北师大版二年级上册数学教案：加与减

老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。只有提前做好教案课件的工作计划，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？为满足你的需求，小编特地编辑了“北师大版二年级上册数学教案：加与减”，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。

加与减
教学目标：
1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生活与日常生活的密切联系。
2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。
3、经历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计算100以内连加、连减，加减混合运算。
4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
教学重点：掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。
教学难点：顺联准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。
教学时间：7课时
谁的得分高
教学目标：
1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。
教学重点：
能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
教学难点：
初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、 激趣导入
同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。
二、 探究新知
1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。
2、出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息？
第一次 第二次 第三次
淘气 24 30 41
笑笑 23 44 29

3、小组讨论：谈们谁说的对？
4、独立完成：算一算他们分别得了多少分？到底谁获胜？
（1）计算淘气的总分
24+30+41=95
先与同桌同学说一说你是怎样想的？再向全班同学汇报。
可以用竖式计算：
2 4
+ 3 0
————
5 4
先把前两个数抄写来，相同数位要对齐再进行计算，得数是53。
在54 的下面对齐数位写出41，54与41相加，先算各位，在算十
位。结果是95、
5 4
+ 4 1
————
9 5
也可以把三个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行计算。
2 4
3 0
+ 4 1
————
9 5

2、计算笑笑的总分。
笑笑的三次成绩分别是23、44、29，请同学们用自己喜欢
的方法计算一下小小最后的总分是多少？
列式：23+44+29=96
结论：淘气95分，笑笑96分，笑笑的总分比淘气的高，所以笑笑赢了。
3、小结;100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1，
三、 巩固练习
1、竖式计算下面各题
34+26+29= 37+28+34= 16+35+57=
2、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。

金牌 银牌 铜牌
1996年 16 22 12
2000年 28 16 15
2004年 32 17 14

（1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？
（2）1996年获奖牌多少块？
16+22+12=50
（3）2000年获奖牌多少块？
28+16+15=59
（4）2008年奥运会将在北京举办，你估计我国运动员将会获得多少金牌？
（5）你还能提出哪些数学问题？
四、 总结：
今天我们学习了100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1，计算时要认真、仔细。

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北师大版二年级上册数学教案：动物聚会

动物聚会
教学目标：
1、够在具体的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。
2、在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问题的能力。
3、培养学生与人合作交流的意识与能力。
教学重点：
在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。
教学难点：体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。
教学准备： “动物聚会”主题图
教学过程：
一、故事引入
教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。（板书：动物聚会）
二、问题探究
1、教师启发：你能提出什么乘法问题？
要求：A、独立观察主题图，思考问题；
B、小组内交流：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。
2、小组汇报：
A、一共有多少只小鸟？ 3×3=9（只）
表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。
要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；
B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；
C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式；
D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。
2、活动（二）：火车上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）
要求：（与活动一相同）
3、活动（三）：划船的有多少人？
3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人）
要求：（与活动一相同）
4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人）
质疑：
A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）
B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？
① 3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]
② 2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]
三、巩固应用
完成“试一试”中的第1、2题。
要求：1、独立读题、列式计算；
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；
3、汇报，订正答案。
四、小结：今天，我们学会了什么？
学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。
一、作业
1、完成《自主学习天地》中本课的练习。
2、生活中哪些情况能用乘法表示？

苏教版二年级上册数学教案：加、减混合

教学目标：

1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。

2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。

教学重点：

初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。

教学难点：

能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、创设情景引入新课

小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。

[设计意图]：激发学习的兴趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教学例3。

（1）出示主题图。了解信息，小组交流。

（2）出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。

2、练习。完成p28做一做。让学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说计算过程。3、小结。加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。

[设计意图]：1、让学生感受到数学就在我们身边初步掌握方法。

2、发展学生解决实际问题的能力。

三、巩固练习

1、完成练习五第4题，第8题分小组比赛完成。指名说说计算方法。2、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。3、完成练习五第6题。观察了解信息，和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。

[设计意图]：通过多种形式的练习，使学生巩固100以内数的加减混合运算的方法。

四、课堂总结：

今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。

五、随堂练习

北师大版二年级上册数学教案：星星合唱队

星星合唱队

教学目标：
1、能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。
2、探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。
3、激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。
教学重点：探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。
教学难点:运用100以内数的加减混合运算的方法，解决简单实际问题。
教具准备：多媒体课件、投影仪
教学过程：
一、 复习导入
竖式计算
48+42-36= 52-43+77=
91-38-25= 97-36+43=
46+26+34= 73-49+35=
二、 探究新知
1、出示主题图，引导学生观察思考，说图意。
2、说一说，合唱队人数比原来多了还是少了？
3、合唱队现在有多少人？
（1）学生独立思考，列出算式。
（2)组织交流，说一说自己是怎样列式的？
15-9=6（人）
52+6=58（人）
52-9+15=58（人）
5 2 4 3
- 9 +1 5
—————— ——————
4 3 5 8
三、巩固练习
1、说一说列式算一算
（1）淘气今年8岁，叔叔比淘气大九岁，阿姨比叔叔小五岁，阿姨今年多少岁？
（2）图书角原来有75本书，借出46本，还回12本。图书角现有多少本书？
2、竖式计算
24+36-19 75-46+25 34+28-49
90-65+42 87-69+54 72+25-68
四、总结
这节课你有哪些收获？

北师大版小学二年级上册数学教案：飞行表演

教材：北师大版小学数学二年级上册
课题：飞行表演
教学目标：
1、进一步体会除法的意义，能正确地用除法算式来表示平均分的问
2、初步了解乘除法之间的关系。
3、理解余数。
教学重点：体会乘除法的关系。
教学难点：行列排列的图片若干
教学准备：主题图。
教学过程：
一、情景创设
二、问题探究
1、摆一摆。
创设“飞行表演”的情景。给他们18个学具，让他们设计飞行队形。
2、说一说。
每行排6架，排3行，一共有18架。
一共有18架飞机，每行排6架，可以排3行。
一共有18架飞机，排成3行，平均每行有6架。
3、列一列。
3×6=18 18 ÷ 6=3 18 ÷3=6
4、找一找。三个算式之间有什么关系。
5、按照自己的排列说一说列一列找一找。
三、体验感悟
把这些飞机4架4 架地排，结果怎样呢？
1、学生操作。
2、列式表示。
展示不同的表示方法。统一表示的方法。
18 ÷ 4= 4…… 2
读作：18除以4商4余2。
3、说一说除法算式中各部分的意义。
有18架飞机，4架一组，可心编成4组，还多2架
四、实践应用
试一试
把32页34页的问题用除法算式表示、订正
完成练习3、4、5
五、小结
引导学生从“知识的获得”，“能力的提高”和“情感的体验”等方面总结与交流
六、布置作业
一课一练第27页
板书设计
飞行表演
3×5=15（架）
15÷3=5（架）
15÷5=3（组）
15÷6=2（组）……3（架）
教学反思：

人教版二年级上册数学教案：连加、连减

连加、连减

教学内容：教材第27页例1、例2及相应的“做一做”，练习五第1—3题。

教学目标：

知识与技能

（1）掌握连加连减的运算顺序和竖式计算的书写方法。

（2）培养书写工整、计算认真的好习惯。

过程与方法

通过学生观察、讨论，让学生掌握竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。

教学重、难点：

重点：理解竖式的简便写法。

难点：进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。

教法与学法：

教法：谈话法。

学法：小组研讨法。

教学准备：

多媒体课件。

教学步骤：

一、设置情境，引入新课

多媒体出示教材第27页情境图：二（1）班同学帮农民伯伯收南瓜，算一算他们一共收了多少个南瓜。

第一组收了28个，第二组收了34个，第三组收了22个。求他们一共收了多少个南瓜，该怎样计算？

今天我们就来学习连加连减的算式题。（板书：连加、连减）

二、探究新知

（1）教学例1.

①小组讨论：连加算式题怎样算？

交流汇报。

②验证。

写出两种简便竖式。

（2）教学例2。

①多媒体出示教材第27页例2的情境图。

同学们共收了84个小南瓜，王叔叔运走了26个，李大爷运走了40个。这时还剩下多少个南瓜？

②小组讨论：该自缢列式、怎样算？

③学生列式、试算。

三、积累运用

（1）完成教材第28页“做一做”。

独立完成，集体订正。

（2）完成练习五第1—3题。

（3）独立完成，集体订正。

四、总结提升

连加、连减的笔算式题，如果把两个竖式合写成一个竖式比较简便。计算时要注意，该进位的要进位，该退位的要退位，认真计算，遇到口算的要口算。

板书设计

连加、连减

例128+34+22＝84（个）例284－40－26＝18（个）

2　86　2　简便2　88　44　4 简便　8　4

+3　4　+2　2算法+3　4　－4　0　－2　6　算法－4　0

　

6　28　4 6　2　4　41　8 4　4

+ 2　2－2　6

8　41　8

北师大版二年级下册教案通用

教师针对于课堂教学的介绍一定要新颖，一般来说教案的水平也体现了老师教学的水平，教案能帮助教师系统化的完成课堂教学。您也对写教案感到一头雾水吗？有请阅读范文资讯网的编辑为你编辑的北师大版二年级下册教案，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

北师大版二年级下册教案(篇1)

教材简析

《南辕北辙》这则寓言故事讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听劝告，只能离楚国越来越远了。这个寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才充分发挥自己的有利条件：如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。文章短小精悍、言简意赅、以对话为主，适于儿童分角色朗读或表演课本剧。

设计理念

寓言是为适应人们生活和生产的需要而产生的，它是人们规劝和自我教育的生动形式。而教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。设计本课教学时，我遵循以下两点原则：一、从生活中来，再回到生活中去，将寓言故事背后的道理紧密与生活实际相联系，努力达到教学做合一。二、阅读是个性化的行为，让学生充分经历与文本对话的过程，合理想象，填补文本空白。课堂的学习是有限的，我们要教孩子们学会举一反三，触类旁通。开放性的作业，让学生进行大量阅读，无疑是对所学所悟的一个检验。

教学目标

1．学习本课的生字新词，理解辕辙的意思。

2．引导学生在熟读课文的基础上，大胆地去说，去读，去演，以领会寓意。

3、结合生活实际体会寓言所蕴含的道理。

教学资源

幻灯片、南辕北辙的故事。

教学过程

一、激趣导入引发学生思考。

1．课前活动：老师请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到？

2．在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他。

二、初读课文----扫除字词障碍。

1．学生翻书自由读课文，结合预习提出自己不懂的字、词。

2．认识理解辕辙。

A教师板书：辕辙字，请学生观察字形，你知道了什么？（都带车字旁）

B课件出示：辕和辙的图片，看课件理解辕和辙的意思。（辕：车杠;辙：是车轮在路上留下的痕迹。）当车往南走时，辕就会指向南方，（板书：南）。而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。（板书：北）。此时完成课题的书写。

3．指导书写辕字。

三、深入研读体会故事道理。

1．叫三名同学分角色朗读课文，其它同学思考课文讲述了一个怎样的故事？

2．学生概括课文的主要内容。

3．快速浏览课文想一想，我们能用故事中的哪段话来概括整个故事的内容。（文章的第一段）读这段话，你读懂了什么？（楚国在南面，这个人却往北面走。）教师相机在黑板上贴楚国的图片，找学生贴出马车行走的方向。

4．再读这段话，你还读出了什么？（坐车人很愚蠢、固执等）

5．自己行走的方向跟目的地是相反的，他还硬要这样做，他真的这样愚蠢吗？他有没有自己的理由呢？

A生自由读书，找找坐车人的理由。

B师指名回答。(马好，路费多，驾车人技术好)

C出示坐车人与朋友的3段对话。学生自己读，边读边琢磨：朋友是怎么问话的，坐车人又是怎样回答的？

D填补文本的空白：为人物的对话加上恰当的提示语，体会人物说话时的语气、心理。加上提示语再指名读3段对话。

E师请两名同学现场上台来表演，一人扮演坐车人，一人扮演朋友，教师帮助叙述。在两名同学读的过程中，教师对不**物的语气进行有针对性的指导。

F课文读到这里，这个前往楚国的人给你留下了什么印象？（愚蠢、好笑、自以为是、不听别人的劝告）

6．课件出示：他不知道这些条件越好，离开楚国就越远。齐读这句话。此时，你面对如此愚蠢的坐车人，你想说些什么？

四、了解出处与生活实际结合。

1．早在2300年前，魏国的大臣季梁就用这个南辕北辙的故事劝说魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念头，想不想看看？

2．欣赏故事《南辕北辙》，了解整个故事的历史背景。

3．魏王是个聪明人，当他听了南辕北辙的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的劝告。其实，别说在2300年前，就是现在，我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗？引导学生联系实际谈见过的《南辕北辙》现象。（如：某食品质量不过关，却通过精美包装去吸引顾客，耗费人力、物力也没能提高购买率。）

4．师提出当前学生在学习中存在的《南辕北辙》现象，（如：考试抄袭以达到提高成绩的目的）并提出希望与建议。

五、课处延伸引导大量阅读

著名的儿童文学家严文井先生对寓言有过这样精粹的描述：寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身离开时，却突然变成一个哲理，严肃认真。课下我们应该多读一些寓言故事，从这些小故事中，明白为人做事的大道理。

附：板书设计

南辕北辙

北▲

方向弄错

结果：离目的地越来越远

南▼（楚国）

北师大版二年级下册教案(篇2)

平行四边形

教学目标：

结合生活情境和实际操作，直观地认识平行四边形。

教学设计：

(一)创设活动情境

师：同学们，你们喜欢变魔术吗

(生自由回答。)

师：现在老师要变魔术给你们看一看。

(教师拿出一个长方形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。向不同的方向拉，这样反复做几次。)

师：你们想不想试一试(学生跃跃欲试。)

(二)探索新知

1.做一做

(1)师：同学们，你们可以亲自动手做一做。你在拉动时注意观察拉动后的长方形发生了哪些变化这个新图形又是什么样的并把自己的想法与同伴说一说。

(以小组为单位开始活动，教师在小组内随时指导。)

(通过动手操作，学生不难发现长方形拉动后角不再是直角了或是角的大小变了，但边的长短没有变。)

(2)以小组汇报方式在全班反馈：新图形与长方形的联系与区别，描述新图形的形状。

(学生语言表达不一定清楚，但只要意思对，教师这时都要给予鼓励。)

(3)你们知道长方形变化后得到的是什么图形吗

(学生回答。这时有的学生能结合自己的生活经验说出这是平行四边形，如说不出教师可以直接揭示。)

(设计意图通过动手操作，让学生根据自己的活动体验、小组交流自主发现平行四边形与长方形的联系与区别。)

2.说一说

(1)师：这样的图形你们在生活中见过吗在哪儿

(给学生思考时间，引导学生在小组内说一说。)

(设计意图让学生先独立思考是为了有较完整的思维，小组交流是让每个学生都能参与进来。)

(2)小组形式汇报反馈。

当学生语言表达不清时，要在尊重学生的基础上，鼓励他把话说完整。

(3)课件演示生活中见到的平行四边形。

(设计意图通过真实的生活情境进一步认识平行四边形，让学生感到平行四边形离我们并不远。)

3.画一画

(1)师：你们想把刚才在生活中找到的这些平行四边形在点子图中画出来吗

(2)出示附页3中的点子图。学生动手画一画。

(对有困难的学生，教师要随机指导。)

(3)展示作品，引导学生参与评价。

(设计意图尊重学生的个性发展，在评价中自我反思。)

4.拼一拼

(以游戏的方式进行。)

(1)师：现在我们来做拼图游戏，用你们手中的七巧板来拼一拼今天我们认识的平行四边形。

(2)生进行拼图游戏，教师巡视指导。

(鼓励学生用多种组合拼出平行四边形。学生拼图过程中可以与同伴随意交流。)

(设计意图学生经过以上的数学活动，可能已经疲劳了，根据儿童的心理特点，此活动以游戏的方式进行，让学生在轻松、愉快的气氛中拼一拼，进一步直观认识平行四边形。)

(三)小结本节课内容，布置实践作业

这节课我们认识了一个新图形――平行四边形，并知道在我们的生活中可以找到它。请你们对生活中物体再进行观察，去找一找我们今天认识的这个新图形。

北师大版二年级下册教案(篇3)

教学目标：1初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与什么有关和无关，会初步比较角的大小。

2让学生经历从实物中认识角，辨析角的过程，培养学生观察、操作、抽象概括能力，发展符号感及空间观念。

3在生活情境中认识角，感受角与生活的密切联系。在探索角的活动中体验成功

教学重点：建立角的正确表象

教学难点：会比较角的大小

教学准备：课件，三角板

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，今天老师给你们带来了许多朋友，想不想见一见？

生：想。

师：请看大屏幕，你认识它们吗？

生自由回答。

师：最后一个叫三角形，你能用手中的小棒摆一个三角形吗？

生摆三角形

师：现在请你拿掉一个小棒，现在你还认识它吗？

它的名字叫角，今天老师将领着大家一起去认识它。

板书课题：认识角

二、找角，指角，感受角

1、学生在生活中找角，指角

师：在我们的生活中，角的身影也是处处都存在的。你能从你身边找到角吗？给你的同桌指一指。

生互相指角。

2、师示范指角

师：看大家这么有兴趣，老师也找到了一个角，看我是怎么指给你看的（师示范指角）。

指名学生指角，有错及时纠正。

师：刚才大家都在身边找到了角，老师这里有些漂亮的图片，你能从中找到角吗？（课件出示，从中找角）

3、摸角，感受角

师：看完这些角，同学们原不愿意用手去摸一摸，去感受一下呢？

学生拿出三角板，

老师拿出三角板领学生感受角,让学生说感受。

三、学角

1、师示范画角，

师：下面同学们说着，老师画一个角好吗？

我们画角的时候要先画一个点，再沿着这个点画一条线，这条线是怎样的？

生：直的

师：然后再沿着这个点画一条直直的线。这两条线都是怎样的？

生：直直的

师：在看看这个点呢？

生自由回答。

2、介绍角的各部分名称及记法

师：角的各部分还有自己的名字。

这个尖尖的点就叫做角的顶点（板书顶点）

这两条直直的线就叫做角的两条边（板书边）

那么怎样来标记这个角呢？我们可以用一个小弧线把两边连起来，再写上数字1

记作：1读作：角1

师：这里只有一个角，我呢用数字1来标记，同学们还可以给它起不同的名字，可以用其他数字2、3等，还可以用字母，例如a、b、c、d等。

师：现在我们来看一下，角都有哪些部分组成呢？

有几个顶点？有几条边？

小结：由一个顶点和两条边组成。

四、运用新知，辨别角，数角。

1、练习，判断是不是角

师：现在我们对角的了解越来越多了，下面请大家当一次孙悟空，练一练你的火眼金睛，到造角工厂去打假，看你能不能判断出哪些是角，哪些不是角。

课件出示相关练习题。（投影出示，让学生到前面指出顶点和边）

2、练习，在图形中数角

师：刚才大家可真厉害，从造角工厂出来，好客的小猴子要请大家到他家做客，但他却忘记了门的密码，你能帮它吗？

课件出示习题，数图形中角的个数。学生拿自己练习题到前面展示。最终揭示密码是图中角的个数。

五、比角的大小，探究与角的大小相关的因素

1、玩角，发现角有大小

师：进了小猴家，看看它送你了什么玩具

生从抽屉里拿出活动角

师：它的名字叫活动角，大家玩一玩，看看角有什么变化。

生：可以变大，还可以变小

师：这说明角是有大小的。那么怎样可以把角变大变小呢？引导学生说出把两边往外拉就会变大，往里合就会变小。也就是两边开口大角就大，开口小角就小。

2、游戏变角，比角

师：下面我们一起来玩一个变角游戏

师做一个活动角，要求学生变出比自己大或小的角。要求学生放进抽屉，师喊123齐拿出。找出大小差别大的角让学生辨认，能直观看出大小。

师做一个活动角，要求一名学生变出比自己大或小的角。

之后请一名学生上台做一个和老师一样大的角。

师：怎样才能知道我们的角是不是一样大呢？

生自由回答。

在探究的过程中找到比较角的大小的方法。

小结：把顶点和一条边对齐来比较。

生生活动，分工：左边学生出示角，右边同学变一个和他一样大的角。

3、探究与角大小的相关因素

师：我们玩的这么高兴，有两个伙伴也来了，瞧，是谁呀？

课件出示：出示两个大小一样，但是边长不一样的角（1、2）。

师：你认为哪个角大？

生可能会说边较长的角大。

师：我们要用事实说话呀。怎样才能知道是不是一样大呢？

生：比一比。

课件演示比角，最终结果一样大。

师：那为什么刚才会有人认为1大呢？

生：因为它的角边很长

师：那么现在看来角的大小和边的长短有关系没？是不是边长了角就大，边短了角就小？

生：不是

师：事实已经证明角的大小与边的长短是没有关系的，那和什么有关呢？角的大小主要是看什么呢？

课件出示：角的大小和有关，和无关。

六：总结回顾

同学们，这节课你都学会了什么呢？

北师大版二年级下册教案(篇4)

一、创设情境、呈现问题

1、师：今天有两个老朋友来到课堂上和我们一起学习了，它们是（板书：长方形、正方形）

2、师：（课件出示教室图）在我们熟悉的教室里，哪些物体的面是正方形？哪些物体的面是长方形？

结合学生回答体温：你为什么认为它是长方形？为什么认为它是正方形？流动红旗的面是长方形或者正方形吗？

3、师：看来，判断一个物体的面是不是长方形，要用长方形的特征来进行分析、判断。

判断一个物体的面是不是正方形，要用正方形的特征来进行分析、判断。那么，长方形正方形各有怎样的特征呢？我们今天就一起来研究。（板书课题：认识长方形和正方形）

二、引导探究、理解新知

（一）认识长方形特征

1、师：（出示长方形纸）这里有一个长方形，我们研究它的特征，可以从哪些方面去研究呢？（板书：边、角）

2、师：拿出你的长方形，可以看一看，摸一摸，看看你发现了长方形的哪些特征？

3、学生操作。

4、交流：你发现了什么？（板书：4条边对边相等4个角都是直角）

5、师：我们把相对着的边叫做对边，相邻的边叫做邻边。

6、师：这些都是我们的猜测，还需要进行验证。（板书：猜测、验证）请同学们4人小组互相讨论讨论，想办法验证一下长方形是不是真的有这些特征。

7、学生小组讨论、验证。

8、交流展示：你是怎样验证的？（有4条边怎么验证？对边相等呢？4个角？都是直角呢）

（板书：折、量、比、数）

9、小结：刚才通学生用折、量、比、数这些方法说明了长方形有4条边，对边相等，4个，都是直角的特征。

10、师：你知道长方形的长边的长叫做什么？短边的长叫做什么？（板书：长、宽）

（二）认识正方形特征

1、师：我们已经知道了长方形的特征，你能把这个长方形变成正方形吗？

2、学生操作。

3、交流展示：你是怎样做的？

4、师：观察你手中的正方形，你猜测正方形有什么特征？

5、交流（板书：4条边都相等4个角都是直角）

6、师：你能想办法验证吗？自己试一试。

7、学生验证。

8、交流展示：你怎么验证有4条边的？怎么知道4条边都相等的？怎么知道4个角都是指教的？

9、师：你知道正方形每条边的长叫什么？

10、师：我们已经发现并验证了长方形和正方形的特征，那么长方形、正方形有什么相同和同的地方呢？小组讨论讨论。

11、小组讨论全班交流。（都有4条边、4个角，每个角都是直角。长方形对边相等，正方形不仅对边相等，邻边也相等）

三、巩固深化，应用新知

1、想想做做1（课件出示）

先自己围一个长方形，再互相说一说长方形的特征。

把你的长方形改成正方形，再说一说为什么这是正方形。

2、想想做做2（课件出示）同桌合作拼合组织展示交流。

3、想想做做4（课件出示）

小组合作：用6个一样的小正方形拼成一个长方形。交流：你们是怎么拼的？

用16个一样的小正方形拼成一个大正方形。交流：你们是怎么拼的？

师：如果用16个边长都是一厘米的小正方形拼成一个长方形，你能想到几种拼法？拼成的长方形的长和宽各是多少？

4、想想做做5（课件出示）先量一量再填一填。

5、想想做做6（课件出示）先估计再量一量。

6、想想做做7（课件出示）独立完成，组织展示，说出边长。

四、总结归纳

师：今天的学习你有什么收获？

板书：

认识长方形和正方形

长方形宽正方形

长边长

看，摸4条边对边相等4条边都相等猜测

数、折、量、比4个角都是直角4个角都是直角

北师大版二年级下册教案(篇5)

教学目标

1、体验除法运算与生活实际的密切关系。

2、引导学生用具体的情境与乘除法的意义联系起来，解决倍的问题。

3、学会用2-5的乘法口诀求商、体会乘、除法的互逆关系。

4、能用除法解决一些简单的实际问题。

教具准备：实物投影仪。

教学过程

一、谈话导入

师：在大森林里，有一个很神秘的智慧村。住在智慧村里的小动物们都很聪明。今天，老师就带着大家去智慧村游玩，愿意去吗？

二、解释运用，巩固练习

1、过独大桥（练习三第1题）

师：现在我们已经来到了智慧村。可是还不能马上进去。因为我们要经过一座聪明的独木桥。只有把桥上的问题解决了，才能进去。小朋友们，你们愿意试试吗？

师：请小朋友翻开课本52页，找到第一题，这就是独木桥的问题。我们比一比，看谁先过桥。（生独立完成，后反馈，作得最快的又全对的画上一个苹果。）

2、找弟弟。（练习三第2题。）

师：今天在智慧村里发生了一件意想不到的事。花姐姐家的小叶弟弟不见了。小朋友们，我们一起帮助花姐姐找弟弟好吗？

师：请大家找到第2题，只要叶子上算式的得数和花上的得数一样，就是花姐姐丢失的小叶弟弟，然后我们用线把他们连起来。

（生独立做题，反后馈。）

3、智慧村的居民。（练习三第3题）

师：小朋友们帮了花姐姐一个很大的忙。所以她非常高兴地请大家去作客，小朋友们愿意去吗？

师：我们就跟着花姐姐一起去看看，智慧村里到底住了哪些小动物？（让学生找到第3题，理解题意。）

师：同学们，你们在智慧村里看到了哪些小动物？

师：除了这些外，你们还获得哪些信息呢？

师：大家说得都很棒。现在老师就要考考你们，你们知道小鸭、小鸟和小兔各有几只吗？

请同学们小组讨论，然后把结果写在下面的表格里。

（1）学生小组讨论。

（2）反馈。

4、商店购物。

师：离开了智慧村，老师准备带着大家去商店购物，好吗？

（1）衬衫和夹克。（练习三第4题。）

师：我们来到商店。商店里的东西可真多啊。小朋友们，你们看到了什么？

师：你们观察得都很认真。既然这样，愿意回答老师提出的4个问题吗？

师：请小朋友们先在小组里讨论，然后再独立完成。

（生互动活动，后反馈。）

师：刚才老师看到小朋友们讨论得十分激烈。谁来告诉我第4个问题的解决方法。你觉得，这些扣子能订几件衬衫和几件夹克呢？

（2）购买儿童生活用品。（练习三第5题。）

师：接着，我们来到儿童生活用品的专柜。小朋友在这里看到了什么？

师：小朋友们观察得可真仔细。售货员阿姨准备了几个问题想考考大家，你们有信心吗？我们一起来看看有哪些问题？

师：第一个问：买6副手套要多少钱。

师：谁能解答这个问题？

师：一起来看看第二个问题是什么：鞋的价钱是袜子的几倍？

师：谁又能解答这个问题呢？

师：如果老师给你30元，你可以买什么？请大家小组内先说一说，然后再全班同学一块交流。（生小组活动，后反馈。）

师：小朋友们想好买什么吗？谁愿意先来说一说。

师：刚才几位同学都把30元全部花完了，哪位同学有和他们不一样的做法吗？

师：大家说得都很不错。你们能根据这幅图，提其他的数学的问题吗？（让学生互相交流提问题，后解答。）

5、布置会场。

师：通过刚才的提问，老师发现小朋友们的问题越提越好了，现在铃铃给大家出了一道难题，你们愿意解决吗？我们一起来看看吧。

师：铃铃班上要布置会场，需要搬10套课桌椅，而且要一次搬完，应安排多少名同学。请大家认真观察图，从图上，你能获得哪些信息呢？

师：接着就请小组同学互相讨论，应该需要几名同学？

（生讨论，后反馈。）

三、小结。

师：今天我们去的地方可真多呀，有智慧村还有商店小朋友能说说，你从中学会了什么？

北师大版二年级下册教案(篇6)

读统计表

教学目标

1、完整的认识条形统计图。

2、培养读懂统计图，能够在统计图中获取丰富的信息，并初步具有在交流中分析、综合信息的能力。

3、在生活的实际问题中学习统计知识，使学生认识统计对社会生活中各种问题的解决具有重要作用。

教学重点

读统计图

教学准备

挂图

切入举偶

谈话引入

我们已经学习过一些有关统计方面的知识。谁知道统计在我们的生活中有什么作用呢？

看来统计的作用真是太大了！那我们这节就继续学习统计的知识--（板书：读统计表）

对话平台

玩中学

1、自由读图。

学生在这个环节中选这自己喜欢的统计图，在读图与交流中获取信息。

（1）说一说，东东选择了什么内容进行统计？

板书：左侧：二（1）班同学最喜欢的电视节目统计图。

右侧：二（2）班最喜欢的体育项目统计图。

（2）你对哪个问题感兴趣。请你仔细读一读这幅统计图，想一想，图上告诉你些什么，你又想道了什么？

第一步：独立思考，在练习本上写一写。

第二步：将你在图上找到的信息内容板书在黑板相应的题目下面。

第三步：全班交流、补充。

2、讨论。

班上要组织单项体育竞赛，请你帮二年（2）班的老师想一想，组织纳降比赛会受欢迎？为什么？

学中做

1．对比条形统计图。

巩固学生对方向不同的统计图的认知。

比较一下，两副统计图有什么不同？

相同：都是条形统计图。

不同：方向不同。

无论横向统计图还是纵向统计图，她都在生活有重要作用。

2．完成教材88页安装电话情况统计表。

做中得

时间应用。

利用大礼拜和爸爸妈妈考察有趣的题目，作出条形统计图，并寻找信息，说一说你还知道了什么？

北师大版二年级下册教案(篇7)

教学过程：

（一）复习旧知，引入新课

1、揭示课题：

师：前段时间学校表彰了很多优秀学员是吗？我们班有吗？让大家看看。你们真棒！这段时间，动物学校也开了总结大会，有四个小动物被评为优秀学员，老虎校长在大会上发言。决定奖励给你们一笔财富。你们想不想知道他们是谁吗？

2、复习旧知

师：看，噢，是在位值图上用圆片摆出来的，你知道他们各自得到多少吗？

师：还有一些学员虽然没有评为优秀学员，因为表现得也不错，老虎校长给他们也颁发些，你们能用小圆片在位值图上摆出来吗？每个人可以任选一个摆一摆。师：这里都有一个圆片，它们所表示的含义一样么？分别表示多少？这里和这里的两个圆片呢？

看来大家在位值图上表示数非常熟练，今天我们与动物学校的小动物们一起在位值表上玩游戏好不好？（揭示课题）

（二）探究活动

活动一：拿掉一个圆片使数发生变化。

1、师：小老鼠知道袋鼠得到了奖励，很是嫉妒，它想：）袋鼠有那么多的财富，我一点也没有，太不公平了。于是它-----偷偷的从袋鼠那里拿掉一个小圆片。小老鼠的做法对吗？想一想，被拿掉一个圆片，袋鼠的财富会发生变化吗？可能变成多少呢？我们先来摆一摆再汇报好吗？请大家在位值图上先摆出364、学生操作，汇报，教师把学生的汇报展示出来。

3、你是怎样摆放的？

4、师：有三种可能，与原来的比较怎么样？都减少了，哪一种拿法减少的最多？哪一种减少的最少？问什么？

活动二：添加一个圆片使数发生变化。

1、师：小兔知道了这件事情，觉得小老鼠太不应该，它出面讨回了这个圆片，你们说它做的对不对呀？可是粗心的刺猬把这个圆片放在了熊猫姐姐的财富里了，想一想，熊猫姐姐的财富会发生怎样的变化？变成多少了？

2、一位小朋友操作、另一位学生把结果写在练习纸上，并汇报思维过程。

3、师：（前面回答对的学生）你刚才不写就都说出来了，你用的什么好方法呀？看来我们解决问题要用脑子，有顺序的思考问题可以帮助我们把所有答案都寻找出来。很好，给自己一点掌声，加油！！

4、这样一来，熊猫姐姐的财富会变得---？哪一种放法增加的最多？哪一种增加的最少？

活动三：移动一个使数发生变化

1、师：小猴子真顽皮，它跟乖巧的小狗开了个玩笑，它没有拿走也没有添加小圆片，可是

却使小狗的财富发生了变化？猜猜看，它作了什么？它呀，移动了一个小圆片。小狗的财富会有怎样的变化呢？变成多少呢？我们可以借助圆片来摆一摆再填写，看看谁最聪明，把变化后的所有情况都写出来。（同样同桌合作完成）

2、学生在练习纸上填写，并汇报。

3、帮助学生整理思路，引导学生有序思考。

4、哪些移动使小狗的财富变得比原来多？哪些移动使小狗的财富变得比原来少？你发现了什么规律？

5、师：真了不起！这么复杂的问题也让我们解决了，解决这个问题的好方法关键是什么？

活动四：用位值图和小圆片造数。

1、师：动物学校的老虎校长看大家这么聪明，也要奖励大家财富？愿意接受吗？他给大家3个圆片，让你们自己想办法再这张位值表上去摆，看看能摆出多少不同的财富。他要给摆出所有情况的小朋友重奖，想不想得到这个奖励呀？那就快动脑吧。

2、反馈，一共有多种情况。（图8）

可以这样有序思考：三个圆片放在同一个数位上的有：3，30，300

三个圆片分开放在两个数位上的有：21，12，210，201，120，102

三个圆片分开放在三个数位上的有：111

（三）小结：

今天这节课，我们在位值图上作了游戏，还记得是哪些游戏吗？你有什么收获么？玩这些游戏有什么好法吗？其实你自己也可以利用位值图编游戏玩，有没有人已经想出玩法？回去把你学到的方法讲给你的父母听，再邀请爸爸妈妈一起玩玩你编得游戏好吗？

北师大版二年级下册教案(篇8)

详细介绍：

教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第92----93页。知识目标知识目标：在游戏活动中体会事件发生的可能性及其大小，并进一步体会到有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。形成一些解决问题的策略。

能力目标：培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决能力及学生间合作能力。

情感目标：激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考的习惯。

教学重点：体会事件发生的可能性的大小。

教学难点：根据实验结果得出合理的结论。

教学准备：

1、CAI课件。

2、分小组：2人一小小组，6人一大小组。每大组一个组长，一个助手。

3、每两人准备一个硬币。

4、每小组一个罐子，罐里有6个乒乓球（3个白球和3个黄球或6个白球或6个黄球），每组两张统计表（表1、表2）。

教学过程：

一、情境导入：

师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？

有些游戏又好玩又有许多小秘密。今天我们就一起来做几个这样的游戏，好吗？

你在游戏里能发现它的小秘密，你就是最棒的啦！

二、学习游戏，引导探索，在游戏中发现秘密。

游戏一：抛硬币

1、看课件，问：小朋友们在玩什么游戏？（抛硬币的游戏）

2、组织同学们玩抛硬币的游戏。

每人抛三次，与同桌说说你每次的情况。

3、指名汇报情况。（请多几位学生汇报）

我第一次是（）面朝上，第二次是（）面朝上，第三次是（）面朝上。

师：根据刚才几位同学的汇报，你想说些什么？

（引导小结：抛硬币落下后，正面、反面都有可能朝上）

师：请同学们想一想为什么会出现这些情况呢？

（引导小结：硬币只有两个面正面和反面，所以落下后，正面、反面都有可能朝上。这就是抛硬币游戏的小秘密）

板书：有可能

游戏二：石头、剪子、布

1、课件演示小朋友们在玩石头、剪子、布的游戏）

2、跟你的同桌玩一玩石头、剪子、布的游戏，猜5次，并说说每次结果有哪些可能。

1、指名汇报结果。（多请几位学生汇报）

师：根据刚才几位同学的汇报以及你自己的结果，你能发现这个石头、剪子、布游戏的秘密吗？

（引导学生回答：可能是我赢，可能是我输，可能我们平手。）

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