今天是司马志宏老师讲座的日子,说真的,内心非常地期待。
以前在学校司马老师也曾经演讲过,风趣幽默的语言和没有隔阂的交流给我留下了深刻的印象,所以这次我拉着妈妈一起去听他的演讲,我相信妈妈一定会喜欢。
司马老师主要讲了学习方法、学习能力、学习态度,还有我们与父母之间的相处。非常贴合我们的生活,使我们在听演讲的过程中不会感到一点无聊,生怕会漏掉莫个精彩语句。演说,给我们的印象大多都是照纸读,台下的听众寥寥无几,昏昏欲睡,口水流多长,而台上的演讲着依然旁若无人地“唱”着“催眠曲”。可是司马老师的演讲总使我们受益匪浅,回味无穷,真切感到时间的飞速。
老师在说到学习方法的时候讲到了随时随地学习法时,提了几个问题,中国联通、中国移动、中国网通、中国电信、中国银行等的英语怎么说,而当时我们都傻了眼。老师在上一次学校的演讲中提到了这种随时随地学习法,并且让我们回家试试背目录的方法,当老师问我们有多少人实施的时候,我们都把头低的低低地,生怕老师看见自己的脸。这时司马老师就说:“很多同学说听了司马老师的演说被带动了,也很心动激动,但回家就是不想行动。”我感到了丝丝心虚,因为司马老师说的跟我们的情况太符合了,我也想过要行动,可是拖啊拖,就一直成了嘴上功夫。不过我还有机会去听司马老师的演讲我就一定不会辜负,一定会把心动激动转换为行动,付诸于努力。
我想司马老师之所以受我们这些学生的喜爱,就是因为他风趣幽默丝丝入扣,贴近我们心理我们生活的特殊演讲风格,总能给我们莫大的鼓励与信心,就像阳光和雨露渗进我们的心里。
追求多元策略,提高课堂实效
——看施俊美老师执教《去超市购物》有感
堡镇第二小学 王 静
多元化作业是指:以教材内容为核心,拓展教学外延,从学生的生活实际出发,遵循多种原则,以多种载体、多种类型、多种评价为内容的作业。要想提高品社课的实效性,努力改变以往那种说一套做一套的“两张皮”现象,就必须布置多元化作业,构建知行统一的作业体系,将作业变成连接课程与生活的链接点,使课程不断地动态地向生活延伸,从而引导学生从家庭生活、学校生活、社会生活中寻找一个“岗位”,扮演一个角色,获得一种感受,明白一个道理,养成一种品质,学会一种本领。
施俊梅老师在上《去超市购物》这课时,就特别注重作业设计的多元化。课前先布置学生双休日跟爸爸妈妈去超市购物,上课一开始她便让学生谈谈自己在超市购物时的情景和体验,然后,通过亮亮到超市购买所需物品,交流讨论应该怎样文明购物,明白消费。课后,让我们的学生再一次去体验购物,他们就会有更新的收获。在这一过程中,学生在成长。在整个教学活动中,施老师结合学生的生活实际和生活需要,设置情景,布置多元化作业,拓展了学生学习、思维的空间,并将课外的学习资源带进课堂学习,再将课堂学习所得带向课外、带向社会、带向家庭,付诸实践。使课堂真正“活”起来了,“动”起来了。
为期三天的学习,使我受益匪浅,各位骨干教师、专家,在会上把各自对语文的理解,教学语文的精彩片段展现出来了。在这三天中,给我留下印象最深的是来自台湾的苏兰老师的课。
苏兰老师课前一段精彩的演讲,对我触动很大。他指出要做一名优秀的语文教师,首先得学会做人,作一名高素质的人。这种高素质,不仅体现在很深的文化底蕴上,还体现在对道德规范的自觉严格遵守上。她举了一个简单的例子:在台湾、在国外,与会者必须关掉手机,或改呼叫为振动,否则,与会时刺耳的手机铃声会使每一位与会者对之厌烦,人们责备的目光会使不小心犯错误的人无地自容。一个简单的例子,使我思考了良久,是啊,民族素质的提高,是不是可以简单的概括的说成是一种"自觉"的素质呢?苏兰老师讲这一番话的目的又何在呢?是不是想唤起每一位语文老师的责任感?
苏兰老师平均每年出国三次,从她的言语中,人们可以看出,体会到,她对语文有着深厚的感情。她对语文的理解的高度是全民族的,国际的。她说,在十几年前,她出国访问,当地人见到她,以为她是日本人,用日语和她打招呼;七、八年前人家用英语和她打招呼;最近出国人家用很蹩脚的上海话和她打招呼:你是上海人吗?里面虽然含着调侃的成分,但不难看出,苏兰老师对语文的深厚感情。她指出,08年后,国际将走入中国,中国将融入国际,到那时的海关、机场语言将不是英语,取而代之是华语。苏兰老师讲这段话的目的,我认为是要唤起广大与会教师对祖国语言的热爱。
苏兰老师给大家展示的这节课的题目是《从倾听观察到表达》,课文是她自己编写的,题材选自台湾作家几米的作品。课前苏兰老师把这课的相关资料满满的挂了两个多黑板(从中可以看出她的工作强度和敬业精神)。黑板上有宣传几米的作品《微笑的鱼》动画广告,她课前发到学生手里是犹如书签一样的宣传《微笑的鱼》材料。
这节课。我认为值得学习的地方有以下几点:
一、 时时刻刻教给学生学习方法
导入环节是这样的:请同学们看看手中的小卡片和黑板上的哪一个一样?学生指出后,接着问这两者有什么异同?在这一环节中,苏兰老师交给了同学观察的方法,并适时点拨:很简单的一个问题,同学们的着眼点不同,有的从大小上比较,有的从色彩上比较,有的从内容上比较。着眼点不同,孩子的发展方向就不同,从大小上比较的,这个孩子的空间概念较强,从色彩上比较的,这个孩子的美术天赋就强以些,从内容上比较的,这个孩子的逻辑思维就强一些,这些,作为教师,就应当适时记在心里,列出小档案,在平时生活中,学习中,工作中认真观察,做到因材施教,同时告诉孩子们,以后拿到或看到这样的广告,第一要看广告宣传的主旨是什么,这些内容与你本人有没有关系,然后思考是否从事,在看看什么时间举行,地点是哪,看看你有没有条件从事决定。一个小小的广告,苏兰老师也不忽视,教会了学生怎样观察思考。
二、 真正做到了赏识学生
课前,苏老师提到,一名优秀的语文老师要有五识,即:知识、赏识、见识、常识、胆识。而大陆老师缺乏的是"赏识",虽然在各种研讨会中"赏识"提得多,但真正做到的少。赏识不能之局限于单调的语音,教师的身体语言也很重要。在苏老师的整堂课中,她的一个手势,一颦,一笑都浸透着对学生的无限关爱,无限鼓励。给我也印象最深的是在导入环节中,最后苏老师问:"谁还没有得到我的小卡片?"在这里她没有直接问,谁还没有回答问题。这句话从学生心里角度入手,让学生有一种非常轻松的感觉。几名同学纷纷站起后,苏老师问:"想得到吗?那你想想,他们还有哪些异同?你可以从大小,颜色入手。"在此,她做到了,不同程度的学生,问题难度不一样,让每个学生都有机会享受成功。
三、让学生在课堂教学中愉快的思考
苏老师的课堂结构非常紧密,节奏很快,从中可以看出教师在课前下了很大功夫,无论是倾听,观察,还是表达,孩子们都在愉快的思考,而且在教师的引导下,知道怎样思考。如在看动画片时,看到飘扬的窗帘,老师提示学生,在影视节目中,这是什么的表现形式?看到模糊的街景和题目联系起来想这应该是什么效果。在本节课中,学生有足够的时间思考,有较多的机会实践。教师的主导和学生的主体作用没有流于形式。
四、对教材的理解有深度和广度
苏兰老师的课,教材是自己编写的,她对教材的理解的深度和广度已经达到了一种境界,在整堂课中,真正体现了语文的熏陶感然作用。学生学习语文的过程,是接触语文教材,构建文化意义的过程,在此,苏老师提供给学生的材料不仅有文字的,语音的,还有影视的,音乐的。这种在课堂上让学生接触,建构,对学生经神领域的影响往往是终身的。从苏老师提供教材上,体现了她对人的终身发展,对民族未来高度负责的精神。
苏老师的课,唤起了我对的责任感、紧迫感。我觉得,作为一名语文教师很重要,需要学习,提高的方面很多。
首先,语文教师要有较深的文学素养。这样,才能形成自己独特的人格魅力,用自身的人文精神去滋润,去涵养,去提升学生的人文素养和品位,把时代和民族倡导尊崇的主流价值观贯穿于语文教学的全过程。
再者,语文教师要有一定的艺术修养。这样,在教学过程中才能发挥语文课程以情感人,以美育人的独特功能,使学生在感受语文材料,感悟语文底蕴的过程中,受到心灵的感动,人格的感化。
最后,要在生活中,工作中做到语言规范,培养自己在各种场合的机智语言的能力,这样,在教学活动中才能机智的应对各种突发场面,不至于死背教案,让教案,学生牵着鼻子走.
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