大班中的孩子成为幼儿园中年龄的。也许,是孩子盼大心切,也许是相应经验积累也多的缘故。开学第一天,所有的孩子脸上都充满自豪与自信。特别是看到小班,托班的弟弟、妹妹稚气的小脸,蹒跚的脚步,这些哥哥姐姐不由自主的流露关爱,怜惜之情。他们在弟弟,妹妹需要帮助时会主动伸出援手,扶一把,帮一下,俨然成了弟弟,妹妹的小小“保护伞”。看到爱心在孩子们中间象涟漪一样荡漾开来。为了满足幼儿的需要,增强这些幼儿园里的大哥哥大姐姐们的自信心,突现幼儿发展为本的新思想为幼儿可持续发展的创造条件,我特地开展了“我做哥哥,姐姐了”的主题活动。孩子们有了初步的责任心,他们从受助者慢慢地向援助者成长。
活动目标:
1、激发幼儿做大哥哥大姐姐的信心和自豪感,并有为弟弟、姐姐做榜样的意识和责任感。
2、引导幼儿与小、中班幼儿交往,学习尝试关照弟弟妹妹。
3、培养幼儿的语言表达能力和交往能力。
4、能主动地与弟弟,妹妹交流,并能始终带好弟弟,妹妹。
5、在活动中,体验做哥哥,姐姐和帮助他人的经验。
活动准备:
1、大班幼儿已建立生活自理里方面的经验。
2、与弟弟,妹妹有初步的接触。
3、让幼儿给小妹妹小弟弟准备礼物。折纸、一张画,或其他。
活动过程:
附儿歌:
我们是哥哥姐姐
小妹妹,扣纽扣
使劲扣也扣不上
急得妹妹直跺脚。
小哥哥,看见了
赶快上前来帮忙。
扣一扣,扣好了
妹妹开心拍手笑。
1、讨论结识弟弟,妹妹的方法:幼儿讨论怎样使弟弟,妹妹认识自己并喜欢自己的方法。
教师记录幼儿交友的几种方法并给予概括:
*要很热情主动。
*送一件小礼品。
*可以抱抱弟弟,妹妹。
*向弟弟,妹妹介绍自己的名字。
教师鼓励幼儿可以尝试一下大家的好办法,与弟弟,妹妹交朋友,体验做哥哥,姐姐的快乐。
2、幼儿个别寻找弟弟,妹妹参加活动。
3、交流做哥哥,姐姐的体会,谈谈自己做哥哥,姐姐的体会和想法。
4、教师提问:家里面有没有弟弟妹妹?哥哥姐姐和弟弟妹妹有什么区别?什么样的小朋友才能做哥哥姐姐?哥哥姐姐可以为弟弟妹妹做什么?你们陪弟弟妹妹玩,应该做什么,不应该做什么?第一幼儿教育儿童网
5、启发幼儿回忆并讲述自己过去刚入园的事情,并和现在对比,了解自己的进步。第一幼儿教育儿童网
6、预设提问:作为大班的哥哥姐姐,应该怎样帮助小班的小朋友,让他们不哭不闹呢?
7、组织幼儿去小班进行大动带小活,组织幼儿做礼物送给小班的小朋友。
8、回班后和幼儿一起交流这次活动,让幼儿说说自己从中获得了那些乐趣。
活动实录:
孩子们兴高采烈的来到小一班教室,把自己心爱的礼物送给弟弟妹妹,这些小弟弟,小妹妹有的拿着小礼物在玩,有的一会儿就扔到了地上,哥哥,姐姐看到了,不知所措,不时回头朝老师张望。
活动小结:
幼儿积极的回忆并讲述了自己刚刚进入幼儿园的事情,发展了幼儿的口语表达能力,了解了自己各方面的进步,变的懂事了许多。
活动反思
本学期是孩子们在幼儿园里的最后一个学期,即将成为小学生的他们在之前的几次活动中意识到自己的成长,很兴奋,我设计此次活动是想以此让幼儿从关心自己转向关注他人,通过陪弟弟妹妹玩,为弟弟妹妹做力所能及的事情来体验做哥哥姐姐的自豪感。哥哥姐姐们还为弟弟妹妹们演唱了歌曲,背诵了儿歌,还给他们送去了自己亲手绘画的作品,就在今天的活动“大手牵小手”中,哥哥姐姐还带弟弟妹妹参观了幼儿园,平日里爱乱跑乱撞的轩轩不见了。他们在活动中,特别小心的牵着弟弟妹妹,嘴里还不停的说:“走楼梯要小心,眼睛看好,一个跟着一个走,俨然就是一个小老师的样子,看着孩子们的进步,我们十分高兴,活动后,我还引导孩子们思考:我们还能为弟弟妹妹做些什么呢?让我们一起制度一个计划吧。孩子们都想到了帮弟弟妹妹穿衣服、帮弟弟妹妹端饭、和弟弟妹妹一起做游戏等等,我把孩子们的这些想法都记录了下来,接下来我们将联系好小班的老师,引导孩子们分组去到小班执行自己的计划,真正从活动中体验自己是各个姐姐了,可以帮弟弟妹妹做许多事!
在进行活动时,我提出了一下这些问题:
1、家里面有没有弟弟妹妹?
我本想以这个“回应式”的问题来引入本次活动的主题,调动幼儿的积极性。预料中幼儿的答案是“有!”然后我继续问下一个问题,却因为没有充分考虑幼儿的现实情况和生活经验,提问不够准确。起初孩子们几乎是异口同声地说“没有!”我发现我忽视了一个问题,现在的孩子都是独生子女,家里很少有天天生活在一起的兄弟姐妹,他们的父母也有许多是独生子女,可能只有接触并不频繁的表兄妹,那么相对于现在的幼儿来说,他们的表兄妹就可能比父母接触得更少。而我的提问是 “家里面有没有”,他们自然会直接想到自己天天生活的家里,这个家包括爸爸妈妈,或者天天生活在一起的人,而很少会联想到整个家族中舅舅、姑姑之类的亲戚。于是,我改变了提问,“有没有表弟表妹,亲戚的孩子?”他们才有了我想要的答案。
2、哥哥姐姐和弟弟妹妹有什么区别?
刚开始可能孩子们不太理解“区别”的含义,所以有的回答“弟弟喜欢踢球,妹妹喜欢化妆。”于是我向幼儿又重新提问了一遍,“哥哥姐姐和弟弟妹妹有什么不一样?”接下来才有了切题的答案,如哥哥姐姐都比弟弟妹妹高,哥哥姐姐比弟弟妹妹本领大,哥哥姐姐比弟弟妹妹岁数大等。
提出这个问题是为了引起幼儿从自身的角度思考大孩子与小孩子的区别。随着幼儿一天天长大,到了大班,不论是身体方面还是心智方面都有了突飞猛进的发展,而这些发展不经别人提醒,幼儿甚少会注意到或者去思考。当他们发现自己比更小的时候进步了不少,个子长高了,本领大了等等,不论何种程度的幼儿都能从中找到自信,为我接下来预设的内容作了铺垫。
3、什么样的小朋友才能做哥哥姐姐?
我觉得有些道理和规则不一定要教师灌输,而是通过幼儿自我发现,借幼儿的口说出最能达到效果。于是在设计活动时,安排这个问题,是想让幼儿自己来说出做哥哥姐姐的标准,如先把自己的事情做好,学本领的时候认真等,可是在实际操作时,我却遇到了困难。幼儿的回答并不如我预期的那样,有的幼儿回答“年龄不能比三岁小。”有的说“弟弟妹妹遇到困难的时候要去帮忙。”我意识到幼儿并没有理解我的意思,我发现我的提问欠妥。幼儿大多数时候都是以字面的意思来理解成人的话,并不会去思考深层次的含义,而我的提问明显还带有更深层的含义(做哥哥姐姐的标准)。于是我改变了提问方式,“哥哥姐姐比弟弟妹妹的本领大,有许多地方要让弟弟妹妹来学习的,那么怎样的哥哥姐姐才可以让弟弟妹妹来学习呢?”终于,孩子们理解了我的意思,有幼儿回答“弟弟妹妹不会的英语可以让哥哥姐姐来帮忙,哥哥姐姐首先自己要管好,先要做好,听老师说话的时候不能在下面插嘴。”对这个较好的答案,我又请了其他幼儿重复了一遍加以强化。_第一幼儿教育 儿童网
4、哥哥姐姐可以为弟弟妹妹做什么?你们陪弟弟妹妹玩,应该做什么,不应该做什么?幼儿教育网
此问题是本次活动的重点,幼儿得知接下来真的要去陪弟弟妹妹玩,表现出了非常高的积极性,回答问题很热烈,绞尽脑汁想了许多能为弟弟妹妹做的事。当韬韬说,“可以帮弟弟妹妹穿衣服”,我立即说“恩,我们帮弟弟妹妹穿衣服前,自己的衣服先要穿好,自己的小肚子要包包好。”当我说完这句话的时候,好几个幼儿起身开始包好自己的小肚子。这个细微的动作让我感到非常欣喜,幼儿能够通过帮助弟弟妹妹来检查自己是否达到了一个哥哥姐姐的标准,从而很自觉地先做好自己的事情,其实这也是我提出第三个问题的用意。因此,我觉得第三个问题没必要单独提出,而是在幼儿回答“可以为弟弟妹妹做什么”的时候,对他们的回答稍加提炼和提升,引发他们的思考和共鸣比单独地让他们来想“自己应该先做好哪些事”要来得容易,效果也更好。
后一个问题其实是让幼儿知道接下来陪弟弟妹妹玩时所要注意的事项,幼儿回答得很好,有的说要对弟弟妹妹温柔一点,有的说要让着他们不能欺负他们,有的说要对他们微笑,显然他们已经明白了自己身为哥哥姐姐的责任感,也渐渐地体会到做哥哥姐姐的自豪感。
活动进行到这里,我给幼儿十分钟的准备时间,并提出了要求,让幼儿问问弟弟妹妹,下一次还想让哥哥姐姐做什么。活动结束后,经过和戴老师的交流,我发现这个要求有些多余,或者没有太大必要。若是问“弟弟妹妹叫什么名字?”“玩得开心吗?”“都玩了些什么?”在与弟弟妹妹一起玩之后交流这些问题,对幼儿的语言能力、社会性及交往能力的发展更有意义。
孩子们准备的时候非常认真,有的折纸工、有的画画、有的准备讲故事……忙的不亦乐乎,孩子们准备好之后,一起来到了操场,和小班的弟弟妹妹们开始进行一对一的活动。活动中我感受到每个幼儿都表现得非常认真,俨然一副大哥哥大姐姐的样子,不断和弟弟妹妹进行互动,教他们书上知识、讲故事给他们听、和他们玩游戏,送他们礼物,在阳光的映衬下,整个场面洋溢着温馨和幸福。
设计思路
已经是小班的小朋友了,但有些幼儿仍然十分依赖于父母亲,对自己行为、能力缺乏信心,不愿意尝试接受新鲜事物。针对这一现象我设计了此次活动,让幼儿在通过自己观察、发现、讲述、总结等一系列活动中来意识到自己已经长大了,可以自己做许多事情了。
活动目标
1、幼儿乐于倾听别人说话并能大胆讲述。
2、幼儿愿意与人交流,养成与人分享的好习惯。
3、幼儿在活动中能意识到自己已经长大,懂得自己的事情应该自己做的道理。
4、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备
1、布置好一个小型的婴儿照片展。
2、教师自己幼儿时期的照片一张。
3、幼儿从家里各带了一张自己婴儿时期的照片。
4、投影仪一台、屏幕、小镜子人手一面。
活动过程
一、幼儿参观照片展,激起活动兴趣。
师生一起观看照片展
引导语:小朋友,今天刘老师想带你们去参观一个非常有趣的宝宝照片展,你们愿不愿意去呀?。
二、察教师儿时照片和成人模样,总结教师的成长变化。
1、通过投影仪将教师的照片投到大屏幕上和幼儿一起观看。
(1)师:刚才我们一起参观了宝宝照片展,你们开心吗?。
(2)师:今天刘老师带来了一张刘老师小时候的照片,你们想不想看一下刘老师小时候是什么样子的?
2、观看老师的照片,幼儿讲述老师以前和现在的不同之处,讨论为什么会变得不一样了。
三、过了解自己长大了,提出对自己的要求。
1、幼儿观看自己小时候的照片,与镜中的自己进行比较,找出和现在不一样的地方。
(引导幼儿发现长大了后自己的身体各部位有什么变化,并鼓励幼儿在集体中大胆讲述。)
2、幼儿讨论现在自己能做什么事了,今后的生活中应该怎样做一个能干宝宝。(教师观察幼儿的自由交谈情况)
3、根据幼儿自由交谈情况进行总结。
活动反思
本次活动选材贴近幼儿生活,组织形式也较新颖,在活动中,幼儿兴趣浓厚、参与度高,尤其是在讲述自己长大的变化时都抢着讲述,乐于与朋友一起分享自己的成长。(本文..教案网)所以这次活动开展得比较成功。
通过此次活动让我深刻意识到:当今社会幼儿接受的新鲜事物多、想象力丰富,凡事都有自己的想法与主张。过去的那种填鸭式教学已经不能满足他们好奇、求知的欲望了也不利于培养他们主动学习、主动探索、主动解决问题的能力。现在,在学习过程中,他们更愿意和老师一起去发现、尝试、探索,最后得出结论。这样的活动进行起来师生都感到轻松、愉悦,幼儿接受得快、掌握好。所以从某种意义上来说幼儿其实不是需要一个教师而是需要一个合作伙伴。
活动目标
1.学习照顾小班弟弟妹妹,对小班弟弟妹妹有同情心和责任感。
2.掌握与小班弟弟妹妹交往的方法,会恰当地表达关爱的情感。
活动准备
1.幼儿在小班时的照片、视频资料。
2.提前与小班老师协商活动流程,准备活动场地。
3.让幼儿提前准备为弟弟妹妹亲手制作的礼物。
4.共同活动的材料:玩具、图书等。
活动过程
(一)师幼共同观看幼儿在小班时的照片、视频,回忆自己刚入园的情景,体会弟弟妹妹年龄小,能力弱,需要我们的关心与帮助。
(二)交流讨论,感受自己的变化,帮助幼儿理解自己长大了。
跟照片中的自己比,你有哪些变化?你都会做哪些事情了?()怎样做才像哥哥姐姐?哥哥姐姐可以为弟弟妹妹做些什么?
(三)分组协商制定与弟弟妹妹友好交往的方法,请幼儿谈谈自己的想法。
1.我们一会要去小班与弟弟妹妹交朋友,你有哪些方法认识他们?
2.你想跟弟弟妹妹玩什么游戏,教给他做什么事情?
3.你会怎样帮助照顾和关心他们?
(四)组织大带小结对活动,引导幼儿关心、帮助弟弟妹妹。
1.大胆介绍自己,认识弟弟妹妹。
2.给弟弟妹妹送礼物,增进彼此的感情。
3.与弟弟妹妹做游戏、看图书、玩玩具,懂得谦让弟弟妹妹,能与弟弟妹妹愉快交往。
4.弟弟妹妹遇到困难时,耐心帮助他们。
(五)活动后小结,请幼儿分享交流,互相学习交往和照顾弟弟妹妹的方法。
活动目标:
1.乐于用语言表达自己的观察和发现,理解部分与整体的关系。
2.尝试用这是谁呀?原来是的句式描述画面中的部分与整体的图片。
3.在猜想中获得成功的体验,产生对动物的兴趣。
4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5.培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备:
知识经验:会玩语言游戏《请你猜猜我是谁》;已经认识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。
物质准备:小鸟手偶一个,绘本《猜猜我是谁》。图卡:柳树、草地、白云、太阳等。
活动过程:
一、以游戏形式导入,激发幼儿兴趣
师将小鸟手偶藏在身后:今天有位小客人来到我们教室,大家一起来猜猜它是谁?师学小鸟叫,叽叽喳喳,叽叽喳喳,请你猜猜我是谁?
师出示小鸟:今天小鸟还带来了它的好朋友,都在这本书里。(出示绘本封面)你们猜猜会有谁呢?幼儿自由想象。
二、阅读绘本,引导幼儿猜想并体验部分与整体的关系
1.师:谁猜对了呢?我们一起来看书。翻开绘本第一页。师:骨碌碌,骨碌碌,这是谁呀?
请幼儿想象、讨论想车轮一样的三个黑黑的圆是谁?
师:问问小鸟,大家猜对了吗?小鸟摇头了,都没猜对。我们来问图书吧。
翻开第二页,这是谁呀?原来是瓢虫呀!引导幼儿一起说句式。
师:刚才为什么大家都没猜对呢?因为那三个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的什么呢?(点)这三个黑圆只是小瓢虫身上的一部分,小瓢虫可比黑点大多了。
2.师:小瓢虫是小鸟的好朋友呢。看看还有谁?
翻开第三页:哎呀!是大老虎来了吗?大老虎会是小鸟的好朋友吗?幼儿自由猜测。
翻开第四页:这是谁呀?原来是小蜜蜂呀!(.来源教案网)返回前页,这黄色和黑色的是蜜蜂的什么?(身上的花纹)花纹也是小蜜蜂身体的一部分。
3.翻开第五页。
师:黑咕隆咚的,这是谁呀?猜猜看。幼儿猜想。
师:这是谁呀?原来是小蚂蚁呀!小蚂蚁的身体黑黑的。
4.继续翻看以下页面,让幼儿边看边猜想,用这是谁呀?原来是的句式说出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物。
三、完整阅读图书,并一起讲述。
师:这些都是小鸟的好朋友。我们再来看一遍,这次我们要看到它们身上的一部分就能说出它们的名字。
四、结束部分
师:今天小鸟带来了这么多好朋友,我们和它们一起到外面去玩一玩吧。
活动延伸:
将绘本放在阅读区中,供幼儿观看。
活动反思:
著名教育家叶圣陶先生说过:图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象。读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事,真正学会阅读。本次活动选用的绘本画面简单有趣,幼儿看完后总有恍然大悟的表情。画面提供了每个动物身体的一部分让幼儿推测、想象,让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系,学会由部分推及整体。图与图之间呈现独特联系,表达绘本的整体内涵,预留给孩子最大的想象空间,带给孩子阅读的快乐感。
【活动由来】
提起大班,中班小朋友常常充满了期待之情,每个小朋友可能有完全不同的感觉。对小朋友来说,大班是一个新的起点,升入大班后,可以成为名副其实的哥哥姐姐了,大班真是一个令人向往的地方。在准备做大班哥哥姐姐的课程单元中,我们和孩子一起参观大班哥哥姐姐上课,和孩子一起欢送大班哥哥姐姐,我们还要和孩子一起给哥哥姐姐送礼物,充分享受与哥哥姐姐在一起的特别时光。相信孩子在准备做大班哥哥姐姐的学习过程中,有更多的发现,也有更多的惊喜!
【活动目标】
一、社会生活:
1、了解大班幼儿的活动要求,有做大班幼儿的愿望。
2、愿意与同伴交流并倾听别人的讲述。
二、身体运动:能积极参加小型的体育游戏活动。
语言交流:能清楚地讲述自己的见闻和愿望。
三、科学探究:
1、练习视觉辨别的能力。
2、能注意和区分周围环境中物体的形状。
四、艺术表现:
1、会手眼协调地使用有关工具进行手工制作,表现升大班的愿望和情感。
2、能较好地注意歌曲的强弱对比,唱准歌曲。
五、家长参与:
1、请家长和孩子一起谈心,准备怎样当好大班哥哥姐姐。
2、和孩子一起讨论怎样过好暑假生活。
六、环境创设:
1、美工区布置一些折纸步骤图,提供手工制作的一些材料,引导幼儿手眼协调地使用有关工具进行手工制作,表现升大班的愿望和情感。
2、语言区展示大班哥哥姐姐各种生活、学习、活动的照片、图片,引导幼儿感受大班哥哥姐姐的生活、学习、活动。
【活动反思】
经过这个主题活动的实施,幼儿接触了解大班小朋友,看了大班哥哥姐姐的一些劳动、手工、智力操作活动,听大班小朋友介绍自己班级活动的要求,到大班参加告别会,欢送会,做了礼物赠送,观看了大班小朋友的作品展,具体形象地让幼儿知道做个大班小朋友应是什么样的,激发了幼儿升班的强烈愿望。
原来,有个别幼儿对升大班存在一些害怕的心理,经过这个主题活动的实施,这些幼儿淡化、消除了这一心理,很向往上大班,认为到大班后,可以学到许多本领。
幼儿通过参观大班小朋友,在行为习惯方面,也有了较大的进步,表现在他们的自觉性、积极性、专注态度等方面都有了不同程度的进步!
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