一年级下册语文教案：邓小平爷爷植树

每个老师在上课前需要规划好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。与此同时老师写好教案课件，对自己教学情况也能有所提升。什么样的教案课件才是好课件呢？小编经过整理，为你编辑了一年级下册语文教案：邓小平爷爷植树，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。

这篇《一年级下册语文教案：*爷爷植树》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

学习目标
　1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
　2、正确流利的朗读课文，体会*爷爷植树的认真态度和他的心愿。
　3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点、难点：
　1、识字写字。
　2、体会*爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。
教学准备
　1、了解*爷爷的情况及植树节的来历。
　2、多媒体课件。
教学流程

一、歌曲引入，了解人物
1、看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（课件播放《春天的故事》配相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？
你了解他的哪些情况？
2、简介邓爷爷。（课件出示：*爷爷照片）
3、谁知道我们今天要学习的课文讲了*爷爷的什么事？（课件出示课题，齐读，认识生字：“邓、植”）
二、初读课文，认识生字
1、课件出示第一小节，谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。）
为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。
2、自由读课文，勾出生字词。
3、同桌伙伴自学生字。
4、自学汇报。
①、我会认。（课件出示：“我会认”中的13个生字。）
指名读，开火车读。（随机一一点击课件中的生字，字放大。）
②、我会记：向大家介绍识字方法。
三、朗读感悟，了解人物
1、课件播放课文朗读，认真听听讲议内容，讨论：
①*爷爷为什么也来参加植树活动？
②你觉得爷爷是个怎样的人？你从课文的哪些地方看出来的？
（课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读）
a、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。
b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
c、站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行不行！”又走上前把树扶正。
2、，读读，议议：（课件出示课文最后一段）
为什么说“*树”成了天坛公园一处美丽的风景？
3、读全文。
四、游戏活动，巩固识字
1、，现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的两棵树，美吗？（课件出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。（学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失）
2、谁能把小树苗栽进树坑里？
（课件出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里）
五、指导写字，掌握方法
1、我会写。（课件出示“我会写”中的六个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。
2、看老师示范。（课件演示难写的字的笔顺）
3、学生独立描红，临写。
六、互动天地，拓展延伸
植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。
（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：
___年___月___日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_______________。）

《*爷爷植树》课件制作说明
目录（具体要求见教案）
1．人物导入：三个画面。
2．认识生字：三个画面，其中点击每个生字都能放大。
3．朗读感悟：两个画面。
4．游戏活动：三个画面。
5．写字指导：两个画面（点击田字格中的任何一个生字都能演示笔顺）。
6．互动天地：一个画面。
所需资料、图片
1．第二册语文课本。
2．*活动照片。
3．开满花儿的小树（每多花儿中间能插入汉字）。
4．小树（能插入汉字）、树坑（能写拼音）。
5．歌曲《春天的故事》（配图片）。

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小学一年级下册语文教案范文：邓小平爷爷植树

*爷爷植树
综合课
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，体会*爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
识字、写字、朗读课文。
“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。
以读代讲、读中感悟
挂图、生字卡片、歌曲磁带、*头像
两课时
第一课时
㈠、谈话导入，揭示课题
1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。
2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。
3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文《*爷爷植树》。
㈡、自主预习，认读生字
1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。
教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。
2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。
3、开火车认读生字。
㈢、朗读感悟，展示交流
1、出示讨论题
⑴ 你知道*爷爷哪些情况？他为什么要来植树？
⑵ 读了课文后，你觉得*爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？
2、组内交流展示：
交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈：
⑴ 教师相机出示*画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。
⑵ 教师相机讲述*同志与人民一起植树的场面。
⑶ 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：
A 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。
C 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。
㈣、写字指导
1、引导学生观察田字格中的字。
2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
第二课时
㈠、复习导入。
1、出示带又生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、读生字，给生字扩词。
3、小组互相帮助，牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。
㈡、朗读质疑
1、自由读全文，把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
㈢、扩展延伸
如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。
七、作业设计
1、参加一次植树活动，说说植树的过程。
2、写字练习。
八、板书设计

人教版小学一年级下册语文《邓小平爷爷植树》教案

一、教材简析
“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的‘春天的故事“，传遍了长城内外、大江南北。
课文描述的是1985年3月12日，*爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“*树”成了天坛公园的一道风景。
二、学习目标
1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会*爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
三、教学重难点
1、重点：认识13个生字，会写6个字;正确流利地朗读课文。
2、难点：认识“龄、栽”;文中长句的朗读。
四、课时安排：2课时
第一课时
谈话导入，揭示课题
1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。’
2、简单介绍植树节的来历。
3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《*爷爷植树》。
自主预习，认读生字
1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。.
(教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。)
2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。
3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。
朗读感悟，展示交流
1、出示讨论题：
A、你知道*爷爷哪些情况?
B、哪些句子是写*爷爷植树的?(找出有关句子，并多读几次)你觉得*爷爷是个怎样的人?
C、组内交流展示：
讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈：
A、回答刚才提出的问题。
B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
(1)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
(2)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。
复习巩固字词
1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。
2、读生字与其它字组成的词语：
姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动
第二课时
复习字词
1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、读生字，给生字扩词。
3、小组互帮互助，牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。
朗读质疑
1、自由读全文，把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
写字指导
1、引导学生观察田字格中的范字。
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
4、展示写得好的学生的作品。
拓展延伸
到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

小学一年级语文教案：《邓小平爷爷植树》教学设计

【教学目标】
１、初读课文，认识本课的十三个认读字和六个会写字。
２、朗读文章内容，体会*爷爷植树的认真态度和他的心愿。
【教具准备】课文插图，生字卡片。
【教学过程】
第一课时
—、激发兴趣
１、出示课文插图提问：
同学们，图上的这位老爷爷谁认识？
（他叫*）
谁了解*爷爷？给大家简单介绍介绍。
（请学生说）
２、简单小结：
*是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
３、继续观察图画提问：
*爷爷在干什么？
学生１：*爷爷在给树浇水。
学生２：*爷爷和一位同学在给树浇水。
学生３：*爷爷和一位同学在给新种的树浇水。
教师引导：
是这样的，那大家想知道邓爷爷是怎样种树的吗？这节课我们就一起来学习第３课*爷爷植树。
　（板书课题）读题目。
二、初读课文、了解大意、认识生字、词语
１、借助拼音自读课文，争取把字音读准。
２、两人一组拿出自己的生字卡互相检查字音。
３、反馈生字读音：
　⑴　教师出示生字卡，学生开火车读。
　⑵　教师抽字卡，指名读，重点指导读：
植、岁、站、栽、龄、行这几个字。
４、互相交流识字方法，记忆生字：
　⑴　熟字加偏旁：
直──植　夫──扶
　⑵　熟字换部分：
　爷──节　多──岁　那──邓　冷──龄
　⑶　熟字相加：（自＋心）→息　（白＋勺）→的
　⑷　形近字比较：己──已
　⑸　利用相同部分记忆：我──栽　站──亲
三、朗读感悟
１、自己读课文，说说你知道了什么？
学生１：我知道１９８５年的植树节是个令人难忘的日子。
教师：请问大家每年的植树节是几月几日吗？（３月１２日）
学生２：我知道*爷爷81岁了。
学生３：我知道*爷爷植树时很认真。
学生４：我还知道*爷爷把树种好后很高兴。
学生５：我还知道*爷爷是在天坛公园里种的树。
学生６：我还知道那棵树叫“*树”。
２、重点品读文章第二至第四自然段：
　⑴　自己再看课文第二至第四自然段，选择自己最喜欢的一段读给同学听并告诉大家你为什么喜欢这一段。教师边随学生读课文边指导朗读。
　学生１：读第二自然段，因为*爷爷81岁那么大年纪了还积极参加植树活动。
　教师随机指导从哪些词语可以看出来？
　请其他学生再读。
　（抓住“格外引人注目、兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息”去读去体会）
　学生２：读第三自然段，因为*爷爷植树特别认真。
　教师指导时把描写邓爷爷植树认真的词语重点读出来。

小学一年级语文教案：《邓小平爷爷植树》教学设计（2）

（抓住“挑选、小心、仔细看、连声说、走上前”这些词语去体会）
　学生３：读第四自然段，因为树种好了，邓爷爷特别高兴。
　教师引导学生抓住“像……一样，满意的笑容”让学生体会。
　⑵　四人为一学习小组，互相听读，评价。
３、讨论交流，评价人物：
　⑴　教师范读最后一自然段，请学生提疑：
　学生１：“*树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？
　学生２：天坛公园在哪儿？
　教师问：谁知道？
　大家：首都北京。
　⑵　四人为一组讨论学生提出的问题并派代表在全班交流：
　学生１：树长得又高又直又茂盛。
　学生２：这是邓爷爷亲手种的一棵树。
　学生３：邓爷爷种树时已经８１岁高龄了。
　学生４：邓爷爷已经去逝了，很多人去参观也是去怀念邓爷爷。
　⑶　教师小结：
　就像同学们说的一样，*爷爷虽然已去逝多年，但他用自己的行动告诉我们后代：植树绿化要世世代代地传下去！让我们一起再读一读第３课*爷爷植树。
四、板书设计
　３、*爷爷植树
积极　认真　高兴
　８１岁　挑选　就像……一样
　兴致勃勃　小心　满意的笑容
　布满汗珠　仔细看
　不肯休息　连声说
　走上前
五、课堂作业设计
１、填空：
（　）月（　）日是植树节。
２、给下面的音节标上正确的声调：
植（zhi）岁（sui）站（zhan）
栽（zai）龄（ling）行（xing）

第二课时
〖教学目标〗
１、指导写好“爷、节”等六个生字。
２、朗读课文，积累词语，参与社会实践活动。
〖教具准备〗
生字、词语卡片，实物展台。
〖教学过程〗
一、复习旧课，导入新课
１、抽读生字，读准字音。２、读字、读词练习扩词：
植植树（种植）　（植物园）……
节植树节（节日）（节约）……
经已经（经常）　（经过）……
亲亲手（亲切）　（父亲）……
３、这节课我们练习写好六个生字，一起读一读。出示字卡。爷、节、岁、亲、的、行。
二、指导学生书写生字
１、请学生自己认真地观察本课生字有什么特点？
学生１：“爷、节、岁、亲”是上下结构的字，“的、行”是左右结构的字。
学生２：“爷、节”两个字都有“p”。
学生３：“爷”字上大下小”“岁、节”二字上小下大。“亲”字上下相当。
学生４：“行”字左窄右宽，“的”字左右相当。
２、指导写上下结构的字：
　⑴　教师范写“爷、节”二字：
　提示前一个字的部首“p”要比后面的一个短小些。
　节　爷
　⑵　学生练写，教师巡视给予指导。
　⑶　教师范写“岁、亲”二字：
　①　提示上下的位置。
　②　要告诉学生“岁”下面的“夕”字的第二笔“／”要注意占位，不易过宽。
　③　“亲”字的第五笔横要写得长一些。
　岁　帝
　⑷　学生练写，教师巡视给予指导。
３、指导写左右结构的字：
　⑴　教师先请学生描一描自己体会。
　⑵　教师巡视，针对问题再进行范写。
　“的”右边的“勺”字起笔要高于左边，收笔要低于左边。
　⑶　学生根据指导继续练习。
三、利用实物展台评说学生写的字
四、同桌互读课文，共同积累喜欢的词语，写入积累本
五、实践活动
植树节快到了，同学们有什么打算？
（提议去植树，去为花草树木浇一浇水，做一些自己力所能及的工作来绿化我们周围的环境）
六、板书设计
节　爷　岁　亲
七、课堂作业设计
１、看拼音写词语
qīn shǒu（）　 　bù xíng（）　
yé ye（）　zhí shù jié（　）
２、按要求填空：
写出本课上下结构的字──
写出本课左右结构的字──

部编版二年级语文下册邓小平爷爷植树说课稿

说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。小编准备了以下内容，希望对你有帮助!

　【说教材】
“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。
在北京天坛公园，*爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“*树”已成了天坛公园的一道风景。
在深圳仙湖植物园，*爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。它向每一个驻足观看和拍照留念的游人，展示着春天的图画，诉说着春天的故事。
春天，是植树的季节;3月12日，是植树的好日子。当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了*爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去!”
读着课文，我们能清晰地感受到，*爷爷用行动实践着他的话。你看，81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”;他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”;……那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。
我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢?
学习目标
1.认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，体会*爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【说教法学法】
略
【说教学流程】
一、激趣导入
1.分别出示*画像和植树图。提问：
(1)这位爷爷谁认识?(他叫*，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。)
(2)再看着张图，*爷爷在干什么?(植树)这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗?好!我们一起来学习课文。
2.出示课题学生读好课题。
二、合作学习完成预习
1.小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来。
2.互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。
3.小组边读课文边思考下列问题：
(1)爷爷植树时多大年龄了?
(2)树栽好了邓爷爷满意吗?从哪里能看出来?
学习方法：在段中逐句找在画上记号。
三、反馈、质疑、自悟
1.全班器读课文
2.说说通过自己读书你知道了什么?
3.有什么不懂的问题?
四、朗读、感悟、体会
1.选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这一段。老师相机指导朗读。
2.指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。
3.讨论交流：邓爷爷那么大年龄了，工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样做?
五、学习积累词语
1.课文有很多用得非常好的词语，学着找一找，画出来，再读几遍。
2.小组内交流，各自画出的词语是什么。

小学一年级下册语文教案：地球爷爷的手

地球爷爷的手
综合课
1．认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。
2.能正确、流利、有感情地朗 读课文，读好有请求语气的句子。
3．能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。
识字及理解地心引力
理解地心引力
朗读感悟
卡片 课件
两课时
第一课时
一、激趣导入。
同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？今天我们上课就先来玩一次纸飞机好吗？，现在你们想玩一次吗？我们来看看谁的纸飞机飞得远，飞得高，甚至飞出教室不落下来。别忙，看看老师是不是劲儿大些，能让纸飞机飞得更远。”（然后老师也放飞一次纸飞机。）
师：不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。好像这地上总有一只看不见的大手一样 ，这是怎么回事呢？我们读懂了课本上的这个小故事你们就能找到答案了。指读课题《地球爷爷的手》。齐读课题。
二、读文、识字、探究、感悟。
1．地球爷爷的手到底有多么神奇呢？大家快打开书翻到31课。请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读课文时，你想提醒大家点什么呢？（读准字音，读通句子，读完后标出自然段，如同位俩一起读
2．看，谁来了？小兔要到小猴家做客，邀请我们一起去呢，去不去？途中会遇到很多生字朋友：认读本课有音节的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（同位合作认读，可边击掌边认读。然后展示。）
3．没有音节认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引、（小老师带读，学生想读哪个就读哪个。然后小老师检查。）
3．认读没有拼音的生字：以游戏形式，小组比赛读。（摘桃子）
4．同学们真棒，这么快就来到小猴的家。两个好朋友见面可高兴了，他们是怎么一起玩耍的呢？谁愿来读故事给大家听？你想怎么读？（一共有11个自然段，我想请。。为同学来接读）其中着重读第5、7、10自然段。）
7．感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？（小组进行组内交流和讨论，再以小的形式发表交流和讨论的结果。）
8．读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。）
9．类比感受，体验“引力”。（让学生以4人小组的形式做实验，观察当回‘形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。）
10．指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）
11．练习分角色读课文。（以4人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读。）
三、拓展与巩固。
1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。）
2．指点。展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。）
3．总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑筋吧。
四、作业设计。
努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
第二课时
一、复习识字
出示卡片，学生当小老师检查
二、学习生字
1、观察要写得的字，并认读
2、说说你认为哪些字难记，有什么好办法记住他们
3、学生自主回答，当小老师讲述，师随机范写：
球：区分“王”和王字旁。右上不要忘记一点。
桃和跳：比较学习。区分“足”和足字旁。
4、学生练写，教师巡视。
三、拓展实践
实验：跳一跳，看自己能跳多高。
板书设计:
31、地球爷爷的手
踢到半空的球掉下来
地心引力 能让 成熟的桃子掉下来
……
教后记：
教学反思：

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