北师大版二年级语文下册《我必须去》教学实录

教案课件是老师上课预先准备好的，需要老师把每份课件都要设计更完善。要在教案课件中可以体现出教学过程中智慧与创造性。那教案教案会包含哪些部分？或许"北师大版二年级语文下册《我必须去》教学实录"是你正在寻找的内容，如果合你所需，不妨马上收藏本页。

师：同学们，读了课题你最想知道什么？

生：我最想知道课题里的我是谁？

生：我想知道我必须去哪里？

生：我还想知道我为什么必须去，去干什么？

生：我想知道他为什么要说“我必须去”？

师：同学们心里有这么多疑问，今天我们就一起来学习《我必须去》这篇课文。请翻到书

页，认真读课文，相信你们能在课文里找到答案。

生：自由阅读全文思考问题。

师：刚才我们提出的问题都找到答案了吗？赶快把你的收获和同桌的小朋友一起分享吧，在互相交流的时候也许你又会有新收获呢。

生：同桌互相交流。

师：同学们说的这么热闹，一定收获不少，咱们大家来交流交流吧。谁先来汇报你读书后的收获。

生：我知道题目里的我是李丹，她必须去敬老院。

师：你是从哪里知道的？

生：略

师：李丹刚要出门，这时发生了一件什么事？

生：爸爸打电话来叫她快出门去看马戏表演。

师：李丹喜欢看马戏吗？你从课文哪些地方知道的，带着你的感受读一读。

生1：我从爸爸说的话知道李丹很想看马戏。“你不是想看马戏，盼了好多天了吗？”。李丹天天都盼望能看马戏表演，她喜欢马戏表演。

生2：我从6自然段知道李丹很喜欢看马戏“是啊，李丹多想亲眼看看山羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈啊！”李丹多想亲眼看看就是说她很想自己去看看真的马戏表演，不是在电视上看，也不是听别人讲。

师：是呀，丹丹盼望了好多天的马戏表演今天终于可以亲眼去看看了，这可是一个难得的机会，可是——丹丹怎样了？

生1：丹丹犹豫了？

生2：老师，什么叫犹豫？

师：谁能来解决这个问题？

生1：就是李丹又想看马戏，又想去敬老院表演节目，不知道该去哪里了。

生2：就是李丹拿不定主意去不去看马戏表演。

师：你们来帮李丹拿拿主意，如果是你，你会怎么做？为什么？

生1：我会去敬老院表演节目，因为这是我和同学早就约好了的。

师：答应了别人就要遵守承诺，你是一个守信用的好孩子。

生2：我会去看马戏表演，因为我很喜欢看，这次不去也不知道会等到哪一天才能亲眼看到马戏表演了。而敬老院我可以改天和同学约好再去呀。

师：你是站在自己的立场上来考虑问题的，你的选择也没错。

生3：我也会决定去看马戏。

师：为什么？

生：因为爸爸已经得到了两张马戏票，如果不去看就浪费了多可惜呀。我的是独唱，不去也没什么。

师：你是从节约的角度来决定的。

生4：我要去敬老院表演节目。因为我既然已经和大家约好了，说话就要算话，要不下一次，同学们可能就不相信我了。

师：你想到了失信的后果，所以决定去敬老院。

……

师：同学们从不同的角度和立场来做出了自己的选择，现在如果你就是站在集合地点等待李丹的同学们你希望李丹怎样决定呢？

生1：我希望李丹能来。

生2：我也希望李丹能来，大家约好了的。

生3（不好意思的样子）：我和他们一样，盼望李丹快点来。

师：看来有的时候我们站在自己的立场和站在别人的立场上考虑问题，做出的选择是不同的，哪一种更好呢？我们一起去看看李丹是怎么想怎么做的。

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北师大版二年级语文下册《儿子们》教案

教学目的：

1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。

2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。

3、能有感情的朗读课文。

教学重点：

理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。

教学难点：

让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。

教学策略：

讨论法、朗读法

教学准备：

生字卡片、课件。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。

2、认识10个生字。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

4、培养学生自主、合作的学习能力。

教学重难点：

培养学生自主、合作的学习能力。

教学流程：

一、激趣导入

同学们，上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子，我们应该怎样做呢？这节课，我们一起学习《儿子们》。

（板书课题：儿子们）

二、听读课文，初步感悟课文的内容

学生：1、自由读课文，想办法解决不认识的字。

2、指名读课文

〈1〉请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读出什么样的语气。

〈2〉全班小朋友分角色朗读课文。

〈3〉其他同学评一评。

重点引导学生评两个比喻句，请同学们谈谈比喻句的概念，并且出示语文天地中的练习。

3、齐读课文

边读边思考：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？

4、自由发言。

教师：总结全文。

三、小组合作学习

合作内容

1、一起读一读课文中的词语。

（井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）

2、生生合作，一起学习生字，讨论记字方法。

3、汇报小组学习成果。

（教认生字时，鼓励学生用多种方法。）

教师：刚才，同学们互相交流了记字的方法，下面，我们一起来做个小游戏，游戏的名字叫“看谁抢得快”？

四、总结全文

读了这篇课文，你受到了哪些启发？

第二课时

教学目标：

1、继续练习有感情地朗读课文。

2、练习书写9个生字。

教学重点：

体会课文中三个儿子的特点。

教学难点：

“像、痛”的书写。

教学准备：

板书用贴图、写字本

教学过程：

一、精读课文

1、学习第1～6自然段

感谢同学们为字宝宝找到了这么多好伙伴，生字都认识了，课文一定会读得更好，谁能把1到6自然段读给大家听？其他同学边听边思考：三个孩子在妈妈心目中是什么样的？

随着学生的回答，教师板书

第一个儿子：灵巧，有力气

第二个儿子：唱歌好

第三个儿子：没什么出奇的

前两个妈妈夸了自己的儿子，你们的妈妈夸你们吗？是怎样夸的？还记得妈妈当时的心情吗？请大家用这种心情和语气读读妈妈夸儿子的话。

第三个妈妈没夸自己的儿子，应该怎样读？谁来读读她说的话？

如果只听三个妈妈说，你最喜欢三个儿子中的哪一个？

2、学习课文7～13自然段

出示课文最后一段：“哦，有三个儿子……一个儿子呢？”这个儿子指谁？想知道吗？用自己喜欢的方式读读课文第7－13自然段，记住妈妈和儿子的动作语言，老师一会要请小演员来表演。

指名表演。

3、表演后的评价

先来说说三个妈妈表演的怎么样？应该怎样演呢？让我们来看看书中描写妈妈提水动作的几句话，（教师边表演边范读），和你的同桌一起读这段话。

再来评评三个儿子表演？让我们来看看书中三个儿子的表现，谁来读？

这次，谁想当小演员啊？

采访游戏：请三位妈妈留下，还有刚才的三位妈妈到前面来，我是二年一班的记者，我想采访一下几位妈妈，提水时有什么感受？有儿子帮助你提水，有什么感受？没有儿子帮助你提水，你有什么感受？

观众朋友们故事读到这里，你最喜欢哪个儿子？如果你是三个儿子中的一个，你会怎样做？

二、提出自己不懂的地方

说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。

三、解决问题

1、让学生小组讨论提出的问题。

2、小组长汇报讨论结果。

3、教师小结

三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。

四、扩展活动

读了全文，你认为应该怎么爱自己的妈妈呢？

五、归纳总结

同学们说的很好，通过学习这篇课文，我们应该知道为人子女，第一，应当积极上进，成为有出息的人，为妈妈争光；第二，要在接受妈妈爱的同时，懂得回报妈妈，并懂得回报妈妈并不是说一些冠冕堂皇的话就够了，而是要在生活中通过点滴小事去体贴妈妈，心疼妈妈，把对妈妈的爱落实到实际行动之中！我说得对吗？我们说到做到，今天的作业是每位同学回家后，都帮妈妈做一件事，然后把它写到日记里，明天课前我们集体交流。

板书设计：

儿子们

一个翻跟头

儿子们

一个唱歌

一个提水

北师大版二年级语文下册《远行靠什么》教学设计

教学目标：

1、熟读课文，了解科学技术的进步如何推动了交通工具的发展。

2、认识本课生字。

教学重点：

结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。

教学难点：

体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。

教学方法：

以学生相互合作、自主探究为主。

教学过程：

一、联系单元主题导入新课。

同学们，在这个单元里我们学习了远行。大诗人李白要远行是怎样走的？（生答：乘舟）。季梁要远行是怎样走的？（生答：坐马车）。

如果人们要远行，必须借助交通工具，对于交通工具，你都知道些什么？（生根据自己收集的资料说说对交通工具的认识。）

这节课我们一起来学习人类远行所依靠的交通工具是怎样发展的。出示课题：远行靠什么

二、自主学习，初步了解。

1、同学们自己先来学习课文，把课文中的生字读一读，不会的记出来。然把课文读两遍，想一想：从课文中你都知道了什么？（让学生有一个先自学的过程，重视自我感悟。）

2、生读课文，认生字，思考问题。巡视指导学生自学情况。

三、合作学习读会生字、朗读理解课文。

1、课文中的生字你都认会了吗？在小组中每人读一读生字，如果同学有不会的字，就把你的好方法说一说，教教他。（对合作学习的要求明确、具体、可操作，让学生继续养成与人合作，互相帮助的习惯。）

（小组长拿出卡片）在小组中每人读生字，一起想办法说一说怎样记住不会的字。

巡视指导，收集学生学习、创新的情况。（对学生合作学习的过程、出现的问题要了如指掌，保证学生合作学习时真正在学习。）

2、你们小组刚才一起想办法记住了哪些生字？起来说一说，我们来评一评哪个小组方法最多。

指名小组说出自己一起想办法记住的字。出示那些学生认记的较难的字 “初”（联系实际组词：初一、初中）、“载”（联系前面学过的栽）、涯（分析字形）、“幻”

你们组还有更好的方法记住这些字吗？汇集更多的认字方法。

3、小结学生的认字方法、鼓励创新：同学们在小组中积极动脑，用了换偏旁、组词、分析字的形状、编故事等方法记信那些最难的字。你们认为哪个小组是最会学习的？为什么？（让学生在评说的过程中进一步受到激励、启发。积累合作、思考的方法。）

指导评出最有创意小组。

4、出示本课词语：点拨一下形声字。开火车读，同位互相读。

5、下面的时间小组长带领组员轮流分段读课文，读错的教教他。说说读了课文你都知道了什么？巡视指导。生读课文，说出自己学会的知识。（这样的合作可以使每个人都有而且必须要去读去说的机会。）

6、指名说一说自己了解到的知识并朗读相应的段落，指导学生把这一段读好。

四、进行总结

1、这节课我们了解了交通工具是怎样发展的。出示表格

2、从中可以看出，人类远行靠的是什么？（生思考、回答：科学技术的发展。）

3、随着科学技术的发展，越来越先进的交通工具会出现，到那时，人们远行就更方便了。所以大家要努力学习科学知识。

五、拓展延伸。

1、如果你当上了科学家，想设计出什么样未来的交通工具？想一想，画出来。

2、搜集各种交通工具的图片或知识。

北师大版二年级语文下册《植树的季节》教学设计

教学目标：

１．认读本课的16个生字，规范地书写９个生字。

２．正确、流利、有感情地朗读课文。

３．发散思维，展开述说。

教学过程：

一、导入新课

看到题目后你想到了什么？你又想从学习中了解些什么呢？简介植树节。

二、初读感知，自主识字。

１．自由读课文，注意读准生字的读音。

２．小组合作交流学习生字并检查。

３．合作交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“场”和“澄”的读音。

４．学生认读含生字的词句，检测认字效果。

５．教师范读课文，继续帮助学生识字学文。

６．同桌互相读课文，达到读通、读准。

二、质疑问难，理解课文

１．评价学生刚才读书的情况，引导学生再自读课文，说说通过读自己知道了什么？

学生可能回答：①通过读知道了春天是植树的季节。

②通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。

③通过读知道了植树有很多好处。

④通过读知道了人们很喜欢植树。

２．根据学生回答，教师可视情况相机追问学生从什么地方知道的？

３．默读课文，想想自己还有什么地方不明白，还有什么问题要问。学生可能会问

①什么是“湿漉漉”？

②为什么是春天是植树的季节？

③为什么说我们现在植树，是为了正在，也是为了将来？

４．针对学生提出的问题，先让学生自主思考，后在四人小组内相互讨论解决。

５．全班交流，各小组长汇报讨论结果。

６．指导朗读第2、3自然段、体会春天的植树的快乐。

７．练习接读4、5、6自然段

师：我们喜欢植树，因为我们知道，生：____，师：我们知道，生：_____。

师：我们喜欢植树，因为我们懂得，生：____，师：我们懂得，生：_____。

师：所以，生：____，师：所以，生：____。

四、联系实际，拓展延伸

１．听邓爷爷植树的故事。想想：*爷爷为什么要这样做？

２．在植树的季节，你想对小树说些什么？用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。

五、熟读练习，指导写字

１．同桌对对碰游戏，认识16个生字。

２．互相交流自己是怎样记住这些字的。

３．指导写字

①“植”字右边中间是三横。

“葱”字中间的“匆”不能丢一点。

“翠”字下面的卒“，一竖不能伸上去。

②学生练习写字，教师巡视，发现问题及时解决。

③展示自己的成果，相互评价。

北师大版二年级语文下《山寨》教学设计

教材解析：

《山寨》是北师大版语文第四册第五单元“青青的山”的第一篇主体课文，是一首简短而富有情趣的小诗。作者描绘了上山寨的路上所看到的奇丽景象。以拜访山寨着的角度，写出了山寨的位置、周围的环境，抒发了作者兴致勃勃的心情。山寨的直线距离近，实际路程远，加上林遮树掩，产生了奇妙的线性。全诗共三节，分贝写出看去山寨的感觉、山路的曲折绵长和山路边、山寨里的景色。本课插入只有一幅，画出了山寨的远景，想象空间很大。课文中的词语挺多，但是都可以结合实际和插图理解，识字十个，写字五个，有书写难度的“垂”字需要进行观察指导。

教学目标：

1、 认识本课十个生字，练习自主认识形声字，重点指导“垂”的书写。能够认读七拐八弯、林遮树掩、分明、多亏、垂挂、炊烟等词语，并能运用已学方法了解词语的意思，尝试简单运用，在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，尝试背诵诗歌。

2、 通过朗读诗歌，了解山的特点、山路的特点、山寨的景色，体会山寨的美丽。

3、 激发学生对山寨生活的喜爱和向往，引导学生寻找美丽山寨，体会祖国山河的美丽。

教学重点：

1、认识本课生字，学会正确书写，积累本课的新词。

2、体会山寨的特点，熟读成诵。

教学难点：

结合语句和课文插图想象体会山路、山寨的特点，体会山寨的情趣并背诵课文。

教学准备：

教学课件 字词卡片

课时安排：

一课时

教学过程：

一、 主题导入

这一单元我们要走进“青青的山”，一听到这样的题目你会想到什么？（激活学生的生活经验，指导学生用完整清晰语言进行描述）

青青的山，不仅景色优美，还有许多有趣的山寨，今天我们就当一名游客，一起去寻找山寨吧！

（板书课题：山寨）

课题中的“寨”字是今天要学习的第一个生字，再读一读。可以组什么词呢？（学生口头组词）你可以记住它的字形吗？（结合学生的发言，回顾巩固识字的方法，比一比、换一换等。）

二、 自读课文，识字学词

1、 这是一首小诗，一共有三节，先自己试着读一读，努力做到读准每个字的字音。（学生自读课文，识字正音）

2、 读得怎么样呢？同桌两个人互相读读，每人读一节，如果你的同桌有读得不准的地方，帮帮他。（同桌合作学习，互相检验正音。）

3、 可以读下来吗？谁愿意试一试？（指名朗读诗歌，全班听辨）

4、 诗歌是动听的，读的时候，要注意读准词句中的停顿，尤其是节与节之间的停顿。（教师范读课文）

5、 你想读读吗？自由朗读，把诗歌的美读出来吧！（学生自由读文）

6、 诗歌这么美，诗中的词语也很有意思呢！你有发现吗？

（学生自主发现，找出课文中的新词，学习、积累。）

（“七拐八弯”、“左转右转”、“林遮树掩”、“多亏”、“分明”“炊烟”）你有什么办法可以了解这些词语的意思呢？

（结合学生发言，指导学生拆分词语、根据生活经验、结合课文插图、想象对比、同义词辨析、画简笔画等方法了解新词。）

（出示词语卡片）如果你已经会用那个词了，我就把它送给你，谁来试试看？（鼓励学生结合生活实际尝试运用）

7、 在读文学词的时候，我们认识了许多生字，如果他们单独出现你还认识吗？（出示课文生字，再次认读巩固）

三、 学习课文

1、这么美的山寨，咱们一起去找找吧！

2、齐读诗歌第一小节

站在山脚下，你看见山寨了吗？（注意标志：飘起的炊烟）

山寨看起来离我们不远啊？是吗？（结合“哪知道上山下山，一走就是半天。”体会山寨的遥远）

仅仅读了一节诗，我就发现了山寨的奇妙，山寨看起来挺近，走起来很远。我想这样读，来展示。（教师范读）

你想怎么读呢？（学生自读，读出自己的体会）

3、为了找到山寨，我们继续走吧！

（指名朗读第二小节）

你有什么发现啊？这里的山路有什么特点？

（了解山路的曲折回转）

如果你走在这样的山路上，心情怎么样？

（学生自主发言）

4、 有人说，这样的路越走越有意思，你听

（教师范读第三节）

指导为什么这么长时间没有走到，我还是这么高兴吗？

（结合学生发言引导学生发现山路的趣味，路边的美景，体会寻找山寨的乐趣。）

最终是谁帮我找到了这个山林中的寨子？（小狗）

对这个答案你有什么问题吗？（激发、引导学生质疑：为何山寨的小狗知道主动欢迎客人）

小狗“唤”我们来到门前，这一个字你体会到什么？

（引导学生体会小狗以及它背后的主人对于所有来的客人是多么的热情）

5、 情境创设

（1） 如果你就是这里热情的山民，我问你：老乡啊，你们居住在这里，让我们好找啊！为什么要把家安在这里呢？

（以山民的角度描绘山寨的美）

（2） 如果你是寻访山寨的游客，我问你：上山下山、七拐八弯地来到这里，值得吗？

（以游客的身份赞叹山寨的美。）

（3） 听了你们的描述，我也想去找找那美丽的山寨，你能告诉我，怎么才能找到吗？

（结合课文内容，了解寻找山寨的路线和标志，再次体会山寨的特点。）

6、那就让诗歌当我的导游，告诉我怎么走吧！

师生合作，再次巩固朗读，识记主要环节和词句。

7、我们找到山寨，了解了山寨的特点，欣赏了山寨的美景，见到了热情的山民还有他家的小狗，在家里读起《山寨》时，好像是回家以后的回忆和感受，我们一起想聊家常一样讲一讲吧！

（指名分节背诵）

让我们合起书，把《山寨》动情地讲个更多人听。

（师生合背诗歌）

四、 拓展资料，布置活动

青青是山在我们国家有许多座，每座山的山脚下、山腰上都会有美丽而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它们在哪里吧！

五、 作业

1、 认读字词，熟读背诵诗歌。

2、 运用网络资源寻找中国最美的山寨，说说它的美。

板书设计：

山 寨

我的发现

七拐八弯 炊烟 引到寨前

左转右转 小路 带到寨边

林遮树掩 小狗 唤到门前

北师大版二年级语文下册《美丽的武夷山》教学设计

教材分析：

这是一篇说明性散文，主要描绘武夷山的奇山秀水。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。

学情分析：

武夷山位于福建、江西两省之间，距离比较遥远，大多数学生没有亲自一饱眼福。因此，教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配以清晰的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水，进而热爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。

教学目标：

1、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。

3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

教学重难点：

通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象

教学过程：

一、复习回顾，走近武夷

1、这节课我们继续学习《美丽的武夷山》（齐读课题）。怎样的武夷山？（再读课题）

2、武夷山位于我国福建省西北部，那儿是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的绝胜美景！今天这节课，就让我们一同走进这风景绝胜的武夷仙境！

3、现在我们来到了武夷山下那碧水丹山的人间仙境。想马上进山去领略武夷山的奇山秀水，大饱眼福吗？别着急，现在老师就来发门票，准备好了吗？

检查词语：山势险峻 造型奇特

古朴的竹筏 漂行

环绕 弯曲回转 入诗入画

二、深入感悟，品味武夷

大家都拿到门票了，就让我们拿起课文，一起走进武夷山的大门吧。走进课文，你就来到了武夷山；走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水；走进课文，你就会陶醉在这人间仙境！带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪里的景色最吸引你，就把那段风景多读几遍！（自读课文）

说说武夷山的什么最吸引你？（交流板书：山 水）

（一）感悟武夷的山（第2自然段）

1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特点。让我们一起来看看武夷山的山峰。自由读读第二小节，想一想：武夷山的山有什么特点？

2、“险”——

（1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）

（2）你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶）

（3）从这句话中你体会到什么？（山高）

你能读出山的高吗？听了你的朗读，我好想看到了高高的武夷山。

你还体会到什么？（山陡）

你能读出山的陡峭吗？听了你的朗读，我好想看到了陡峭的武夷山。

（4）（出示图片）看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同？远看它就像一顶官帽，上宽下窄，气势磅礴，到处是悬崖峭壁，只有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！

（5）那如果你现在就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的悬崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉？（畅所欲言）

这又高又陡的武夷山大王峰，实在让人望而生畏。这就叫“险峻。”

（6）尽管大王峰山势极为险峻，但前去攀登的人却非常多。你们想不想登上大王峰去一览众山小呢？（齐读句子。）

3、“奇”——“三十六峰”

（1）文中有一个词语高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板书：奇）

（2）武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方？

示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。

A、指名读句子。

B、在他们的朗读中，我们似乎看到了那一座座怎样的山峰。你能用语言把这些山峰描绘得更形象吗？

示：三十六峰造型奇特，有的像（ ）的玉柱，有的像（ ）的火把，有的像（ ）的鲜花，有的像（ ）的竹笋。

C、这样的山峰你们平时见过吗？怪不得作者说武夷山的山峰——“造型奇特”

（3）武夷山有三十六峰，这儿只写了几座山峰？还有其他山峰都没有写到，老师觉得这句话中有个标点符号改一下，你们觉得怎么样？

（4）（课件演示其它山峰）其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，峰峦林立，瑰丽多姿，

现在擦亮你的小眼睛，我们一起去欣赏那些造型奇特的三十六峰。这些山峰还等着你给它们取名呢！

请你发挥自己的想象，说一说这“造型奇特”的山峰还像什么？（自由说）

示：三十六峰造型独特，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 。

（5）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返！

4、此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的脚下，山风轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉？就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。

（二）、感悟武夷的水（第3自然段）

1、过渡：武夷山的山是奇特的，是险峻的，是气势宏伟的，在它的旁边，有一条碧绿的彩带，它依恋着山峰转了九个弯，它就是（九曲溪）。（板书：一溪九曲）体会曲，指名读，看九曲溪的平面图。

2、请默读第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪线勾画出来（自由读三自然段）

（出示图片）你们觉得武夷山的水美在哪里？（清、静）

A、清

（1）示句：溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。

（2）武夷山的水清得怎么样？你能读出水的清吗？

（3）除了溪底的沙石，你还看到了什么？

出示：溪水很清，清得可以看见 。（小鱼嬉戏、倒影、水草跳舞）

（4）这里的溪水可真是——清澈见底，让我们一起读出水的清

B、静

（1）示句：溪水很静，静得像一面镜子。

（2）这里把平静的水面比作了什么？（一面镜子）读好句子

（3）读读句子，在这面镜子里，你看到了什么？（山峰、绿竹）

除了山峰、绿竹，你还能看到什么？（看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……）

这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！

（4）此时，这镜子一样的水面似乎成了一副风景画。这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？自己先试一试

3、多美的一幅风景画！我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“分明看见青山顶，船在青山顶上行。”

我们一起跟着朗读走进这那美丽的风景画中吧！

（三）感悟“入诗入画”

1、武夷山的山——奇、险，武夷山的水——清、静，山山水水相依相伴。

示第一自然段：那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转。

2、到武夷山游览，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏

同学们，此时此刻，你最想做的就是什么？是啊，我们多想马上就置身在这山水之中，多想马上就忘情在这人间仙境！

3、你们知道武夷山当地有特色的游览方式是什么吗？（竹筏）

乘坐竹筏，抬头可以欣赏造型奇特的山峰，低头可以欣赏又清又静的溪水，侧耳可以倾听溪水欢快的唱歌，伸手可以触摸清凉的水花。乘坐竹筏，还可以欣赏到36峰，72洞和99岩的雄姿呢！想试试吗？就让我们一同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上绕着山峰——漂行。

小朋友们，靠在椅子上坐好，双手扶在你前面的桌子上，现在你已经在竹筏上了，千万注意安全哦！闭上眼睛，想象你以前看到了什么。（配乐师范读）

说说你都看见什么了？指名说。

4、溪水——，青山——， 带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，注意这些红色的词，再读这一段。（指导朗读）

听着同学们如情入境的朗读，老师也不禁发出一声赞叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。”

三、升华情感，导游武夷

1、古往今来，多少文人雅士赞叹武夷山的美景，“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。我们一起再读一遍课文，感受武夷山独特的魅力。

2、此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它？（自由说）

3、这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”！（板书）

4、同学们，就让我们一起来放声地赞美这——美丽的武夷山！一起来用心的品味这——美丽的武夷山！一起来动情地赞叹这人间仙境——武夷山！

5、作业：当一回小导游，向家人介绍这如诗如画的武夷山。

回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山。下节课，我们将给大家一个展示的机会，玩一个“我当小导游”的游戏。

北师大版二年级语文《植树的季节》教案

教学目标：

1、认识17个生字，学会写9个汉字。

2、能用喜欢的方法去识字，并准确、有感情地朗读全文。

3、激发学生热爱大自然、保护环境的意识。

教学重点：

能用喜欢的方法在阅读中识字。

教学准备：

搜集有关树的资料，生字卡片。

第一课时

一、导入

探讨。谈论话题“有关树的知识”。通过同学们的谈论，不难看出树是人类的好朋友，这节课我们便来学习一篇关于植树方面的课文。

二、新课

（一）自学

初步感知，阅读中自主识字。

1、自读课文，不认识的字用自己喜欢的方法学会。

2、再读课文，标出自然段序号。

（二）识字

多种方式识字。

1、同桌相互交流，把熟字与不熟的字进行分类。

2、认读生字、词。不熟的字再认。

3、同桌相互考查认字情况。

（三）交流

整体感知课文。

1、练读，读准字音。

2、小组内合作，选出喜欢的方式自读课文。

（四）诵读

读中悟，悟中读。

以小组为单位汇报用不同方式读文。

（五）评价

全方位评价。

1、在小组合作读文时，组内成员相互评价。

2、在全汇报读文时，全班范围内进行评价。

（六）写字

自学易学的生字。

1、认读9个生字并扩词。

2、自主找出易学会的生字。如“植、扛、培、队、齐”。同桌交流学习。

3、观察田字格中的位置，练写生字。

（七）练习

1、组词，看谁组得多。

植树（）树（）树

树叶树（）树（）

2、读一读、背一背《咏柳》。

第二课时

（一）交流

读中悟，悟中读。

1、再次有感情地朗读全文。

2、把你最喜欢的自然段读经同桌听。

3、谁能把描写“春天”的那个自然段读给大家听？

画出小树生长需要哪些条件。

4、谁来读读“少先队员是如何种树”那一自然段？画出你认为很美的句子，再读一读。

5、读第4、5自然段，然后用自己的话说说为什么要植树。

6、有感情地齐读最后一自然段。

（二）写字

自主合作学习生字。

1、认读剩余的难字并扩词。

2、“向困难挑战”：看看谁能学会这些难字。

重点指导：场的右半部是，荒中间部分是亡。葱中间的点不要丢掉。

3、观察田字格中的生字，认真练写。

（三）练习

1、照样子写一写。

我们和老师一起去种树。

我们和一起去。

我和小树是好朋友。

我和是。

2、在植树的季节，你想对小树说些什么？

讨论：说说树的作用。你想对小树说些什么？

北师大二年级语文下册复习教案：夏天

夏天
一、比一比组词。
嚷（叫嚷）（大嚷） 暑（暑天）（暑假） 摘（摘瓜）（摘桃） 偷（小偷）（偷书）
瓤（红瓤）（瓜瓤） 著（）（著作） 滴（雨滴）（水滴） 喻（比喻）（明喻）
买（买书）（买卖） 喝（喝水）（喝酒）
买（卖瓜）（卖书） 渴（口渴）（渴求）
二、给下面的偏旁加部首组成新字。
桶：勇、涌、俑、痛、通、蛹 畅：场、肠、场、杨、扬、汤
凉：晾、谅、就、景、鲸 笼：拢、聋、珑、陇、胧、咙
者：著、赌、都、猪、暑
三、在括号里填上合适的动词。
（扛）着鱼竿 （提）着水桶 （拿）着救生圈 （望）着星空 （捉）知了
（斗）蛐蛐 （学）游泳 （下）象棋 （弹）钢琴
四、词语搭配
（盛开）的鲜花 （碧绿）的草地 （红瓤）的西瓜
（浓浓）的树荫 （火辣辣）的太阳 （悠长）的鸣叫
蟋蟀、知了（弹琴、唱歌） 萤火虫（打灯笼、跳舞） 青蛙（唱歌、敲鼓）
五、照样子写句子。
A、夏天到了，知了叫了。 夏天到了，草更绿了。 夏天到了，白天变长了。
B、夏天到了，树更绿了。 夏天到了， 花儿 更 艳 了。 夏天到了， 天 更 热 了。
C、青蛙在田里举行盛大的赛歌会。 知了 在树上欢快的鸣叫 。
蟋蟀 在草丛中悠闲地歌唱 。 萤火虫 在林间打着灯笼 。
六、回答问题。
1、为什么说夏天是迷人的？
答：因为夏天是炎热的，夏天是多彩的，夏天是有趣的，夏天是悠闲的。
2、你喜欢夏天吗？为什么？
答：我喜欢夏天。因为在夏天我可以去游泳，可以捉昆虫，可以看到各种美丽的花，品尝各种新鲜的水果。
14、单元：立志
一、比一比组词。
祸（大祸）（闯祸） 锅（大锅）（铁锅） 娲（女娲）（娲后）
炼（炼钢）（炼铁） 练（练习）（练字） 结（结果）（结论） 洁（洁白）（光洁）
遭（遭受）（遭灾） 糟（糟糕）（糟害） 补（补习）（补天） 扑（扑虫）（扑空）
末（末日）（末用） 未（未来）（未知） 溶（溶化）（溶洞） 熔（熔点）（熔化）
二、表示看的词语。
1、向上看（仰望） 2、向下看（俯视） 3、向四周看（环视）（环顾）
4、向远处看（远望） 5、注意力集中的看（注视） 6、上上下下的看（打量）
三、照样子写句子。
1、为中华崛起而读书。 为 祖国强大 ，而 努力读书 。
2、虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。 虽然 丁丁个子高 ，但 他的胆子小 。
3、女娲发誓要修补好残破的天空。 警察叔叔 发誓要 抓住那个逃犯 。
4、他下决心改掉自己身上的坏毛病。 小红 下决心 下次一定要考100分 。
5、*立志为中华崛起而读书。 丁丁 立志 要做一名科学家 。
四、回答问题。
1、你还知道那些传说故事？
答：盘古开天、女娲补天、夸父逐日、女娲造人、嫦娥奔月、后羿射日。
2、说说“为中华崛起而读书”的意思。
答：“中华”即中国，“崛起”就是强大的意思。*小的时候中国很落后，他认为自己读书是为了中国的强大。
3、女娲的志向是什么？她是怎样做的？
答：女娲的志向是修不好残破的天空。她把挑选的五色石子熔化成糊状的液体填补在天空中，为了结实，又用巨大的龟脚代替天柱，竖在大地的四方。
13单元：快乐的生活
一、比一比组词
踩（踩水）（踩上） 彩（彩虹）（彩色） 粗（粗壮）（粗心） 祖（祖国）（祖父）
较（较量）（比较） 跤（摔跤）（跤王） 喊（大喊）（喊叫） 感（感动）（感恩）
骄（骄兵）（骄子） 娇（娇小）（娇气） 系（干系）（关系） 紧（松紧）（紧张）
二、反义词和近义词。
1、反义词。
瘦——胖 松——紧 粗——细 高——矮 骄傲——谦虚 兴奋——平静
2、近义词。
兴奋——振奋、高兴、激动、激昂 立即——立刻、马上、立马
三、词语积累
1、气喘吁吁、助人为乐、欢天喜地、哭笑不得、兴高采烈、深入浅出、蛇入鼠出
2、表达快乐的词语：快乐、兴奋、痛快、开心、愉快、喜洋洋、兴冲冲、甜丝丝、
乐不可支、欢天喜地、眉飞色舞、心花怒放、喜出望外、沾沾自喜、乐在其中、
喜形于色、满面春风、手舞足蹈、笑了起来、好像神仙一样、高兴地跳了起来、
好像吃了蜜一样
四、回答问题。
1、爸爸为什么摇头？为什么又笑了？
答：我们把爸爸的新鞋子送给了别人，所以爸爸摇头。但是爸爸因我们的善良而感动，所以又笑了。
2、说说什么时候感到快乐？
答：我读课外书时很快乐。我跑步时很快乐。我被老师表扬时很快乐。我会洗衣服时很快乐。
我画画的时候很快乐，我和小伙伴玩耍时很快乐。

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