学习《怎样构建有效的课堂教学》的体会
学习了《怎样构建有效的课堂教学》使我体会到什么是有效的课堂教学,也使我发现自己的很多不足。
回顾新课改走过的路,许多老师都存在一些困惑和不安,每个老师都会有这样深深的体会。在目前小学数学课堂教学当中确实还存在一些无效的教学活动的问题时,这些问题应怎样解决,要提出一些行之有效的课堂教学建议和策略。
什么是课堂教学的有效性?我认为学生是学习的主人,教师不能剥夺他们自主探索知识活动的意向,学生只有在自主学习活动当中去体会、去交流、去感悟数学学习的内容,学生才能从自主学习活动中发现问题、提出问题和体会到解决问题的策略与方法,学生才能从学习活动当中感受到学习数学的乐趣。因此,有效性的课堂教学一定要抓住课堂教学的本质,要关注学生的学习过程。
在新课程改革大潮的冲击下,许多老师都把丰富的课程资源引进了课堂教学,这是一个亮点。在这个亮点的背影下,许多老师都过分把教学资源引入课堂教学,凸显出教材的本质,而冷落了学生,整个课堂教学就显得没有“生命”的意义。
教师要学会读懂学生,才能读懂教材。()我认为这句话说得很好,所谓的备课就是先备好学生,才能备好教材。作为一个老师在施教前就要先了解学生学过的基础知识、学习经验和感悟能力,老师才能结合教材设计出符合学生实际、感兴趣的教学内容,这样的课堂教学才有效果。
学生在学习当中经常存在一些错误,学生的错误是一种财富。我认为学生的错误是常见的事,是不可避免的,只有让学生在错误中学会反思,学会寻找自己的原因,才有提高自我,这不是一种财富吗?
老师在教育教学工作中要学会反思。我认为作为一个老师不懂得课后反思,他就不是一个优秀的教师。只有学会反思才能找出自己的优、缺点,才能提高自己的教学质量,才能促进自己的专业成长。
总之,教师的思维不能代替学生的思维,不能过分的左右学生的学习活动。我认为教师只有适当的放开手脚,学生才能通过自己的学习活动去感悟数学学习内容,从中发现问题、提出问题和感悟解决问题,从而体验学习数学成功的喜悦。
本学期,我认真研读了《有效研修》这本教材。在学习过程中,使我增长了知识、开阔了视野。尤其读到实践反思这一章节的内容时,更使我感触颇多,收获颇大。波斯纳提出教师成长的简要公式是:经验+反思=成长,并指出,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识,如果教师仅仅满足于获得经验,而不对经验进行深入思考,那么他的发展将受到限制。波斯纳的教师成长公式揭示了经验和反思对教师成长的重要意义。作为一名新时期的教师必须学会反思。通过研读教材并结合朱华忠文《国内外教育文摘》内容谈谈怎样去做好教学反思:
一、坚持写课后的第二教案。在课后,我们要在原来的基础上进行教案的修改,写下次再上课的第二教案。
二、写教后札记。坚持每天写教学札记,把自己教学的“得与失”记录下来,供以后教学参考,时间长了,也是一大财富。
三、听别人(包括老师、学生)的评价。教学反思,需要“镜子”,别人的评价、学生的评价和反应,是最好的参照物。我们要虚心听取别的老师的意见,积极地开展课后的学生调查工作(一周一次或者一月一次),从中获取改进的办法。
四、与别人作比较。对别人的课堂教学进行分析,找出别人的优点和长处,结合自己的教学进行对照而“取长补短”。
五、观看自己的教学录像。有条件的,可以通过这种方式去反思自己的“得与失”。
“优秀教师=教学过程 + 反思”。因此作为教师的我们,在教学中只有时时反思、事事反思,并自觉地根据反思的结果矫正自己的教学行为,这样才能不断提高教育教学水平,才能不断地成长。因此,我想说:同行们,为了教学、为了我们自己、也为了学生,让我们多一点教学反思吧!
我们从5月12日至16日利用中午休息的时间学习了余世维教授关于如何沟通的讲座。余教授所讲的很容易让人理解及实际操作,既能从实际上升到理论,亦能从理论讲解到具体操作细节,从而使其内容不显得乏味、空洞。
在余教授地讲座里,我们了解到沟通是一个很大的话题,对于个人和企业来说又是一个极其重要的事情。一个人和一个企业的成功,沟通起着非常重要的因素,对于集团和公司的每个人来说都是如此。在视频讲座里余世维博士谈了对沟通的认识:如沟通的目的和意义,现实中应该遵循的沟通原则以及常见的沟通形式和注意事项。首先讲了沟通的4个目的:激励、表达情感、流通信息、强化信息防止信息断裂。每个人表达自己的方式都是不一样的:有的能言、有的善听、有的则是落到实际行动上。能言不等于善于有效沟通,对于个人、企业和社会来说,评价有效沟通的标准应该取决具体的沟通是否有利于问题的解决;是否对个人的发展及企业和社会有贡献。而沟通的目的和意义呢,对于企业和个人来说,他认为最终目的就是为了解决问题,通过解决问题来做好企业和社会中的事。沟通并不是随便找人说说话那么简单,它存在着一个基本问题也就是心态。一个人一旦自私、自我、自大起来,是很难与别人沟通的。因此,很少人愿意跟一个狂妄的人聊天。在沟通的坚持过程中,经常会出现局部冲突,让沟通双方的感受很累。这样的沟通冲突问题,存在于对对方不够关心,如果换位思考一下,也就是站他的角度考虑问题,在乎他的处境;一旦他感觉到你有在想他的难处,那就很容易让感情产生共鸣,于是所有的问题也就都迎刃而解了。
所以,沟通不是一种说服,而是一种感染、一种形像展示、一种言行一致的体现。以上为个人一点不成熟的认识。
刘丽
小编最近发表了一篇名为《教师学习有效教学心得》的文章,觉得有用就收藏了,改掉错别字就发到了小编,看完如果觉得有用请记得收藏。
开学伊始,学校就组织全体老师进行了有效的培训。为了更好地实践有效教学,让从有效教学中受益,一学期来,我在教学过程中更加注重了教学的有效性。下面就课堂教学的有效性,谈谈自己的几点体会。
1、激发学生的,增强学生被动变主动学习的信心。
兴趣是求知的起点,是发展思维能力的内在动力。要提高数学教学质量,教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手,有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣,并使之能长久下去。
2、创设良好的活动情境。
必须营造愉悦的学习氛围,创设良好的活动情境,把数学知识融于生活实践中,使学生在情绪上引起共鸣,发现数学奥秘。
3、利用好奇心,诱发学生的学习兴趣。
根据学生的年龄特征和认识规律,充分利用学生的好奇心,采用
各种手段诱发的求知欲望,让他们产生欲罢不能的激情。
4、让学生体验成功的喜悦,培养自信心。
当学生取得成功时,可以使学生产生一种满足,提供最新和免费范文模板参考 快乐、自豪等积
极的情绪体验,从而提高学习兴趣。
5、培养学生自学能力。
课前巧妙设计好自学思考题,并力求做到所设计的问题明确具体,浅中见深具有启发性.自学讨论是学生课堂学习的重要环节,是他们初步的认知过程。学生自学时我要求他们做到三动,即动口、动脑、动手,让他们多种感官参与学习活动。
总之,有效教学的一个重要方面就是学生的学习方式,而学生学习方式的转变在于教师。我们在实施新课程过程中,要理性的思考分析和认识,将理性和激情相结合,最全面的写作网站 让数学课堂充满真实,更加精彩。
林春雅
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