小学五年级上册英语Unit6教学设计

老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，这就要老师好好去自己教案课件了。只有将教案课件提前准备充分，才能完成前期设计的教学目标。那怎么才能快速写好一份优质教案课件？为此，小编花时间整理了小学五年级上册英语Unit6教学设计，供您参考，并请收藏本页！

一、Teaching aims

1. Students can read, say and understand the new words: sweets; a box of ; hard; soft; teeth.

2. Students can read, say and write the sentence patterns in partA

3. Students can use the key sentence“Which one do you like , a hard one or a soft one?/What do you like?”

4. Grasp the irregular plural: tooth ((pl) teeth; foot (pl) feet

二、Teaching Key points and difficult points

Key points：Can use the sentence pattern“I like/don’t like……”.

Difficult points：Can use the sentence pattern“Which one do you like?/What do you like?”.

三、Teaching aids

pencils, apples, books, oranges, a box of sweets. word cards

四、Teaching steps

S1：Warming up

1. Greeting：

The teacher and the students greet each other.

T: Good morning, children.

S: Good morning， Miss. Zhong

T: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

T: Sit down, please!

S: Thank you!

2. Sing an English song.

3. Game：

①big ②long ③ tall ④young

⑤fat ⑥hot ⑦light ⑧thick

S2: presentation and drill

1.The teacher shows many objects ,like pencils, apples, books, oranges, sweets etc, and then put them on the desk.

T: Hello, boys and girls. Look, what are these?

S: These are apples, oranges, sweets, pencils….

T: Now I have two apples, one is big, the other is small. Which one do you want, a big one or a small one?

S: A big one, please.

T: Here you are.

2. The teacher shows two boxes of sweets again.

T: Well, look, what are these? Guess. please.

S: Chocolates/Biscuits/Cakes/Sweets….

T: Year, these are sweets. A box of sweets.

(The teacher writes down this phrase on the blackboard.)

T: Do you like sweets?

S: Year, I like sweets. ( Then write the topic: I like sweets.)

T: Look, these are two kinds of different sweets. These are hard sweets. Those are soft sweets.

( Show a hard sweet, let the student touch it. Then show a soft sweet, let the student touch it again. Then write “hard, soft” on the blackboard.).

Which one do you like, a hard one or a soft one?

S: A hard/soft one..

T: Here you are.

T: Don’t eat too many sweets. Eating too many sweets is bad for our teeth..

( Write down the word: teeth.)

Lead the students to read these new words and phrases.

S3: practice

1. Listen to part A, and read after the computer.

2. Read part A and answer the questions:

Q1: What does Ann have?

Q2: What kind of sweets does Lingling choose?

Q3: What kind of sweets does Dongdong choose?

Q4: Why can’t we eat more sweets?

3. Check the answers.

⒋ Act out the text in groups.

S4: Consolidation.

1. Create the new situation.

2. Give assessment.

S5: Summary

↗hard ↖

a box of sweets are bad for our teeth

↘ soft ↙

(tooth (pl) teeth, foot (pl) feet

Which one do you like, a hard one or a soft one?

I like soft ones. Can I have a soft one?

Yes, of course.

S6: Homework:

⑴:Recite the new words in this class.

⑵: Recite part A

fwR816.cOM品读分享

陕旅版小学四年级上册英语Unit6教学设计

教学内容

Unit6 What subjects do they have this morning?

(Let’s learn more)

教学目标

1.能听、说、读、写词汇：drawinggreate good at.

2.能听懂.会说句型：Do you like+学科名称？Yes,I doNo,I don’t. I’m good at...并且能在实际生活中灵活运用。

3.能灵活自如的运用所学句型的一般疑问句及其肯定和否定回答；熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

教学重点

知识重点：词汇：drawinggreate good at.句型：Do you like+学科名称？Yes,I doNo,I don’t. I’m good at...I’m not good at...技能重点：灵活自如的运用所学句型的一般疑问句及其肯定和否定回答；熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

教学难点

理解Be good at+动名词形式的用法

教学准备

ppT.课文录音.科目课本.单词卡片

环节

导学方案

演演

值日小组展示表演，互动热身。

1.Greeting

2.Review words

3.Role play

4.Evaluate

说说

出示书包创设情境：

Can you guess what’s in my bag？

Do you like English?

出示教师授课的照片，引导学生谈论自己爱好及特长：

Do you want to know what I like to teach? (EnglishArtpE...)

I’m an English teacher .I am good at English. Are you good at English?

出示课文情境图：

Who are they? What’s happend to them?

听听

1.听录音，回答问题：

What’s in Li Shan’s hand? Does Li shan like English?

What is Alice good at?

2.听录音跟读，模仿发音

练练

1.引导学生练习朗读课文。

2.出示各学科任课教师的图片引出：greatdrawinge good at...

MIss She is your Art teacher.She is good at drawing...

3.搭建语言支架操练句型：

I am good at...but I am not good at...

4.Let’s talk: Make a dialogue with your partner.

(A：Do you like+学科名称？B:Yes,I doNo,I don’t.

A:Are you good at...B:Yes, I’m No,I am not...)

5.随堂检测：情景选择。

讲讲

归纳be good at..句型的用法。

用用

做个小调查：

name

What subject do you like?

What are you good at...

What are you not good at...

板书

设计

Unit6 What subjects do they have this morning?

_____Do you like...?

_____Yes,I do.No, I don’t

_____I am good at... (MusicChinese...)(drawing)

_____Great! but I am not good at...(MusicChinese...)

(drawing)

湘少版小学五年级上册英语Unit10教学设计

一、教学目标

1. 能听懂,会说新单词a sign, mobile phone, a cinema, mean, exit, staff only

2. 能听懂,会说本课会话

3. 会用 “What does that sign mean?” “It means …”询问及解释公共场所一些指示牌的含义

二、教学重点及难点

1. 重点

会用“What does that sign mean?” “It means …”询问及解释公共场所一些指示牌的含义

2. 难点

能理解句子 “Lingling and Mingming are going to the cinema.”

三、教学准备

手机一部,自制指示牌若干,单词卡片,教学挂图,教学磁带等.

四、教学步骤

Step 1 Warming up

1. 师生问候

2. 唱英语歌曲 “Come and help me”

Step 2 presentation and drill

1. 出示自制指示牌 “NO TALKING”

T: Have you seen this before?

Where can you see it?

What does it mean?

先引导学生用动作表达含义,再鼓励他们大胆尝试用中文或英文进行解释说明.板书句子 “It means ‘please keep quiet.’”,并带读.

2. 用同样的方式解释说明指示牌

3. 带读以上单词，让学生们分组练读．这时手机响了（故意设计）

Step 3 practice

1. 听录音，看挂图，理解课文大意

2. 听录音，模仿跟读

3. 教师解释…are going to…在文中表示正要去做某事

4. 有感情的大声朗读，并配以动作

5. 同桌分角色表演

Step 4 Consolidation

1. 创设情景，自由会话．根据人一指示牌自由设计情景，表演小品．

2. 评价

3. 练习

4. 家庭作业

牛津版小学一年级英语上册教案unit6教案

教学目标：

知识与技能目标:

学习歌曲

过程与方法目标:

1. 进行充分思维训练,培养学生思维品质,采用启发式教学。

2. 运用小组合作法,是学生通过小组合作学习,掌握本课歌曲。

情感态度与价值观目标:

1.激发学生对英语学习的兴趣。

2. 使学生有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的，更好的通过歌曲进行沟通与表达。

教学重点与难点：

学习歌曲。

教学准备：

录音机

教学过程：

一、组织教学：

Sing a song to warm up

二、复习导入：

一起学说上节课所学习的韵文。

三、讲授新知：

1. 学习单词moon, big , yellow.

2. 扩展句型 It’s big and yellow.

3. 学生看图片、听歌曲录音、随节奏拍手，同时鼓励学生随录音机与教师一起唱。加上动作。

四、巩固操练：

学生分组活动，用所学的单词来替换歌词内容，对歌曲进行改编。表演歌曲。

五、小结、作业:

听音跟读本节课所学内容。

小学五年级上册音乐《梅花》教学设计

教学目标
1．指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。
2．通过创编《春晓》，培养学生的创编能力。
3．用不同的形式表现歌曲《梅花》。
教学重、难点
1．学习歌谱。
2．学生用不同的形式表现歌曲《梅花》。
教材分析
歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。第二乐句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比，第一乐句把情绪推向了高潮，表现了梅花的坚强性格。第二乐句旋律逐渐下行，结束在主音上。第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的坚强性格。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入新课
1．《梅花》欣赏，（从形状、种类、香味、特性等方面加以介绍）导入新课教学。
师：梅花是我国的特产，是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。如：*的诗词《卜算子·咏梅》和宋代诗人王安石的诗《梅花》，就对梅花的坚强性格加以赞颂。下面，老师给大家介绍王安石的诗《梅花》。
2．教师出示王安石的诗《梅花》图片，并有感情地朗诵这首诗。
师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，而且还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。
教学要求：通过观看录像和听老师朗诵王安石的诗《梅花》，同学们对梅花有了初步的了解。
二、《梅花》歌曲学习
1．初次聆听歌曲《梅花》范唱。
教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。（学生谈听后的感受。）
2．教师再一次有感情地范唱歌曲。
教学要求：在听范唱之前，老师提出问题：
（1）歌曲表现的内容是什么？
（2）歌曲从什么地方反复？请举手表示。反复后的结尾是否一样？
带着这两个问题，学生听歌曲录音范唱，并在反复处举手表示。
听完范唱以后，学生回答以上问题。歌曲表现的内容是：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。反复后的结尾不一样。
师：同学们回答得非常好。在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着严寒独自绽开，远远望去就像是一片白雪，忽然闻到淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。
3．学习歌谱。
（1）在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍击X X X 。
再学习 切分节奏，和老师一起拍击。
（2）学生分组演唱歌谱，教师提示难点。
① 指导学生唱准歌曲中出现的 并加以区分不要唱混。
② 要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。
（3）学生分组演唱，针对出现的问题老师及时纠正。
（4）全班一起唱歌谱。
4. 歌词学习。
（1）学生按节奏有感情地朗读歌词。
（2）教师帮助学生解决歌词学习中出现的难字，指导他们读准多音字“为”。
（3）学生分小组有感情地朗读歌词，教师加以指导。
（4）全班学生再次有感情地朗读歌词。
教学要求：教师先范读，然后，指导学生带着感情朗读歌词。诵读歌词时，要注重指导学生用声音来表现情绪。
5．学唱歌曲。
（1）聆听《梅花》范唱，小声哼唱歌曲。
（2）教师演唱歌曲，学生模仿教师的口形，随《梅花》伴奏张口，无声地学唱歌词。
（3）学生演唱歌曲，教师随《梅花》伴奏张口无声地唱歌词。
（4）学生运用正确的气息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。
（5）教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足。
教学要求：在学生学唱过程中，教师要注意指导学生运用正确的气息和清晰的吐字唱好歌曲，并随时纠正学生演唱中的不足。
6．歌曲处理。
演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。歌曲中第一乐句的“墙”字，虽然作者把它放到了强拍上，强调了这个字的语气，但我们在演唱时不要唱得过强。反复后的结尾要唱得渐慢渐弱，好像梅花的香味永远都飘散不掉。
7. 设计演唱形式。
（1）分组设计不同的演唱形式。
（2）分组展示，师生共同评价。
教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。
8. 听伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。
三、集体创编《春晓》
1．聆听音乐《春晓》。
2．全体同学一起视唱曲谱。
3．以小组为单位，将课本中的几个片段旋律排序连成歌曲《春晓》。
4．随小组进行展示。（老师和学生一起进行评价。）
5．试着让学生即兴创编歌曲《春晓》。
教学要求：小组创编组织有序、要求清楚；教师在小组创编过程中应鼓励学生的创造。
四、交流有关梅花的艺术作品
1．教师介绍梅花的艺术作品。如：陆游的《咏梅》、王冕的《素梅》等。
2．学生介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品，相互交流学习。
五、课堂小结
通过学习《梅花》这首歌曲，我们从中了解到梅花高洁、端庄、典雅的形象和它不畏严寒、坚强不屈的高尚品性。希望同学们能像梅花那样，立志奋发，做一个坚强的人。

EEC小学五年级上册英语Lesson7教学设计

教材选取

小学英语第五册（EEC）Lesson 7What’s He Wearing?(part I)

教学目标

1.学习用英语描述服装

2.运用合作学习的方法，互相帮助完成学习任务；在竞争的环境中，互相激励。

3.培养学生助人为乐的品质。

教学重点

描述他人的穿着。

教学难点

wear, jacket, pants, boots, glasses

教具

准备

学生准备：穿色彩鲜艳的服装

教师准备：每组一套单词卡片、服装图片、

教 学 步 骤

步骤

教学内容

学生活动

教师活动

设计意图

pre-task

While task

post

Task

1.Warm up

2.Lead in

1.Collect

clothes.

2.What's

he wearing?

3.He's wearing and .

3.Fashion

Show.

4.Does he wear glasses?

Summary.

Game.

Can you

help me?

Homework

Dance

Listen to the tape.

Looking for

Billy.

Speak“I can’t find my brother Billy”.

Each group speak out 5 kinds of clothes.

point and say.

Describe the

students’cloth-es.

Work in groups and Report.

Speak and do

the actions.

Follow the tape

play a game.

Guess who is he or she?

Design a suit of clothes.

Welcome to Tino’s English Town.

Let's dance toge-ther.

1.I'm Sandy. Wel-come Billy to

sing a song.

“I can't find my brother, Billy.”

2.Teach: “find”

1.Speak out 5

kinds of clothes.

2.Read cards in groups.

3.Game:Woo-face

I'm wearing

and .

He's wearing

and .

She's wearing.

Have a fashon show.

Don't forget to

ask and answer in groups.

Show“glasses”.

(TpR)

Now, let's listen where Billy is.

Who can find him?

Find be clever policemen!

将学生带到快乐的英语世界，抛出任务：Billy，不见了。我们必须用最快的速度学习用英语描述人的穿着，找到Billy，激起学生的求知欲。

运用TpR教学法、小组合作学习的方法、游戏法，学习衣着名词。

引导学生描述人的穿着，指导语音语调。

通过服装展示的活动启发学生的创新思维，提高综合语言运用能力。

运用游戏综合运用所学知识。

Blackboard Design

Lesson7 What’s He Wearing ?(part I)

What’s he wearing?

He’s wearing a red jacket,blue pants and yellow boots.

沪教牛津版小学一年级英语上册教案unit6教案

教学目标：

知识与技能目标:

学习歌曲

过程与方法目标:

1.进行充分思维训练,培养学生思维品质,采用启发式教学。

2.运用小组合作法,是学生通过小组合作学习,掌握本课歌曲。

情感态度与价值观目标:

1.激发学生对英语学习的兴趣。

2.使学生有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的，更好的通过歌曲进行沟通与表达。

教学重点与难点：

学习歌曲。

教学准备：

录音机

教学过程：

一、组织教学：

Sing a song to warm up

二、复习导入：

一起学说上节课所学习的韵文。

三、讲授新知：

1.学习单词moon, big , yellow.

2.扩展句型 It’s big and yellow.

3.学生看图片、听歌曲录音、随节奏拍手，同时鼓励学生随录音机与教师一起唱。加上动作。

四、巩固操练：

学生分组活动，用所学的单词来替换歌词内容，对歌曲进行改编。表演歌曲。

五、小结、作业:

听音跟读本节课所学内容。

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