三年级下册语文期中考试试卷分析(一)
前天组织了期中考试,这次期中考试的题量不是很多,学生做的也很快,不过并不代表孩子们掌握的就很好。第一题选择正确的读音,吹拂濒临的出错率比较高,可能平时训练的不是很够,很多孩子掌握的都不扎实。
第二题读音写字,下学期了,孩子们的字掌握起来比上学期好很多,但是很多一二年级留下的问题还是存在,很多字不扎实,黎、漾、慕。这几个字个别笔画总是有同学写不准确。
第三题的对号入座,出错率比较高,拂与佛、宾与滨这四个字孩子们分不清楚,这几个字平时接触的少,出错也是在做难免,希望这次孩子们能掌握扎实。
第四题第五题是近义词,这个题孩子们掌握的不是很好,很多孩子把称赞的近义词写成点赞。严肃跟严厉分不清楚,其实这本身也是个难点,严厉跟严肃地区别就是严厉带有厉害的意思。这个也许等孩子们慢慢大了,就会慢慢地体会到。
第七题的改句子,期中有个改感叹句,孩子们就把握不好,甚至直接把句子抄上,直接加感叹号。这部分还有待加强。
第八题按课文内容填空这道题比较开放,要求孩子们熟知前16篇课文,只有一篇课文孩子们混淆了,就是《燕子专列》和《翠鸟》表达的思想。
第九题的阅读理解,阅读一直都是孩子们的难点,尤其是下学期,阅读越来越开放,增加了难度,这就要求孩子们加强阅读,提高阅读能力,也要求我们在平时的课堂中,提高孩子们的主动性,让孩子学会自己读书,自己总结。
这篇作文是我爱……这样的作文是孩子们的强项,一般不会跑题,而且还很有的写,这也是这次考试成绩比较好的原因,当然作文还是难点,还得继续训练。
三年级下册语文期中考试试卷分析(二)
一、试卷特点。
三年级语文试卷,覆盖面广,既考查了学生识字写字能力,又考查了学生对课文内容的理解,主旨的把握,语言的积累运用,阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体,既考查了学生的双基,又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、答卷情况。
㈠、基础知识
1 、答题分析
本部分涉及的内容较广,既包括看拼音写词语,默写古诗,按课文完形填空等常规题,又包括形近字、多音字、同音字、数字成语、近义词和反义词等灵活题,同时还加入了加标点这样的难度题。
2 、错误分析
1 、写错别字的问题比较严重,如默写古诗学生能背出来,但是默写的时候有些同学错别字多,也有用拼音代写的现象。虽然教给了学生识字、记字的方法和规律,但学生缺乏灵活运用的能力。在今后的教学中,应当把字词放在语境中去认读、去理解,把字词句有机结合起来,采用多种有趣的教学手段,激发学生主动识字、认字的兴趣,并且鼓励学生在习作、中运用学过的生字词。
㈡、阅读部分
1 、答题分析
这篇课外阅读材料对三年级的学生来说有一定的难度,但多数学生通过反复认真的读题,能够正确书写答案。也有个别学生出现了错题,漏题甚至没有答题的情况。
2 、错误分析
⑴ 、学生马虎大意,如3 小题要求在文中摘抄的,学生没在文中找,要求摘抄半句的,有的学生摘抄了整句。
⑵ 、学生整体把握文章的能力有待提高。由于学生没有整体感知文章内容,为此,在阅读教学时,要注重学生" 整体感知" 能力的培养。
㈢、习作部分
1 、答题分析
本次习作是半命题作文,写自己熟悉的一个人,对刚步入习作训练的三年级学生而言有一定的难度。有的没有拟题目。也有些同学在写内容时只写了几句话,前后却不通顺,中间也不用标点符号,还有的同学前面写的题目是《我的朋友》,在后面却写了《可爱的姐姐》,导致失分严重。种种错误都是和不认真审题有着密切关系。
2 、错误分析
一是习作的格式不正确。还有好一部分学生在自然段的开头没有空两格。
二是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点,有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号,除此之外,就再也找不到了其它的标点啦;标点的位置不正确,一般情况下,标点符号占一个汉字的单位格,可是,还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角;逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。
三是学生的文化底蕴不够,缺乏对生活的观察。学生的习作也就只是写了人物的外貌,神态等,没有具体写出有趣的事情。
三、从考卷中发现的问题。
这份试卷符合学生的知识水平,认知规律和心理特征,在考查" 双基" 的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的" 学生的全面发展和终身学习" 的总目标,纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。
(1 )词语积累不够。
重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。
(2 )综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性试题缺乏独立分析能力,失分较多。由于才接手一学年,加之学生基础相对较差,对学生的综合训练见效慢,收效不明显,以至于学生审题能力较差,有的不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,更缺乏理解的深度。
(3 )想象能力欠佳。
本次质量检测作文为想象性的读写作文,从完卷情况来看,学生想象力不够丰富,基本功不够扎实,所写的话就事论事、套话、俗话接二连三,能反映创新思维、儿童童心、童趣的瘳瘳无几。可见在这方面,我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生想象力,创新意识的培养。
(4 )书写不规范。
从整体卷面看,我班学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。
(5 )学生学得太" 规范" .
透过整张试卷,我们不难看到我们学生学得太" 规范" 化,以至于对一些开放性题无所适从,没能真正读通、读懂,领会,更有甚者,部分学生不愿读题,凭自己的感觉,想当然地写。
五、改进措施。
1 、加强学生的双基训练,同时,注重培养学生灵活运用的能力。
制定好科学的学习和复习计划,对所学知识及时进行复习巩固,及时梳理归类,多听写、背默,及时纠错,通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习,并积极为学生创设运用知识的情景,让学生能够灵活运用所学知识。
2 、加强标点符号的训练。
在平时的教学中,我们要给予学生一些必要的指导和帮助,教给他们正确运用标点的方法,通过练习题和习作练习,使学生熟练掌握使用标点符号的方法。
3 、注重学生的语言积累运用,提高学生的写作水平。
平时,培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,让学生边阅读,边记录,并有意识的背下来,把她恰当的运用到习作中,同时指导学生观察生活,记录生活,积累写作素材,从而提高习作水平。
4 、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。教会学习方法,提高学习能力。
" 方法比知识更为重要" .学生养成好的读书方法,掌握" 活" 的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法,充分发挥" 授之以渔" 的重要作用。多教怎么学,少教怎么做。
总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘,不断提高自身素质,不断适应时代的要求才行。
高三期中考试地理试卷分析
本次考试是高三以来的第四次考试,也算是高三第一学期的期中考试,学生重视程度很高,早早的就有学生来问考试进度,本次考试的范围是必修一和必修二的全部内容,而我只复习到必修二的第一个知识点,还好学生的学习态度不错。
本次考试共两部分内容,第一卷选择题共22题44分,第二卷简答题共4题56分。
一、成绩分析
第一卷学生的答题情况统计如下:
略
从表格数据可以发现其中的第2、6、7、8、9、12、14、20和21题学生答得很差,难度系数都在0.5以下,平均分也在1分以下,说明多一半的学生都答错了。
通过与学生沟通了解,发现主要为以下问题:
第2题:误以为图中的深色阴影区域为云贵地区,说明学生已经遗忘中国的行政区划,忘记每个省的轮廓和所在位置。
第6题:不重视读图,尤其是图例。另一方面也是由于没有复习到城市的功能分区导致失分。
第7题:对于南方水稻的熟制,学生都知道是一年二熟或者一年三熟这个基础知识,而不重视文字材料中已经告诉了水稻的生长周期和曲线图的暗示。
第8题和第9题:运用所学地理知识和文字材料的内容“四川省某市”就可以答对,可是学生都只凭自己的主观臆断去答题。
第12题:很多学生看见图中有“青海湖”就选择“湖泊水补给河流”,都不仔细读图,图中的青海湖和大多河流压根就没有连接当然就不存在补给关系,也说明大多学生都不知道青海湖是咸水湖这个基本知识。
第14题:没有把握题干中的关键词“保护”和结合第13题的答案去做该题。
第20题和第21题:是一道地质地貌题,问该地貌形成原因,而大多学生选错,说明对地理现象的分析能力欠佳,逻辑思维不严密。
第二卷学生的答题情况统计如下:
略
从上面表格数据再结合对学生答题卡的再一次翻阅批改,发现其中第23题的第(1)小题几乎全部学生都是0分,该题满分为4分;24题的第(3)小题多一半的学生是0分,该题满分为6分;26题的第(2)小题只有个别同学得了1分或者2分,该题满分为4分。
通过查阅答题卡和与学生沟通了解发现主要为以下问题:
23题第(1)小题没有准确找到题干中的关键词“该次”进而不去阅读文字材料导致全部失分。第(2)题和第(3)题小部分学生失分,是由于基础知识掌握不扎实、不认识世界陆地轮廓和不了解洋流分布特征进而失分,这部分失分较少。
24题的第(1)小题,多一半学生都得到满分;就是第(2)小题,不重视关键词“评价”,是从正反两方面来回答,全部学生都只答出了正面的影响忽视了反面的影响;第(3)小题,让指出来该地的“农业部门”,很多学生将知识点混淆,比如答的是农作物类型、运输业、农产品加工业等,也是由于我还没有复习到产业活动这块内容,学生已经将高一的内容遗忘。
25题,xx铁路线这道题,学生大体答得还是相对较好的,答的比较差的是第(1)小题,“雅鲁藏布江谷地的成因”,自由发挥乱答题,压根就没有按照平时讲的答题步骤去作答导致失分。
26题,第(1)小题,不重视关键词“分析”得从因到果来解答,可很多学生只是回答出了结果,不去分析原因,还有就是有套模板的嫌疑,不去分析文字材料和地图去找该地该种地理现象的因果;所以第(2)小题几乎都是0分,不读材料不在材料中找关键信息点;第(3)小题答题相对较好。
二、后续复习策略
针对以上问题,在后续复习中重点从以下几方面进行高考复习:
1、培养学生良好的做题思路
进行试卷评讲时,让学生自己总结出来做题思路,并且一一记下,并要在以后的学习中运用该思路去理解地理现象和地理规律。
并且要常常提醒学生将一道题的若干问联系在一起答题,充实该题所揭示的地理规律,并使学生将之形成习惯。
2、加强学生基础知识的理解、掌握和分析
利用补课时的早读全面默写所学基础知识,然后利用课间将全部学生错的基础知识逐一改正并进行加强练习;利用临界生辅导时间,让学生回答做该题的所用的基础知识和地理现象;对于地理薄弱的优秀学生,定期布置背诵内容定期进行默写来提升他们对基础知识的掌握。
3、培养学生对地理各种图表的读图能力
在平时学习中,遇见地理图表,就让学生自己去读图,自己去总结该类图的读图方法,培养学生的自主学习能力。
4、对于优秀学生
让他们在平时的做题中随时进行总结,分析答题中的得与失,并且以文字形式进行总结。
5、让学生为自己树立目标,并且在课堂中和课下随时对学生进行表扬,激励学习的地理的兴趣。
希望通过以上的努力,我们的文科生们在明年6月的高考中取得满意的成绩。
小学三年级数学期中考试试卷分析
期中考试告一段落,作为三年级数学老师的我,对孩子们的这次成绩比较满意。尽管在乡镇排名中不足名列前茅,但可喜的是孩子们一些良好习惯的养成令我很欣慰。
就试卷来说,孩子们有不小的进步。第一,卷面与以往相比较为整洁;第二,由于粗心马虎而出错的题目有所减少,计算题大多数都是满分,这说明养成细致认真的习惯已初见成效;第三,对于反复强调的知识点大体上不会再出错,这与孩子们的多练习和勤思考是分不开的。这三点在以后的学习中还得继续坚持。
当然,试卷也反映出了不少问题。第一,对于某些题目,孩子们不能准确理解其真正含义,导致给出错误的答案。这种现象一方面是个别题目有些模棱两可,题意不十分清晰。另一方面,由于孩子们涉猎到的题型单一,所以在面对"新题型"时会有些不知所措。因此,在以后的学习中,要加强这一方面,对于新颖的题目让孩子们多多尝试;第二,这次试卷开放性比较强,比如最后一题的附加题,其实是一道中等难度的题,但全班只有两个人做出来,几乎是全军覆没,这无疑凸显了一点:孩子们的发散思维不够强。这可能与我平时的教育教学方式有关。比如一再强调书本,一再强调基础,而忽略对孩子们开放性思维的培养,因而在遇到稍微灵活点的题时,孩子们不懂得变通,思维无法很快打开。因此,在平时要注意多用引导性的方法教学,同一问题,尝试探索其他途径,甚至多做一些类似脑筋急转弯的游戏,以此来激发孩子们的兴趣,在此过程中逐渐培养他们开放性的思维习惯,这对于他们的学习生活甚至以后的人生方向都会有一定帮助。
考试是不仅是检测学生学习情况的不二工具,也是老师得以查漏补缺的有效途径。通过分析,接下来的教学和学习中便会有清晰的目标,坚持正确的,弥补缺漏的,在这一过程中,老师和学生共同进步!
今天五一小长假结束后的第一天上班,一进教室,孩子们就在问:期中数学分数下来了吗?看着他们期盼的眼神,我还是不好意思地摇了摇头,因为平时测验,我从来没有拖拉过改试卷,每次都是今天考明天就发试卷,甚至是上午考,下午就发。而这次,孩子们还以为早上一进教室就能领取到试卷,因为这次12个班级一起批阅,老师们也是流水阅卷,中间隔了个小长假,所以耽搁了。于是数学老师们上午三四节课再次集中一起,开始了批改,一直到中午12:00,大家才把分数录好。
当我把试卷拿到班级时,孩子们兴奋极了,似乎在说:终于看到试卷了。简单分析下:本次试卷不是很全面,第二单元折线统计图没有考到,第三单元质数合数等知识没有出,而应用题偏向于简单的方程和求最大公因数,没有难题目。如果说这张试卷没有达到90分以上,那就是不太认真了。本次班级有13人满分,其实还有更多的孩子失分于计算和最后一题应用题,与满分失之交臂,很是可惜。还有十来个80多分的孩子,他们总是在理解题意上不够用心,其中有一个孩子竟然把数字改了,导致失4分,实属不应该。还有一个孩子,虽然只考了78分,但是,他已经用心了,努力了,坚持了,正像他在谈话本上说的,"老师,我会加油的,老师,感谢你每次给我辅导……"说实话,这个孩子,我从来没有因为他的数学不理想而不喜欢他,反而是看到他身上那股坚持的精神,特为他加油,并多给予他更多的辅导,他也是,每次积极地问我题目,还帮我抱各种作业等
孩子们,期中考试已告于段落,接下来的一个多月时间里,我们又要迈向期末了,一起携手,加油吧!
期中考试九年级数学试卷分析
一、选择题
第1-8题都是常规题,基本上没有什么难点
第9题考察圆内角度计算,其实拿量角器就可以量出来
第10题二次函数图象分析问题,用数形结合相关知识点解题比较容易
选择题除了第10题,其它都还比较容易,很多孩子平时就特别怵第十题这种类型的问题,然后训练也不得法,也不知道应该怎么做,这种类型问题武汉元调和中考近几年都不考,但周边城市考得比较多,还是需要孩子们在这个题上面根据老师总结的方法来解决问题
二、填空题
第11-14题是常规题,基本上不会错(13题有坑)
第15题孩子如果审题有问题,就会出错(有坑)
第16题隐圆最值问题,其实用作图法来做,非常容易
填空题的难度主要集中在孩子们审题不认真啊,跳坑不仔细,很多都掉到了不应该掉的坑里面,最值问题很多孩子基本放弃,但是掌握方法,其它还算比较容易的,好的方法很重要
三、解答题
第17题 常规题,函数交点转换为解一元二次方程(送分题)
第18题 常规题,一元二次方程应用题---面积类(送分题)
第19题 常规题,坐标系内图形变换问题(送分题)
第20题 常规题,圆内“中点弧”模型的证明与应用(与江岸区类似)
第21题 常规题,二次函数综合题(相对简单,考察计算的)
第22题 应用题,元调考点,中考不考应用题,可能填空题,常规题
第23题 常规题,等边三角形与中点模型(八上),特殊角度计算(八下)
第24题 综合题,感觉是送分题
(1)求解析式,容易
(2)面积加一下,转换为根与系数关系,三未知数,三方程,解就完了
(3)根与系数关系的计算或者“死算法”,两种方法选择一个都可以解决,这种问题孩子们平时都有做过训练的
小结:
2018-2019江汉区期中考试试卷按照一些老师所说“有些活”,并没有按照平时出试卷的角度来出题,打破了孩子们平时刷题的一些套路,把一些孩子打得措手不及,所以这次考试成绩会和平时的成绩有些出入,如果出入较大,就需要好好反省一下自己平时学习策略是否有问题了。
整套试卷基本考察了九上需要考察的知识点,对于九上期中的知识点,都做了比较好的考察,个人感觉试卷出得还是很不错的,虽然函数有些多了,有点小偏,但是整体不错。
整体来说,这套试卷时间分配得当,方法得当,得到100分应该也不是很难,计算能力突出的孩子在这里没有多大的优势,因为这套试卷对于计算的考察其实可以被很多“小技巧”化解掉。
因为后面大题比较容易,所以110+其实也是没有那么难的,对于孩子们来说,平时需要好好的思考自己的问题,学到的知识点要会去用,不要一味的刷题,写作业,最终时间花了,很多知识点其实并没有学好。
期中考完了,离元调只有9周的时间了,如何在这9周内取得进一步的突破,是大家能不能在元调取得好成绩的关键,有以下几点建议:
(1)整理九年级的知识疑点,尽快解决
(2)了解元调考点与知识分布,对自己的问题要尽快发现,尽快突破
(3)历年真题看一看,做一下自己觉得有问题的知识点,找类似题型训练
(4)把握基础题,近两年的基础题的分值应该在90+,普高的孩子们,拿到基础分,其实就可以达到目标了,冲击名高的孩子们,在考试策略与时间分配上,要在平时多多训练,限时解决问题,才能取得好的成绩。
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