而后再进行字词等文言知识的教学，效果显着。 打破以往的教学常规，营造亲切、和谐、活跃的课堂氛围，能够让学生一课一得，是每个教师课堂教学的终极目标，我也不例外。当教师已成为学生的亲密朋友，教室成为学生一展才华的空间，学生便不再是僵化呆板、默默无闻的模范听众了。学生的个性得到充分的培养和发挥，师生互动，生生互动，学习小组间热烈讨论，在有限的课堂时间内，才能够让每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。例如，在我教授《亲爱的爸爸妈妈》一课时，在学生初读课文的基础上，要求学生根据自己对文章的理解给课文重新再拟一个题目，对课文进行整体感悟的教学。课堂气氛活跃，就连平时不怎么回答问题的同学都积极地把自己拟好的题目说与同学分享。在上《桃花源记》的第一课时的时候，我以理解背诵为教学重点，在疏通全文大意的基础上，就对学生进行当堂背诵的训练。
除此之外，在语文课堂教学中，师生情感与个性的融入，现实生活的引入，都能起到很好的教学效果，不仅能够使学生在互动中求知，在活动中探索，同时也可以使老师以一种前瞻的眼光，焕发课堂教学的活力。
二、 分类进行，夯实基础。
语文是一门积累的学问，靠短期强化往往不能奏效。这就要求我们语文教师，在日常教学中，常系紧基础这根弦，为学生以后的学习打下稳固的根基。
（一）攻克文言文阅读关
初二学生的文言文较之初一学生，在量这一方面已经做了很大调整。相比在初一时，从文言文的翻译、重点的文言词语到语法现象的归类，我都亲力亲为有所不同。初二时，当他们接触到的第一篇文言文课文《桃花源记》的时候，我就让学生尝试着自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多的课堂时间，但几篇文言文教学下来，学生逐渐能掌握其中规律的同时，我再从旁加以指导。另外，切记要抓好学生的重点语句翻译过关、重点词语理解过关，提高默写的准确率。这一做法不仅能够训练学生逐渐掌握课内文言文中知识点，同时也能延伸至课外，令学生的文言文学习有较大的进步，为以后的文言文学习奠定了良好的基础。
（二）抓好字词语句关
根据近一次在我校召开的初三备考会上获悉，今后在中考语文中将着重强调课后的读一读、写一写中的字词训练。利用早午读的时间对学生进行字词的小测，不仅包括课后，而且包括课内初中学段应该掌握的生字词。这一做法，不仅为中考语文字词题打下基础，同时也一定程度上杜绝了学生写错别字，且不修改的习惯。另外，利用写读书笔记、做摘抄、名着阅读等方式，督促学生积累字词句，丰富写作词汇，为作文训练做好铺垫。
（三）作文进步是关键
在作文教学上，不能一蹴而就，更不能给学生太大的压力，可以先从小的模块训练开始。如先指导学生运用肖像、动作、语言、心理活动描写等方法，塑造人物形象，再辅之以人物参与活动的场面描写、能衬托出人物心情的景物描写等，继而指导学生将写人记事类的文章写具体、写生动。可以采用对照式、填空式等作文教学方式，如我在给学生上一堂《如何将记叙文写具体、写生动》的作文指导课时，根据学生的军训体验，将学生已经完成的作文投影于大屏幕，让学生赏析这篇作文的长处和不足，并加以改进。学生找出不足之处，如教官的肖像描写不够生动传神，同学们夜间集合的场面不够紧张慌乱等，随即指导学生改写的方法，并要求学生在8分钟之内，运用老师提示的方法，将其在原有的基础上补充得更加生动细致。之后，出示范文，阅读对比后得到更加直观的感受，并引导学生在平时的写作训练中，将此种方法贯穿始终。
三、 丰富语文第二课堂，提高学生运用语文的能力
（一）开展丰富的读报、剪报活动。八年级上册的第一篇课文是《新闻两则》，配合课文教学重点，指导学生读报、剪报，并能够找出报道内容的记叙六要素，了解报纸的基本结构等。以这样一种形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。
（二）名着阅读与积累。初中阶段，名着阅读是考点，同时也是帮助学生阅读理解我国优秀文学作品的一个渠道。定期开展名着阅读活动，并鼓励学生在阅读体验中将喜欢的词语、段落摘抄在读书笔记上，丰富自己写作素材的同时，也可以在同学间传阅、展览。
（三）积极开展语文综合性学习及实践活动。语文综合性学习是中考的考点不言而喻，但如何将其贯穿在学生的日常生活中呢？如可以用手抄报的形式，完成《世界何时铸剑为犁》的资料收集；街头拍照的形式，寻找语文词语灵活运用等方法都能起到良好的教学效果。
四、利用先进的教学手段，提高学习效率
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。所以，在日常的教学实践中，我力求改变模式化的教学方式，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来。如在教授《亲爱的爸爸妈妈》一课中，就请同学们事先查找第二次世界大战的相关资料，以便于课堂上交流讨论，帮助学生理解“要和平，不要战争”的深刻主题。另外，创建班级博客，将语文教学和学生学习的一些方法和要点传达给学生，帮助他们更好的理解和掌握。这样不仅能够引导学生充分的利用网络资源，同时也能使他们在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
以上是我工作一年多来，积累下来关于语文教学的点滴想法，还不成熟，希望得到各位同行、前辈的不吝赐教。

学校读书沙龙启动仪式发言稿

尊敬的各位领导、朋友们，下午好：

这几天，我们走在校园里，有没有感受到不一样的气息？我感受到了不一样的气息，那就是，书的芳香，因为，许多同学已经手捧爱书，如饥似渴，爱不释手。朋友们，孩子们已经开始行动了，我们还在等什么呢？

21世纪是一个终生学习的时代。今年学校为了打造一支学习型教师队伍，培养一群书香学生，构建一座书香校园，下了很大的功夫。今天，作为一名普通教师，能在这次读书沙龙活动启动仪式上代表大家发言，我十分荣幸。

其实，刚开始肖校长在会上宣布这件事的时候，我心里直犯嘀咕，整天忙的晕头转向，杂事一箩筐，教案还写不出来呢，那还有时间看书呀！我不知道在座的朋友们有没有这样的感受。

今年学校让我带实验班，感觉压力很大，肩头的担子很重，生怕辜负了大家对我的厚爱。但是，“开弓没有回头箭”，别无选择，干吧！接下来，我就变成了一只“网虫”，游走于网络，吐故纳新；翻开尘封的书本，与大师们对话，与经典为友。在不断的读书中，我感慨自己的渺小和无知；在不断的读书中，我知道了，那些名师的课堂，之所以能散发出浓烈的芳香，是因为他们热爱读书；在不断的读书中，我知道了，语文原来可以这样教——四周学完一本教材已不在是神话；在不断的读书中，我知道了那些“小豆豆”们的内心世界，更加丰富多彩，他们更加热爱生活，同样值得我们心存敬畏和尊重；我顿悟我们的教学是一门艺术，是可以让每一个生命灿烂、精彩的伟大工程。虽然在这条路上我刚刚起步，走得还不是那么扎实，但读书让我感到得越来越充实，就像吃饭、睡觉一样，成了我生活的一部分，我不会再因为工作繁重而托辞没有学习时间，更不会因为生活的单调而误认为学习无用。

“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”通过读书，使我们的人生变得更加丰富多彩，不被社会、被时代、被学生、被我们的孩子所淘汰，我们应该静下心来看书，静下心来思考，静下心来做文章！！让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界！

谢谢大家！

期末家长会语文老师发言稿

1、学习方面：这次期中调研测试能取得如此优异的成绩离不开各位家长的努力。我知道各位家长平时对语文作业的辅导花了很多时间。特别是有些学生交上来的默写纸，从家长的批改上我可以看出你们对语文的重视。在此非常感谢这些家长的配合。我经常说一二年级是打基础的阶段，这阶段语文学习的重点就是掌握好基本的字词句。因此，二年级这学期，语文的回家作业主要就是默写。语文上课的速度很快，基本上2天就学完了一篇课文，在学校只会在默写本上默写几个词语，但这是远远不够的。这就需要各位家长在家帮忙多默写词语。别的班级都是让学生准备好一个本子，然后回去让爸爸妈妈听写。我曾经也在我们班试验过一次，但是效果不太好，有一些同学的家长可能平时工作很忙，下班回家很晚，这时候再让家长们给学生听写词语不太可行。所以，现在我每学完一课，就会写好一张默写纸，回去让学生看拼音来默写，再让家长帮忙批改下，有错误的在反面订正三遍。从目前实行下来的情况看，我看到很多家长都是认真批改过的，往往这些学生第二天来学校默写就轻松地过关了。但是不得不说，也有一些家长有些忽视。那这些学生第二天来学校默写的时候错的还是继续错。所以今天想对家长们说：希望家长能督促孩子完成作业：1.有能力的家长可以多检查孩子作业的对错。2.不太懂的家长可以保证孩子作业量的完成。3.实在不会的家长请看看孩子的书写是否端正。（作业一定要签名）
2、阅读方面
从现在（二年级）开始，看书的孩子与不看书的孩子的区别逐步明显起来了。从每次测试分数来看，还看不太清，90与98的差别，都是优秀。但那是理解能力的差别，或者语言能力的差别，或者识字量、词汇量的差别。可以这么说，如果你的孩子看书经常津津有味，那么他的语文水平一定好，相反，如果孩子根本不要看课文书，那么，他或许默写生字没有问题，但是文章的理解能力肯定差，写作必定干巴巴的，一点也没有灵气，读来乏味无趣。
培养阅读的兴趣要从现在开始了，要带孩子去正规的书店买书，让他们自己挑，自己选，看得越多越好，越多越聪明。阅读存折一定要用起来，每天放学回到家平时尽量少让孩子看电视，把这些时间用来看看课外书。

3、 第三点，我想谈谈孩子的行为。开学至今，我们的孩子也发生了一些让我们家长和老师都不愿看到的事情。孩子之间经常出现一些小打小闹的事情，首先我十分感谢我们家长的大度。在安全上面或者学生相处方面，我有时候可能存在疏忽。两个学生之间有些问题，有时候他们未必会和老师讲，当回他们去和父母讲的时候，如果有需要请家长们及时联系我，我会了解清楚及时解决。同时，我们应该教育好自己的孩子，要和同学要和睦相处。我希望他们能做到：
? 1、学会感激、有包容心。
? 2、勇敢面对自己的错误。
? 3、谦虚礼让，与同学友好相处。
? 4、诚实不说谎，答应的事说到做到。
我们在工作中，难免也会出现疏忽或不足之处，希望大家及时、当面向我指出，我们肯定会“有则改之，无则加勉”。在班级教育过程中，我们会尽全部的力量，尽心尽责。

指导学生读书读书沙龙发言稿

真正有意识地指导学生读书，源于一个人。她就是安徽省合肥市小学语文教师——薛瑞萍。“认识”薛老师是从读她的《心平气和的一年级》开始。我教过四次一年级，我深知一年级的忙乱、嘈杂、紧张，它很难和“心平气和”这四个字划上等号的。可薛老师做到了，她做到了教育的和谐。

“定能生慧”——是薛老师培养学生“静”的依据。她说“我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。”是啊，不仅是学生需要静心，做教师的更需要静心，试想，如果教师自身心浮气躁，常常控制不住自己的情绪，大声叫喊和斥责，孩子又如何能做到心平气和呢？因此，她不但自己轻声慢语，还要求所有的孩子都能够做到轻声慢语。她有意识的反复强调：讲课声音尽量小，学生读书要求用心但轻声。反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。能尽早让他们懂得静是好的。只有静，才适合读书，适合思考，适合孩子的成长，这是薛老师的经验。这一点，我也颇有同感。我也时常向学生强调：“静心读书。”只有静，才适合读书，适合思考，适合孩子的成长。我们应特别注重给孩子营造一个安静的学习氛围！

“盐在汤中”——是薛老师指导学生读书的真谛。她认为“语文不比数学，有课外阅读作暖窝，生柿子是可以慢慢捂熟的，如果我现在硬要张嘴入肚，那份苦和涩，是自找的。”海量阅读，阅读经典读我们的孩子来说是多么的重要！

日有所诵、手不释卷——这是薛老师的生活写照，也是她希望在学生那里得以复制的语文学习之路。更是我这个“看云”迷的追求。追随着薛老师，我也带着我的学生们日有所诵，手不释卷。早读时间我和我的学生们朗诵了《神奇的窗子》、《绳子牵着的月亮》两本诗集上的诗歌，阅读了《语文经典读本》上的美文。中午，我们共同听读了《小故事大智慧》、《虚掩的门》《感恩青春》等故事。阅读课上我们利用班级读书会的形式阅读了《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》、《草房子》、《一百条裙子》、《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《小狐狸》等国际大奖小说；及《爱心树》、《爷爷一定有办法》、《逃家小兔》、《我爸爸》、《我妈妈》等绘本故事。

一路走来一路歌！为薛老师的执着和坚韧，为自己的醒悟和追随。“这一刻开始，你就不算晚。”是的，这一刻开始了，我就不算晚。虽然我多数在模仿，虽然我做得还不连贯，毕竟我开始了呀！毕竟我将满怀信心继续前行的呀！

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