品德与社会集体备课表：我的课余生活

教案是老师上课之前需要备好的课件，通常老师都会认真负责去设计好。同时要清楚知道一份优秀教案课件，也能快速梳理各个知识点。怎样的教案才算好的课件？小编现在向你推荐品德与社会集体备课表：我的课余生活，请阅读后分享你的朋友！

课 题
1、我的课余生活
主备人
**
参 备 人
**
教学目标
1.知识：要使学生懂得休息和娱乐是儿童成长和健康的需要，也是儿童的基本权利，儿童有自己选择休息、娱乐的权利和自由。
2．情感：学生乐于在课余时间里，培养自己积极、健康的兴趣爱好。
重、难点
学生要学会合理地安排自己的课余时间，使自己的课余生活丰富多彩，快乐而有意义。
教学方法
小组合作学习 自主探究
教具准备
多媒体
教学课时
第2课时
教 学 过 程
主 备 内 容
第一课时
一、激趣与质疑
谈话导入
1．同学们，我们每个人都有一定的课余时间，你们的课余时间是怎样度过的?今天，就请大家来说一说自己的课余生活。(出示课题：1．我的课余生活)
2．有兴趣爱好的同学进行现场展示。
二、合作与探究
1、教师播放一位同学的录音：我叫明明，是小学六年级的学生。我可忙了，每天一早到学校上学，下午5点放学后，我一回到家要先做家庭作业，做完后还要做一大堆家长布置的作业，常常要到晚上十点才能睡觉。有时我想打打自己心爱的篮球，爸爸就会说：“现在还有时间玩?快做作业去。”有时我想看看课外书，妈妈就会把书一把抢过去说：“课本不看，看这些闲书有啥用?快复习功课去。”一到星期六、星期日我就更惨了，爸爸妈妈帮我报了好几个辅导班，我简直没有休息的时间。现在，我除了课间能和同学一起玩玩，就再也没有玩的时间了，也没有自己的兴趣爱好了。
2．同学们，听了明明的介绍，你们对明明的课余生活满意吗?你们想对明明说些什么?又想对他的父母说些什么呢?分小组进行交流讨论。
3．师生辩论的主题：
(1)学生的学习成绩是否最重要的。
(2)为了保证学习时间，学生的兴趣爱好是否可以放弃。
(3)学生是否具有自己选择休息、娱乐的权利和自由。
4、在辩论的过程中，引导学生运用书上出现的有关达尔文的故事《这不是无用的玩意儿》，湖北小朋友石磊的故事《痴迷石头的小男孩》，以及其他古今中外名人成材的故事，作为论据加以辩论。
三、巩固与展示
辩论结束后，进行总结性陈词：学生的课余生活并不只是学习，学习也并不只是读教科书，做习题，我们应积极培养自己的兴趣爱好，把学习、娱乐、休息、锻炼等方面有机地结合起来，合理地安排好自己的课余生活。
(板书：学习娱乐休息锻炼……)
四、评价与拓展
1．请每位同学依据自己的兴趣、爱好，按照合理的要求，自己设计星期日一天的安排。
2．小组内进行交流，每组推荐一份方案进行全班交流。
第二课时
一、激趣与质疑
1．同学们，你们上节课设计的假日方案，家长能接受吗?
2．进行全班统计，统计选项分为：(1)接受；(2)部分接受；(3)不接受。
3．请家长不能接受方案的同学说说家长不接受的理由。
4．集体帮助再次修改方案。
二、合作与探究
开展辨析活动
1、我们同学都乐于帮助班上的同学，请你们也来帮助下面两位同学：
(1)聪聪是电脑高手，打开电脑，一玩就是几个小时。
(2)乐乐爱玩打卡游戏，家里买了许多各式各样的卡，一有机会就趴在地上打卡。
2.请四人小组自由选择一位同学进行帮助：我们该怎样劝劝他。
3．全班进行交流。
4．根据学生的交流发言，教师板书： 玩要有度 玩要有品位
三、巩固与展示
1．请学生各人发表高见：怎样才能玩得有度?
2．集体进行归纳，教师相应板书。
3.在生活中，有哪些游戏、活动是健康、积极、有益，值得我们玩的呢?四人小组进行归纲，比一比，哪个小组发现的多。
4．全班进行交流。
5.选择一、两个游戏活动，大家一起来玩一玩，体验体验这个游戏好在哪里。
6.在生活中，也存在着许多不该玩的游戏，学生一旦玩了不该玩的游戏，会给自己带来很坏的影响，甚至是恶果。请大家读一读书中列举的例子《不该玩的游戏》。
7.讨论：这位同学玩了赌博游戏后，给他带来的影响是什么?
8.有些不该玩的游戏带来的影响更加恶劣。补充事例《救救游戏厅里的孩子》。
9.听了这个真实的事例，大家有什么想说的?彼此交流。
10.找一找，生活中还有哪些游戏是不该玩的?并说说这些游戏的危害。
11.总结：玩是有学问的，我们一定要玩得有度，玩得健康、积极、有益。不该玩的游戏坚决不玩。
四、评价与拓展
请同学们课后向自己的家人做一次生活调查，了解他们以前都玩哪些游戏活动，并向他们字一学玩法。
**镇****小学 六年级 思品 学科集体备课表
20**年9月1日

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小学品德与生活说课稿范文：我的岗位

一.说教材
《我的岗位》是二年级第二学期第十二课的教材,即第四单元第一课.《品德与社会》学科提倡从学生身边的实际生活引入,关注学生的生活事件,要求教师走进学生的心灵世界,想学生所想,让学生通过活动获得知识,丰富体验,特别是在教育内容上有所拓展.同时,《品德与社会》课程教学还要落实"两纲"要求,要密切联系学生的生活经验,要力求贴近学生,贴近生活,融入日常的教育活动之中.这要求教师要善于发掘和运用学生身边的,鲜活的各种教育资源,特别是各种生动典型的案例,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性.《我的岗位》这一课正强调了学习活动的实践性, 而且与班主任的班务工作是密切联系的,二年级下班级已经开始培养班级小朋友的劳动能力了,为了让学生在集体意识的基础上有各种岗位的体验,同时在活动过程中更注重激发学生的热情和潜能,因此把寻找岗位与培养学生劳动意识,能力有机结合起来.
二.说学情
通过观察交流发现,班中许多学生虽然已经有一个服务岗位,但是岗位意识并不明确,职责意识不清楚,甚至连寻找岗位的目的也存有偏差;另外,还有部分学生没有实际服务岗位,所以对于集体的事情抱有不闻不问,事不关己的态度,缺少责任意识.其实每个孩子都有获得成功的愿望,因此教师要充分激发孩子为他人服务的意识,通过了解岗位的作用,帮助学生寻找适合自己的岗位,从而培养责任意识与主人翁意识.
三.说教学目标
我们根据教材和学生实际, 在教学中,拟定的教学目标是:
1,知道集体的事是大家的事,人人都有责任;
2,能在集体中寻找为大家服务的岗位,并且尽心尽力去做好.
四.说教法
在课前与学生交流中发现,部分学生对于岗位的概念还是停留在有个与众不同的名称这个表面上,所以,我们利用救灾志愿者的故事图片来引出岗位的概念.岗位的概念清楚了,就让学生明确寻找岗位的目的.在课前了解学生现状时发现,的确有部分学生找岗位的目的有所偏差,有的是为同学服务,而有的是为了管别人,有的是感到很神气等,所以,课中先组织大家讨论,再由教师归纳总结出三种意见,这也是教材上所出现的,在此基础上再次组织学生讨论,缩小了讨论范围,使讨论的目的更明确.可是怎样化抽象的书面语为实际的理解,我们组织已经有岗位的学生来谈谈他们在岗位上是怎么做的,有介绍自己,有介绍同伴在已有岗位上工作中的闪光点.我们尝试引导学生来寻找岗位,在学生寻找的过程中,更加直接地体会岗位责任意识.
五.说学法
针对低年级学生处于知识能力接受的起步阶段,多角度地让学生在情境中体验,感悟,运用各种手段,如有岗位的同学自我介绍他们在岗位上是如何做的;在班上增设岗位;举行岗位竞聘会以及写出今后努力的方向,更好地将文本知识转化为自己的所知.创设良好的教育情境延伸,使学生能在实践中巩固,在实践中认知,在实践中延伸拓展.
六.说实施
本篇课文,我们用一课时来完成.教学设计为六个活动环节:
活动一:联系实际生活中的人树立榜样,理解什么是岗位.
活动二:让学生明白集体的事应由大家一起做,让学生了解如何寻找岗位.通过讨论知道了什么才是班级中的岗位,通过现场生生互动了解到寻找岗位的目的,应该说每个人的想法是不一样的,因此自然引出班级学生对岗位的真实看法,结合教材中"聪明豆"栏目归纳出几条不同意见,再组织学生针对这些想法展开讨论,从而明确寻找岗位的真正意义.
活动三:联系实际,让已经有岗位的学生谈谈他们是怎么做的.教师先让学生来了解现有岗位的职责,体验到集体的事情要靠大家一起做.通过夸夸小伙伴,可以更坚定为大家服务的热情,起到以点带面的作用.
活动四:结合班级情况,献计献策解决遇到的困难.结合岗位明确责任,知道集体事情大家做.因为班级中现有的岗位有限,而且有的孩子已经在岗位上做了一段时间,在岗位上会遇到不尽如人意的事,从培养主人翁意识和责任感出发,让同学帮忙想办法解决困难.
活动五:联系实际,在班中增设岗位,开展竞聘活动.引导学生寻找岗位,明确职责组织竞聘.集体的事情大家一起做,因此发动学生们一起来寻找班级中的岗位,并来制定出岗位职责,然后找找适合自己的岗位,激发自主意识,在竞聘中进行能力培养.我们在学生应有意识的创设与教学内容相适应的具有激发道德情感的教学情境中,以境生情,以情促行,让学生产生一种身临其境之感,从而进入角色,产生情绪体验,达到动情中明理,明理中促行.
活动六:总结谈话,激发情感指导行为.并不是课结束了,岗位就定了,因此将岗位的竞聘与课后的延伸结合起来,既保护学生的积极性,又可以作为促进学生发展的动力机制.
七,说策略
1,改变单一灌输模式的策略
结合本课的教学目标,在本课教学中,我们注意贯彻二期课改所提倡的新理念:让课程适应每一位学生的发展,以学生的发展为本,以学习内容为载体,强调学生对学习活动主动参与和亲身体验,关注学生学习经验的形成和建构.为此,在教学方法上充分利用了媒体,小组的讨论明理,实际困难的解决,岗位的竞聘和表达心愿等形式,使学生的主体性得到了充分发挥,使每个学生都参与到学习活动中.这样,有利于培养学生的学习兴趣和课堂的参与能力,特别是在解决实际困难的过程中,学生有了更为真切的情感体验,培养了合作意识.
2,建立平等的师生关系
学生十分重视老师对他的评价,对于学生来说,教师的认可应该是意义最为深远的.教师与学生关系的亲疏,在很大程度上影响教师教学目的的实现.要取得好的教学效果,除了认真钻研教材认真备课外,还必须建立一种民主平等的师生关系.这种平等关系是人格上的平等和心灵上的平等.在献计献策,解决困难板块中,黄芳老师并没有直接指出班上存在的问题,也没有直接派学生做这做那,而是让学生讨论在具体的岗位上遇到了什么困难,以及可以采取什么方法去解决.这样教师为学生创设了积极活动的宽松情境,突出了学生主体地位,使学生限度地处于主体激活状态,这种平等关系是人格上的平等和心灵上的平等.
3,多媒体的恰当运用策略
课堂中恰当运用多媒体的形式,比老师单一的说教更能让学生接受,更能达到预期的教学效果.利用多媒体,把使学生难以直接感知的事物和现象,在短时间内直接而有声有色地呈现出来.在教学过程中,学生之间对岗位有不同理解,怎样寻找岗位以及寻找岗位的目的引导,通过多媒体制作后的形象演示,突破了本课的教学重点和难点,因为让学生在多媒体创设的形象情境中进行探究,发现,在特定的情境中理解事物本身,将有助于加强学生对学习内容的理解.
4,以情激情,情绪感染
人的情感总是在一定的情境中,触景生情,产生情感.此类情境包括校园,教室的环境布置,教材及其它媒体展现的情景,教师的表情动作,语言声调等创设的氛围等等,使孩子们引起情感共鸣,产生丰富的情感想象.在课的结尾部分,老师自制了一棵行动树,让学生把自己选择的岗位以及自己的心愿挂在树上,让这棵美丽的行动树见证我们(学生)的行动,同时老师相信每个小朋友都会时刻牢记自己的岗位,记住自己的责任,尽心尽力为大家服务.最后送一首儿歌给学生"一个岗位,一份责任,时刻记住同学的信任,服务热情,工作认真,我们都是集体的主人" ,结束整堂课.在学生充满感情的朗读中,老师感受到学生热爱班级这个家,都愿意为这个家尽自己的一份力,都愿意为班级,同学服务.岗位责任的认同只有同道德情感相结合,才能使学生产生思想上的共鸣.把握学生"道德情感"的脉搏,"以情动情,以情育人" ,才能使品德教学焕发蓬勃的生机.

小学品德与社会说课稿：我的兴趣爱好

小编为网友整理的《小学品德与社会说课稿：我的兴趣爱好》，希望对大家有所帮助！

一、教材和学情
《我的兴趣爱好》是《品德与社会》三年级第一学期第一单元《我们在成长》中的第一课，本单元阐述了学生个性的发展、交往能力的培养，本课则着重于引导学生兴趣爱好的培养。
培养健康的兴趣爱好，对一个人的全面发展，提高文化素质和思想道德素质起着重要作用。实践证明，它对促进学生的个性发展，丰富知识，提高本领，发展智力，都是有好处的。还可以陶冶学生情操，锻炼毅力，使学生更加热爱生活。但是，随着知识面的拓展和心理上的一些变化，三年级学生对接触到的更多新鲜事物表现出强烈的兴趣，而比较缺乏选择能力，对兴趣爱好的选择还处于从不稳定性向稳定性过渡的阶段。实际生活中，学生真正爱好的活动范围并不广泛，有局限性。所以根据这个现状，从三年级学生的年龄特点和心理发展特点出发，本课教育重点是帮助学生认识什么是健康的兴趣爱好，如何培养兴趣爱好，以及了解这些兴趣爱好对人成长的意义。
二、教学目标
本课的教学目标，我是这样确定的。
认知目标：
1、知道健康有益的兴趣爱好有利于自己的成长。
2、知道兴趣爱好的培养需要持之以恒。
情感、态度与价值观：
对有利于自己成长的活动产生兴趣，并愿意持之以恒地培养有益的兴趣爱好。
行为目标：
1、能选择健康有益的兴趣爱好。
2、能用自己的兴趣爱好为集体服务。
三、教法
在本课中，我采取一系列适当的方法与手段去引导学生自身去参与、体验、感悟，只有内化为学生自己的道德意识和情感，才能转化为外在的正确的道德行为。
1、媒体教学法。
运用这种多媒体现代化教学手段以及出示直观形象的物品，能使学生产生浓厚的兴趣，牢牢抓住学生的注意力，从而提高课堂效率。在故事讨论、案例辨析、爱好展示等环节运用多媒体形、声、色的渲染，还有展示的学生作品，使得学生自然受到吸引，产生共鸣，达到润物细无声的教育意境。
2、情境教学法
情境教学展示给学生的场景是具体的、生动的、直观的，有利于形成学生的感性认识，激发学生积极的健康的情感。在课始，采用我校武术班学生练武的一组镜头引出课题，这也是贴近学生实际生活的，学生自然而然会受到感染和启发。在案例辨析中，我创设几个模拟情景，让学生参与角色表演，充当评判，学生在体验中感悟，达到自我教育的目的，得到了主动的发展。
四、学法
比较多地采用小组成员间进行交流讨论的学习方式。学生之间是存在差异的，这种方式为他们提供了平等交流的平台，可以自主探究，充分表达自己的想法，学生之间可以相互取长补短，互相学习。
五、教学过程
1.情境导入 初步体验
儿童认识事物，主要以形象思维为主，易受形象感染，使用情境导入，能迅速激发他们的情感体验，并引发道德感性认识。
在上课开始时，先多媒体展示我校武术班学生晨练的几组镜头，以引起学生的兴趣，将学生的注意力引入到本课的教学活动中来。然后又出示这些图，让学生交流自己参加过哪些兴趣小组活动或自己的兴趣爱好，以此将兴趣活动初步分类，展现兴趣爱好的多样性。营造了这样一个轻松的教学氛围，能很好地使学生进入下一环节的学习。
2.故事讨论 明白意义
出示文中故事《围棋迷——昊昊》的插图，同时播录音故事。在讲故事前，出示两个问题：
1、昊昊的兴趣爱好是不是健康的?为什么?
2、昊昊是怎样坚持培养自己的兴趣爱好并取得成功的?
让学生带着问题去听故事，就有一定的教育导向性。要求学生听完故事后，进行小组讨论并回答问题。
然后由这个事例引申到学生实际，提出：你觉得有益的兴趣爱好会对你有什么好处?学生先在小组内交流，教师走向学生中间，参与他们的交流，做到有所准备。之后，有针对性地选择几位学生代表从不同种类的兴趣爱好来阐述“健康有益的兴趣爱好有利于自身的成长、培养兴趣爱好要持之以恒”这两点。此时，顺势引导学生归纳出：健康有益的兴趣爱好有利于自身的成长， 培养兴趣爱好要持之以恒。这样，本课的认知目标的达成水到渠成。
　3.辩论分析 加深认识
开设小论坛，让学生就教师出示的两种情况进行辩论，阐明自己的观点。这个环节是让学生在已有的道德认知的基础上，检验其正确的道德判断能力。由此，学生通过判断分析来选择有益的兴趣爱好，形成一定的道德判断能力。接着，教师展示学校及教室环境布置的图片、书法作品、板报等画面，帮助学生认识到自己的兴趣爱好能为班级服务，为学校争光，从中能得到更多的快乐。
4.情境体验 深化理解
学生受到正面榜样的感染，知道了有益的兴趣爱好有利于人的成长，学会正确选择有益的兴趣爱好。但在实际过程中常会遇到一些问题，有来自主观的，也有客观方面的。我根据文中以及来自学生实际的四个小故事创设四个情境，由每个小小组选择一个参与角色表演，通过演一演、评一评，学生在角色体验中感悟，达到自我教育的目的，也体现了学生真正是学习的主人。
5.结合实际 指导行为
在这一环节，我采用快板与表演相结合的形式展示班级学生在各方面的兴趣爱好，这会使学生感官受到一定的触动的同时，内心也受到震撼，因为现实中身边的榜样对学生更富有感染力。然后让学生说说今后如何培养自己健康的兴趣爱好，通过以上一系列的体验与感悟，学生能根据自身的实际情况来回答，道德意识得到了强化。接着，出示儿歌《兴趣爱好》，既起到了归纳知识点的作用，使学生的道德情感又一次得到了升华。
6.课外延伸 知行统一
要求学生课后搜集有关名人培养兴趣爱好的故事，以榜样来激励学生培养适合自己的兴趣爱好。开展“兴趣伴我成长”的队会活动展示自己的兴趣爱好，这对学生来说是展示自我、体现自身价值的机会，也会对他们起到一个激励的作用。
教学的空间不再局限于课堂，让学生在课堂上获得的认知与体验感悟，在课外实践中进一步得到强化，真正促进知情意行的统一，促进良好道德行为的养成。

小学思想品德教案：《品德与社会》

这篇《小学思想品德教案：《品德与社会》》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

一、走近职业，感受普通劳动者的艰辛和内心

1.激活生活积累，开启学生真实的情感闸门。唤醒体验：长沙是一座新兴的城市，这几年高楼大厦如雨后春笋拔地而起，发生着日新月异的变化（出示工地建筑工人特写组图）。老师这里有一幅图片（定格到“建筑工地工人冒烈日赶工图”），请认真观察，用眼睛观察，用心灵观察……告诉我，你看到了什么？

引导思考：日复一日，年复一年，汗透衣背。没错，他们确实很辛苦。他们这么做为的是什么？

学情预设：受传统德育观念的影响，学生的回答可能是些大话套话，比如为了人民的幸福，为了祖国的建设等等。教师应该适时引导，首先是引向真实：你有一颗高尚的具有奉献品质的心，不过，说实在的，你觉得他们流汗的时候，真的在想自己的辛苦是为了人民的幸福，为了祖国的建设？在学生认识到大多数人是为了生活，为了家庭，为了肩上的责任等因素之后，德育再由真实走向崇高：当然，刚才同学的说法也有一定的道理。我想，即使建筑工们没有想得那么崇高，但他们确实在给家人创造幸福的同时，也给这个社会创造了美好。享受他们劳动果实的人们，应该懂得深深地感恩。

2.由点及面呈现，促使学生建构以尊重为底色的初步印象。

通过课件出示“农民，环卫工、建筑工人、菜市场小摊贩”等普通劳动者工作情景图，教师同时诵读饱含情感的旁白。如“（农民图）我们碗中米粮的洁白，出自你辛勤的劳作；（环卫工人图）一年四季，寒来暑往，我们的舒适源于你起早贪黑的辛劳……

设计理念：要想让学生尊重普通劳动者，不妨选择生活中他们通常容易瞧不起的从事弱势职业的普通劳动者做为切入点，更具有典型教育意义。走进这些弱势职业群体的世界，为孩子的心灵涂上一抹感动的暖色，对于后面的心灵转向教育很是重要。

二、走进社会，感悟普通劳动者工作的重要

1.触动学生正确认识普通职业的重要性。

移情体验：360行，大多是普通行业，劳动在最基层的人们，都是普通劳动者。限于时间，老师没法一一展示。不过，我相信大家对他们的工作已经有了一个初步印象。你觉得，他们的工作重要吗？如果20年后的你选择职业，是否愿意选择普通行业普通劳动者的工作？为什么？

学情预设：学生可能出现两种观点：第一，愿意。理由可能是没有普通劳动者的工作，人们就不能幸福生活等。第二，不愿意。理由可能是太累，太辛苦，报酬低等等。教师应把思路引到后者的转变上，这是德育的责任。如果所有学生均选择前者，教师千万不可以满足学生的表现，没有充分感受普通劳动者工作的重要性，没有受到心灵的震撼，响亮的“愿意”极有可能是“伪愿意”，是德育的大忌。

2.促动学生深度认知普通职业的重要性。

探究与唤醒：既然这样，那么社会永远删去这些普通行业，我们永远远离这些普通劳动者，可以吗？为什么？引导学生结合具体行业简单说说。

在学生说的基础上，出示真实典型事例强化认知。

宣传环保株洲让环卫工人集体放假

2003年12月4日，为唤起全市人民的环卫意识，湖南省株洲市委市政府决定让全市所有的环卫工人休假两天。12月5日，就这么短短的一天，当环卫工人停下他们劳动的双手后，令人目瞪口呆的一幕幕便发生了：株洲建设路、新华路等主要干道以及火车站等地已经面目全非。放眼望去，长达几公里的街道两旁，垃圾已成“长龙”，垃圾桶“盆满钵溢”，果皮纸屑令满街狼藉，生活垃圾遍布大街小巷和各生活区，过往行人纷纷掩鼻……
结论：无论是平凡的农民、工人、菜摊小贩，还是伟大的科学家、艺术家，在社会这个大家庭里，他们就像一台机器上的部件，发动机也好，小螺丝钉也好，谁都很重要，谁都不能缺少。20年后的我们，可以选择不做普通劳动者，但不能不尊重普通劳动者。

设计理念：要想让学生尊重普通劳动者，仅有因同情而产生的淡淡的感动是不够的，还需要用不可替代的重要性来冲击学生的情感体验。认识普通职业的重要性，在孩子感性的认知世界里，对普通劳动者增添一份理性的认同，这有利于尊重普通劳动者观念的真正内化。

三、仿真体验，实践如何尊重普通劳动者

1.创造虚拟情境，激活思考。

视频出示：公交车上，面对拖着一身疲惫的民工，红衣女子掩鼻走开。

引导思考：这样的举动是否合适？

学情预设：学生不难想到这样会令民工难堪，伤害自尊等。但教师不能满足于此，在明理到践行的鸿沟上，教师要善于架起贴近现实生活的桥梁：说来容易做到难呐，同学们，那个衣服沾满泥灰、一身汗味的民工站在你旁边，你会怎么做？……可是，那汗味真的很浓烈，很刺鼻。他们衣服上的泥灰可能随着车子的摇晃沾到你漂亮干净的衣服上……教师通过这样的语言，尽量把学生带进真实的道德抉择场景中，让其在心灵破茧的挣扎中最终得到精神蜕变。

2.切入学生生活，现场践行。

在生活中，尊重有时就是一种心态，一个眼神，一个细微的动作……它往往在不经意的细节里体现。大家做得怎么样呢？老师现在做一个小调查：家人和亲戚中有普通劳动者的同学请起立（旨在初步考察学生是否从心理上平等看待普通劳动者）！

随机指名谈话：你爸爸是做什么工作的？说心里话，你为有做xx工作的爸爸而骄傲吗？同样设置道德选择障碍：万一有不懂事的同学当着很多人的面这么说：“‘喂，你爸爸是做xx的呀，哎哟，（假如是汽车修理工）成天油乎乎的……’你怎么办？”

设计理念：尊重普通劳动者，从明理到实践总有一段难以跨越的距离。追溯原因，是学生的理明得太容易，缺乏深层的触及灵魂的拷问。创设生活实践情景，在实践中思辨，教师在学生认知矛盾处或点拨或推波助澜，让学生经历认知的高峰体验过程，这样的德育活动，才能动其心魄，成为引领和提升精神的过程。

四、换向强化，从普通劳动者子弟如何赢得尊重的角度读懂尊重

提供感性材料点燃情感：一群来自异乡的农民工子弟也道出了他们的心声，想知道他们怎样看待亲人、怎样看待普通劳动者的职业、怎样看待自己的明天吗？请欣赏小品《心里话》。（……我们的教室很暗，灯光只有几瓦，我们的桌椅很1日，坐上去吱吱哑哑，但是，我们的作业工整，我们的成绩不差。要问我此刻最想说什么，我爱我的妈妈，我爱我的爸爸。因为，是妈妈把城市的马路越扫越宽，是爸爸建起了新世纪的高楼大厦……别人与我比父母，我与别人比明天。）

结语：这些孩子的学习生活条件都不是很好，但自强、自尊的他们深深懂得尊重的真谛。如果老师现在问：我们到底该如何尊重普通劳动者，我相信你们一定会给老师一个满意的答案。但老师不需要你们回答，老师希望你们能用十年二十年乃至一生的时间，去思索，去实践，去追问！

设计理念：尊重普通劳动者，是一个宏大的话题。学生学到前一环节，已经从感性与理性双重角度认识到了生活需要尊重普通劳动者。但是，学生形成稳定的情感认识不仅需要感性触动，更需要从多个角度去深深震撼。所以，此时再利用感人的《心里话》重锤定音十分必要：打工子弟的心态和志气，通过幽幽诵读，传递着无法阻挡的感染力；“是妈妈把城市的马路越扫越宽，是爸爸建起了新世纪的高楼大厦”，诗意离心灵最近，诗意的语言，有助于进一步强化孩子们内心深处对普通劳动者的尊重；“别人与我比父母，我与别人比明天”，如果学生是普通劳动者的子女，不用说教，他们会懂得怎样去努力赢得尊重。一句话，尊重与尊严很近，与尊贵相连，深谙尊重内涵的人，才是有尊严的尊贵的生命。

小学品德与生活教案：课堂上

教学内容
本主题分为“我会听讲”、“举起我的手”两个分主题活动，由三个页面组成。从老师讲课时学生认真听讲的场景，引导学生明确在课堂上应养成认真听讲的习惯。从上课时学生是怎么举手发言的场景，引导学生明白提问题、回答问题时应该怎么做。从课堂上影响学习的不良习惯，与前两个内容进行比较，让学生明白上课要认真倾听、积极发言、善于思考、主动提问的重要性。
学情分析：
这是一年级的教学内容，教学的对象是六岁左右的孩子们，这些孩子一时难以适应由幼儿园小朋友角色到小学生这一角色转变，同时，学生的组织管理工作是一个难点。针对这些特点，在教学中要做到以下两方面工作：一方面要控制好课堂教学秩序，让学生能有序地进行学习。在这环节中，教师要根据学生的注意力特点，控制好学生的有意注意，适时进行引导，使学生明白道理。第二方面要激发学生的学习兴趣。本节课，以四个活动为载体即：故事激趣，会听讲，活动情境体验，学举手；火眼金睛，辨是非；典型引路，树榜样，通过多媒体课件展示、情境体验、，让学生去发现课堂中的不良行为习惯，学习身边的榜样，懂得认真听讲，积极思考，大胆发言的重要性，从而自觉规范课堂学习行为。
设计思路
品德培养要回归生活，但又要高于生活，并为儿童将来的生活奠定基础。《课堂上》遵循了儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，教材说的是儿童在生活中的事。在设计教学活动时我尽量让教学活动源于儿童生活又高于儿童生活。
教学目标：
1、知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。
2、知道养成良好课堂习惯的重要性，不断规范自己的学习行为，培养学生良好的学习态度，激发学生乐学、爱学的情感。
教学重点：
知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。
教学难点：
在课堂上能主动规范自己的学习行为，逐步形成主动学习的习惯。
课时安排：
1课时
教学准备：
1、观察学生的学习习惯，收集学生不良的学习行为习惯；准备部分谜语。
2、制作多媒体课件，展示学生学习行为片段。
教学过程：
活动一：故事激趣，会听讲
师：同学们喜欢看动画片吗？
生：喜欢。
师：现在老师播放一部动画片《学弈》，大家想想第一个人为什么没有学会下棋？第二个人为什么学会了下棋？
师：看完了动画片，请同学们回答，第一个人为什么没有学会下棋？第二个人为什么学会了下棋？
　生1：第一个人没有认真听老师讲课。
生2：第二个人上课时一心一意听老师讲课，所以他学会了下棋。（师鼓励其一心一意用得好。棒！棒！棒！，你真棒！）
生3：第一个人没有学会下棋，是因为他三心二意，老师教下棋时，他去看天鹅了。（师鼓励其三心二意一词用得好）
……
生：老师，小猫钓鱼也是讲的这个道理，我们上课时要一心一意听讲。
师：你说得真好！同学们给他鼓掌。同学们看得很仔细，也很会动脑筋思考问题。我们要想学到更多的知识和本领，上课时就要认真听讲，积极思考，遇到不懂问题，要主动地问老师。那么，上课听讲，积极思考，不懂就问，能给我们带来哪些好处呢？
生1：可以学到很多知识。
生2：老师会表扬我，发言积极。
生3：上课认真听讲，我就会唱歌。
生4：我上课发言积极，老师奖励我了一面红旗。
……
师：同学们刚才说得真不错！上课认真听讲，积极思考是良好的学习习惯（贴上学生认真听讲、积极思考的图画）。因此，我们不管上什么课，都要认真倾听同学说的，老师说的，积极思考问题，这样就能学到更多的本领。
（设计意图：一年级学生学习主要凭着自己的兴趣，因此在教学开头，就得抓住学生的学习欲望，激发学生的兴趣。因此，我结合学生的这一特点，以《学弈》这个动画片作为第一个活动，引起学生的注意，激发学生的学习热情。通过故事激趣，启发学生思考为什么古人学下棋有着不同结果，学生在轻松愉快的氛围中明白了认真听讲的重要性。）
活动二：情境体验，学举手
师：同学们明白了上课认真听讲、积极思考的道理，现在我们一起做个猜谜的游戏，好不好？
生：好！
师：老师出谜语，你们抢答。
师：刚才抢答时，你们听清楚同学们说什么了吗？
生：没有，太吵了，听不清！
生：听不清，我的头都吵疼了。
师：是呀！刚才同学们都在抢着说，我们都听不清楚说的是什么了。声音太大，太吵还会影响我们的身体健康。现在，我们不抢答，知道答案的同学就举手，好不好？
师出示谜语，学生举手回答。
师：现在还乱吗？
生：不乱了。
师：为什么呢？
生：我们举手回答问题就不乱了。
师：对！我们上课时不仅要养成认真倾听、积极思考的好习惯，还要养成积极有序发言的好习惯。现在请你们想想，在上课时什么时候可以举手？
生1：回答老师问题时要举手。
生2：没有听清楚老师布置的作业时要举手。
生3：我想上厕所时要举手。
生4：我不会做作业时要举手。
生5：遇到没有听懂的内容时要举手。
……
师：同学们说得真好！我们上课时要积极举手发言，回答问题时声音要洪亮，遇到不明白的问题时要主动问老师，这样我们才能更好地学习。（贴上学生积极发言的图画）
（设计意图：在这一环节中，我以猜谜活动入手，先让学生抢答，再让学生举手有序地回答，通过两次截然不同的亲身体验，起到了水到渠成的效果，学生自然而然明白了上课举手回答问题的重要性。）
活动三：火眼金睛，辨是非
教师多媒体课件展示孙悟空形象，定格孙悟空的火眼金睛。
师：孙悟空炼就了一双火眼金睛，能辨出妖怪，现在老师也来考考你们的眼力，看看你们能发现画面中学生在做什么？这样做对吗？为什么？同桌之间互相讨论。
教师课件展示27页四幅图画，学生先讨论，再指名回答。
生：第一幅图是讲两个小朋友上课讲话。
师：你的眼力真好！那你们说说这样做有什么不好呢？
生：上课讲话，会影响其他同学听讲。
生：上课讲话，老师讲的内容你就没有听到，作业就不会做了，妈妈会骂你的。
生：上课讲话，学不到知识，考试就考不好。
师：那么第二幅图呢？
生：小女孩在开小差。
师：什么是开小差？
生：开小差就是上课时想别的好玩的事情了。
生：开小差就是去想动画片了。
生：开小差就是上课不认真听讲。
师：同学们回答得真好，给自己掌声鼓励。（棒！棒！棒！我真棒）
师：那第三幅图呢？
生：小男孩在玩铅笔盒，没有听讲。
师：最后一幅图呢？
生：小女孩上课在吃东西。
师：你们能说说上课吃东西，有什么不好吗？
生：上课吃东西，就不听讲了，学习就不好。
生：上课吃东西，不讲卫生，我们班就得不到流动红旗了。
生：我妈妈说了，吃零食，对胃不好，身体就长不好。
生：我妈妈现在都不让我喝牛奶了，说里面有毒药，外面小摊上的零食不卫生，里面也有毒药。（学生大笑）
师：你真行！知道的知识真多！现在有些商家为了牟取不法利益，在牛奶中添加了三聚氢氨让我们广大人民群众深受其害，特别是婴幼儿受到伤害更严重，现在国家正在采取有力措施进行督查和管理。刚才同学们都说得很好，我相信，通过今天的学习一定能改掉一些坏毛病，做一个上课认真听讲，积极发言，认真思考，爱学习的好学生。大家能不能做到？
生：能做到。
（设计意图：一年级小学生的注意力保持时间一般是20分钟，教学第三个环节这段时间是学生最感疲劳的阶段，因此如何有效的消除学生的疲劳，如何有效地控制学生的注意力是这个环节的重点。本环节中，我设计了多媒体课件，通过画面展示学生不良学习行为达到两个目的，一是吸引学生的注意力，二是直观再现情景，鼓励学生改掉缺点，养成爱学习的好习惯。通过小组讨论，学生主动参与到活动中，积极思考画面中学生存在的问题。指名学生回答问题，教育学生有序地举手发言，让每位学生都有思考与表现的机会，从而养成乐于思考的好习惯。）
活动四：典型引路，树榜样
师：老师也相信你们能做到。现在，老师在你们上课的时候，拍摄了一些镜头，我们来看看都有谁？
师多媒体课件展示本班学生认真听讲、上课积极以言，不懂就问等画面。
学生们积极性非常高，看到有自己的或他人的画面，非常高兴。
师：你们看到了什么？
生1：我看到张涛上课听讲很认真。
生2：我看到李晨回答问题声音很洪亮。
生3：我看到陈可再向老师提问题。
生4：我看到段灵在举手。
师：这些同学上课的时候有着良好的学习习惯，认真听讲，积极发言，勤于思考，不懂就问，是我们学习的好榜样，我们给他们热烈的掌声。其实，在我们班还有很多上课表现很好的同学，如陈加，李瑞、王国、张伟、何浩等同学表现都不错。我希望同学们向他们学习，做一名认真学习的好学生。大家能做到吗？
生齐答：能。
师：这一节课，同学们表现得很好，老师奖励大家一首儿歌。（多媒体课件展示）
铃声响，进课堂。拿书本，把歌唱。起立时，身站直。要发言，先举手。爱学习，勤思考。小动作，不要做。好学生，样样棒！
师：同学们，老师希望你们通过自己的努力，做一个全面发展、样样棒的好学生。
（设计意图：通过拍摄本班学生上课认真听讲、积极思考、大胆发言的情景，达到三方面的目的：一方面勉励这些学生再接再厉，另一方面鼓励另一些学生改正自身的不足，找到自己学习的榜样，三方面激发学生的兴趣，调整学生的注意力，调动学生的兴奋区。这个环节，同时也是对第三个环节学习内容进行补充对比，使学生懂得上课应该怎么做？不应该怎么做？最后通过朗朗上口的儿歌学习，对规范的课堂学习行为进行了概括，入脑入心。）
小结：“知识源于生活”。学生通过自己身边的人，身边的事中，更容易感悟和理解上课认真听讲、积极思考、大胆发言的重要性，更容易树立自己心目中的榜样。

六年级上册品德与社会《我们是集体的主人》教案

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级上册第二单元第四课《我们是集体的主人》。

学情分析

从学生的社会生活环境看由于受到传统思想的影响，学生作为未成年人，其应有的民主权利在集体生活中往往容易被忽视、被侵犯。

从孩子的心理特点和认知程度上看他们还没有形成自觉的民主参与意识，不懂得自己所应享有的民主权利，不懂得积极主动地参与集体事务的管理和决策。

因此，针对上述学情分析，确定的教学重点是：知道自己在学校集体生活中的民主权利，积极参与学校集体的民主活动，在活动中正确行使自己的民主权利；教学难点是：理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的意义，完成集体交给的任务，探寻参与民主活动、维护民主权利的方法，知道权利和责任是同时存在的。

在突破重难点的过程中，教师应注意：针对学生在集体生活中遇到的一些实际问题，引发学生思考讨论、体验参与，结合具体事例，寻找解决这些问题的办法，从不同角度感受民主在集体生活中的重要意义。

设计思路

1. 通过情境的创设，思想的思辨，让学生知道在集体中人人都有发言权，鼓励学生重视自己的发言权，尊重他人的发言权。

2. 通过制定《公约》的实践体验，引导学生积极参与集体民主生活，帮助学生知道个人发言权与集体民主的关系，正确行使发言权。

3. 通过学生的互动讨论交流，制定一套民主的选举程序，帮助学生建立民主与主人意识，理解公平、公正、平等在集体中的意义。

4. 通过候选人提名、推荐、投票等一系列的体验活动，使学生知道在集体中公平、正确行使行使自己的权利，建立集体意识。

5. 通过讨论辨析，实践参与等活动，让学生意识到集体的事都与我有关，有责任参与，应主动参与。

教学目标

情感态度价值观目标：崇尚公平、公正、民主、平等，初步形成现代民主意识，热爱集体，学会对集体负责，建立完整的集体主人翁意识。

能力目标：积极参与学校集体的民主活动，在活动中正确行使自己的民主权利；完成集体交给的任务，探寻参与民主活动、维护民主权利的方法。

知识目标：初步理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的意义，知道自己在学校集体生活中的民主权利，知道权利和责任是同时存在的。

教学重点

知道自己在学校集体生活中的民主权利，积极参与学校集体的民主活动，在活动中正确行使自己的民主权利；

教学难点

理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的意义，完成集体交给的任务，探寻参与民主活动、维护民主权利的方法，知道权利和责任是同时存在的。　教学准备

教师准备：课件、补充资料、投票箱、招聘启事

学生准备：有关集体生活的意见、建议、想法

课时安排

3课时。

第一课时完成教材p20-p22页内容，话题为“人人都有发言权”。

第二课时完成教材p23-p25页内容，话题为“自己的干部自己选”。

第三课时完成教材p26-p28页内容，话题为“集体事，我应该做”。

教学过程

第一课时

活动一该怎么办

1. 情境导入：今天有位同学在学校里遇到一件左右为难的事情，想请咱们班的同学帮帮忙，行吗？（课件显示：“我的意见可以提吗” ）（教材20页内容）

2. 大家说该怎么办呢？给她出出主意吧。

3．学生自由交流。

4.小结：我们每一个人都是集体的主人，在集体中人人都有发言权。我有，你有，大家都有。（板书：人人都有发言权）

【设计意图：通过情境的创设，思想的思辨，帮助学生知道在集体中人人都有发言权。】

活动二请你发言

1. 师：在集体生活中，想必同学们现在和过去有一些想法、建议想告诉集体。现在就请大家畅所欲言。

2. 师：大家都来行使发言权，可以使集体生活变得更民主，大家的思想更丰富，集体的工作更有益。我们还可以通过哪些途径发表自己的看法？

3. 阅读“未成年人说话的权利受重视”和伏尔泰语录（补充有关“CE”的资料：CE是英文“Children’s Express”的缩写，美国、英国等国，为了保证儿童参与媒介表达、参与社会的权利，为8岁至18岁的儿童建立了新闻报道组织。这个报道组织类似于通讯社，完全由儿童自己管理，包括确立新闻选题、组织采访、写稿以及编辑。在CE，8至14岁的儿童担任记者，15岁至18岁的儿童担任编辑。CE记者每星期口述一篇关于儿童的新闻和他们的看法，然后由CE编辑根据口述写成新闻稿。CE新闻不仅是为儿童看的，也是为成年人看的。CE的目的是要让媒体上有儿童的声音。）

4.小结：人人都有发言权，要勇敢地提出自己的意见和想法。（板书：行使自己的发言权）

【设计意图：让学生对集体讲出自己的意见，人人都来行使自己的发言权，并了解发言的方式，鼓励学生重视自己的发言权。】

活动三谁说了算

1.师：我们是集体是主人，人人拥有发言权。那么，集体的事谁说了算？阅读22页“我们来一起定《公约》”。

2. 分组讨论：遇到六（2）班的同学们的分歧，怎么办？这《公约》到底该怎么定？并填写关于发言权的看法。
　3．请班长主持，在六（2）班讨论的基础上，补充、协商、表决，制定我们班的《班集体公约》。

4.小结：在集体中行使发言权，可以为集体增添智慧。我们既要积极行使自己的发言权， 又要尊重别人的发言权，这样我们的集体才会更民主、更和谐。（板书：尊重他人的发言权）

【设计意图：通过制定《公约》的实践体验，引导学生积极参与集体民主生活，帮助学生知道个人发言权与集体民主的关系，正确行使发言权。】

板书设计

人人都有发言权

行使自己的发言权

尊重他人的发言权

第二课时

活动一七嘴八舌话民主

1. 师：同学们，一年一度的少先队建队日马上就要到了，在这个特殊的日子里，学校大队部要求每个班级中队都要选出若干名中队干部，以便更好地开展各种少先队的活动。大家说说看，这些干部怎么选呢？

2.师：大家七嘴八舌提了很多建议，老师觉得既然大家都是少先队组织的一员，就是组织里的小主人，完全可以行使权利，自己作主选出自己的干部。

3. 分组讨论：按什么选举程序选出干部？为什么用这种方式？

4. 学生交流：选举说明、提名候选人、候选人演讲、确定监票人、投票计票、公布结果等。

5.小结：这样的选举很民主，这样的选举公开、公平、公正。（板书：民主公正）

【设计意图：通过全体学生的互动讨论交流，制定一套民主的选举程序，帮助学生建立民主与主人意识，理解公平、公正、平等在集体中的意义。】

活动二实践体验学民主

1. 师：经过商量，大家制定了周密的选举程序，保证每个同学都能公平地参与干部的选举。在这个程序中，有个很重要的步骤是提名候选人。谁来做候选人呢？

2. 学生各抒己见推荐候选人，说明推荐理由，师在黑板上写下候选人名字。

3．师：除了同学们推荐的候选人，还有没有哪些同学觉得自己能发挥特长为集体做点事？（教师鼓励能自我推荐的候选人）

4. 小结：我们每个人都有推荐他人的权利，同时也拥有被他人推荐和自我推荐的权利。希望大家学会正确地行使自己的权利。（板书：正确行权）

【设计意图：通过提名推荐的活动，使学生知道在集体中如何正确行使自己的权利，理解民主平等的意义。】

活动三公平公正为集体

1. 候选人向大家发表竞选演讲，并接受大家的提问。

2. 聆听了候选人精彩的演说，到了最激动人心的时刻————无记名投票。请同学们郑重地写下心中认可的人选，把信任和心愿一并投入到票箱中。

3．现场采访：你把票投给了谁？为什么把票投给他？

4. 学生交流想法，教师引发探讨：你为什么没有投你的好朋友的票？你和他闹过意见，为什么还投他的票？她是你的好朋友你才投她的票吗？

5.小结：一位哲学家曾经说过“尚的事情是公正的事情。”对人、对事，我们都有努力做到公平、公正。只有这样才能把事情做好，让集体充满朝气；也只有这样我们才能成为一个正直的、受集体欢迎的人。（板书：为集体着想）

【设计意图：通过投票的活动体验，进一步帮助学生知道在投票中应以公为重，不能因私废公，做到公平、正确行使投票权，建立集体意识。】

板书设计

自己的干部自己选

民主公正

正确行使

为集体着想

第三课时

活动一我的责任

1.师：老师先做个小调查，同学们每天生活在集体中，有多少同学在班级担任职务，都是担任什么职务？

2.教师延伸：你是怎么当小组长（值日生、宣传委员）的？看得出你的工作很负责，为什么要负责呢？

3. 学生讲述自己履行职责的情况。

4.小结：因为集体交给了我们任务，作为集体的主人，我们有责任做好每一件事情。（板书：我的责任）

【设计意图：帮助学生树立责任意识，不论职务大小都应积极履行自己的职责。】

活动二积极参与

1. 师：除了集体交给我们的任务要放在心上，负责做好之外，集体中还有哪些事情与我们有关呢？

2. 讨论辨析教材27页的是件，这些事与我有关系吗？

3. 活动：我们一起来参与————“运动会岗位招聘”

招聘启示：学校要召开秋季运动会，为了能团结一心取好成绩，班主任在班级中设置了各种岗位，现向全班同学招聘，望大家积极参与。

4. 学生分组活动，全班交流。

5.小结：我们都是集体的一员，每一个人都应积极参与到集体中去。（板书：积极参与）

【设计意图：通过讨论辨析，实践参与等活动，帮助学生意识到集体的事都与我有关，有责任参与，应主动参与。】

活动三畅想集体

1. 师：我们班集体中还有哪些地方做得不够好的地方吗？你留意过吗？

2. 师：怎样让我们的集体更好，你有什么好主意吗？在小组里说说吧。

3. 全班交流。

4. 齐读教材28页小诗“我盼集体更完美”。

5.小结：集体是我们的家，我们都是家的主人。让我们一起共同建起这个属于我们的家，享受这个属于我们的家。

【设计意图：鼓励学生为集体着想，为集体完美而出谋划策。】

板书设计

集体的事，我应该做

我的责任

积极参与

小学品德与生活可爱的祖国说课稿范文

一、说教材
爱国主义是做人之本，立国之本。加里宁说：“对儿童的爱国主义教育，需从深入认识自己的祖国开始。在小学阶段，就要唤起儿童对祖国真挚的爱”。怀着神圣的责任感与使命感，我精心设计了一堂综合实践活动。
这次活动，绝大多数的孩子来自农村，根据农村孩子平时生活视野较窄，但渴求知识、学习热情高;有表现欲望，但表现能力不强的特点，我力求程度的体现生活的气息，把“祖国”这一抽象的概念赋予为丰富多彩的感性形象，让儿童初步了解祖国的知识，感受到祖国的壮美伟大，为自己是中国人感到自豪。发展儿童收集信息、资料，有意识的表现自己的能力。培养儿童对周围事物的好奇心与审美情趣。根据本课的实际情况，我把这一活动主题的重点、难点定点为：初步了解祖国的知识，感受祖国的壮美与伟大，为自己是中国人感到自豪。
二、说教法
本课以现实生活为主要源泉，通过各种课程资源的整合和利用，通过录像演示、游戏体验、实物展示、资料比较、音乐渲染等，以形象直观、生动活泼的形式向孩子揭示祖国的魅力，让学生懂得热爱祖国。
三、说学法
根据“用儿童自己的眼睛观察世界、用儿童自己的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界”设计思想。在活动时采取分小组表演、讨论、合作交流的方式，让学生去亲身经历、体验，体会祖国的伟大与壮美。
四、说教学过程
紧扣主题目标，我整合出这节课的一条主线，即五大板块：听歌曲，导入课堂——找中国版图，认识祖国——小眼睛看大中国，感受祖国伟大——课内活动:我们都爱大中国——课外延伸：可爱的长沙。这五个板块循序渐进，层层展开。
活动准备：
活动即将开始，上课前，我和孩子们一起从生活中收集信息，做好上课前的准备，准备包括以下方面：
老师准备：课件，地球仪，中国地图。
学生准备：自己收集的祖国风景名胜的资料、图片、照片、旅游纪念品,名人的图片,故事。
板块一：听歌曲，导入课堂
当孩子们满载收集的欣喜步入课堂，我播放了一首歌颂祖国的儿歌《中国中国,我爱你》，接着富于激情的导入：小朋友们，我们都有一个家，名字叫中国,我们出生在中国，祖祖辈辈都生活在中国，中国就是我们的祖国，就像我们的妈妈一样。今天，让我们一起了解可爱的祖国妈妈。
音乐是最富有感染力的，孩子们一下子被吸引了,课伊始，情也生，创造了良好的教学开端。接着，我顺势引导下一活动:找中国。
板块2：找中国
地球仪，圆又圆，拨一拨，转一转，小朋友们，睁大眼睛仔细找，我们的祖国在哪里呢?我用儿歌启迪孩子们，让每组从地球仪上寻找中国的版图，“谁能告诉老师，你是怎么找到祖国的?”学生立即争先恐后，充分利用了自己的经验，“我看到了中华人民共和国几个字”“因为我们的祖国形状就像一只大公鸡!”教师也把中国版图贴在了黑板上，接着,渗透祖国首都是北京,祖国生日是十月一日,祖国面积约有960万平方公里、居世界第三等知识点,孩子们的爱国情感正萌发出纯真的小嫩芽。
板块3：小眼睛看大中国，感受祖国伟大
我们的祖国真可爱, 小眼睛看大中国，你们能把自己的了解介绍给大家吗?”进入板块三,我先让孩子们走进《祖国风光》，通过欣赏一组祖国各地有代表性的景观图,感受祖国风景壮美,历史悠久, 一个个鲜活情景展示给学生，孩子们专心观看，认真静听，小脸露出了骄傲的笑容，这笑容是对祖国的认可，这笑容是对祖国骄傲的表达，他们惊讶道:”祖国怎么会有这么美丽的地方!”祖国真了不起!”
学生讲完之后，我又引导孩子们采取贴、挂、放的形式展示自己收集的东西。展示板上琳琅满目：:国宝大熊猫,中国结,陶瓷,苏州刺绣,海南椰雕等。丰富的物品，骄傲的体验，孩子们再看一看,说一说,一番畅谈后,祖国的伟大,祖国的壮美怎能不让每个中华孩子感到自豪呢?”在这块神奇的土地上,英杰辈出,有许多了不起的中国人,你们都知道哪些中国名人呢?”于是,我们又打开名人像册,各组比赛讲名人故事,孔子,*,袁隆平,杨利伟,雷锋,一个又一个响亮的名字,一则又一则动人的故事，连二年级的孩子也脱口而出,他们骄傲极了:”中国人真了不起!”“我是中国人,真好!”我又因势利导，扩宽主题，”你们还知道祖国的哪些地方值得我们骄傲呢?” 一石激起千层浪，学生兴致盎然，小组立即讨论交流，争相上台，遇到合适的材料，师生之间还可以相互补充交流。人人参与,个个有收获,在这样的欣赏,讲述和倾听中,孩子们的心理,情感,思维,智慧与行为尽情张扬,我也较好的突破了活动的重点,难点 ，实现了主题目标。
板块4：课内活动:我们都爱大中国
当祖国的魅力深深地融入孩子们的心灵。顺着这股难捺的激情,我们进入板块四:课内活动:我们都爱大中国。小朋友们,让我们用自己喜欢的方式表达对祖国妈妈的爱吧!各组迅速行动起来,让心中的爱化为翩翩的舞蹈,深情的歌声,美丽的图画,优美的小诗。丰富的演绎形式活跃了课堂气氛,再次形成了活动的高潮.师生更在欣赏中得到了情感的熏陶,品德的升华.
板块5:课外延伸：可爱的长沙
课堂就要结束 了，我再次鼓励孩子们去寻找家乡的美，体会祖国的可爱无限，魅力无穷：
小朋友们，今天，我们发现祖国妈妈真美，真可爱，我们生活的城市长沙，更是我们大家的家，长沙近几年发生巨大变化。今年，全市人民也积极行动起来争创“全国文明城市”，城市焕发出新的光彩，周末，请小朋友和家长一起去长沙的大街小巷转一转，把你看到的长沙的变化记录下来，或用照相机拍下来。下节课，让我们一起走进《可爱的长沙》!
我的说课就要结束了，老师们，新课程改革走过一春又一春，我们深切的感受到理念不同，效果迥异。沐浴着2005年的春风，让我们继续努力:让可爱的祖国深深扎根在孩子们的心田，让课改理念如鲜活的甜水滋润你我，让我们共同呵护成长思想的土壤!

二年级上册品德与生活《我的生日》教案

教学目标：

1、通过引导学生回顾，交流自己过生日时的情景，感受亲人、老师、同学对自己的关爱。

2、学会用恰当的方式来感谢在成长过程中给过自己关心和帮助的人。

3、知道生日对自己成长的意义，能对自己今后的成长提出新的要求。

教学重难点：

感受父母、亲人、老师及同学对自己的关怀，并学会感谢他们。

教学准备：

师：制作课件、展示台、大屏幕。

生：1、一份小礼物；

2、自己以前过生日的记录；

3、向父母亲人询问自己的成长故事。

教 时：1课时

教学过程：

活动一：我们班的生日party

1、导入，同学们，告诉大家一个好消息，今天是咱们班玲玲同学的生日。我们一起为好过一个生日好吗？请出今天的小寿星。播放《生日快乐》音乐。

2、全体同学和老师一起边拍手边唱生日快乐歌。

3、学生纷纷拿出准备好的小礼物放在讲桌上。

师：看，这都是同学们送给你的生日礼物。有生日卡片、笔、本子，还有一些同学自己动手制作的小玩意儿，同学们还有很多祝福送给你。我们一起来听听吧！

4、同学们的祝福。（祝你生日快乐，天天开心！祝你学习进步！祝你毛笔字越写越好，将来成为一个书法家！……）

5、请玲玲谈感受。

6、老师也送上一份自己新手做的小礼物。

7、课件播放家人的生日祝福来访实录。

父母的祝福：玲玲，你又长大了一岁，爸爸妈妈真替你高兴。希望你天天都开心，学习更上一层楼，变得更懂事更孝顺。

爷爷奶奶的祝福：玲玲，爷爷奶奶希望你每天都生活得快乐，愿你健康成长。

8、玲玲谈谈自己现在的感受。

活动二：说说自己的生日

1、介绍：请同学们各自说说自己的生日。（出示课题）拿出自己以前过生日时的照片、光盘、收到的礼物，先在小组内说说自己以前过生日的情景。

教学目标：

1、通过引导学生回顾，交流自己过生日时的情景，感受亲人、老师、同学对自己的关爱。

2、学会用恰当的方式来感谢在成长过程中给过自己关心和帮助的人。

3、知道生日对自己成长的意义，能对自己今后的成长提出新的要求。

教学重难点：

感受父母、亲人、老师及同学对自己的关怀，并学会感谢他们。

教学准备：

师：制作课件、展示台、大屏幕。

生：1、一份小礼物；

2、自己以前过生日的记录；

3、向父母亲人询问自己的成长故事。

教 时：1课时

教学过程：

活动一：我们班的生日party

1、导入，同学们，告诉大家一个好消息，今天是咱们班玲玲同学的生日。我们一起为好过一个生日好吗？请出今天的小寿星。播放《生日快乐》音乐。

2、全体同学和老师一起边拍手边唱生日快乐歌。

3、学生纷纷拿出准备好的小礼物放在讲桌上。

师：看，这都是同学们送给你的生日礼物。有生日卡片、笔、本子，还有一些同学自己动手制作的小玩意儿，同学们还有很多祝福送给你。我们一起来听听吧！

4、同学们的祝福。（祝你生日快乐，天天开心！祝你学习进步！祝你毛笔字越写越好，将来成为一个书法家！……）

5、请玲玲谈感受。

6、老师也送上一份自己新手做的小礼物。

7、课件播放家人的生日祝福来访实录。

父母的祝福：玲玲，你又长大了一岁，爸爸妈妈真替你高兴。希望你天天都开心，学习更上一层楼，变得更懂事更孝顺。

爷爷奶奶的祝福：玲玲，爷爷奶奶希望你每天都生活得快乐，愿你健康成长。

8、玲玲谈谈自己现在的感受。

活动二：说说自己的生日

1、介绍：请同学们各自说说自己的生日。（出示课题）拿出自己以前过生日时的照片、光盘、收到的礼物，先在小组内说说自己以前过生日的情景。

一年级上册品德与生活教案：说说我的家

教学内容

本课是鄂教版《品德与生活》一年级上册第三单元《我爱我家》的第一个学习主题。《说说我的家》要求学生熟悉家庭中的主要成员；学会向他人介绍自己的家庭，激发学生对家的自豪感与幸福感，并能在此基础上主动关心，体贴家人。

学情分析

从学生的社会生活环境看，现在的孩子都是独生子女，在家被父母无微不至地关爱着，而孩子却对家庭、父母缺少一定的感受与思考。本课通过说说我的家，旨在引导学生更深入地了解家人，增进与家人的感情。

孩子的心理特点和认知程度上分析，一年级的孩子只有对教学内容及活动产生浓厚的兴趣才会积极主动的参与学习之中，这节课就来源于学生的生活，来源于学生自身成长的需要。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生了解自己的家庭和家人，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感。教学难点是：通过了解自己的家人，能在此基础上主动关心、体贴家人。

在突破重难点的过程中，教师应注意：备课不仅要备教材，还要备学生。备课时要有一定的预设。学生由于年龄偏小，在介绍自己的家庭情况会说不清家人的名字、家庭住址，那么在课前预设时要让学生回家询问清楚，这样来保证课堂交流的质量。同时，学生在刚刚步入小学阶段，在有条理的表达自己上很欠缺，教师在课堂教学中要注重培养学生学会倾听，然后学会表达和评价的能力。

设计思路

1.健康、快乐的生活是儿童生活的前提和基础，有一个幸福温暖的家庭是孩子生活的保证。在《说说我的家》这一课中设计了“谁最有礼貌”、“介绍全家福”的活动环节中让孩子了解自己的家人，激发对家的自豪感和幸福感，通过交流学习来体验。

2.学会关心家长，懂得感恩是儿童生活的主调。在“家中故事齐分享”、“真情对白”活动环节中，从具体细小的是事情中懂得不仅要接受家人的爱，更要懂得付出自己爱，用心去了解、关心、体贴家人。

3.口语交际是儿童必备能力，每一个活动环节中都应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

教学目标

情感与态度：引导学生了解自己的家和家人，激发对家的幸福感，主动关心体贴家人。

行为与习惯：在初步了解家庭的基本构成以及家庭成员间的关系同时，能有条理的介绍自己的家庭。

知识与技能：了解并介绍家庭主要成员的工作、爱好、习惯，热爱、关心家人。

过程与方法：通过不同的方面引导学生了解自己的家和家人，提高学生的口头表达能力和介绍家庭情况的条理性。

教学重点

引导学生了解自己的家和家人，从而激发学生对家的自豪感与幸福感。
　教学难点

通过了解自己的家人，能在此基础上主动关心、体贴家人。

教学准备

教师准备：教师准备一些轻松、和谐、温馨的关于亲子交流的音乐，如《世上只有妈妈好》、《让爱住我家》、《可爱的家庭》等，以作课堂活动的背景音乐。

学生准备：学生准备一张全家福。

课时安排 1课时。

第一课时完成教材p34-p35页内容，话题为“说说我的家”。

教学过程

第一课时

活动一谁最有礼貌

1.我们都自己的家，你喜欢你的家吗？今天一起来说说自己的家吧。

（板书课题：说说我的家）

2.CAI展示不同长辈的头像，让学生认识家人之间的关系，如何称呼，怎样称呼才是礼貌的？

小结：学生都认识不同长辈的头像，但家人之间的关系不熟悉，还要就多多练习。

【设计意图：低年段的孩子由于认知水平有限，教师要引导学生初步了解家庭的基本情况和家人之间的关系，能够正确的表述。】

活动二 介绍全家福及家人爱好

1.学生展示自己的家庭照片，介绍家庭成员的基本情况。要求学生要说清“我叫 ，我家住在 ，我家有口人。”

2.小组交流：小组内相互说说各自的全家福。

3.击鼓传花，全班交流：让学生对照全家福中的每个成员，介绍一下家人的职业、爱好、生活习惯等。

4. 教师导入：作为家庭中的一员，你了解家中的成员吗？他们平时有什么习惯？爱好是什么？喜欢干什么？下面这个环节就是要考验一下同学们对家人知多少。

5.填写爱心卡（也可画下来）

6.上台介绍（借助多媒体展示）

7.诵读儿歌（我有一个幸福的家，有我有妈还有爸，爸爸妈妈关心我，我爱爸爸和妈妈。）

小结：通过交流与分享，学生们都能流利并有各自特点的介绍自己家庭从大家的介绍中可以看出大家多爱自己的家啊，来，我们一起来诵读儿歌，表达自己对家的热爱。

【w ww.xx JX s J.COM设计意图：通过交流介绍学生加深对自己家庭成员的了解，并培养学生的语言表达能力，通过儿歌活泼的形式让学生朗朗上口，让学生感受家庭幸福的快乐，珍惜幸福的生活。】

活动三家中故事齐分享

1.相信咱们家中有很多我们一想起就特别开心的事，或很难忘的事。你们愿意说出来，我们大家一起分享吗？

2. 指名讲

小结：每位孩子都想向大家展示自己幸福的一家，趣闻趣事，其乐融融。

【设计意图：给孩子一个充分展示、交流的平台，懂得关爱自己的家人，懂得从细小的事情中感受家人的重要，感受家人的无微不至。】

活动四真情对白

1.父母的话。（你们的爸爸妈妈有很多话想对你说，昨天呀，他们来到学校让老师把它录下来了，你们想听吗？）

2. 课件播放

3.孩子对父母说心里话，写或画在爱心卡上。分小组上台交流。

小结：是啊，我的家，你的家，他的家，都是那么平凡、普通，但是我们相互了解、相互关心，我们是真正相爱的一家人。

【设计意图：在父母的精心呵护下，孩子们快乐成长，通过交流真心的去懂得感恩，懂得关爱自己的家人，懂得珍惜幸福的生活。】

板书设计

说说我的家

我叫 ，

我家住在 ，

我家有口人。

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