小学一年级上册数学教学设计：加倍与一半

09-25 │ 一年级上册数学加法教案设计一年级上册数学苏教版教案小学一年上册数学教案

老师工作中的一部分是写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。要知道做好教案课件的前期准备，在教学的时候学生也能更理解课堂知识点。怎么样教案课件才算不错呢？因此，栏目特意整理了小学一年级上册数学教学设计：加倍与一半，仅供参考，欢迎阅读。

教学目标：1、理解“加倍”与“一半”的含义。

2、会用数学语言描述“加倍”与“一半”。

3、能正确求出一个数的加倍与一半。

4、培养学生动手操作、合作探究、表达能力。

教学重点和难点：

1、理解加倍与一半的含义。

2、会正确求一个数的加倍与一半。

教学过程：

一、情境引入

1、魔盒激趣

师：圣诞节快到了，圣诞老人给大家带来了很多礼物和一个大盒子。这可不是一般的盒子，这是一个魔盒。仔细观察，放进去的是几个，出来的又是几个。

2、魔盒里究竟藏着什么奥秘呢？让我们跟随小胖一起来解决这个问题。

二、自主探究

（一）探究加倍

1、小胖吃早点图。

小胖要吃早点了，妈妈给他几只小笼包？他满意吗，说了什么？

（4只太少，加倍。）

加倍是什么意思呢？今天我们就先来研究加倍。【板书课题】：加倍

你觉得再给小胖几只，他就会满意了。

现在一共有几个小笼包，你能用算式表示吗？【板书】：4＋4＝8

发现算式里有什么小秘密？（两个加数一样）

原来有4只，再给同样多的4只，现在的小笼包数就是4的加倍。

说：4的加倍是8。【板书】：4 加倍 8

2、学具操作。

摆5的加倍。（要求说出先摆几片，再摆几片，一共有几片。）

板演，【板书】：5+5=10

师：不管摆的位置如何，小圆片的颜色如何，只要原来有5片，再摆同样多的5片，现在的小圆片数就是5的加倍。

摆出你喜欢的数的加倍。（交流反馈）

3、小结：

问：什么是加倍？（同桌讨论）

加倍就是在原来的基础上加上同样多的。

（二）探究“一半”

1、小胖吃早点图。

师：知道小胖胃口大，这回妈妈给他准备了8个窝窝头，可这回小胖又皱起了眉头“8只太多了，我今胃口不好，只要一半”

什么是一半？你觉得该拿掉几个？

师：原来有8只，分成相同的两份，其中的一份4只就是8的一半，也可以说成8的一半是4。

【板书】：8 一半 4 （齐说）

师：这也是我们今天还要学的新本领。【板书课题】：一半。

3、小结：

什么是一半？（同桌讨论）

把一个数分成相同的2份，其中的一份就是一半。（自说）

根据黑板上的算式说说几的一半是几。

（三）探究加倍与一半的关系

师：像这些算式，从左往右看，是加倍；从右往左看，是一半，这就是加倍与一半的关系。

三、练习应用

1、魔盒揭秘：

圣诞老人的魔盒到底有什么奥秘呢？

有时出来的数是放进去的“加倍”, 有时出来的是放进去的“一半”。

师：那如果放进去2，会出来什么呢？

生：可能出来的是1，也有可能出来的是4。

师：那如果放进去的是5，会出来什么呢？

讨论：1-20各数中哪些能摆出它的一半，哪些不能？

单数的一半我们会在以后的学习过程中去探讨。

2、填空：p57/1、2

3、超市购物活动：

买一送一，商品打对折

A．什么是“买一送一”呢？(买一送一就是买一份送一份，也就是今天学的“加倍”。)

B、什么那打对折呢？（打对折就是钱只要付原来的“一半”）

请找到以下商品价格间的加倍与一半：

一块橡皮的价格是3元，一把剪刀的价格6元，一份彩色铅笔的价格是12元。

四、总结：

在这节课中，你有什么收获？

课后反思：

加倍与一半的概念对于一年级的小朋友来说既熟悉又陌生。熟悉是因为在生活中类似问题很多；陌生是因为学生并没有从数学角度去理解。“加倍”的知识既隐含集合的思想，又是以后“倍”的概念和乘法意义认识的前期孕伏；“一半”的概念是“对半平分”思想的体现，也是除法“平均分”概念的孕伏。让学生学好学透这一知识非常重要。这就要求教师在教学中创设合理的生活情境，用学生感兴趣且容易理解的生活事件来解释概念，以便于学生理解和掌握。课堂中我充分利用多媒体的演示、学生的动手操作，让学生直观感知加倍与一半的概念。最后本节课设计了一系列与加倍和一半有关的生活问题，有效地对“加倍与一半”的概念进行拓展，使学生体验到加倍与一半知识在生活中的运用以及对今后学习的帮助。

本节课的教学设计我遵循数学教学源于生活、寓于生活、用于生活的理念，使学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用已有的知识经验解决现实问题，在整个教学过程中我一直以学生发展为本，不仅关注学生基础知识技能的掌握，还关注数学学习对学生能力的培养，努力为学生的终身学习奠定基础。

fwR816.CoM阅读延伸

苏教版小学一年级上册数学《数一数》教学设计

教学内容：教科书第2、3页
教学目标：

1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。

3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。

教具：教学光盘或教学挂图、学具

教时：一课时

教学课程：

一、创设情境，激发兴趣

1、讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？

2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？

二、自己探索

1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？

2、结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。

3、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）

4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

三、实物操作

分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。

四、拓展运用

讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。

如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。

五小结

小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？

六、巩固深化

1、游戏：火车钻山洞

讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。

游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。

2、数水果，摘水果

讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！

七、总结评价

我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？

小学一年级上册数学《分类》教学实录

教学要求：使学生初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。初步培养学生整理物品的习惯。重点难点：让学生按单一的标准分类。教具准备：投影仪实物图片学具

一导入新课

师：同学们喜欢逛商场吗?(喜欢)

师：今天，老师就带大家去参观商场，好不好?

生：好

师：在去之前，老师有个要求，同学们在看的时候要认真的观察，看谁能告诉大家你看到了些什么?(播放商场的影片)

二教学新课

1 师：谁来说说你们刚才看到了什么，发现了什么?

生：我看到了，商场有……

师：大家看到的东西真多啊，那在这么多东西的摆放上你有没有发现什么啊?

生：我发现了……

师：同学们的发现都很好，那用一句话说，就是什么样的东西放在一起?

生：把一样的东西放在一起。

师：同学们说的对，那老师再让你们看一段录象，看这次你有发现了什么?(放录象)

生：我看见……，我发现……

师：有没有看见阿姨在干什么啊?

生：(引导学生说出“阿姨把一样的东西放在一起”)

小结：同学们说的对，一样的东西就是同样的东西，看，像阿姨那样，把同样的东西放在一起就叫分类。

揭题：这节课我们就来学习分类的方法——板书《分类》

2 师：刚才我们看到了阿姨摆柜台，小朋友也想试试吗?老师给你们准备了一张白纸，还有一叠图片，等一下你们看看是些什么图片，想一想怎样分在动手，把图片后面的小纸条撕开，在白纸上贴好，下面小朋友就四人小组合作，把你们台面的图片分类贴放好。

(学生小组合作动手操作)

讲评：我们来看看这个小组摆的怎样，先请小组长说说你们是怎样摆的?大家觉得他们分的好不好?

师：老师觉得这几个小组摆得都不错，像同学们看到的经过我们的分类摆放，东西看上去就不觉得乱了，在我们实际生活当中也给我们带来很多方便。比如：我们要买面包，要到哪去买啊?我要买笔记本?我要买电视?你们说这些东西分类摆放好，我们一下子就能找到，你们说好不好?(好)所以以后我们的生活用品、学习用品都要分类摆放，养成良好的习惯。

3 师：看到大家刚才摆的怎么好，老师还有一件是想大家帮忙，愿意吗?(愿意)

师：那就请你们那出白色的纸袋，这里面的东西太乱了，你们能不能帮老师分一分，把它分类放到这些小杯里面?(好)那就再四人小组分一分。

(小组合作分学具)

师：老师见到大家都分好了，这次谁来告诉大家你们是怎样分的?

生：……回答……

师：同学们都分得很好，现在谁觉得已经学会了分类了?那老师就要试试你们是不是真的学会了分类了!

三指导学生做课本上的练习

1、第一题：把同类的圈起来。

2、把车涂上颜色。

3、每行中不同的是什么?

四质疑

五小结：

通过这节课的学习，同学们都学会了分类，把同样的东西放在一起就是分类;而且有些同学学会了分类的技巧，老师真高兴!

小学一年级上册数学《分与和》教案

分与和
（一）2—5的分与和

一、教学目标：

1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。

2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。

二、教学过程：

（一）激趣铺垫：1、设疑——提问——讲述（教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？

提问：你还有其他方法吗？

讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合

（二）实践操作：1、教学4的分与合：

依次出示4只桃、2只盘子

操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？

引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？4有不同的分法。

提问讨论。你知道几和几合成4？

2、教学5的分与合，让学生自己发现。

提问：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。

（1）通过摆圆形，探究5得分合。

（2）让学生四人一组交流得出的结论。

（3）小组内推荐一名组长说出探索结果。

（4）自己选择喜欢的方法记住5的分合。

（三）想想做做：1—5题。

三、总结评价。

教后记：1学生能够掌握数字的分合，但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。

2 小组之间的讨论效果不太好，学生难以控制自己的情绪，显得有点乱。

（二）6、7的分与合

一、教学目标：

1、经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

2、发展动手能力。

二、教学过程：

1、指导学生有条理地填写教材32页例题中的空格。

2、动手操作尝试练习：一边分，一边把结果记录在教材32页试一试的空格里。

3、活动游戏：想想做做1—5题。①连一连。②说一说。③对口令。④吃螃蟹。

4、小结：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？

5、独立完成6—8题。

（三）10的分与合

一、教学目标：

通过动手实践、合作、交流自己得出并掌握10的组成。

二、教学过程：

1、学具操作：10个玻璃球分一分，有几种分法？怎样分？

2、教学例题：

①观察上面画了几串珠子，数一数每串有几颗？

②检查涂色情况。

③小结。

3、巩固深化：

①做一做第1题，接受鲜花，谁对把花送给谁？

②做游戏，火车钻山洞。

③找朋友。（同桌之间开展活动）

4、练习一独立完成。

教后记：1 10是在5、6的分合继续深入，因为学生有一定的基础，所以，学生能很快掌握这个内容。

2 但是对于10的分合有些学生不能很快反应过来。

小学一年级上册数学《玩具》教案

教学目标：

1. 通过数学生熟识的玩具的数量，初步建立数感，并体会数与生活的联系。

2. 学会书写数字。

3. 培养学生的动手能力。

教学重点：

正确书写数字。

教学准备：

数字卡片。

教学过程：

一、数一数，说一说

1. 小组内数一数，说一说图上都有些什么？

2. 小组汇报。

二、写一写

1. 师示范，生书写。

2. 生描红，师巡视。

3. 同桌互相比较、评比。

三、练一练

1. 写数

（1）生独立看图完成，师巡视。

（2）小组内交流，分别说一说每幅图中各个数所表示的意思。

（3）小组内评比，对于优胜者给予奖励。

2. 看数画线

（1）理解题意。

（2）生独立完成。

（3）同桌交流。

（4）集体订正。

3. 数一数、填一填

（1）理解题意。

（2）小组讨论。

（3）小组汇报。

四、小结

板书设计：

玩具

1 2 3 4 5

人教版一年级上册数学连加连减教学设计

教材分析：

连加连减知识是在学生学习10以内加减法计算的基础上进行安排的。目的使学生理解掌握这两类式题的运算顺序，并能正确运算，从而提高学生用加减法解决实际问题的能力，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。连加连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是难点之一。教材先通过例1教学连加，然后呈现例2教学连减，接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。

学情分析：

作为本单元的难点之一，学生要熟练掌握连加连减知识并不容易。在教学过程中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础和生活经验，鼓励引导学生联系具体情境，多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中理解其含义及运算顺序，学会计算方法，使学生全面领会掌握连加连减知识。

教学目标：

1．通过实际情景建立连加连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加连减的计算。

2．培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

3．使学生在与他人合作交流的过程中，增进团结意识，提高协作能力。

4．使学生在理解掌握知识的同时，体会连加连减与生活的密切联系，感受到学数学、用数学的快乐。

教学重点：

1．用自己的话表达图意，理解连加连减的含义。

2．掌握运算顺序，学会计算方法。

教学难点：

连加连减的运算顺序。

设计思路：

长期以来，计算教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生个体。因此，计算教学总是与单调、枯燥连在一起。新课标的实施，给计算教学注入了新的血液。新课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。本教学设计以促进学生全面发展为目的，设计了现实、生动、活泼，充满童趣的情境，让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等活动中，学习数学、享受数学。　教学准备：

多媒体课件、小棒、算式卡片等。

教学时间：1课时

教学过程：

一、复习：口算。（课件出示口算题）

〔设计意图：连加连减知识是在学生学习了10以内加减法计算的基础上进行安排的，因此对10以内加减法做适当的口算练习是有必要的。通过以开火车的口算形式，激发学生浓厚的学习兴趣，为后续学习新知做好准备。如：师：“小火车呀，开呀开起来，开到哪里去？”生：“开到我这来呀！”〕

二、创设情境，探究新知。

1．教学连加

（1）课件演示p72页主题图；

（2）学生观察情景图，完整说图意，并提数学问题。

（3）学生汇报交流：草地上有5只小鸡，跑来了2只，又跑来了1只，这时草地上一共有几只小鸡？

（4）学生独立在练习本上尝试列式，再指名口答。

（5）学生汇报结果，老师板书出示：5＋2＋1＝

（6）揭示课题：我们已经学习了两个数相加，今天的算式是三个数相加，这样的算式我们称为连加。板书：连加。

（7）动手操作，合作探究计算方法。

①学生同桌摆小棒研究连加计算方法，老师巡视指导。

②学生代表演示摆法和算法。

③提问：想一想5＋2＋1先算（）加（）得（），再用（）加（）等于（）。教师相应板书计算步骤。

④小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。

（8）读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8。

2．教学连减

（1）课件演示p72主题图；

（2）学生仔细观察图，完整说图意，并提数学问题。

（3）学生尝试练习后再汇报结果，老师板书：8-2-2＝

（4）揭示课题：像这样的算式我们称为连减。板书：连减。

（5）动手操作，合作探究连减的计算方法。

①学生同桌摆小棒研究连减的计算方法，老师巡视指导；

②请学生代表汇报摆法和算法；

③出示想一想：8-2-2先算（）减（）得（），再用（）减（）等于（）。教师相应板书计算步骤。
④小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。

（6）读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4。

3．巩固练习

①学生编2道连加、2道连减算式，学生分组练习。

②教科书p72“做一做”（让学生独立完成，全班反馈，集体订正）。

〔设计意图：新课程强调从学生已有的生活经验出发。本环节的设计注重让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学，并得到全面发展。〕

三、游戏：

请同学上台表演，引导学生注意台上同学人数的变化。

1．先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？（学生在练习本上独立列式计算，再集体订正。）

2．先请4个同学，再请2个同学，再请3个同学，现在一共有多少个同学？（学生在练习本上独立列式计算，再集体订正。）

〔设计意图：游戏活动的设计符合低年级学生的特点，学生在充满欢乐的氛围中学习数学知识，学习效果是显而易见的。〕

四、拓展提高

1．猜一猜：我们学校的电话号码。学生计算7道题，每一题的计算结果连起来就是我们学校的电话号码。

（7532754）4+1+2= 9-1-3= 7-3-1= 9-3-4= 2+4+1= 8-2-1= 10-2-4=

2．开放题。笔记本每本3元，橡皮擦每块1元，圆珠笔每支3元，套尺每副2元。如果你买了其中的三种物品，算一算，要用多少钱？小红有10元钱，买了其中两样物品，还剩多少钱？

〔设计意图：此环节的设计意在增强学习数学的趣味性，激发学生的求知欲望。同时，让学生在这样的情境中解决生活中的问题，体会到数学在生活中的运用，提高学生解决实际问题的能力。〕

五、总结：

1．学生谈谈这一节课学会了什么？

2．拓展延伸：学生说一说有关连加、连减的知识在生活中的运用。如：妈妈买了10个苹果，我们家星期一吃了2个苹果，星期二吃了3个苹果，还剩几个苹果？

〔设计意图：此环节的设计是让学生说一说有关连加、连减的知识在生活中的运用，达到学以致用的目的。〕

3．总结。

板书设计：

连加连减

5 + 2 + 1 = 8 8 – 2 - 2 =4

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小学一年级上册数学《认识 = 、> 、<》教案

认识 = 、> 、<

一、教学目标：

1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识和表示的意思及用法。

2、会比较5以内数的大小。

二、导入：

故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“﹥”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷的走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“）”）出示：=、〉、﹤

三、教学过程：

1、教学“ = ”①一个对一个比，你从中知道了什么呢？

②教师示范写法“ = ”。

③学生操作，摆几个○对应摆同样多△。

2、教学“＞”

①从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？可以用什么符号表示呢？“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。

②讲评书写。

③用同样的方法教学“＜”。

④小结。

3、巩固强化：做一做：1—3题，相对应的一课一练。

教后记:1 通过小白兔的故事,激发学生的兴趣,学生基本能够掌握大于号、小于号、等于号。

2 通过记儿歌的方法使学生区分清楚大于号、小于号的方向。