沪教版小学一年级下册语文《你像一个巨人》教案设计

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，每天老师要有责任写好每份教案课件。要知道一份优秀的教案课件应当与时俱进，还需包含各个知识点。怎么样的教案才算是好教案课件？由此，有请你读一下以下的“沪教版小学一年级下册语文《你像一个巨人》教案设计”，还请多多关注我们网站！

《你像一个巨人》是一个短诗，很感人，包含着一定的意味，需要在朗读的过程中细细品赏。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、正确认读本课的8个生字词，积累“草翠花开”等好词佳句。能正确流利有感情地朗读故事。

2、能理清故事的主要内容。在对比阅读中，感受巨人的花园前后的不同。

3、通过品读感悟，想象画面等体会童话故事的特点，激发起对童话阅读的兴趣。

教学重点：

理清故事内容，积累词句，感受巨人的花园前后的不同。

教学难点：

体会童话独有的语言特色，学习作者对比、想象等表达方式。

教学过程：

一、回顾童话，体会童话特点

1．猜一猜：这些都是我们学过的童话故事，你们喜欢这些童话故事吗？童话故事和我们平时读的课文有什么不一样？（随机概括：拟人化、富有想象、情节生动有趣……）

2．今天就让我们一同随英国作家王尔德走进他的童话故事《巨人的花园》，板书，齐读。

二、走近童话，整体感知内容

1．引导学生初读。 读童话可不能像读普通课文一样，读童话要像讲故事一样读。边读边想，这个故事讲了什么？还要想办法解决掉不会读的字词。（请孩子们先读故事，读完思考故事主要讲了什么，厉害的小朋友会在文中找一些帮助你概括这个故事的词句，圈画下来，这就叫批注。）

2．读词语，并运用。洋溢 允许 训斥 围墙 告示牌 巨人的花园曾经（ ）着孩子们的笑声，当巨人砌了（ ）、插了（ ）、不（ ）孩子们入内，还（ ）孩子们后，他的花园就变了。 凝视 冷酷 火辣辣 覆盖 拆除 愉快 当桃树下的小男孩（ ）着巨人，巨人也变了。感到脸上（ ）的，（ ）的心也被融化了，他立刻（ ）围墙，和孩子们（ ）地玩耍。

师小结：孩子们学的词语不仅要会读，而且还要会用。

3. 把这两句话连起来读一读。有时候我们可以串联课文中的生字词来概括主要内容，多好的一种新方法。

三、走进童话，对比学习巨人的花园的前后之变

1．你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢？（漂亮 荒凉）

2．同学们：文中哪些地方让你感受到花园很漂亮。又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注。 随机学习句子。

句一：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴、秋天鲜果飘香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。……花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

（1）读着，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？

（2）带着这种体会读出这种美丽与欢乐。

句二：但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

句三：孩子们的欢笑使花园增添了春意。

句四：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 句五：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。

（1）巨人的花园前后有什么变化？（板书：漂亮 荒凉、增添春意、冰雪覆盖、充满欢乐。）

（2）花园的变化和什么有关？（孩子们的到来和离去、巨人的训斥和驱赶。）

3、找出巨人训斥孩子们的句子，并朗读、体会 师小结：花园似乎被施了魔法，前后会有这样神奇的变化，这是童话语言的魅力。

四、聚焦小男孩，感受童话之魅力。 当巨人训斥孩子们时，所有的孩子都跑了，唯独有一个小男孩，他站在桃树底下凝视着巨人。

1．把描写小男孩子的句子画下来，一起读一读。

2．小男孩有这样的举动，你有什么感叹？有这样神奇的人物我们也不足为奇，因为这是一篇──童话，童话里处处充满着──想象（板书：想象。）

五、设疑结课，完成部分作业

1．小男孩的眼神和亲吻让巨人改变了，这眼神和亲吻到底有什么魅力呢？巨人前后会有怎样的改变呢？我们下节课再来研究。

2．作业

（1）将文中的四字词语抄写在作业本上。 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 白雪一片 狂风大作 雪花飞舞 鲜花凋谢 树叶飘落 冰雪覆盖

（2）将这个故事用自己的语言讲给爸爸妈妈听

板书设计：

巨人的花园

漂亮

对比、想象 凄凉 训斥和驱赶

篇二

教学目标：

1. 在对比阅读中，体会巨人前后的态度变化。

2. 结合生活实际体会“快乐要与大家分享”的道理。

3. 学习童话独有的语言，续编故事。

教学重点：

在对比阅读中，体会巨人前后的态度变化，从中明白道理。

教学难点：

感受童话的魅力，学习作者的表达方式续编故事。

教学过程：

一、复习回顾，学会积累运用

听写四字词语，读一读说一说。 鲜花盛开 鲜花凋谢 鲜果飘香 白雪一片 狂风大作 雪花飞舞 绿树成阴 树叶飘落 冰雪覆盖 巨人的花园以前是春天（ ）、夏天（ ）、秋天（ ）、冬天（ ），他赶走孩子们以后，花园里天天（ ）、（ ），孩子们偷偷钻进来后又给了花园春意，可是巨人又训斥孩子们，把孩子们赶跑了，与此同时（ ）、（ ）、花园又被（ ）了。

师小结：是巨人的态度和行为让花园前后有了这样的变化。让我们打开书本继续走进王尔德的《巨人的花园》。

二、对比朗读，体会巨人的冷漠与改变

1. 默读课文，想一想巨人之前的态度是怎么样的？他几次驱赶孩子们？后来是怎么样的？把描写巨人言行的句子画下来读一读。

2. 学生画一画，读一读，交流反馈。

3. 指导朗读。

4. 你感觉到这是怎样的一个巨人？ 补充资料：巨人没有朋友，他一个人呆在花园里。他每天都很孤独，的朋友是一个妖怪。因为自己是巨人，所有的人都向他投去奇怪的眼神。他变得不爱说话，有一次他到妖怪家去，把他想说的话都说了，这一走就是七年。

5. 小男孩的眼神仿佛在说什么？

6. 这是一个普通的亲吻吗？它吻走了什么？吻来了什么？（冷酷、无情、训斥；关爱、温暖、改变。）

7. 如果你是巨人，你明白了什么？（快乐要与人分享。）

三、结合生活，领悟童话中的道理

巨人懂得了与孩子们一起分享，所以他快乐了，所以他的花园四季如春了，这是多美好的画面，这种美好的画面，我们在童话世界里常常能够看到，在生活中也能看到。 孩子们你们在生活中有与人分享带来快乐的小故事吗？（学生自由说。）

师小结：是啊，快乐就是与人分享。快乐就是给别人送去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好没有童话中那么神奇，但同样也会带给人许多欣喜，对吗？

四、续编故事，感受童话的魅力

1. 读完这个故事，我们仿佛和巨人同喜同悲，孩子们，你们愿意成为童话中的一员吗？那么就让我们继续把这个故事写下去吧。 续编故事：巨人把花园还给了孩子们，又是一年春天来了。 （词语提供：不再是……而是……；巨人、孩子们、花园。）

2. 故事交流。

3. 完成课堂作业本剩余作业。

4. 补充资料袋。推荐《格林童话》《王尔德童话集》

板书设计：

巨人的花园 四季如春 第一次训斥 凄凉 增添春意 对比 第二、三次驱赶 冰雪覆盖 改变 充满欢乐 想象 分享、温暖、关爱

篇三

教学目标：

1、能借助拼音认读“巨、坪、藏、森、婚、礼、震、弱、保、护”10个生字；注意区分平翘舌音、前后鼻音；认识部首“示字旁”。会描写“坪、保、护、弱、林、礼”

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，能把自己的感受读出来；背诵课文。

3、理解课文意思，爱护绿化，爱护小生命。

教学媒体：

录像、幻灯片、磁带

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题。

1．多媒体引入

师：你们知道吗？在一个奇妙的世界里，一束草叶就是浓密壮观的丛林，小小的露珠比篮球都大，在这里，小小的草叶会变得巨大无比，小小的雨点就如狂风暴雨，在这里，住着一些特别的小居民……这就是属于昆虫的微观世界，睁大眼睛，我们来做一次昆虫世界的探险旅行吧！

放录像

看了片子，你想说什么？

我觉得——

2．对于这里的居民——各种小昆虫来说，你，人类世界中的你，就像是一个巨人。

3．板书课题

教学生字：巨（笔顺）。

二、感知课文，学习生字。

1．为什么这样说呢？我们听听录音，注意听清生字的读音

2．交流自学情况

读词语（注意平翘舌音）

藏进、森林、地震、保护、巨人、弱小草坪、婚礼

交流注意点——

礼，部首“示字旁”

品字结构——三木森，坪——换部首，弱——书空

开双轨火车读生字

比比谁最快

3．老师很想听听你们能把音读准吗，把句子读通吗？

齐读课文

三、课文学习，拓展说话

1．学习第三节课文

面对这些可爱的、滑稽的、同时又是弱小的小精灵们，诗人呼吁我们要——

出示第三节

别践踏它们的家园哪！

它们也在享受着亲情。

它们的世界还很弱小，

你是保护它们的主人。

（1）指名读

（2）哪个词的意思不明白？

预设：解释亲情——小动物们会有些什么亲情呢？比如说，他们也会_________

2．学习第一、二节课文。

思考：从课文什么地方可以看出这些小动物们在享受着亲情？什么地方可以看出这些小动物们确实很弱小？

（1）自己读读一二小节

（2）同桌合作读，尝试表情朗读课文，还可以加上动作表演读，齐读

（3）想想，还会有哪些动物来参加婚礼？

拿出自己准备的昆虫卡片，交流

（4）亲情，不仅人类具备，小昆虫们也具备，你们看，小昆虫们在和我们说话呢！

放映昆虫灯片，感受昆虫的“趣”

（5）这些精灵们在草丛里还会有些什么有趣的活动呢？你能仿造课文说一说吗？

出示句式

它们也许正在_________

自己准备交流

如果把你说的内容当成标语，挂在草丛前，花坛边。

相信别人看了你的话，一定会被你感动的，会轻轻地放下准备踩草坪的脚，会_________

四、总结全文，适当拓展

1．对呀！我们是巨人，我们更应当好巨人，只有能够保护弱小的，才是真正的巨人，（板书）现在，我们再来读读第三节

2．老师相信怀着一颗关爱动物植物的心去读这首诗歌，一定会读的很好，让我们一起来试一试。

3．也许，今天你会突然对昆虫世界产生了兴趣，向你的同桌介绍你最感兴趣的昆虫（拿出自己制作的昆虫卡，交流）

4．老师介绍益虫，并推荐

国家地理——昆虫悟语

野生动物之家

中国自然

板书设计：

52　你是一个巨人

弱小的世界——保护—— 　

人类强大的世界

蝴蝶甲虫等

巨人——你

大森林　——草丛

一场地震——脚

fwR816.COm阅读欣赏

沪教版小学一年级下册语文《象形字真奇妙》教案设计

《象形字真奇妙》是二期课改第二册教材“读课文趣味识字”单元的第一课，课文学的是象形字。小编准备了以下内容，供大家参考!

篇一

【教学设计】：

一、教学目标：

1、认识本课生字9个。初步了解象形字的造字的特点，学习用事物的图像识记一些象形字。

2、正确朗读、背诵课文，积累部分词语和句子。

3、能发挥想象，创编造字儿歌。

4、感受中国汉字的魅力，激发学生对中国传统文化的热爱。

二、教学重点、难点：

(1)能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。

(2)能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。

三、教学准备：

多媒体课件、生字卡片、田字格卡片

四、教学过程：

(一)、旧知引入，揭示课题

师：在世界文字中，中国的汉字是一种最有特点的文字，每个字都有它独特的、可以理解的形状，写出来也很美，可谓是一件艺术品。今天老师就给大家带来了几个奇妙的文字，我们一起猜一猜，大声叫出他的名字来。

1、猜猜象形字。(教师板演象形字：月、山、水、牛。学生齐读)

你是怎样记住它们的?

师过渡：我们的祖先根据事物的整体形状或局部形状造出了这些文字。

2、出示：模仿形状把字造。

指名读，注意读准带着拼音的生字。

师过渡：这样的文字，我们叫它象形字，“象”就是一个象形字。

3、多媒体显现“象”字演变，师指图、古汉字、汉字，讲述字形

师：多神奇的象形字!看看像幅画，其实是个字，真是——奇妙(板书：真奇妙)

感情朗读指导：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。

4、师：今天，我们就走进象形字、走进13课，进行一次奇妙的旅行。

(设计意图：运用“猜一猜”这个孩子们喜欢的游戏导入新课，激发了学生的学习兴趣。在生字教学中让学生感知字与现实事物的联系，发现这其中存在的规律。再通过由图到字的媒体演变，让学生理解象形字由来并加强对字形的记忆的同时帮助学生理解字义，从而达到对汉字强化识记的目的。)

(二)、学习课文，随文识字

1、初读课文，整体感知：

出示自学要求：

(1)读准字音，读通句子。

(2)课文中说到哪些象形字，用笔圈出来。

生自由读课文，师确认小朋友是否圈对，巡视。

交流、反馈：

接龙读课文。(出示课文)一人读一节。(随机正音)

学生进行朗读评价。

2、细读课文，学习生字：

根据学生交流随机出示相应小节：

▲学习第二小节

(1)配合“木”的媒体演变，书空。

(2)动画演变拓展认识生字：本、末

(3)感情朗读指导第二小节。(同桌互读)

▲学习第三小节

(1)了解简化字“车“是草书演变而来，不是象形字。

(2)媒体出示繁体字“车”比较

(3)感情朗读指导第三小节。(配上动作表演读)

▲学习第四小节

(1)配合媒体演变演变，学习勺、网

(2)学习新的部首：同字框(出示)

(3)指导田字格中书写“网”，巩固“先外后里”的笔顺规则，动作演示记忆。

(3)感情朗读指导第四小节。(挑选自己喜欢的方式)

▲学习第五小节

(1)学习：“川”，了解书写顺序是从左到右。

(2)感情朗读指导第五小节。(挑选自己喜欢的方式)

▲第六小节学习同上。

3、小结过渡：小朋友们很聪明，通过观察图画，发挥联想的方法轻松地记住

了象形字，这种方法也叫作象形记忆法，老师知道你们还有许多识字方法，

谁愿意来学学这两个生字?(板书：模仿形状造)

4、运用其他识字法学习生字“波”和“苗”

5、齐声朗读全文，多种形式指导读，初步感受押韵的表达形式和作用

6、指导背诵。

(设计意图：结合语言环境识字，做到文中识字，句中识字。在识字过程中，要适当对学生进行点拨，帮助学生记忆字形，利用汉字本身的规律，借助形象化、趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字。在生字教学时教师不能把得太牢，每个字都要求面面俱到，逐一讲解，也不能放得太松，让学生自由学习，一笔带过。而是让学生在充分时间自学之后，教师选择几个具有代表性的生字有所侧重地进行引领和指导。)

(三)、复习巩固，语言训练。

1、生字巩固：抓气球游戏。

2、师：接着，我们将走入创编小世界，你能挑选老师给你的图或结合子生活积累的资料，来模仿编儿歌吗，每人编一句也可以。

象形字，真奇妙，

模仿形状把字造。

……

交流、串编儿歌。

(设计意图：仿造课文创编故事是检测学生对课文的理解，听与说的能力,合作能力、模仿能力及想象能力的培养,可谓“一举多得”。)

(四)、立足文本，有效拓展

1、师：在结束这次奇妙旅行之前，老师要带大家去领略其他几处象形字的风采

(出示：)用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉字，它的字形有大有小，其中一部分就是象形字。

中国纳西族先民创造的纳西象形文字至今仍有人在使用，因而被

公认为是世界上“活”着的古文字。

(设计意图：理想的阅读教学应充分发挥文本的作用，依据文本有效拓展，把拓展内容与文本教学有机融合在教学过程中，追求文本与拓展互为作用。)

2、总结：

师：这节课我们了解了象形字，(指板书)知道它是——模仿形状造出来的，十分——奇妙。不过，我们的汉字历史这么源远流长，其间的变化必定是妙趣横生，等着大家再去探索呢!

篇二

学习目标：

1、认识本课生字10个，学习草字头，知道草字头的字一般与花草有关。初步了解形声字的造字规律，学习用事物的图像识记一些象形字。

2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于11个，句子不少于2句。

3、能发挥想象，编个造字的小故事和好朋友交流。

教学过程：

一、看图激趣，揭题

1、 游戏：“看看猜猜”让学生看图，喊一喊字。

2、揭题（齐读课题）学习“形”

二、初读课文，分组识字

1、看课文，听范读，圈出生字

2、交流：学习生字：禾、舟、勺、川

（1）小老师领读

（2）看图巧记字形

（3）书写指导：舟

（4）师引读带有生字的语句

3、跟录音读课文，找找还有那些字不认识

4、小组讨论学习生字

5、交流识字

（1）出示：模仿、形状、小苗苗、轮子、古人

（2）叫号读词（师正音）

（3）齐读词儿

（4）交流记字好方法，部首教学：“草字头”

（5）默记生字、读生字

三、读儿歌，看图背诵

1、自宝宝都认识了，你们一定能把课文读得更好，自己准备一下。

2、学生自由准备

3、交流

（1）指名分句读

（2）男女对读

4、指导背诵：谁能看着图片度？

5、同桌准备

6、交流：

（1）指名同桌对背 （2）师引背 （3）找好朋友合作背

四、复习巩固，拓展阅读

1、游戏：读句子

江上小船就是舟，车像轮子往前跑。

汉字已有五千年的历史。

古人写鱼画条鱼，燕是空中一飞鸟。

古代人刻在龟甲上的甲骨文就是最早的汉字。

五：课后作业

我为汉字编故事：

小朋友，这节课我们了解了象形字，知道了中国的汉字历史悠久。大家都觉得古人很了不起，很有想象力。其实，你们也行！看看这些字，发挥你的想象力，猜猜古人怎样造出这些字的。

选一个，编个小故事告诉大家。

篇三

1．教学目标：

（1） 能借助拼音读准“形、模、仿、状、棵、舟、轮、勺、川、古”10个生字。在老师的指导下描写“禾、川、舟、古”。

（2） 朗读课文，（3） 做到不（4） 加字、不（5） 漏字、不（6） 改字，（7） 按标（8） 点停顿。尝试背诵课文。

（9） 初步了解象形字的造字特点，（10） 学习用事物的图像识记一些象形字。

2．教学重点难点：

（1）能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。

（2）能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。

教学准备：

一些象形字的图片

教学过程：

（一）看图激趣，揭示课题：

1、连线游戏。

（一边是几个象形字，一边是相应的图片，让学生连线）

2、你发现了什么？

3、揭题、读题并引出第一小节（象形字，真奇妙，模仿形状把字造）

（1）自由读、个别读、齐读。

（2）学习生字“模、仿、形、状”

“模、仿”---可换部首记忆。“模”是多音字。“形、状”——读准字音。

说明：

生字的学习可分步落实，在本文中依据生字的分布规律可分3次完成。

识字教学需注意几点----（1）结合语言环境识字，做到文中识字，句中识字或词中识字。例如“模和仿”“形和状”本来就可以组成词语，在教学中就可以结合成词语进行学习。“舟”、“勺”、“川”都是象形字可进行归类学习。（2）预留给学生一些识字的空间和时间。学习生字教师不能把得太牢，每个字都要求面面俱到，逐一讲解，也不能放得太松，让学生自由学习，一笔带过。而是让学生在充分时间自学之后，教师选择几个具有代表性的生字有所侧重地进行引领和指导。

（二）读课文，学生字：

1、初读课文，把字音读准。

2、接龙读文反馈。

3、再读课文，圈出文中还向我们介绍了哪些象形字？

4、多媒体演示图画到象形字的演变过程。

（1）小组讨论这些字和它们模仿的形状像在哪？

（2）让学生说一说这些象形字怎么来的。

说明：

为了让学生对"象形字"是古人模仿形状把字造这一特点有形象感知，在课的一开始就设计了图和字的连线游戏，感知字与实物的联系，发现这其中存在的规律。再通过由图到字的媒体演变，让学生理解象形字由来并加强对字形的记忆的同时帮助学生理解字义，从而达到对汉字强化识记的目的。如在学象形字"舟"时，设计了一艘小船慢慢变成“舟”字的图景。用有趣的画面吸引学生的视线，学生从情境中体会到象形字“舟"的由来。这样的形式符合学龄儿童的兴趣特点，强化了学生对字形的记忆、对字义的理解。

5、交流并学习生字“舟、勺、川”（自由交流怎么识记这几个字并注意读音）

6、游戏-你来画，我来猜（同桌合作，一个画图，一个猜字）

7、生字放回课文，再读文。（自由读，师生配合读，同桌配合读，男女生读）

8、学习剩下的其余生字“棵、轮、古”。（棵与颗2个量词的区分，轮是形声字）

9、再读课文，（自由读、个别读、小组读）试背。

（三）复习巩固，课文拓展：

1、生字巩固：换部首，变一变

2、词语跷跷板

3、猜一猜（出示更多的图片，让学生猜是什么象形字）

4、发挥想象，古人是怎么造出这些字的。和好朋友合作编个小故事。

5、指导写字“舟”。

6、寻找我身边的象形字。

冀教版小学一年级下册语文《惊蛰》教案设计

《惊蛰》是一篇知识性的小短文，以童话的形式向我们讲述了惊蛰这一节气的到来，使小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬这些冬眠小动物的走出洞穴。通过在这些冬眠小动物的变化过程中，我们可以体会到春天的到来，以及春天的美好，从而体会到春天给小动物们带来的欢快心情。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

知识与能力

1．正确认读18个生字，会写6个生字

2．正确、流利地朗读课文

过程与方法

1．能够借助拼音和已有的识字方法在具体的语言环境中识字

2．通过朗读、表演等方式加深对课文的体验

情感、态度、价值观

通过学习课文，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，激发学生热爱春天的情感

教学准备：

电脑课件、小动物头饰

教学时间：

两课时

教学过程
一、儿歌导入：

师：同学们，前几天老师让大家读的《二十四节气歌》还记得吗？（课件出示，齐读）你们知道这里的“惊”指什么节气吗？（惊蛰，出示课题）惊蛰是一年中的第三个节气，这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动，呼呼大睡，等到春天来临，天气转暖的时候，沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒，这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些表现呢？你们想知道吗？引入课文

二、认读生字词，正确流利地朗读课文

（一）借助拼音自己试着把课文读正确，遇到生字拿笔划出来，多读几遍，也可以互相读给同桌同学听

（二）检查自学效果：

1．指名分段朗读课文，检查字音是否正确

2．课件出示带有生字的词语，开火车读

jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué

惊 醒 小 金 蛇 伸 懒 腰 洞 穴

gǎn dào

感 到

huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo

唤 醒 刺 猬 缩 成 一 团 别 吵

wēn nuǎn

温 暖

3．这些词语去掉拼音还认识吗？

4．把生字单独拿出来你还会读吗？小老师领读

（三）再读课文，不但读正确，还要读流利

（生练读后，指名读检查效果）

三、理解课文内容，体会春天的美好和小动物的欢快心情

（一）用自己喜欢的方式自由读课文，一边读一边想：文中写了哪几个小动物？你最喜欢谁？为什么？

（二）把自己的想法和小组同学交流

（三）汇报，点拨：

1．抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“高兴的大喊”，指导学生体会小动物们冬眠醒来后的欢快心情，进行有感情地朗读，在朗读中感悟语言

2．抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、心情的词句，如“伸懒腰”“欢欢喜喜”“缩成一团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让学生通过做动作、表演进行感悟，理解课文内容，体会春天的美好

3．分角色朗读课文

（四）创造性表演

先小组合作练习，再到前台表演，评价

四、小结：

春天多么温暖，春天多么美好，同学们，小动物们都行动起来了，让我们也快快走出家门，去寻找春天，投入到春天的怀抱吧！

五、拓展阅读

（一）阅读小诗《唱春天》

春 天

春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰

蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳

春风吹来了

吹绿了柳树，

吹红了桃花，

吹醒了青蛙，

吹来了燕子，

吹得小雨轻轻下，

我们都来种丝瓜

春 雨

滴答滴答小下雨啦

种子说：“下吧下吧，我要发芽”

麦苗说：“下吧下吧，我要长大”

小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜”

滴答滴答小下雨啦

春姐姐变戏法

沙沙沙、沙沙沙，春姐姐变戏法，

她放下雨帘子，悄悄地变呀变，

她收起雨帘子，哇、大地变美了：

小草儿青了，柳树绿了，

小燕子飞来了，春天来到了 ）

（二）《童年书架》有关文章）

篇二

教学目标：

1．知识目标：

（1）会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确

（2）正确认读18个生字

2．能力目标：

借助拼音正确流利地朗读课文

3．情感目标：

理解课文内容，激发学生热爱春天的情感

教具准备：

生字词卡片、小动物头饰

教学时间：

两课时

教学过程
第一课时

一、导入：

（一）教师根据学生的生活经验提出问题，为学习课文做下铺垫

有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它们什么时候从洞里钻出来活动？（春天）冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里惊蛰到了，天气暖和了,小动物们都有那些变化呢？

（二）揭示课题：《惊蛰》

二、初读课文，读中识字

（一）引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最后标出自然段

（二）交流学习情况

1．指名分自然段读课文，学生互评正音

2．运用灵活多样的形式认读词语、生字

3．再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言同桌同学可以互相做小老师，听读课文，及时正音

三、指导朗读，培养语感

（一）在学生初步感知课文后，老师提出问题：“课文中写了哪几种小动物？”让学生大致了解课文内容

（二）让学生带着问题去读书感悟即：你喜欢哪种小动物？就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句再想一想为什么喜欢这种小动物？

（三）学生交流，指导朗读

1．引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读

例：生：我喜欢小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，非常可爱

师：你愿意给大家读一读吗？让同学们也来感受一下小刺猬的可爱，好吗？读后再引导学生评议、练读

2．让学生联系生活经验和生活实际大胆想像

在这个故事中作者没有写小蜈蚣的活动，假如你是小蜈蚣，惊蛰到了，你会怎么做、怎么说呢？

3.角色表演，加深体验

（1）有的同学喜欢小刺猬，有的同学喜欢小金蛇，你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗？同学们可以自由结组，分角色练习表演

（2）小组上前表演后，引导学生评价

四、指导认读《二十四节气歌》

先让学生说说自己还知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点然后再认读并指导背诵《二十四节气歌》

五、总结

“一年之际在于春”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开始了新一年的播种，也开始了丰收的期望，我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的，每个人都健康地成长

第二课时

一、再读课文，分角色朗读

二、学写生字

本课有6个生字：出、们、快、青、地、团

（一）你能记住哪个生字，把方法告诉给大家

（二）反复读字，口头组词

（三）学生试着书写生字

三、拓展阅读

（一）阅读小诗《唱春天》

百灵鸟亮开嗓子，

唱出新调；

鱼儿顶开薄冰，

吐出泡泡；

种子拱出地面，

长出嫩芽；

桃树孕育花蕾，

冒出苞苞；

我们结伴春游，

唱唱跳跳

（二）《童年书架》有关文章

篇三

教学目标：

1、正确流利地朗读课文

2、理解课文内容，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，也感受人们春天里活动的变化，激发学生热爱春天的情感。

3、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。

教学重、难点：

了解惊蛰这一节气时自然界的物象变化，和小动物的欢快情绪。

教学过程：

一、导入、

同学们，你们有没有发一温暖美丽的春天已经悄悄来到了身边啦？你从哪发现的？（学生自由发言）。当你看到绿绿的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎样？你们喜欢春天吗？不光小朋友偿喜欢春天，沉睡了一冬的小动物们在明媚的春光里也高兴地不得了。这节课我们一起学习第七课《惊蛰》和小动物一起体验春天到来时的快乐与兴奋。

板书课题《惊蛰》

介绍：惊蛰是一年中的第三个节气，是表明气候变化的时间，大概是每年阳历3月5日、6日或7日，标志着春天已经来到，在惊蛰时会有什么有趣的事情发生呢？

二、初读课文

请同学们自由读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，出示生字，这些生字宝宝就藏在课文中，你能把它们找出来吗？

学生读课文划生字，借助拼音读生字。

指名说说如何记住生字。

三、深入读文，理解内容

1、惊蛰到了，小动物们有哪些变化呢？

学生读文思考

指名回答，学生可能说小动物们从冬眠中醒过来了。

2、课文中都提到了哪几个小动物？你最喜欢哪个？

学生再读文，体会、注意小动物们的动作和语言。

指名回答

根据学生的回答，随机指导。

①第一自然段：理解“冬眠”。

问：小金蛇的哪些动作和语言让你觉得它很可爱？

学生读后，指导朗读从“急忙唤醒”说说怎样读。

小金蛇的话，学生说说试读。

师范读，学生练读，指名读。

小金蛇的伙伴们可能都有谁呀？

学生答。

②第二自然段

第一句读出欢欢喜喜的语气。

刺猬的哪些动作和语言让你觉得它可爱？

指名读

理解“眯缝”动作表演

“喃喃自语”结合实际，早晨妈妈叫醒你，你又不想起时会怎样说话？再读小刺猬的话。

自由练习读文，表现出小刺猬的可爱。

③第三自然段

通过“高兴得大喊”体会怎样读青蛙的话。

指名读，比读。

通过表演理解“忸怩”。

④惊蛰到了，小动物们都爬出洞穴，在温暖的阳光下爬着，跳着，大声地叫着，多高兴呀，齐读第四自然段。

四、表演读文，学习二十四节气歌

1、自读全文，体会惊蛰来到时，小动物们的快乐心情。

2、小动物们这么可爱，你们愿意来演一演它们吗？

戴头饰表演。

3、你还知道其他哪些节气？

指名说说。

出示二十四节气歌，师简单解释，齐读，自由读。

试背。

沪教版小学一年级下册语文《池上》教案范文

《池上》形象传神地描绘出乡村小儿撑着小船偷采白莲后，不知道藏匿行踪悠然冲开浮萍的情景，突出了小儿天真可爱的形象。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会诗中出现的七个生字，理解“艇、浮萍、踪、不解”的含义。

3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

教学重点：

1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。

2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。

教学难点：

1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐， 与古诗意境产生共鸣。

2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语，感受诗人炼字之妙。

教学准备：

1、教学多媒体演示文稿。（文字、图像）

2、师生查找诗人、诗作相关资料。

教学时间：

一课时

整体设计意图：

《池上》一诗描写了一个小孩“偷采白莲”的妙趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心里。我采用了“调动积累，导入新课——初读诗歌，整体感知——吟诗炼字，体会意境——回归整体，拓展延伸”的教学策略，把学生理解诗意、增加语言积累、提高运用语言能力有机地结合为一个整体。

教学过程：

一、积累引入，以旧带新。

1、师：初夏时节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起诗人杨万里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？

2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）理解题目含义。

4、简介作者白居易。

（1）学生汇报自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

设计意图：

由诗人杨万里的《小池》巧妙的为本课进行铺垫，以旧带新，降低学习难度，提高学习兴趣。让学生搜集关于诗人的生平和关于荷花的诗句，培养学生的搜集和处理信息的能力。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。

2、检查初读情况。

（1）指名读古诗，集体正音。

①读准后鼻音：撑、艇、萍；指导“艇”字的写法及结构。

②学习新词：浮萍，白莲，踪迹，理解词义，练习书写。

（2）齐读古诗。

（3）学生简单说说池塘上发生了一件什么事儿。

（一个小孩偷采白莲。）

3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

4、小组合作学习，弄懂诗意。

（1）学生结合前后句和插图，借助注释和工具书，自己理解诗句含义。

（2）小组内逐句交流自己的理解，互相启发、补充。

5、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）

设计意图：

课标要求第二学段的学生要“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。” 本环节的设计通过学生借助工具书理解“艇、浮萍、踪、不解”的含义，联系上下文理解古诗的意思，培养了学生自主探究的能力。

三、吟诗炼字，体会意境。

前两行——小娃偷采莲。

1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

2、学生交流“看”到的画面。

（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？

（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）

（2）小孩如何偷采白莲的？

① 学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。

②让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目。

③看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉。

④朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？

（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。） ⑤配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。

后两行——景美童心纯

1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？

2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）

3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。

设计意图：

“作者胸有境，入境始与亲”，通过学生亲身想象“偷采白莲”儿童的心里，使作者情，学生情，诗中情水乳交融，激发共鸣。

四、回归整体，拓展延伸。

1、学生带着理解，再次练习有感情地朗读这首诗。

2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。

3、熟读成诵。

设计意图：

课标要求第二学段的学生要能“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）”，通过熟读成诵，增加学生的语言积累。

五、布置作业 ，巩固练习。

1、背诵课文。

2、默写《池上》。

3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

板书设计：

偷采 白莲回 景美引人

池上

不解 浮萍开 童真童趣

篇二

教材分析：

《池上》是一首描写儿童生活的诗。诗人在诗中叙述一个娃娃生活的一件小事：小娃娃瞒着大人偷偷地划着小船去采莲，采到白莲后高兴极了，竟忘记自己是瞒着大人偷偷去的，公然大摇大摆地划着小船回家去，在湖里清晰地留下了他小船经过的痕迹。诗人白居易的诗向来追求“意求深，字求浅”的风格，整首诗虽如同大白话，但极富韵味，充满童趣。第二句的“偷采”和第三句的“不解”，把一个顽皮、天真无邪的小娃娃形象写得呼之欲出，活灵活现。

知识目标：借助拼音认读5个生字，正确、端正地写出8个字。

能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望以及对美好童年的珍视。 教学重点：认读5个生字，正确、端正地写出8个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

通过品析人物，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。

教学方法：

边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、出示图片，谈感受

2、看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗 展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》

2、师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。（揭示课题）

二、循序渐进，掌握字词句。

1、课件展示学习要求：自由读《池上》，读准字音，读通诗句。

2、自读检查；

①合作学习字词，指出需要注意哪些生字词的读音和写法（我们要 注意哪些生字娃娃的名字，还要注意哪些生字娃娃的外貌呢）

②学生当小老师教读生字，重点指导“萍、艇、撑、踪”等平翘舌音的读法，教写生字，注意“萍”是上下结构的字，“艇”右边是“廷”。

③点名读古诗 （正音，理清节奏）

④齐读古诗

三、诵读诗句，品析人物

孩子们，生字娃娃我们都已经成为我们的好朋友了，下面就让我们一起走进古诗，去认识诗中的那个小朋友吧。

1，初读古诗，认识人物。

（通过古诗，你看到了一个什么样的小朋友，你愿意和他交朋友吗？为什么？）给文中不理解的地方做上标记。

2、小组讨论。

3、引导学生分析

预设：①“小娃撑小艇，偷采白莲回” 由“偷”引发的争议（天真活泼——不道德）

引导；

ⅰ角色感悟：如果你是那个小娃，你“偷采”了白莲后 是什么心情呢，并用你的朗读将那种心情表达出来

ⅱ看图片，说人物，体会儿童的可爱

ⅲ教师质疑： “偷”毕竟不是一种好的行为，连这里的小娃也知道，而我们的大诗人白居易为什么还要花笔墨去描写这样一个“不道德”的小娃呢？

预设：②“不解藏踪迹，浮萍一道开” 品析词语“不解”“藏踪迹”体会儿童的天真无邪 ⅰ读懂了什么：理解词语和诗意

ⅱ看到浮萍开了，你会怎么想？（替小娃担心、着急） 学生读出这种心情。

ⅲ小娃想到这些了吗？为什么？（因为太高兴了）能高 兴地读读这两行诗吗？

ⅳ你觉得这是怎样的小娃？（天真、可爱） ⅴ带着感情，同桌互读，抽生朗读，一边想象画面一边 读诗句。

篇三

教学目标：

1、学会本课生字，正确、端正地书写课后的字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受诗中的童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。

教学重点：

学会生字，能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

感受诗中所表现的童趣。

教学准备：

教师：生字卡片、描述课文内容的挂图（或课件）。

学生：收集诗人白居易的有关资料和关于儿童生活的古诗，彩笔。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，引入新课

1、小朋友们，你最喜欢玩的游戏是什么？（弹珠子、拍球、滚铁环、丢沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉蚂蚱、养蚕、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、捞螃蟹、挖蚯蚓……）

2、你们的童年生活多么有情趣啊！想知道一千多年前的孩子们玩什么吗？请回忆一下我们学过的古诗，看有没有写关于那时候小孩生活的。

（背诵《小儿垂钓》、《村居》，品味诗中的童趣。）

3、今天，老师将和你们一起学习一首写古时候小孩情趣的诗，它叫——

板书课文题目：《池上》

二、初读全诗，了解大意

1、知道这首诗是谁写的吗？你了解白居易吗？给同学们说一说。

（1）白居易是唐代的大诗人，与李白、杜甫齐名，一生写了2 800多首诗。

（2）白居易与顾况的有趣故事：白居易16岁时，已经写出了不少可以传世的好诗，其中最有名的是五言律诗《赋得古原草送别》。据说白居易初到长安，去拜见老诗人顾况。顾况听说他名叫居易，便开玩笑说：“长安米贵，居恐不易。”当读到白居易诗中写的“野火烧不尽，春风吹又生”时，大为赞赏，说有这样的文笔，居长安不难。确见白居易才情非凡。

（3）他每次写成诗后，都要把诗读给老人听，所以他的诗人人都听得懂，都会读。

2、教师：《池上》这首诗也非常容易读，愿意自己把它读通吗？

3、请学生自由读古诗，在难读的字下面作上记号。

4、教师：把你认为难读的字告诉同桌，请他教你读。

5、教师：你认为哪些字难读，能提醒一下同桌吗？（“撑”、“艇”、“萍”都是后鼻韵。）

6、抽读生字卡片，读得好的同学教全班读。

7、指名读全诗、互相评价。

8、齐读全诗。

过渡：读古诗，不仅要把字音读准，还要读出诗的停顿。

三、再读古诗，读出停顿

1、教师范读，请小朋友用“/”标出诗的停顿。

2、与老师标出的停顿对比一下，看自己是否标正确。

3、学生自己练习朗读。

4、请能正确读出停顿的同学读给大家听。

5、全班齐读。

四、细读古诗，体会诗意，品味情趣

1、出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁？在干什么？允许学生多元解说，只要说得有理就行，说得不对的不要忙于否定，引导学生在自读古诗中得到答案。

2、自读古诗，试着理解诗意。如有不理解的字词，提出来讨论解决。教师鼓励学生联系生活，借助图画、实物帮助理解；也鼓励学生互相帮助。

第一、二句“撑”可先扩词再对照挂图理解：撑——撑伞、撑开、撑船、撑杆跳远……对照挂图不难理解是“撑船，划船”的意思。“艇”可查字典理解：轻小的船；联系“撑”的意思也可理解。

3、讨论：从“偷采白莲”你想到了什么？

（1）碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。

（2）小孩担心别人不让采，就悄悄地采。

（3）看出小孩很顽皮……

4、有感情地朗读第一、二句，读出小孩对白莲的喜爱之情，读出小孩的顽皮。第三、四句“解”可用换词的方法理解，就是“知道、懂得”的意思。“踪迹”可结合生活实际理解，就是“行动留下的痕迹”。“浮萍”可借助图片和资料来理解。“一道开”用想象画画的办法理解。

5、讨论：从“不解藏踪迹”你想到了什么？

（1）池里这么多白莲，采一些没关系，用不着躲躲藏藏。

（2）采白莲是因为爱白莲，用不着藏踪迹。

（3）小孩采到白莲，高兴得忘了藏足迹，天真无邪，很可爱……

6、有感情地朗读第三、四句，读出小孩的天真无邪。

五、给诗配图，加深理解

1、给诗配图，师生评价。

2、根据配图，用自己的话说说诗意。

六、背诵古诗，拓展交流

1、根据自己所画的图背诵古诗。

2、师生交流课前收集的描写儿童生活的古诗。

七、巩固生字，指导书写

1、描描写写（课后第3题）。

观察、交流写好生字的关键点，学生练习时教师巡视评议，相机激励。

2、填空，再读一读（课后第2题）。

3、请学生把自己想写的词语或句子写一写（积累好词好句）。

鄂教版小学一年级下册语文《糖果雨》教案设计

《糖果雨》是一篇极富想象力的童话故事，课文采用优美而生动的语言，栩栩如生地为学生展现了一个多彩的画面。全文字里行间极富童趣，从雨大、雨美、雨香、雨急这几个神奇的画面中，让人们感受到糖果雨的特点，从中体验糖果雨为我们带来的惊奇、惊喜、惊叹。课文最后一段留下的遗憾，使孩子们的心灵永远期盼、永远充满了神奇的幻想。小编准备了《鄂教版小学一年级下册语文《糖果雨》教案设计》，供大家参考!

篇一

教学目的：

学会“洒、冰、令、莓、及、巾”6个生字，会认“糖、场、颗、捡、味、袋、盼”7个生字。

正确、流利地朗读课文。

通过课文的学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。

教学重点：

1.正确掌握本课生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过课文的学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。

教学难点：

1.正确掌握本课生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学时间：

三课时

第一课时

教学目的：

学习本课生字词。

正确、流利地朗读课文。

教学重、难点：

正确、流利地朗读课文

教学过程：

一、由课题导入新课。

学生结合自己的平时的生活体验，说一说自己看到的，感受到的雨是怎样的？

教师板书课题：学生想象下糖果雨时会是怎样奇妙的情景。

二、自学生字，互相评价。

学生自由读课文，圈出文中要求学会的字和要会认的生字，遇到不认识的字。

和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。

出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。

三、读课文，把句子读通顺。

把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。

同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？

分自然段读课文，互相评一评。

四、学习生字，指导书写

学生自己识记生字“莓”。

指名生分析“莓”字的字形结构。

仔细观察“莓”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

师选出写得较好的字全班展示。

五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。

第二课时

教学目的：

1.学习本课生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过课文的学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。

教学重、难点：

正确、流利地朗读课文。

通过课文的学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。

教学过程：

一、复习导入

多种形式认读生字。

二、走进情景，朗读课文。

学生自由朗读课文，说说自己知道了什么？

学生读课文，教师可以相机展示天上下冰雹的情景，体会糖果雨来得急，出乎意料。学生再读。

（“冰雹”突然变了颜色，什么颜色都有，闪闪发光。）学生说说自己看到的情景，通过读书，借助课件，理解“五光十色”。

学生读句子，表达惊喜、兴奋的心情。

那会是什么呢？学生自由朗读。

学生从自己的抽屉里，找到老师在课前悄悄放的一颗糖。各种味道的糖都有，学生兴奋地告诉小伙伴自己吃到的是什么味道的糖。

学生朗读课文。

三、激发兴趣，想象拓展。

第三课时

教学目的：

1.正确掌握本课生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

正确掌握本课生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习

1.有感情地朗读课文。

2.选择自己喜欢的部分有感情地朗读。

二、教学生字

1.出示生字认读。

2.学生自学生字。先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。

3.指名说记字的方法。

4.指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

三、复习巩固

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.完成课后第二题、第三题。

篇二

教学要求：

1、学会6个字，会认7个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过课文一起学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。

教学重点：

认字、写字、朗读课文。

教学难点：

朗读课文，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。

教学准备：挂图、生字卡片。

课时安排：二课时。

第一课时

一、联系生活，导入新课

1、能够结合平时的生活体验，说一说自己看到的，感受到的雨是怎么的？

2、教师板书课题，学生想象下糖果雨时会是怎么样的奇妙的情景。

二、初读课文，自主识字

1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，标出课文有几个小节。

2、学生以小组合作学习生字，教师巡视参与。

3、检查反馈学习情况。

出示生字、新词卡片，用多种形式抽读。

4、游戏巩固：吃糖果。

出示挂图，天空上飘着五颜六色的糖果，每颗糖果上都写有一个生字，读准了字音，就能得到一颗糖果。指名读，小组齐读，全班齐读。

三、再读课文，读通流畅

1、自由读全文，要求把课文读通顺、读流畅。

2、小组挑战赛：

（1）选择自己喜欢的一节，朗诵给小组成员听。

（2）全班交流朗诵。学生选择喜欢的合作读书的方式进行展示，生评议。不太好的地方再指名范读，练读或纠误。

四、小组合作，自学生字

1、开火车抽读生字卡片。

2、小组合作识记生字。

（1）观察（2）讨论（3）汇报

3、生提出难写的字，师范写。

4、生描绘，练习。

5、作业展评。

第二课时

一、复习导入

出示生字，生词卡片，抽读。

二、精读品位

1、（1）指导朗读课文1、2自然段。

（2）生读课文第2句，师出示挂图，展示天上下冰雹的情景，体会糖果雨来的急，出乎意料。学生在读。

（3）生说一说自己看到的情景，通过读文，借助挂图，理解“五光十色”。

（4）再读第二句，表达惊喜、兴奋的心情。那会是什么呢？

（5）生朗读课文第二自然段。

2、指导朗读课文3—6自然段。

（1）大家发现天上下起了糖果雨，是怎么做的呢？自由朗读课文3—6自然段。

（2）小组交流，找到文中相应的句子读一读。

（3）师示范朗读课文第五自然段。

三、想象拓展

1、如果这片云落到了我们这里，你会希望下的是什么雨呢？

四、识字、写字

1、开火车抽读生字卡片。

2、学生观察生字，找出关键笔画。

3、师示范写，学生描红练习。

篇三

学习目标：

1、 学会“冰、放、味、另、及、巾、伟、直”8个字；会认“糖、场、颗、捡、袋、盼、快”七个字。

2、 正确流利地朗读课文。

3、 通过课文的学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。

学习重难点：

教学时间：2课时

教学过程：第一课时

一、导入新课。

1、 说一说自己看到的、感受的雨是怎样的？

2、 板书课题，想象下糖果雨时会是怎样奇妙的情景。

二、整体感知。

三、学习第一、二自然段。

1、 学生自由朗读第一自然段，说说自己知道了什么。

2、 读课文第二句。体会下冰雹的情景，体会糖果雨来的急，出乎意料。学生再读。

3、 看图，说说自己看到的情景，通过读书，借助课件理解“五光十色”。

4、 再读第二句，表达惊喜、兴奋的心情。

5、 那会是什么呢？学生自由朗读第三句。

6、 尝尝自己带来的糖，告诉同桌时什么味道。

7、 朗读课文第二自然段。

四、学写生字。

1、 出示要求会写的字“冰、放、味、另”，你们还记得它们吗？齐读生字。

2、 找找有几个左右结构的字。

3、 你有好办法记住它们吗？说一说。

4、 范写生字。

5、 学生练习写。

6、 展示作业。

第二课时

一、复习生字词。

二、自由感受2、3自然段。

1、 首先发现糖果雨的人会怎样做、怎样说呢？你们读一读吧！

2、 学生自由练习读句子，老师参与辅导读出“快来呀！”——惊喜的语气。

3、 把自己的感受与大家一起分享，读给大家听。

4、 体会“密密麻麻”“塞得满满的”“捡都来不及捡”

三、学习4自然段。

1、 雨停了，地面上是什么样子？

2、 学生们和老太太们都做了什么？

3、 指导朗读。

四、学习5、6自然段。

1、 自由读5、6自然段。

2、 你想对皮昂比诺小镇上的人们说些什么？

五、学写生字。

1、 出示要求会写的字“及、巾、伟、直”，你们还记得它们吗？齐读生字。

2、 你有好办法记住它们吗？说一说。

3、 范写生字。

4、 学生练习写。

5、 展示作业。

教科版小学一年级下册语文《我们去植树》教案设计

《我们去植树》是一首以小学生的名义发出植树倡议的小诗，诗中写的是春天孩子们去植树的事，表现了他们对大自然、对生活的热爱和他们丰富多彩的课外生活。小编准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.会认12个生字，会写10个生字。

3.知道植树的好处，增强环保意识。

教学重点：认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。

教学难点：了解植树的作用。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入：

同学们，你们知道植树节是哪一天吗？在这一天里你想做些什么？这节课让我们一起去植树吧！（板书课题）齐读课题

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。

2.同桌互读。拼音、汉字对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她。有读错的地方，你来帮他改正。

3.说说课文共几小节？指名分节读。思考：每节都写了什么？

4.学生齐读。

5.选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。

三、识字游戏

1.出示文中要认和要写的字。

（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

（2）说说你是怎么认识这些字的？不认识的字怎么办？

2.在文中圈出生字 ，借助拼音，读准字音。

（1）同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？如果同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。

（2）指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音

翘舌音：植 春 厂

平舌音：色 走

（3）教师随意指生字，考考学生是否会认

3.巧识字形

师：你有什么 好办法能很快记住这些字的字形吗？

（1）四人小组讨论识记字法。 （鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记）

（2）找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的

（3）汇报交流识记方法

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法（可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题）

4.巩固生字：

（1）摘桃游戏 ：黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话。

（2）找朋友（拼合体字：让/河/多/坡/植）

第二课时

一、精读课文，深化理解

1.请大家快速读一遍课文，看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。 生：读后汇报，第3、4小节

指名读第3小节

师：科学家怎么说的？（出示绿树制造空气的课件）

师：在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气，我们能感受到什么？

生：甜蜜、幸福

师：试着读读，谁能读出这种感情 （生练读）

指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。

师：读懂了什么？（出示课件：一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件）

师：这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读。 请学生推荐班上读得好的2名同学读。

师：大家来和他们比一比（全班再读）

师：你还请哪位同学读？（请一位读得少的同学读）激励男女生比赛读，读后选一人评价

2.结合自己的生活经验说说植树还有什么好处？ 小组讨论、汇报：防风固沙……

3.哪些地方可以植树呢？

自由读第二小节组

师：通过读这一节你知道了什么？ 老师根据回答板画：荒滩、河岸、山坡、路弯……

师：哪个词不懂？理解“安家落户”

4.师：春天到了，走，亲爱的同学们，我们植树。 （播放：小树快快长的歌曲） 齐读：第1、5小节

师：同学们的心情怎样？

生：高兴、兴奋

师：读出愉快，坚定的语气，重读“走”字 小组比赛读

5.请同学们快到黑板前面，画出你们植的树。 （生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树）

师：座位上的同学讨论我们的学校和家的周围，还有哪些地方可以栽树种花。

汇报：

6.全文美读、背诵。（1）齐读全文，边读边想像祖国美丽的景象。 （2）试背诵课文

7.思维拓展、口语训练

出示课件 （1）观赏树林为我们遮风挡沙，挡住洪水的图片。 模仿课文3、4小节编儿歌。

如：妈妈说：

树林可以为我们挡住风沙……

师：（配乐读全文）今天我们栽下绿色的希望，明天，祖国大地上到处都会有挺拨的大树。

二、指导书写

1.学写：亲、老

出示田字格中的生字（生认读） 出示2个字的笔画顺序（学生书空）

指导观察两个字的占格位置（学生观察每一笔占格位置）

老师范写，讲解（一笔一笔跟着） “立”字旁要写得扁些

2.学写“走、河、户”

出示田字格生字“走、河、户”（学生认读）

请学生说一说每个字占格位置，老师边听边写 （学生可以上台说一说，笔画及占格位置）

师指导（学生练习书写）

3.学生自主学习写“让、工、厂、多、今”

出示田字格中生字，（小组讨论每个字占格位置，学生自己练习书写。 比较“今――令

板书设计：

3、我们去植树

净化空气

染绿大地

篇二

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

3、理解诗歌内容，了解树木对于人类健康和环境的重要。体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

教学重、难点：

理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

教学具准备：

挂图、录音、卡片若干。

教学过程：

第一课时

一、情景导入

1、师：同学们，春天已经悄悄来到了，看，我们的黑板报就在向我们传递着春天的讯息呢！你想到了哪些关于春天的词语呢？（春光明媚、春寒料峭、春回大地、春暖花开、春意盎然、柳暗花明、草长莺飞、莺歌燕舞、万紫千红、花团锦簇、花红柳绿、姹紫嫣红、满园春色、含苞欲放、柳绿花红、鸟语花香、百花齐放 ）

2、是的，一年之计在于春，春天是播种的季节，也是植树的好季节（板书：植树）知道我国的植树节吗？（3月12日）在那一天，许多人都会积极响应国家号召去植树，其中也包括我们少先队员，他们迎着和煦的春风，迈着轻快的步伐，相互喊着：“走，我们去植树”。（出示课题）

3、今天我们就来学习第一课，齐读课题。

二、初读课文，理解课文思路。

1、这是一首诗歌，共6小节，有信心读好吗？（指名分小节读，注意正音，同桌读）

2、读得挺流畅的，不过光会读还不行，还要理解诗句的意思。听要求：（1）、一小节一小节地认真读文，想想每小节都写了什么。如果有不理解的地方，可以作上记号。（2）、尝试给课文分段。（生自由读文）

三、组内交流，概括段意

1、说小节的意思

2、分段、概括段落大意：

第一段（1-2）讲少先队员积极参加植树的活动。（春日去植树）

第二段（3-5）讲植树的重要性。（植树好处多）

第三段（6）表明少先队员植树的决心。（号召多植树）

3、分段读文

四、精读第一段 理解内容

1、看看课文插图：观察三位少先队员的动作表情，猜猜他们当时的心情。（愉悦、自豪、激动）

想想他们都会到哪些地方植树？文中是怎样写的？读好四个词语（板书：滩、渠）关注省略号。

2.、我们就应该带着这样的感情读好第一段。（指名读）
3、读文的过程中还有不理解的词语吗？“和煦”（与照比较）伴随金色童年的……

4、全班齐读：读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

五、拓展延伸 布置作业

1、抄写本课生字词。

2、课外采蜜：搜集关于树的古诗、对联、成语、谚语或者歇后语等。

第二课时

一、复习导入

教师引导背第一段

二、组内交流，学习新知

1、是呀，一棵棵青翠的小树，将和少先队员们一起茁壮成长，变成参天大树，带给人们绿色。同学们，在读课文时，你有没有发现文中出现了好几次“绿色”这个词语，找找有关的句子读读吧。

2、交流：绿色的工厂 绿色的希望 绿色宝库（板书）能读懂他们的含义吗？

3、学习“绿色的工厂”句子。

（1）、指名读第3小节

（2）、绿色的工厂指什么？（树木在光合作用下会放出氧气，净化了空气。就像一座“绿色”的工厂。）

（3）、体会比喻用法的妙处。

（4）、小结：植树的好处

4、植树还有什么好处呢？读第4小节，并概括。理解“染”你种一棵树，我种一棵树……每个人都行动起来，献出自己的以份微薄之力，总有一天，我们能染率祖国的版图，为大地披上一件绿色的衣服。

5、学习“绿色的希望”

（1）、理解“绿色的希望”指什么？实指小树，虚指美好的愿望，即希望祖国山清水秀。

（2）、理解“风沙乖乖点头”说说植树的好处，土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。

6、学习“绿色宝库”

（1）、表明了植树造林对人类有巨大的好处。

（2）、体会首尾呼应的写法

三、朗读背熟

1、联系课文内容，（结合板书）说说植树的好处。

2、植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我们国家把每年的3月12日定为植树节，号召全民植树。同学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。怎么动员呢？这首诗就是的动员材料。现在我们一起把全文有感情地朗读一下，能背的就背。

四、课后总结

植树造林，功在当代，利在千秋。让我们都积极行动起来，用你的微薄之力，为世界增添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。

五、拓展延伸：

选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

板书设计：

1、走，我们去植树

绿色工厂——健康、幸福

增添新绿——染绿祖国

绿色希望——沙退鸟舞

绿色宝库——建设“四化”

篇三

一、教学目标

1.认识11个字和1个多音字，会写6个字。学习新笔画：竖提。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.读中体验、感悟课文内容，体会种树的快乐，感受自己像小树一样成长。

二、教学重点

1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字。

2.感悟、朗读、背诵课文。

三、教学难点

体会课文最后一句话的意思。

四、教学准备

1.识字、词语卡片。

2.图片、课件或录像。

五、教学时数2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）导语引入，激情引趣。

1.上一节课，我们一起盼来了美丽的春天。我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢？

2.展示课件：你从画面上看到了谁？他们在干什么？（三个小学生在植树。）

3.板书课题我们去植树（指导学生读好课题。）

（1）哪位小朋友读读课题。你知道什么是植树吗？对，植树就是种树的意思。

（2）那好吧，我们一起植树去吧。

（二）初读课文，初悟情感。

导语过渡：在阳光明媚的春天里，同学们你端着水，我拿着铲子，高高兴兴地来植树了！是多么开心的一件事情啊！你们先听听老师读课文，同学们来评一评，你们听出我的心情了吗？

1.听老师范读课文，同学们边看图片，边感受。

2.谁来说一说，你们听出老师是什么心情？能说说你自己的心情吗？

3.同学们借助拼音自由读课文，把生字朋友找出来，多读几遍。

4.同桌的小朋友轮读课文，互相帮助，把课文读正确。

5.我们一起在春天里去植树，该怎样读呢？自己再练一练。

（三）随文识字。

1.（出示生字卡）生字宝宝从课文中着急地跑出来，要和你们做朋友呢，小朋友们还认识它们吗？采用多种方法读。

（1）开火车读。

（2）小老师带读。

（3）去掉拼音读。

2.走进“聪明屋”自主识字活动。

（1）从聪明屋中任意摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的了解。

（2）自主识字我最棒，我有识字小窍门。鼓励学生用自己的方法识字。

比如：有的同学可能归类识字，把独体字与合体字分开记忆。

比如：有的同学可能会用旧字换偏旁识新字

教师要适时引导，鼓励学生。本课生字比较简单，教师要放手让学生自主识字。教师重点指导书写新笔画竖提，并提醒“洒”字右下边没有横。

教师引导学生发现汉字的形义规律：

为什么“们”是亻旁？

为什么“树”是木字旁？

小朋友还有什么想提醒大家注意？

（四）指导书写

1.引导学生观察田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点？

2.重点描红：独体字——衣里成

3.抄写字头，请小老师互相评议。

第二课时

（一）复习巩固。

1.听写生字，人人闯关，小老师互查。

2.为生字找伙伴，比比谁组的词语最多。

3.自由读课文。

（二）精读课文，体验感悟。

1.看图，先用自己的话说说：图上有几个小朋友？他们在干什么？

2.读一读第一自然段，用读书来回答这个问题。

3.体验课文，让学生体会到小朋友植树虽然辛苦，却很快乐。

（1）你能读出小朋友的动作吗？（端、铲、洒、载）

（2）假如你就是其中一个小朋友，你再来读读第一自然段，说说你为什么这么读呀？

（3）师：你们植树这么累，为什么你还读得这样高兴呢？

4.你们到哪里植树去了？快读读第二自然段。

（1）指名说：马路、小山、河岸

（2）师引读，引导学生感悟：

你们来到马路植树，马路对你们说：“。”

你们来到小山植树，小山对你们说：“。”

你们来到河岸植树，河岸对你们说：“。”

（3）你们听了，想对他们说：“。”

（引导学生走进文本，表达自己的感受。）

5.你们就像一棵棵小树，读读最后两个自然段，你有什么想法？

（1）当你们和小树一样快乐、健康长大的时候，你是什么心情呢？

（2）带着你的感受，背诵课文。

（三）自主积累。

1.小组间背诵课文大比拼。

2.积累词语我会用。

（1）把词语娃娃请到自己家：我会读、我会写。

（2）带词语娃娃去旅游：我会用。（比一比，在课文中我会用，在课文外我会用。）

（3）课外词语大展示：四人一组，在组内交流自己课外积累。

（四）总结：这节课我的收获是什么？

板书设计：

2、我们去植树

栽——端、铲、洒

我们===小树

沪教版小学一年级下册语文《部首歌》教案三篇

《部首歌》是一篇典型的通过部首来让学生大量识字的课文。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标

1．能借助汉语拼音认读“部 首 旁 喜 鹅 昏”6个生字。在老师的指导下描写“昏”。

2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步学习部首表义 的识字规律。

3．能看图用二三句话说说自己喜欢的鸟。 [重点和难点] 寻找部首组字的规律，摸索记忆汉字的方法。

教学准备

多媒体、生字卡片

教学过程

一、学儿歌一，揭示规律：

1、今天老师要带大家去一个风景如画的地方。 （出示图：美丽的树林，配鸟叫声）

2、你们在那儿都看到了什么？听到了什么？

3、是啊！多么美丽的大自然，多么动听的鸟鸣声，我们就好像来到了鸟的天堂。这些鸟你都认识吗？让我们一起来认识认识，和它们做做朋友。 （出示图：各种各样的鸟，配有鸟名的词）（简单的介绍一下学生不熟悉的鸟：喜鹊、黄莺、杜鹃）

4、仔细看看这些鸟的名字，你有什么发现？

5、是啊，大多数鸟的名字中都带有“鸟”字，我们叫它“鸟字旁”。 学习生字“旁”：注意下面的“方”最后两笔先写“横折钩”，再写“撇”。

6、今天我们就要到“鸟字旁”家去作客。 “鸟字旁”家都有些谁？认真听一听。（录音：第一首儿歌）

7、学生交流，老师出示鸟名。

8、“鸟字旁”家的成员可真不少，这里还有我们要学习的字宝宝，你有什么好方法能记住它们？ 学习生字：喜 分析字行，找找朋友（注意“喜鹊”的“鹊”读轻声） 鹅 读准字音

9、认识了字宝宝，让我们再来叫叫它们的名字，和它们做做朋友。 （出示图：各种各样的鸟，配有鸟名的词）

10、去掉拼音你还能认识它们吗？交换位置你还认识吗？

11、有个小朋友可喜欢大白鹅了，你们听，他都说了些什么？ （听录音介绍） ① 这位小朋友喜欢大白鹅是因为 ② 是啊！喜欢的原因有很多，可以从它的样子上来说，也可以从它的本领上来说。那么多鸟都是人类的好朋友，你能不能也学学这位小朋友给大家介绍介绍其他鸟类吗？ （出示图片，同桌说说，全班交流） 我喜欢 ，它长着 。（头，嘴，身上，尾巴，脚）它会 。
12、小鸟们可调皮了，瞧它们都躲到儿歌里去了，谁愿意读给大家听一听？ （个别读、男女生读）

13、你们读得真好，连小鸟们也飞来要同你们见面了，现在你还能读读这首儿歌 吗？（背儿歌）

二、学儿歌二，了解规律：

1、过渡：你们学得真好，连太阳公公都露出了笑脸，你看它邀请我们小朋友到它家去做客呢，看看太阳公公家都有些谁？

2、出示：晓、晴、晚、暗、暖（随机点读）

3、你们看，这两位也是太阳公公家的成员： （1）仔细看一看，这两位成员与刚才有什么不同? （2）多媒体演示，理解“暮”的意思，帮助学生记忆生字。 （3）教师指导，学生当堂书写”昏”。(注意“斜勾”的位置) （4）这些字宝宝回到儿歌里，你会念吗？（出示：儿歌二）

4、 孩子们，你们真聪明！除了儿歌里讲到的带有“日字旁”的字，还有哪些带 字也是有“日字旁”的？（明、早、晒、晾）

5、小结：你看，“日字旁”在这些字中都有不同的含义。

三、复习巩固，拓展训练：

1．今天我们一起去了“鸟字旁”和“日字旁”家，认识了很多朋友，同时也了解了一些中国汉字造字的规律，让我们再来读读这两首儿歌。这两首儿歌都与字的部首有关，所以我们就叫它“部首歌”。（出示课题，读课题）

2．其实我们还学过很多部首，如：“三点水”、“木字旁”等，你们能不能也学着今天教的儿歌，自己试试编个部首歌？（小组讨论，交流）

3．老师这儿也有几首部首歌，我们一起来读读。（出示儿歌）

4．游戏复习字词 生字：部 首 旁 喜 鹅 昏 词语：部首 还有 太阳 天气 山川 黄昏 天色

四、总结与作业：

通过今天的学习，我们不仅学会了儿歌，还初步知道了一些部首表义的识字规律，收获可真不小。

作业：

1、 描写生字：部首旁昏

2、认读词语：部首 还有 太阳 天气 山川 黄昏 天色

3． 背诵两首儿歌。

篇二

学习目标

1．认识本课生字10个，初步学习部首表义的识字规律。

2．正确朗读课文。

3．积累词语不少于10个。在读词练习中，注意看清字形。

4． 能看图用几句话说说自己喜欢的鸟。

重点和难点

初步学习部首表义的识字规律。

教学过程

一、学习儿歌一，寻找规律。

1．老师带大家去一个美丽的地方(出示风景图：美丽的树林，配有鸟鸣声)

问：你们听见了什么声音?

2．是啊，我们来到了鸟的天堂。你认识这些鸟吗?

根据学生的回答，点击鸟图，图变成相应的词语

3．仔细看一看这些有关鸟的名称的词语，你有什么发现吗?

4．听第一首儿歌 (交流并板书)乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡、鸭、鹅

5．在这些小鸟的名字中，有几个是今天要学习的生字。

给生字注音，请大家借助拼音轻声读一读。

6．小复习。

7．出示第一首儿歌： (1)自由练读 (2)指名朗读 (3)男女生比读

8．将儿歌中的鸟名替换成鸟图：你还能再读读这首儿歌吗?

二、学习儿歌二，揭示规律。

1．太阳公公想请聪明的小朋友去作客。看看，有哪些字?(出示：暖、昨、晓、暗、明——随机点读)

2．今天，太阳公公家里又来了两位新朋友，它们是谁?(出示生字：暮、昏)

3．字回到儿歌中，读一读。请在小小组内练习朗读。(教师巡视，随机解释学生不理解的词语)

4．小组交流朗读，师生合作读。

三、学习儿歌三，掌握规律。

1．你们的朗读吸引了第三首儿歌。

出示儿歌：自由大声地朗读，说说你发现了什么?(板书：口字旁)

2．在学习组长的带领下，自学生字：鸣、啼、吼

3．挑战读儿歌

四、复习巩固，拓展训练。

1．这堂课，我们学习了三首有关部首的儿歌。(出示：部首歌)分组朗读三首儿歌。

2．我们还学习了一个新的部首，叫——口字旁。说出几个有关口字旁的字?

3．游戏一：猜猜我是谁 方法：教师做动作，指名学生上台指点黑板上的汉字。

4．游戏二：寻找双胞胎 方法：黑板上贴有“鸭、鹊、清、晓”等汉字，请学生说出或写出和这些汉字相近的另一个字。这些汉字组成了词语，你能读一读吗?(出示课后“读”的练习)

5．看图说话： 看看图，你能用几句话说说你喜欢的鸟吗?(同桌练习、全班交流)

6．拓展： 这里还有三首部首歌，你愿意和同桌念一念吗?

篇三

教学目标：

1、能借助汉语拼音认读“喜 鹊 鹤 莺 鹃 暮 昏 鸣 啼 吼”10个生字。在老师的指导下描写“光、啼、昏、鸣”。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步学习部首表义的识字规律。

3、能看图用二三句话说说自己喜欢的鸟。

教学重、难点：

寻找部首组字的规律，摸索记忆汉字的方法。

教学过程：

一、学儿歌一，揭示规律

1、教师出示：多媒体——百鸟图

2、你认识哪些鸟？（媒体飞出学生认出的鸟，同时衔出它的名字）

3、你有什么发现？

出示：鸟字旁，

鸟儿多

小结：大多数鸟的名字中都带有“鸟字旁”的字。

4、 我们称“鸟字旁”为部首 出示：部首

5、补全课题部首歌，出示儿歌（一）（同时多媒体播放儿歌一）

师：这会儿，森林里又飞来了哪些鸟？ 多媒体：各种鸟（嘴里叼名字）

6、 学生字

（1）在鸟的名字中出现了很多生字，你有什么好方法能记住它们？自己试着说说。

（2）交流并板书：乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡、鸭、鹅

（3）这里有几个生字，你们都记住它们了吗？（给生字注音；自读；指名读）

7、 生字回到部首歌中，你会念吗？（多媒体演示字回到儿歌中）

（1）自己试试，指名读读

（2）去掉拼音的动物名字，你能正确地读出来吗？（同桌赛读）

（3）齐读

8、 有个小朋友可喜欢大白鹅了，你们想不想知道他是怎么来介绍的？（多媒体介绍）

师：是啊！那么多鸟都是人类的好朋友，你能用以下的句式给大家介绍介绍吗？（多媒体图示，同桌说说，全班交流）

“我喜欢 ，它长着 。（头，嘴，身上，尾巴，脚……）它会 。”

二、学儿歌二，了解规律

过渡：刚才我们学了部首是“鸟字旁“的字。你们知道吗？和太阳有关系的字是什么部首？

1、轻声读第二首儿歌，注意读准生字字音，读通儿歌。找一找，儿歌中有多少带有“日字旁”的字，用笔圈出来。

2、学生字

太阳公公的孩子中间又来了二个生字想和我们交朋友，你们有办法记住它们吗？

（出示生字：暮、昏）

（1）仔细看一看，这两个生字和以前学过的字在字形上有什么不同？（今天学的生字，表示太阳的“日”字在下半部分）

（2）多媒体演示，理解“暮”的意思，帮助学生记忆生字。

（3）教师指导，学生当堂书写”昏”。（注意“斜勾”的位置）

（4） 多媒体出示：儿歌（二）

把生字放回到课文中来读读

3、 孩子们，你们真聪明！除了这些，还有哪些带有“日字旁”的字，你们见过它们吗？

三、 学儿歌三，运用规律

过渡： 来认识一下它的兄弟“口字旁”的字？

1、那就请你们自己来读读第三首儿歌，想一想你读懂了什么？还有什么没读懂的地方？

2、小组用好方法来学学生字，读读生字、理解生字

鸣，指鸟兽或昆虫叫，如；鸡鸣、鸟鸣、蝉鸣、虫鸣。

啼，指某些鸟兽叫，如：公鸡喔喔啼、猿啼（两岸猿声啼不住）。

吼，指猛兽大声叫，如牛吼、狮吼。

3、考一考、比一比

4、你能说出几个有关口字旁的字？（根据学生回答，师板书）

四、 巩固拓展

1、分组朗读三首儿歌，尝试背诵一二首儿歌。

2、游戏：寻找双胞胎

方法黑板上贴有“鸭、鹊、清、晓”等汉字，请学生说出或写出和这些汉字相近的另一个字。这些汉字组成了词语，你能读一读吗？（出示课后“读”的练习）

3、 写一写（指导略）：光、啼、鸣 （先做手指操，音乐响起）

4、布置作业：回家后学编儿歌（学有余力学生完成）

沪教版小学一年级下册语文《寄冰》教案(3篇)

《寄冰》是一篇科学童话，在生动有趣的故事中让我们了解南极和非洲不同的气候特点以及“冰遇热变水，水遇冷变冰”的科学常识。小编准备了以下内容，供大家参考!

篇一

一、教材分析

《寄冰》是篇有趣的课文。本文语言浅显，较容易读懂，通过学习让孩子在故事中懂得一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。整篇课文的语言虽然生动活泼，符合低年级学生的年龄特点，但是生字读音中涉及到后鼻音、三拼音，因此要在朗读中不断巩固字音，在观察实践中训练写字能力。

二、教学目标。

教学目标：

目标一：能读准１０个生字的字音，特别是“冰”和“封”的后鼻音、“扫”的平舌音。认识部首“两点水”。能正确描写“冰、久、过、退”4个汉字。继续指导学生在读文的过程中识记汉字，并引导学生观察汉字的结构特点，教师在田字格中范写；然后发挥学生的主动性，观察、归纳其余汉字的特点，进行摹写。

目标二：能正确、流利地朗读课文，抓住句子中的关键词语读出问句和感叹句的语气。

目标三：通过学文初步了解非洲、南极的不同的气候特点，知道一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。

目标四：通过课后“说”的练习，使学生分角色将在文中积累的语言进行实际运用。

研究了教材，制定了教学目标后，我在教学本课时，主要运用了以下3条教学策略；

一、在语境中学习生字，体验要领，形成能力。

经过一个半学期的训练和渗透，学生能够运用拼音熟练拼读汉字的音节，能够借助换部首、加部首等方法，分析汉字的结构，识记字形。因此课堂教学中，汉字的学习要充分发挥学生的主动性，教师只对一些易混淆，难理解的字在字音、字形或字义上进行针对性的指导。

本课中的“寄”和“箱”都是形声字，可以用加部首的方法进行记忆。“封、块”是以量词的形式出现，通过用“封”和“块”进行组词，可以让学生了解这２个字的其他用法，其中提土旁的“块”可以通过换部首的方法进行学习，同时利用形旁表意的特点区分飞快的“快”和一块的“块”这两个同音字。

虽然学生对拼音的掌握程度已经较为熟练，但对拼音中的难点，仍要经常复习。在学习“退”和“久”时，通过请学生拼读这两个字，巩固“ｉ、ｕ在一起，声调标在后”。

文中的“希望”一词可以通过说话练习“谁希望怎么样。”，在实际运用的过程中进行理解。

“扫兴”是文中值得关注的词语。“扫”组成的词语“扫帚”、“大扫除”、“扫地”对学生来说并不陌生。但“扫兴”，大多学生却不解其意。这时文中的语境就帮了很好的忙，老师的一段过渡语就较好的诠释了它的意思。“狮子洪洪满心欢喜地等来了菲菲寄来的冰，本以为可以看看冰是什么样的，没想到，看到的却是一袋水，原本兴奋、激动的他，希望落了空，真是？?扫兴。”

识字还包括正确的书写汉字。正确书写包括两方面：第一汉字的书写不加笔画，不漏笔画；第二能够在田字格中摆正汉字的位置。随着学生运用汉字频率的增高，正确的书写汉字，形成一定的书写能力就很重要。

能力的形成是长期训练的成果，重在方法的传授。本课摹写的4个汉字中，“冰”为左右结构，左窄右宽的特征。“过、退”都是半包围结构，注意先里后外的书写规则。“久”是独体字，笔画虽少，要摆正位置，就要细观察。在观察中发现写好这4个字的关键之笔？?横中线竖中线上的笔画，当胸有成竹之时，最后动笔临摹，一气呵成。

长期的训练，学生才能渐渐把握写好字的要领？?学会观察分析，最终形成写字能力。

二、边读边思，巧妙提问，激发思维。

常言道“读书百遍其义自现”，但是阅读的过程没有思维活动的参与，那么这样的读书只能是“小和尚念经有口无心”，即使读上百遍千遍，仍是一无所知！

因此在课堂中，我始终让学生带着问题阅读，在阅读中解决问题。可见，一系列的问题成了学生学习的线索，而问题的设计，也成了完成教学目标，激发学生思维，保持阅读兴趣的关键。

首先，问题的设计少而精。在教学中，我设计了4个问题。

在整体感知课文的过程中，解决第1个问题“谁给谁寄冰。”学生读文后，轻而易举地说出是企鹅非非给狮子洪洪寄冰。老师请学生用一句简单的话介绍一下狮子洪洪和企鹅非非。“狮子洪洪住在火热的非洲。”“企鹅非非住在寒冷的南极。”简单的介绍是在为后面的了解相关的科学知识做铺垫。

随后，我设计了两个大问题，展开课文的学习。即“企鹅非非为什么要给狮子洪洪寄冰？”、“寄冰的结果怎么样？” 目的是引导学生关注课文的重点段落获取知识，并在阅读过程中进行朗读、语言文字等语文基本能力的训练。两个问题都是从课文的整体进入，引导学生全面地了解课文的内容，建构完整的知识。

在解决问题一的过程中，老师设计了一个说话的练习，帮助孩子将文本中的内容转化为自己的语言来说；

因为狮子洪洪住在（火热的非洲），从来（没见过冰），不知道（冰是什么样子 ）。所以企鹅非非要给狮子洪洪寄冰。

我将重点放在解决第二个问题。其实，这是一个相当笼统的问题，孩子的回答可以是多种多样：如，寄出去的冰变成水了；洪洪没有收到冰，收到的是水，他把水退回去了；洪洪收到水以后，又生气又扫兴；寄冰的非非被弄糊涂了。也有可能会有学生把3、4小节都读了个遍。这时，老师就要发挥引导的作用，首先应该肯定学生的回答。

随后，老师可以通过引读来理清文章的脉络。

师引：企鹅非非寄冰给洪洪的结果是？

生读：过了几天，（第3节第1句）

师引：当狮子洪洪把收到的水又寄回给非非，结果怎么样？

生读：不久，（第4节第1句）

师：其实这2句话都写了结果，但当狮子洪洪把收到的水又寄回给非非时，我们更规范地应该说是退回。

通过引读，避免枯燥的一对一的提问，又理清了文章的脉络，同时使学生知道了“寄”和“退”的不同用法。

第 3、4小节中的第2句话都写出了他们看到结果以后各自的心情，这2句话，是整篇课文中，要重点指导读好的句子。老师可以先请学生自读，要求：读正确。再指读（请语感较好的学生读），他们的读其实就是一种范读，要启发其余学生有意识地模仿读，老师的评价语就至关重要。如：你不但读得正确，而且读得很帮，把狮子洪洪生气、扫兴的感觉读出来了！老师的评价就是积极的指导，它在潜移默化地教会学生如何欣赏别人的读，如何通过感悟课文来读。并且，日子久了，老师的语言也会转化为学生的语言。

解决了这2大问题后，老师提出了第4个问题，也是最后一个。

“狮子洪洪和企鹅非非都不明白这是怎么回事，引起了误会，小朋友，你们能帮助他们吗？”在解决问题的同时，老师先请学生读了两句介绍非洲和南极的句子；

南极是个冰天雪地的世界，气候十分寒冷。

在非洲，太阳火辣辣地烤着大地，气候非常炎热。

通过读句，学生进一步了解了南极和非洲。最后，老师设计了一个填空帮助学生解决问题，使学生了解了“冰遇热变水，水遇冷变冰。”的科学常识。

（填空）

企鹅非非从（寒冷的南极）寄冰给狮子洪洪。狮子洪洪在（火热的非洲）收到的冰遇（热 ）变成了水。

狮子洪洪从（ 火热的非洲）把水退回给企鹅非非。企鹅非非在（寒冷的南极 ）收到的水遇（ 冷）又变成了冰。

三、小组学习，交流合作，发扬个性。

由于每个学生知识经验的不同，因而对于课文的理解和关注程度也存在着差异。这些差异也许会使课堂学习的步伐不那么整齐划一，但它显现的是学生学习课文时最真实的知识起点，而大课堂式的问答，可能就把差异中存在的学生知识的模糊点、缺失点掩盖了，让学生仍然带着问题离开课堂。因此在课堂中，要重视学生间的差异性，利用小组学习的形式，让每位学生都有交流讨论的时间和场合，发表自己的观点。

本节课最后我是利用小组学习的形式展开的。请学生分角色完成课后“说”的练习。在说的过程中，学生根据已学的知识经验，对课文进行拓展，无形中拓宽了学生与文本的接触面。

小组学习的对象是学生与学生，因此学习的氛围是宽松的，自由的，学生可以充分畅谈自己的观点。在交流过程中，学他人之长，弥补自己知识的空白点，获得课文以外的知识；同时也能及时纠正自己认识上的偏差，受到某些启发，使自己的思维多元化。

篇二

学习目标：

1、能在阅读过程中独立认识10个生字，认识部首“两点水”，能在老师的指导下描摹汉字6个，能用音序查字法查3个汉字。

2、正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出感叹句的语气。

3、能展开合理的想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。

4、初步了解非洲、南极的不同的气候特点。能联系生活经验，初步了解水的基本属性。

教学过程：

一、 揭示课题，学习质疑

1、出示“冰”及拼音。（记住字形）

2、学习“两点水”说说还有哪些带有两点水的字？

3、补全课题，齐读。

4、思考：你了课题，你想知道什么？

二、感知课文，学习生字

1、带着问题，自学课文，了解内容。

（1）按常规学习生字，读通课文。

（2）小组内交流反馈

2、集体交流反馈

（1）抽读生字组成的新词，注意正音。

（2）出示句子：

南极的企鹅给住在火热非洲的狮子洪洪寄了块冰，可是，洪洪却收到了一袋水。

读句子，自读 齐读

用音序查字法查“块”，和学过的“快”比较一下意思有什么不同？

一字开花 快 块

三、深入学习，感受内容

1、再读读课文，想想洪洪和企鹅在收到对方寄来的信后，心情是怎样的？分别从文中找出一个词语来说明。

2、出示：生气 糊涂（读准字音，注意轻声）

3、洪洪为什么生气？它又是怎么做的？找到有关的句子，同桌读一读。

（1）同桌交流。

（2）出示：洪洪很生气，把箱子退了回去，并写信给企鹅：“我让你寄块冰，你为什么寄一袋水来？真让人扫兴！”

请孩子们把自己当成洪洪，生气地对企鹅说说这句话。

自读 互读 齐读

4、师生配合读第一—第三节

5、从哪里看出来，企鹅糊涂了？自己读读第四节。

出示：企鹅糊涂了，明明是块冰，洪洪为什么说是水呢？体会企鹅的心境，理解“糊涂”读好这句句子。

6、读第四节

四、训练说话，明白道理

1、正在这时，另一个企鹅解开了这个谜团。于是，他们打了一个电话给狮子洪洪，电话里会说些什么？

2、交流

3、总结：读了课文后，你有什么发现？

4、齐读课文

五、课后作业

1、读词语

2、写字：描写

篇三

[教学目标]

1、在语言环境中认识“寄、热、希、望、块、退、扫” 7个生字。认识部首“反文旁”。能在老师的指导下描写 “收、块、退、扫”4个字。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能通过朗读感受狮子和企鹅的心情变化。

3、在阅读的过程中，初步了解非洲、南极的不同的气候特点，初步了解水的基本属性。

[教学过程]

一、出示课题，质疑。

1. 今天我们要来学一篇有趣的课文《寄冰》,课题中有一个生字宝宝，谁来做小老师带我们大家来学习一下。（出示“寄” ）

2. 齐读课题，读了课题后你们觉得奇怪吗？有问题吗？

（如：谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？为什么要寄冰？冰怎么可以寄？结果怎样？收到了吗？）

二、学习课文，解疑。

1. 听故事录音。

2. 故事有趣吗？现在你解决了哪些问题呢？

（1） 是谁给谁寄冰？（企鹅非非——狮子洪洪）

（2） 从哪里寄到哪里？（南极——非洲）

要求学生完整地说一说。（指名说）

3. 那么南极在哪儿？非洲又在哪儿呢？让我们一起来看看南极和北极的有关图片。

（1）请大家说说，南极是一个怎样的地方？

（2）你们知道非洲吗？正如同学们所说，非洲炎热干燥，请大家看，它与冰天雪地的南极，气候截然不同。学习生字“热”（开小火车读，说说反义词：热对冷）

4. 那么住在南极的企鹅非非为什么要给住在非洲的洪洪寄冰呢？

老师这有道填空题。（出示：因为狮子洪洪住在_________，从来______，不知道_________。所以企鹅非非要给狮子洪洪寄冰。指导读题）题目读懂了吗？现在就请小朋友自己读读课文去文章里找找答案。

5. 完成填空。

6. 原来洪洪从来没见过冰，所以他想请洪洪寄冰给他。看，这封信也来了，谁能来读一读呢？

出示：非非：

我住在火热的非洲，从来没有见过冰，很想看看冰

是什么样子的，希望你能给我寄一块冰来。

狮子 洪洪

2010年3月

（1） 学习生字“希望”。（小老师带读，练习用希望说一句话）

学习生字“块” （好办法记一记，巩固提土旁。田字格范写，书空）。知道“块“是量词。（出示：一块蛋糕一块饼干 一块砖 一块石头）

（2） 让我们一起来读一读洪洪的信，表达一下他的愿望。

7.那寄冰的结果又怎么样的呢？课文哪一句话告诉我们狮子洪洪没收到冰，收到水？

（1）出示：过了几天，洪洪收到来自南极的一个箱子，打开一看，里面是满满的一塑料袋水。（学习生字：收。认识反文旁，田字格范写，书空）

（2）收到水的洪洪非常生气，它又是怎么做的？

出示句子：洪洪很生气，把箱子退了回去，并写信给非非：“我让你寄块冰，你为什么寄一袋水来？真让人扫兴！”

学习生字“退”（好办法记一记）

学习生字“扫” （小老师带学）

你能把自己当成洪洪，生气地对企鹅说说这句话。

8. 引读：不久，南极的企鹅非非收到了退回的箱子和信，可非非糊涂，为什么？

指导朗读：非非糊涂了，明明是块冰，洪洪怎么说是水呢？

9. 是呀，非非明明寄的是冰，洪洪怎么说是水呢？这是为什么？小朋友们，你们能帮企鹅非非解开谜团吗？

（出示：非非啊，非非，我来告诉你 。）

（录像解释：非洲是个炎热的地方，寄到那儿的冰自然就化成了水。在寒冷的南极到处结着厚厚的冰，白茫茫的一片，所以寄回的水有凝结成了冰。）

10.你能帮助非非再写封信给洪洪来消除他们之间的误会吗？

三、复习巩固。

1. 企鹅非非十分感谢大家帮助了它，瞧！它从南极给小朋友寄礼物来了。（读字、读词）

2. 刚开始，我们有那么多问题，现在通过读课文我们都弄明白了，看来读课文能让我们变得更聪明，就让我们一起再把全文朗读一下。

3.今天我们不但学了一篇有趣的课文，还明白了水在不同温度下的不同状态。放学后你也可以把这个有趣的故事带回家说给你的爸爸妈妈听。

沪教版小学一年级下册语文《唐老鸭新传》教案三篇

《唐老鸭新传》从小朋友喜闻乐见的卡通明星——唐老鸭入手，讲述了唐老鸭将丰满漂亮的羽毛卖了之后下水游泳差点淹死的故事，文章通过有趣的故事情节让学生懂得不该为钱而失去珍贵的东西，不能一味地追求金钱的道理。小编准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1．借助拼音认读本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。积累词语9个。在老师的指导下描写4个汉字。

2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中了解文章内容。

3．能讲一个自己喜欢的动画人物小故事。明白不能一味追求金钱的道理。

教学重点难点：

认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。

教学过程：

一．激发兴趣，揭示课题：

1．出示唐老鸭图片

师：大家一定认识这个世界闻名的动画人物吧！他就是——

板书：唐老鸭

2．唐老鸭的故事有不少，也都很有趣，可是最近唐老鸭又有新的故事发生了——

板书：新传

3．揭示课题：这是我们今天要学习的课文的题目，读准“传”字。

个别读，齐读课题

二．整体感知，学习生字。

1．唐老鸭又有什么新鲜有趣的故事呢？请你自己轻声地读读课文，注意借助拼音读准生字字音。

2．学生学习情况检查

（1）指名分节读课文，学生评议，给读得好的同学赠“星”。

（2）抽读词语卡片（见课后练习1），正音

3．小组学习

（1）抽读生字卡片，交流学习生字的方法

（2）查字典

（3）再读课文，完成以下练习：

出示：

唐老鸭卖掉了自己（）的羽毛，（）地吃了一顿，穿上（）的大衣，（）地走在街上。

唐老鸭真后悔，不该为（）而失去（）

的东西。

4．大组交流

（1）交流生字的识记方法。

（2）校对查字典情况。

（3）指名朗读完成后的填空。

三．学习课文，说话训练

1．围绕填空1学习

（1）读填空1：唐老鸭卖掉了自己丰满美丽（或者是“珍贵”）的羽毛，美美地吃了一顿，穿上新买的大衣，高兴地走在街上。

（2）解决问题：为什么唐老鸭要卖掉自己的羽毛？

引读课文：

唐老鸭卖掉自己的羽毛是因为他听到……的喊声，看到自己……的羽毛，想到……。

因为唐老鸭听到……的喊声，看到自己……的羽毛，想到……，所以他……。

（3）指导朗读：

唐老鸭听到了的是“喊声”，所以，这之前的话应该怎么读？

2．围绕填空2学习

（1）读填空2：唐老鸭真后悔，不该为钱而失去珍贵的东西。

（2）解决问题：唐老鸭得到的是钱，失去的却是他最珍贵的羽毛。为什么说唐老鸭的羽毛是最珍贵的呢？

（3）读相关课文内容，引读“所以鸭子对唐老鸭说……”

3．说话训练：

你就是一只路过河边的小动物，你想对唐老鸭说些什么呢？

出示：

我想劝告他：

我想批评他：

我想安慰他：

我想给他出个点子：

……

4．小结：

听了你们的话，唐老鸭为自己犯的小错误后悔不已，他让我告诉小朋友，千万别学他因为贪图钱财而失去自己最珍贵的东西。让我们把这个故事再好好地读一读，记住唐老鸭的教训。

5．齐读课文

四．复习巩固，指导写字

1．复习字词

2．写字指导：重点“街”“假”

篇二

教学目标：

1、 认识生字10个，继续学习部首查字法查字。

2、 能正确流利的朗读课文。，积累词语12个。

3、 能讲一个自己喜欢的动画人物的小故事。

4、 明白不能一味追求金钱的道理。

教学时间：一课时

教学过程：

一、 揭示课题：

1、 你喜欢看那些动画片？

2、 你们看过《唐老鸭》的故事吗？

板书课题：唐老鸭新传

二：出读课文，学习生字

1、 边听录音，边标上小节号。说说课文有几小节？

2、 学习第一节

（1） 唐老鸭为什么要卖鸭毛？用______划出有关句子

（2） 出示句子，学习生字。

a.找出句子中的一对反义词。（买 卖）

买 卖

妈妈给我（ ）了一只文具盒。

商店里（ ）出了许多空调。

b.比较：衔 假

（3）.齐读有关句子。

（4）卖掉了鸭毛结果怎样？出示“这是沉下去”。

a.学习生字：而 沉

b.说出“沉”的反义词？

3、 唐老鸭为什么会这样的？你想对唐老鸭说些什么？（说话训练）

4、 出示句子：你失去了珍贵的羽毛，也就没有了足够的浮力。

a. 指名读

b. 学习“珍贵”

c. 齐读句子。

5、 第4节。

学习生字：悔 钱

说说有什么好办法记住它？

6、 读课文。

三：复习巩固：

1、 抽读生字卡片。

2、 读词语。

篇三

教学目标：

1、能在语言环境中认识本课的几个生字“传、悔、买、卖、浮、沉”。

2、能正确流利地朗读课文，读文时做到不加字、不漏字、不改字并按标点停顿，积累课文中出现的几个词语。

3、继续培养学生静心读文的好习惯，通过学习课文，懂得不能一味追求金钱的道理。

教学过程：

一、直接导入

1、出示图片1，这是谁，你认识吗？请你来喊一喊它的名字。师板书：唐老鸭

出示图片2，这儿还有一张唐老鸭的照片，比较一下，你有什么想问吗？（结合出示词语：羽毛、丰满漂亮）

2、揭题，认识“传”字。

二、初读感知

1、想不想听这个故事，师范读。

2、多么有趣的故事啊，你想读吗？自由练读。

3、检查。

认读词语

美美地 高兴地 珍贵 浮力

后悔 沉下去 卖鸭毛 买大衣

在这些词语中有一对反义词，你能把它找出来吗？

买——卖 浮——沉

4、指名四生分读课文，其它小朋友思考：原来羽毛丰满漂亮的唐老鸭怎么成了这幅模样？

生回答，结合出示：唐老鸭卖掉了自己的羽毛。

三、讲读理解

1、唐老鸭为什么要卖掉自己的羽毛？仔细读第一节，用 划出答案。

2、交流，师相机指导朗读。

出示：因为唐老鸭听到 看到就想。所以唐老鸭卖掉了自己的羽毛。

3、 卖掉了鸭毛，换了一大笔钱，唐老鸭都做了些什么？

出示句子：他卖掉鸭毛，——走在街上。自由练读

指名一边表演一边读，相机采访。

此时此刻的唐老鸭，你觉得用哪个词语来形容最恰当？（得意洋洋、兴高采烈）

你现在就是这只唐老鸭，让我们一起来读读这句话。

4、引读，唐老鸭就这么得意洋洋地走在大街上，突然传来了鸭子们——，原来是——。于是——

出示相关句子，找出句中的动词。

体会前后两组动词的不同，说说文中是用哪个字把他们连接起来的？（可是）

指导朗读。

5、在这万分紧急的情况下，唐老鸭只能大呼“救命！一般人们在怎样的情况下才会喊救命？

6、咦？奇怪了，鸭子是大家公认的游泳高手，可唐老鸭却因为差点淹死而大呼“救命”，请你读一读第三小节，告诉她原因。生自由读，用“因为——所以——”说说原因。鸭子们的话说完了吗？从哪儿看出来?请你把省略号去掉，把这句话写完整：就会

7、由此可见，羽毛对鸭子而言（仅仅是丰满漂亮吗？文中一个词语“珍贵”）羽毛对鸭子而言不仅 而且

8、师小结。

四、提升感悟

1、师引读最后一小节，唐老鸭真后悔啊，它后悔不该——

2、练习说话

羽毛对于唐老鸭来说真的太珍贵了，可看着他这么后悔，我迫不及待地想安慰他但想到他贪图钱财，为了享受而失去珍贵的羽毛，我又忍不住要批评他几句为了让他今后不再犯同样的错误，我还想劝告他一下。

（请你选择一个，对唐老鸭说上一两句话。）

五、录音播放：收鸭毛！收鸭毛！高价收鸭毛！

熟悉的声音又在耳边响起，唐老鸭这次又会怎么想怎么做呢？这下一个新传呀，就留给我们小朋友来编了！

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