班主任工作优秀案例

《周易》：仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。基于自己的思考和感悟，我们一般通过心得体会的方式把它呈现出来。每当观看或者阅读后，老师一般都要求我们写心得体会，写心得体会目的是提升我们的思考能力，指导我们的实践，知道怎么写具体的心得体会内容吗？相信你应该喜欢小编整理的班主任工作优秀案例，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

工作优秀案例

昌黎县第六中学教师：杜彦锋

可以传递爱心

通讯地址：昌黎县靖安镇北街昌黎六中 邮编：066600

西北的寒风雕琢的是冷峻的巨石，潺潺的小溪雕琢的是婉约的鹅卵石，它们都是自然界的艺术家，而我，一名被称为“灵魂工程师”美誉的人民教师，我要雕琢的是一个个才华各异，个性彰显，活生生的人。

而关心学生是班主任老师师德的一个关键问题。热爱、关心学生涉及到方方面面，在思想方面，教师要对学生慢慢引导，点点滴滴做好思想工作，尤其是对较差的学生做好思想转化工作；在生活中，教师要无微不至的关心体贴学生；在学习方面，教师要对学生精心指导。

随着新教改的不断深入，关心学生突出地体现在关心学生的学习方面。既要转变过去传统的教学理念，树立以“学生为本”的全新的理念，改进单一、落后的教学方法，调动学生的积极主动性，轻松学习，愉快简单的来完成教学任务。这样，既可减轻学生的学习负担，又能提高学生的学习成绩，培养学生的综合能力。

一、了解学生，感染学生。

首先，爱学生就要了解他们。了解他们的内心，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好班主任老师来说，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是门学问，是对灵魂的引导和塑造。

案例1:我们班上有一位女生张某，开始表现非常好，与同学关系融洽，是老师眼中的好学生。可是后来，我发现她课上精神不定，若有所思的样子，有时还趴在桌上睡大觉。这时，我想坏了，这孩子遇到事了。我就选了一个时间找到这位女生，问他我是不是有心事。我问了好长时间，他坚持说没事。我接着给她讲道理，说我们是到学校好好读书来了，都希望三年后可以金榜题名，但是如果心思不专一，成绩就会下降的；再有父母都很不容易，每天起早贪黑，省吃俭用，更希望子女越飞越高。女生落下了伤心的泪水，哭着说她喜欢上了班里的一位男同学，可是人家男生不理他。我引导告诉她学习是现在最重要的，美好的时光不能白白流逝，为以后长远打算；关于考虑个人感情现在太早了，思想并不成熟，等上大学后随缘吧！经过一番苦口婆心的开导，女生明白现在该怎么做了。他在高考时考出了理想的成绩，步入了大学之门。

二、点滴付出，关爱学生。

案例2：我了解到哪些学生家庭比较困难，在能力之内伸出援助之手。有两位学生叫庞某和赵某，成绩非常优秀，家庭条件很困难，因此高二时甚至有了辍学的念头。我知道后心急如焚，急忙找着两位同学谈心，让他们内心坚强些，给两位学生每人50元生活费，并找了一些旧衣物送给他们，且发动全体师生捐款捐物来帮助他们。两位同学在一片片爱心的触动下，重新鼓起勇气发誓坚持读完高中，一定要考上一所优秀的大学来回报一位位好心人！

三、严格要求，教其做人。

教师对学生的爱，不是放纵宽容，也不是袒护溺爱，而是严格要求、深沉真挚的爱。现在与时俱进的新课程标准已应运而生，让学生在自由、轻松中是新课程的核心理念。

案例3:有一名学生李某，在物理课上与老师发生口角，并威胁老师出校门后要打老师。情况非常严重，我马上找到了同学李某，态度很不好，情绪不稳定。我采取晓之以理、动之以情的策略，告诉他自古一日为师终身为父，与老师冲突是不礼貌的，是不尊敬老师，同时也有损自己在老师和同学中的美好形象，会成为成长历程中的遗憾……经过长达2小时的引导，李某终于认识到自己的严重错误，悔恨的泪水夺眶而出，说找物理老师道歉，让老师原谅他的无知与冲动，并在班里检讨向老师赔礼。后来李某一点错误也没犯过，成为了一名尊师守纪的好学生。

案例分析：以人为本，付出师爱

作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。家认为“爱是教育好学生的前提”。 “动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误

德与爱是不可分割，相辅相成的。只有不断培育我们美的师德才能培养学生美的品德。只有把我们的爱心化成阳光雨露 ， 才能使学生沐浴其中，茁壮成长。

爱心使我们热爱学生，热爱所从事的教育教学工作；爱心使我们乐意做出奉献；爱心使我们踏踏实实地从小事做起，从现在做起；爱心使我们为学生着想，关心他们的健康成长，关心他们的一切；爱心使我们在工作中，始终热情洋溢、细致入微。

云卷云舒，花谢花开。回忆自己与学生交往的日子里，有过忧虑、有过烦躁、有过伤感，但更多的体会到的是发自内心的欢心与喜悦。看着孩子们一张张稚气未脱的脸，每一个都让自己感觉到幸福与踏实，这种感觉在以往的工作中是从未体会到的。自己暗暗琢磨，这该是因为自己调整了心态才有的收获。

最后，我坚信用我们的爱心会点燃无数学生的激情，社会会变得更加和谐！

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班主任工作案例

耕耘教坛十四载，我觉得自己一直沐浴在被孩子爱着，信任着的幸福中。作为做了十二个年头班主任的我，在工作中感到生命的充实和生活的乐趣。就想刚刚的教师节，我收到不少学生的祝福短信。期中一个是这样的：曹老师，明天是教师节，我提前一天祝你教师节快乐。老师，我能够坐在初三（8），能够当你的学生觉得很荣幸。你的教学方法如此的特别，在严格中又带着浓浓的师爱。虽然我成绩不少很突出，不过我会努力的，希望老师永远也都记得我这个学生，嘿嘿！老师你为了我们一直劳心劳力，你，辛苦了。看着短信，我心里顿时涌起难以言表的满足感，作为老师，天底下还有什么比学生发自肺腑的感激与赞美更让人快乐呢？对于幸福着的我来说，教育不是牺牲，是享受；不是重复是创造。悠悠十四载，我与学生共同成长。
做班主任的前几年我一路凯歌，跟学生一起努力，一起分享着胜利果实的甜美。但是在XX年我遇到从没有过的挫败感。这次的经历让我感到有了真正意义的成长。
这一年，我校把快班和慢班重新组合为平衡班，当时把初二（6）班分给了我，整个班可以说是龙蛇混集。来自快班的看不惯来自慢班的懒散，不守纪律，不爱学习，还会做一些有损班集体的事情。来自慢班的同学看不起他们的自以为是、傲慢自大。原本成绩处于中游学生由于控制力差也慢慢的也加入了后进生的行列。总之，整个班就是给人很松散的感觉，没有凝聚力。我想了很多办法整顿班风和学风。但是效果甚微。最令我痛心的是我班的得力班长居然向我提出调班的要求。她是理由就是：当你很想去做好一件事情，但是没人能跟你很好的合作是一件很痛苦的事情。我安慰她说，再给我们一点时间去好好努力，我们一定能行的。
就在这个时候吗，一场年级组内的篮球赛，打破了这个僵局。班里面的篮球爱好者都踊跃参加，他们都是班里不太爱学习的捣蛋鬼。他们课余苦练，练技术，练配合，班干部也组织好啦啦队和后勤工作，一时间全班同学拧成一股绳，很有志在必胜的架势。经过了近一个月的奋力拼搏，我们班节节胜利，在12个班中取得了争夺冠军的赛的资格，班里出现从没有的欢声笑语，团结友爱，同学的情谊渐渐的加深了。到了第四个星期一场龙争虎斗的冠军赛到了。球场上围得水泄不通，运动员们摩拳擦掌，气氛甚是紧张。当离比赛还有一分钟的时候我们班以一分领先，但是就是这最后的一分钟对方进了一个两分球最终取得了这场球赛的胜利。顿时赛场上响起了欢呼声，叹息声。但是初二（6）班的同学们似乎什么也没听到，运动员们有点重重的坐在地上，有的索性躺在地上，其他的同学也随头丧气的你看看我，我看看你，似乎还不相信这个事实。我走过去一个个地把他们拉起来，然后他们陆陆续续的随头丧气的慢慢走回课室，似乎每个同学的腿都灌满了铅。我是最后一个进入课室的，我的心情也很沉重，我一边走一边思考着应该怎样安慰同学们。当我走进课室的时候，课室里非常的安静，静得可以听到同学们怦怦的心跳，这种心跳是难过，是不服气还是还有什么含义呢？这种感觉沉闷着让人感到快要窒息了。突然有位男同学人大声说：“老师们我们输了，（6）班要散了。”说着这个同学就趴在课桌上痛苦了起来。其他的同学也抽泣起来。但我知道我不能哭，因为我是他们的精神支柱呀，我要让他们振作起来，我忍着心痛和快要掉下了的泪水，我清一清嗓子，提高嗓子说，“同学们不要哭，我们不能因此而被打垮，我们要团结起来。”一边说，我一边在黑板上写上：“班荣我荣，班耻我耻，”八个大字。看着同学们哭的红红的双眼，我语重心长的说：“班耻我耻啊！同学们，你们的心情老师又怎么不理解呢，老师看到你们在赛场上为班集体的荣誉，不怕苦不怕累，老师就知道你们是热血男孩。虽然今天在赛场上我们输了，但是在这个过程中，我们同学们所体现出来的团结友爱，为了共同的目标而拼搏的精神已经胜过了一切，这是我们终身的财富。接下来我们要做的不是沉沦，不是颓废，我们要总结经验，在下一次的球赛中打出更有气势和技术，打出我们初二（6）班的精神。更重要的是，我们要把我们的这种激情和斗志投入到学习中来，共同努力，共创辉煌，在赛场上分个高低。同学们，你们说能吗？”同学们这个时候也激动起来了，都齐声说：“能”。声音是如此的响亮响切了整个初二（6）班。
一石激起千层浪，经历了失败的他们互帮互助，互敬互爱，自主开展“一帮一”活动，随着学习气氛的渐浓，慢慢地初二（6）成为团结向上的五好班集体，流动红旗经常在我们班随风飘扬着，我看在眼里，甜在心里。心里很欣慰，觉得他们真的长大了。连我们的班长也自豪的说：“我越来越爱我们的班了。”

班主任教育叙事案例

教育叙事案例（一）

师爱是班主任工作永恒的主题。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。

案例简述

XX，男，13。家庭条件较好。新生注册我还未知道他的名字他就开始给了我一个见面礼——毫不忌讳的玩弄他的手机，被我批评后只是放进口袋并未表现悔过的样子；开学第一天升旗他就在我前一天千交代万叮嘱不要迟到的情况下公然迟到并一摇三摆想进入队伍，我非常生气，狠狠地吼他，他一副无所谓的样子也不反驳。

某下午，自习课，突然一阵悦耳的音乐响起，是他又偷偷把手机带到学校，其实从和班里同学的谈心交流时我早就了解到XX的手机是从不离身的，他也有很多的过去学校的朋友，他们从早到晚总是用手机聊天交流。我感觉他如果能改掉依赖手机的习惯，把心思放在学习上，应该能够在学习上有所进步的。因此我和他进行了一次恳切地长谈鼓励他，试着让他走出虚拟的世界。一开始，他还算配合下决心试着改变过去的生活方式，全心全意投入到学习中去。但是这一天他又把手机带到学校，仅仅坚持了两天！我与其家长交谈时发现，他用极其粗暴的，激动的语言在顶撞他的母亲。在以后和他家人的沟通中我了解到他从小只要一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气，闹情绪为发泄和争取的途径，而每次也总是以他的胜利为终结。于是，在一次又一次过激行为中他尝到了甜头，而脾气却越来越激烈暴躁了。

某天，在数学课上，XX又一次因为上课玩手机做小动作被数学老师批评；英语课被英语老师批评；任何科任老师都对他的表现不满意……

XX家离校较远，某晚其母打来电话得知他放学居然未回家，并且不在亲戚家。其母很是焦急，在我连着打了很多本班学生家电话询问后，才鼻清脸肿回到家，说是在路上摔跤了并不怕疼坚持回家。次日，我对他进行了表扬，谁知几天后才知道他是被别人打伤的，我对他再次苦口婆心的批评教育，指责他不应只顾自己不顾家人的感受，但他仍然是一脸的无所谓。并要求我不要插手这件事情，由他自己解决，我与他母亲联系后用了最好的方式解决了这件事情。

XX可以算是班上学习困难户，他在学业上无法做到出类拔萃，因此他总会选择其他各种方式获得心理满足。比如说，上课调皮捣蛋、不专心听课，他试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。在对他的教育中我发现他有着极其孩子气的一面，想尝试一下新鲜事物。也是为了表现出他的个性张扬。但 同时我也察觉他的有些人生观价值观的取向有偏差，他会认为老师对他进行教育是为难他，他会觉得对他进行适当的惩戒和教育是学校不人性化管理的体现等等。通过与他谈心走近他，慢慢地我了解到由于经济实力的增强，家庭收入提高。家长对学生在生活上尽可能地去会满足他们的各种要求从而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性，少了几许宽容心同情心，多了几许霸气，好胜心。家中众星捧月式的过分溺爱使他养成了娇纵自私且受挫折能力弱的个性。通过交谈我发现他很喜欢表现自己，对老师安排他做的事，能够尽心完成，发现同学有违规行为有时他也能告诉老师，因势利导综合他的特点适当给他安排体育委员的工作。

给我印象最深的是一次班里要往高处贴条幅，当时我并未叫他（其实是在我的心里从未指望过他），可是他却主动留下来对我说：“老师，要我帮忙吗？”我毫不犹豫地同意并在心里感动莫名，他也确实卖力地去做并且做得很好。我真的感觉在教育工作上，要花点深功夫，即要不失亲和力又必须严格！如果只用简单的说教很难去改变他。

俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天就长成这样的。所以我认为要使像XX这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取。

因为，随着国家日新月异发展，信息量的敞开使学生对于新事物的兴趣求知变得十分容易和广泛，学生的知识面与时俱进地扩展。他们大多有强烈的反叛意识，追求自我个性张扬，但相对缺乏团队精神。学生中很大一部份人会出现这样的情况，家长老师反对他们做的事，他们越要做到底，为了追求绝对的与众不同甚至有同学尝试打耳钉，吸烟。

90后的学生出生在计算机虚拟技术日新月异的90年代，长在知识大爆炸的21 世纪。他们面对电脑电视机的时间甚至比面对父母的时间还要长。我要面对的正是这样一群少年。

对于XX这种脾气倔强的学生，我认为不能指望强行把他的脾气扭过来，扭是扭不过来的。我们有时候应该不动声色，有时明知学生这样下去会碰壁，也不加阻拦，而是默默关注。等到学生吃到苦头之后，暗中加以帮助或点拨。

对于学生身上发生的闪光点要及时发现多作鼓励，激励他内心的善良本质，让他拥有一颗博爱心。当他做了好事时，应及时加以表扬奖励。在工作中，我发现现在的学生喜欢受到表扬、关注。总希望自己成为焦点，他们不管自身能力如何总想在班级管理中出谋划策表现自我。针对学生的这种心态，我时常会依据每个学生的能力和特长让他们去负责班级中的一些事情。在我的想法中，放手让学生去处理一些事情，一方面是给他们一个展示自己能力的机会和舞台，另一方面可以有助于培养他们的集体荣誉感、责任心，有利于改善90后学生普遍的存在的遇事冷漠、过分自我、追求个性的问题。就像XX吧，他善于表现，爱出风头，体育方面有特长，于是我就让他负责我们班的体育活动，从队形、队列安排，到动作学习，整体规范等，让他在组织中体会要做好一件事是多么不容易。通过这些活动，他对人对事的态度有了一些可喜的转变。他变得做事更有恒心和责任心了，他的自控能力也有了一定的提高，变成了爱护班级荣誉的人，虽然还有好多的缺点，但是他脾气顺了，班里评学雷锋积极分子时出乎意料的班委一致同意推荐他。

当然学生处干青春涌动期，难免会产生错误。对学生所犯的过错要帮助其分清错误的性质，防止学生累教累犯做到谆谆诱导，对有些学生把教育说服当耳边风，要让他认识错误的严重性，在校纪校规的允许下对其进行必要的处理。同时通知学生的家长配合好老师工作。

我们应该充分发挥老师的中心作用，和家长通力协作，来提高对学生教育的效果。

90后的独生子女们，是一类很特殊的群体。他们自信，他们创新、他们敢于表现。他们骄傲、它们叛逆，他们个性张扬。如何和他们进行心与心的沟通，如何为他们创造一个让他们健康成长的舞台，这些对于我们老师来说是一个必须要去面对且永不过时的课题。

当时间仅仅过去两个月时，由于我外出学习不在学校，回来后我看到了XX写的周记：（暂时不公布）里面有一句非常让我感动：“老师，您什么时候回来啊！……老师，星期一又能见到您了，我非常高兴！”还知道用尊称了。

这是他写给实习老师改的，我看后非常动容，有一个教育家说过这样一句话：任何人都没有力量改变另一个人，但如果你乐于按照一个人的本来面目去接受他，你就给了他一种改变他自己的力量。

我想我已经初步成功了。

班主任教育叙事案例（二）

从教十五年，十五年的班主任经历使我深深的感觉到：班主任工作是繁琐的，有时令人眼花缭乱，甚至顾此失彼。而且，当学生犯下错误时，我们当老师的既气不得，又恼不得，因为，他们毕竟还是孩子嘛！因此，提高班级管理的效率是班主任工作的首要选择，避免和学生发生正面冲突是班主任工作的明智之举。

【案例1冷静处理】

一次上课铃响了。同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班特调皮的同学王建奇慌慌张张地跑进教室。我当时就想：“这小子肯定又是去做什么坏事了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！”下课了，我走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。这下他可急了，那声音大得像要发怒。“您冤枉人，我根本没做坏事，下课，同学们围着张老师问问题，然后张老师又叫我帮她把作业本抱到办公室去，这才晚的！”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和张老师商量好让他当数学课代表的呀！我知道错怪了他，连忙道歉。他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不要凭主观想象就草率处理。

这件事对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，()学生都是可教育可塑造的。我们应该用发展的眼光看待学生，而不能用一成不变的老眼光看学生，还要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“我怎么会遇上你这样的学生！真是一粒老鼠屎坏了一锅粥。” “你简直是无药可救了，干脆回家自学去吧！”“你这种人永远也学不好，你要能考及格，除非太阳从西边出来！”……这些定性的话、消极的断言，只会严重伤害学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，这样，教育工作就更难进行了。

【案例2关注特殊生】

一名好教师应该既爱好学生，也爱“特殊”生。但在现实中，常常是：爱好学生容易，爱差的学生难。因为一名好学生在校会勤学守纪，很讨人喜欢；而特殊生往往会让大多数人爱不起来：他们不守纪律、调皮爱动，故意捣乱，作业不认真，成绩不理想。他们固然让老师头疼，但他们也并不是一无是处，作为班主任要善于发现他们身上的闪光点，并做大力表扬，以他的优点带动他改掉自己的缺点。

我班有一个孩子叫张小强，他父亲患家族遗传精神病，母亲早早地离开了他。从小由爷爷奶奶抚养，百般宠爱。天性调皮好动，自制力差，成绩极差。上课总是坐不住，下课后爱找事打别人，同学们谁也不愿意和他玩和他同桌。不到一个月，就有好几个家长来找我跟孩子换座位，确实令人头疼，为此，我也狠狠地批评过他，甚至找过他的家长，家长也很生气，可他今天改了，明天照样犯。他可以算是我们班的一个大“麻烦”。但是，在一次大扫除时，无意中，我发现他特别热爱劳动，不怕脏不怕累，累得满头大汗仍然不肯歇一歇。还有一次劳动他生病了。我没有安排他劳动。可当我去检查卫生时，发现他干得满头大汗。而其他同学只在一旁看着。看到他那忙碌的样子，我发现其实这个孩子也挺可爱的。劳动完后我马上表扬了他。为此，我就抓住了他这个优点，让他在班里做些工作，比如：擦擦黑板、摆摆桌凳等。并在班会上大力地表扬他，要求别的孩子都向他学习。经过一段时间，我发现他不但劳动更加爱积极，学习也变得更加努力了。一学期下来成绩进步了不少。再也没有同学要求跟我换位置了。期末考试还超出了班级平均分。对于他的点滴进步，家长非常高兴，我也感到很欣慰。

班主任教育叙事案例（三）

爱是班主任工作永恒的主题。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。

班主任工作是平凡的、琐碎的，有是丰富的，快乐的。作为80后出生的我与一个90后的学生群体在思维上，意识上，行为上产生的一些矛盾和反差，自己感到困惑和矛盾，经过了一阶段的摸索和年长的老师精心指导使我的班主任工作得以顺利的展开并有了一点心得。

一、90后学生典型特点

随着国家日新月异发展，信息量的敞开使学生对于新事物的兴趣求知变得十分容易和广泛，学生的知识面与时俱进地扩展。

由于经济实力的增强，家庭收入提高。家长对学生在生活上尽可能地去会满足他们的各种要求从而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性，少了几许宽容心同情心，多了几许霸气，好胜心。

他们大多有强烈的反叛意识，追求自我个性张扬，但相对缺乏团队精神。学生中很大一部份人会出现这样的情况，家长老师反对他们做的事，他们越要做到底，为了追求绝对的与众不同甚至有同学尝试打耳钉，吸烟。

90后的学生出生在计算机虚拟技术日新月异的90年代，长在知识大爆炸的21 世纪。他们面对电脑电视机的时间甚至比面对父母的时间还要长。我要面对的正是这样一群少年。在这里我想和大家共同分享我对一个典型的90后学生的观察和帮助。

二、案例简述

闫某，男，15。家庭条件较好。开学第一天，大扫除中我就发现所有同学都在劳动场地，就他还和他原来的同班同学在别处说笑，我就觉得这个小男孩是一个很有主意的人。经过几个月的接触，我发现闫某真可谓是一个90后学生的典范。90后的所有特点都在他的身上淋漓尽致的表现出来。

案例1我的情绪我做主

90后大多数是独生子女，有些孩子会不自觉的流露出自私的一面，做事往往只考虑自己不考虑别人；承受挫折的能力相对较弱，甚至遇到不大的事情也会有很大的情绪反应，采取过激的行为。闫某也出现同样的。

9月7日下午，是自习课，突然一阵悦耳的音乐响起，是闫某偷偷把手机带到学校。从和班里同学的谈心交流时我早就了解到闫某的手机是从不离身的，他也有很多的过去学校的朋友，他们从早到晚总是用手机聊天交流。我感觉他如果能改掉依赖手机的习惯，把放心思在学习上，应该能够在学习上有所进步的。因此我和他进行了一次恳切地长谈鼓励他，试着让他走出虚拟的世界。一开始，他还算配合下决心试着改变过去的生活方式，全心全意投入到学习中去。但是这一天他又把手机带到学校，仅仅坚持了两天！10日中午我与其家长座谈时发现，他用极其粗暴的，激动的语言在顶撞他的母亲。在以后和他家人的沟通中我了解到他从小只要一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气，闹情绪为发泄和争取的途径，而每次也总是以他的胜利为终结。于是，在一次又一次过激行为中他尝到了甜头，而脾气却越来越激烈暴躁了。

案例2 我的自由我做主

闫某家离校较远，由于时间较紧中午决定留校。但当晚其母打来电话得知闫某放学居然没有回家，并且不在亲戚家。闫母很是焦急，在我连着打了很多本班学生家电话后，才知道他在同学朱某家留宿。次日，我对他进行批评教育，指责他不应只顾自己不顾家人的感受，晚上不回家为什么不和家人先商量或者给家人捎个信、打个电话告知？父母会多担心啊！谁知他坚持一周回家后，又在同学家留宿。闫母不同意，他却道这是他的人身自由！

案例3我的习惯我做主

闫某可以算是班上学习困难户，他在学业上无法做到出类拔萃，因此他总会选择其他各种方式获得心理满足。比如说，上课调皮捣蛋、起哄，穿奇装异服，打耳钉，他试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。

从秋假后开始，我就发现我们班级有学生有吸烟的行为发生，但一直找不到是谁，在一番“明察暗访”后，我锁定了目标就是闫某。于是，我就有意无意的留心着闫某的行踪，直到有一天，我发现了他正在去厕所的路上吸烟。在对他的教育中我发现他有着极其孩子气的一面，他吸烟是为了好玩，想尝试一下新鲜事物。也是为了表现出他的个性张扬。但同时我也察觉他的有些人生观价值观的取向有偏差，他会认为老师对他进行教育是为难他，他会觉得对他进行适当的惩戒和教育是学校不人性化管理的体现等等。

三、寻找原因

通过与他谈心走近他走访他的家庭。慢慢地我了解到由于经济实力的增强，家庭收入提高。家长对学生在生活上尽可能地去会满足他们的各种要求从而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性，少了几许宽容心同情心，多了几许霸气，好胜心。家中众星捧月式的过分溺爱使他养成了娇纵自私且受挫折能力弱的个性。

针对这样的学生，对于才刚走上班主任岗位的我来说，当时真有点无奈。通过交谈我发现他很喜欢表现自己，对老师安排他做的事，能够尽心完成，发现同学有违规行为有时他也能告诉老师，因势利导综合他的特点适当给他安排些工作。

给我印象最深的一次是隔壁班一男生打闹中撞伤了头部，流了很多血，但当时学生们都吓傻了。他却积极主动地去帮助同学、联系老师，并能在老师无法立即赶到现场时，主动陪同学去医院就诊。对于这个有点个性，又时常会犯点小毛病，偶尔又会一不小心露出点闪光的同学我真的感觉在教育工作上，要花点深功夫，即要不失亲和力又必须严格！如果只用简单的说教很难去改变他。

四、教育策略试行

俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天就长成这样的。所以我认为要使像闫某这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取。

法一：它山之石可以攻玉

对于闫某这种脾气倔强、易冲动的学生，我认为不能指望强行把他的脾气扭过来，扭是扭不过来的。我们有时候应该不动声色，有时明知学生这样下去会碰壁，也不加阻拦，而是默默关注。等到学生吃到苦头之后，暗中加以帮助或点拨。就如我特意让闫某独自组织一大扫除活动，他在组织的过程中出现过没人肯干、工具不足、人员安排不到位等诸多问题，一开始一遇到他难以解决的情况时，他就老调重弹，使出看家本领，发脾气，扔东西。但是在学校没有人会迁就他，于是难题的解决毫无进展。慢慢地，闫某发现，自己在家百试百灵的方法在同学间，不灵了。在一阵摸索和受挫之后他终于开始改变自己的为人处事之道，学会控制自己的情绪，与同学协作来完成任务。

法二：奖励与惩戒同在

对于学生身上发生的闪光点要及时发现多作鼓励，激励他内心的善良本质，让他拥有一颗博爱心。当他做了好事时，应及时加以表扬奖励。在工作中，我发现现在的学生喜欢受到表扬、关注。总希望自己成为焦点，他们不管自身能力如何总想在班级管理中出谋划策表现自我。针对学生的这种心态，我时常会依据每个学生的能力和特长让他们去负责班级中的一些事情。在我的想法中，放手让学生去处理一些事情，一方面是给他们一个展示自己能力的机会和舞台，另一方面可以有助于培养他们的集体荣誉感、责任心，有利于改善90后学生普遍的存在的遇事冷漠、过分自我、追求个性的问题。就像闫某吧，他善于表现，爱出风头，于是我就让他负责我们班的体操比赛活动，从队形、队列安排，到动作学习，整体规范等，让他在活动的组织中体会要做好一件事是多么不容易。通过那次的活动，他对人对事的态度有了一些可喜的转变。他变得做事更有恒心和责任心了，可能是在组织的过程中受过挫折，他的自控能力也有了一定的提高。

当然学生处干青春涌动期，难免会产生错误。对学生所犯的过错要帮助其分清错误的性质，防止学生累教累犯做到谆谆诱导，对有些学生把教育说服当耳边风，要让他认识错误的严重性，在校纪校规的允许下对其进行必要的处理。同时通知学生的家长配合好老师工作。

我们应该充分发挥老师的中心作用，和家长通力协作，来提高对学生教育的效果。

90后的独生子女们，是一类很特殊的群体。他们自信，他们创新、他们敢于表现。他们骄傲、它们叛逆，他们个性张扬。如何和他们进行心与心的沟通，如何为他们创造一个让他们健康成长的舞台，这些对于我，一个刚跨出大学校门的老师来说会是一个我必须要去面对且永不过时的课题。

如何与学生交流管理确实需要很多的技巧，需要我自己不断的探索研究，90后的这一代人是自信且自我的，要确立班主任在学生中的威信使学生愿意乐意跟你走，接受你对他们的教育，手里就必须有两下真功夫。其实现在的学生很会一不小心就来考考你甚至包含着某些故意的成分，这就对我们老师提出了更高的要求。要我们在知识掌握的全面性下功夫。我在教学中常常会遇到出其不意状况。我在自习课时，每当他们发生点知识点问题只要提出问题我都会去解答。当他们在学How to Keep Healthy时，我用朗诵的方式将全文背出来，让他们感受到了老师的基本功不错。在中药健康饮食问题时。忽然有学生问起了阴阳协调饮食，面对这些不是考题的考题时，望着讲台下一双双关注的神态，我对答如流，我慢慢地发现坐在教室里同学的心静了对学习的兴趣浓了

这个案例只是我一个80后班主任和一个90后学生的非典型案例，写这篇文章也只是想回顾近一年的班主任生活，处理问题上可能还有很多不足之处，希望可以多多给予意见。

中小学班主任工作教导案例

安徽省蒙城县职教中间 焦守光

“葛园，刚才英语师长教师说的你都听见了，你有没有什么要说的？”
“班主任，不是英语师长教师说的那样子，上课我没有玩手机，我留意听课了，在做标记时想找一本材料，不当心把放在桌洞里的手机带出来了，差一点掉落到地上，我用手接时，被英语师长教师发明，他不问原因就批驳我，还要充公我的手机。我就和他吵起来了。”葛园委屈地说。

本来早读时，语文师长教师看到一位学生没有读书，在和其他学生措辞。就走以前问他，昨天请求背诵的课文会背了没？他说会啦。师长教师就让他背，他背了几句就不会了。语文师长教师摸了摸他的头说：“语文也很重要，功课要按时保质完成呀！”可是当语文师长教师刚转过身去时，他就把语文书甩给了同桌并大年夜声地说：“把英语书给我，念英语。”这种“请愿”让语文师长教师很是不满。于是语文师长教师花了半个多小时的时光┞芬他交心。后来我班的班长向我报告请示了当时的情景，我也改┞俘了这个学生的缺点做法。在教导他的同时，我也找到了葛园。我说：“看到了吧，你在教室上和师长教师吵架的影响。”葛园什么话也没说，满脸愧色。过了一会她说：“师长教师，我知道错了。往后我会尽力的……”我说：行！这才是一个学生应当做的。我信赖：只要我们齐心合力，就会把我们班级扶植得加倍好梦！”大年夜此今后，她变了，全班同窗的精力面孔也变了——变得有礼平易近八棘变得积极长进了。优胜的班风正在逐渐形成……经由过程这件事，使我深深认为班主任工作的重要、班主任工作办法的重要。






XX年11月的一天，学生们正在上课，我也在办公室备课。溘然，我班的英语师长教师肝火冲冲地走进办公室，后面还跟着班上的大年夜嗓门——葛园。我一看那架势，就知道准没功德。肯定是葛园又违背规律啦！把英语先朝气得脸都青了。他们来到我的办公桌边，我微笑着对葛园轻声地说：“怎么啦？看把先朝气的！”当时她没有措辞，只是低着头，一边流泪，一边说：“师长教师，我错了。又给你添麻烦了肌”这时我又匆忙安慰英语师长教师，让他别朝气，“大年夜人不记小人过”。英语师长教师简单地说了工作的经由，就去上课了。

“葛园，你想想，我们黉舍是怎么规定的？你把手机带到班里对吗？”


“向师长教师报歉，往后遵守规律！”
“纰谬。我知道错了。”

自负年夜这件事过后，葛园改变了不少。然则还不到三周时光，班上又产生了一路师生胶葛。


“应当！”

“师长教师应当不该该对你进行治理和教导？”
“如不雅师长教师对你不管不问，如许好吗？”
下课后，葛园真诚地向英语师长教师报歉，请求他谅解。
“嗯！这解释英语师长教师照样关怀和爱护你的。你在教室上和师长教师吵架合适吗？”，“我知道不合适，也是纰谬的。但我没在教室上玩手机。”

“葛园，如今什么心境？懊悔吗？”
“葛园，就是当时师长教师没有看清，冤枉了你，你也不该该在教室上和师长教师吵架呀。第一，这是不礼貌的行动；第二，如许既耽搁本身的进修时光，也耽搁其他同窗的进修时光。除了当时和师长教师顶嘴，难道没有更好的解决办法吗？你想没想到如许做会带来什么竽暌拱响吗？”
在我的细心说理下，葛园只是低着头，不措辞了。
本来，葛园把手机拿在手里，被英语师长教师发清楚明了，英语师长教师批驳她，她不服气，还和英语师长教师在教室上吵起来了。



“不好！”
“懊悔！”
“怎么办呢？”

“浩揭捉的！知错就改。师长教师信赖你会做得更好的！”



职业中学学生，一般都是文化课基本脆弱的、规律不雅念淡薄、行动习惯不敷好的学生。但他们都处于十六七岁之间，人们平日把人生这段好梦的年光光阴称为“芳华期”，它是由少年到成年的过度时代。芳华期是人生中充斥幻想、充斥欲望、充斥欢笑的黄金时代，又是充斥懊末路、充斥抵触、充斥困惑的动荡时代。正因为如斯，芳华期的孩子们会演绎出一个个芳华故事。这些故事可否写好，对他们平生的成长都有着弗成忽视的影响。然而，他们对父母、师长教师等长辈的关爱不再随便马虎地接收、承认，并且经常逆反得像个刺猬。孩子们芳华期产生逆反心理，是成长过程中的┞俘常现象，或多或少地产生在每一个成长中的青少年身上。这一时代的孩子会产生强烈的成人感，认为本身已经长大年夜成人了，不再是一个年幼蒙昧的小孩子，因而逝世力摆脱家庭的束缚、黉舍的牵制和社会的束缚。他们急切地欲望别人把他们算作大年夜人，请求别人尊敬他们，并欲望享有和大年夜人一样的权力，能像大年夜人一样揭橥看法和处理问题。大年夜某种意义上讲，逆反是走向成熟的一个关隘，关键在于他们可否过好这个关隘。要过好这个关隘，除了本身的尽力之外，父母引导、师长教师特别是班主任师长教师的引导起着异常重要的感化。


在班主任工作中，我的主旨是“让孩子健康成长、快活成才”。一方面重视好习惯的培养，另一方面重视兴趣的培养。
“三个规范化”刻期常行动规范化；穿戴打扮大年夜众化；言行举止文明化。




“十个学会”即学会生计；学会负责；学会关怀；学会进修；学会思虑；学会健体；学会审美；学会立异；学会交往；学会治理。

“四个快活”即进修的投入之乐；事业的斗争之乐；生活的安静之乐；人生的成长之乐。
鄙谚说，优胜的习惯是人平生最宝贵的财富，它可以使人受益平生！我的具体做法是：
“三个改变”即不克不及改变以前，就改变如今；不克不及改变情况，就改变本身；不克不及改变实际，就改掉常度。
“十个一点”即嘴巴甜一点；措辞轻一点；微笑多一点；性格小一点；行动快一点；干事勤一点；脑筋活一点；效力高一点；来由少一点；胆量大年夜一点。

兴趣——人生最好的师长教师，人生赓续朝长进步的动力。兴趣对正在进行的晃荡起推动感化；对晃荡的创造性立场起促进感化；对将来晃荡起预备感化。就现代中学生来说，兴趣的偏向性、广阔性和稳定性显得很重要，它将直接关系到一个中学生的将来成长偏向和事业成功与否。在实际工作中，我采取：兴趣暗示法、加强自负法、弄假成真法和兴趣迁徙法激发学生进修兴趣。使学生由被动的学向主动的学改变；由让我学向我要学改变；由机械性进修向立异性进修改变。
别的我还抽出时光对学生的进修办法、时光安排、身心健康、人际交往进行指导。经由过程这些晃荡和请求，使学生可以或许合理安排本身的生活，治理好本身，健康快活地成长。


总之，班主任工作在中小学德育教导中的重要感化是毋庸置疑的。班主任是中小学日常思想道德教导和学生治理工作的重要实施者，是中小学生健康成长的引领者。班主任在生活中对学生的点滴关爱，都直接影响着孩子们的成长。班主任要尽力成为中小学生的人生导师，周全推动本质教导，就要付出爱心、细心和耐烦。只有酷爱班主任工作、创造性开展班主任工作，才能搞好班主任工作，才能进步班主任工作的质量。但愿我的不成熟的做法和设法主意能起到抛砖引玉的感化。大年夜家集思广益搞好班主任工作，为国度的成长、平易近族的┞否兴培养更多的优良的人才。我信赖，只要用爱心去呵护，这些肩负着故国欲望的幼苗定能成长为支撑国度大年夜喷鼻的栋梁之材。

中小学班主任工作教育案例

安徽省蒙城县职教中心 焦守光

XX年11月的一天，学生们正在上课，我也在办公室备课。忽然，我班的英语老师怒气冲冲地走进办公室，后面还跟着班上的大嗓门——葛园。我一看那架势，就知道准没好事。肯定是葛园又违反纪律啦！把英语老师气得脸都青了。他们来到我的办公桌边，我微笑着对葛园轻声地说：“怎么啦？看把老师气的！”当时她没有说话，只是低着头，一边流泪，一边说：“老师，我错了。又给你添麻烦了！”这时我又急忙安慰英语老师，让他别生气，“大人不记小人过”。英语老师简单地说了事情的经过，就去上课了。

原来，葛园把手机拿在手里，被英语老师发现了，英语老师批评她，她不服气，还和英语老师在课堂上吵起来了。

“葛园，刚才英语老师说的你都听见了，你有没有什么要说的？”

“班主任，不是英语老师说的那样子，上课我没有玩手机，我注意听课了，在做笔记时想找一本资料，不小心把放在桌洞里的手机带出来了，差一点掉到地上，我用手接时，被英语老师发现，他不问原因就批评我，还要没收我的手机。我就和他吵起来了。”葛园委屈地说。

“葛园，你想想，我们学校是怎么规定的？你把手机带到班里对吗？”

“不对。我知道错了。”

“老师应该不应该对你进行管理和教育？”

“应该！”

“如果老师对你不管不问，这样好吗？”

“不好！”

“嗯！这说明英语老师还是关心和爱护你的。你在课堂上和老师吵架合适吗？”，“我知道不合适，也是不对的。但我没在课堂上玩手机。”

“葛园，就是当时老师没有看清，冤枉了你，你也不应该在课堂上和老师吵架呀。第一，这是不礼貌的行为；第二，这样既耽误自己的学习时间，也耽误其他同学的学习时间。除了当时和老师顶撞，难道没有更好的解决办法吗？你想没想到这样做会带来什么影响吗？”

在我的细心说理下，葛园只是低着头，不说话了。

“葛园，现在什么心情？后悔吗？”

“后悔！”

“怎么办呢？”

“向老师道歉，今后遵守纪律！”

“好样的！知错就改。老师相信你会做得更好的！”

下课后，葛园真诚地向英语老师道歉，请求他原谅。

自从这件事过后，葛园改变了不少。但是还不到三周时间，班上又发生了一起师生纠纷。

原来早读时，语文老师看到一位学生没有读书，在和其他学生说话。就走过去问他，昨天要求背诵的课文会背了没？他说会啦。老师就让他背，他背了几句就不会了。语文老师摸了摸他的头说：“语文也很重要，作业要按时保质完成呀！”可是当语文老师刚转过身去时，他就把语文书甩给了同桌并大声地说：“把英语书给我，念英语。”这种“示威”让语文老师很是不满。于是语文老师花了半个多小时的时间找他谈心。后来我班的班长向我汇报了当时的情景，我也纠正了这个学生的错误做法。在教育他的同时，我也找到了葛园。我说：“看到了吧，你在课堂上和老师吵架的影响。”葛园什么话也没说，满脸愧色。过了一会她说：“老师，我知道错了。今后我会努力的……”我说：行！这才是一个学生应该做的。我相信：只要我们同心协力，就会把我们班级建设得更加美好！”从此以后，她变了，全班同学的精神面貌也变了——变得有礼貌了，变得积极上进了。良好的班风正在逐渐形成……通过这件事，使我深深感到班主任工作的重要、班主任工作方法的重要。

职业中学学生，一般都是文化课基础薄弱的、纪律观念淡薄、行为习惯不够好的学生。但他们都处于十六七岁之间，人们通常把人生这段美好的年华称为“青春期”，它是由少年到成年的过度时期。青春期是人生中充满幻想、充满希望、充满欢笑的黄金时期，又是充满烦恼、充满矛盾、充满困惑的动荡时期。正因为如此，青春期的孩子们会演绎出一个个青春故事。这些故事能否写好，对他们一生的成长都有着不可忽视的影响。然而，他们对父母、老师等长辈的关爱不再轻易地接受、认可，而且常常逆反得像个刺猬。孩子们青春期产生逆反心理，是成长过程中的正常现象，或多或少地发生在每一个成长中的青少年身上。这一时期的孩子会产生强烈的成人感，认为自己已经长大成人了，不再是一个年幼无知的小孩子，因而极力挣脱家庭的束缚、学校的管束和社会的约束。他们急切地希望别人把他们看成大人，要求别人尊重他们，并希望享有和大人一样的权利，能像大人一样发表意见和处理问题。从某种意义上讲，逆反是走向成熟的一个关隘，关键在于他们能否过好这个关隘。要过好这个关隘，除了自己的努力之外，父母引导、老师特别是班主任老师的引导起着非常重要的作用。

在班主任工作中，我的宗旨是“让孩子健康成长、快乐成才”。一方面注重好习惯的培养，另一方面注重兴趣的培养。

俗语说，良好的习惯是人一生最宝贵的财富，它可以使人受益一生！我的具体做法是：

“三个规范化”即日常行为规范化；穿着打扮大众化；言行举止文明化。

“三个改变”即不能改变过去，就改变现在；不能改变环境，就改变自己；不能改变现实，就改变态度。

“四个快乐”即学习的投入之乐；事业的奋斗之乐；生活的宁静之乐；人生的成长之乐。

“十个一点”即嘴巴甜一点；说话轻一点；微笑多一点；脾气小一点；行动快一点；做事勤一点；脑筋活一点；效率高一点；理由少一点；胆量大一点。

“十个学会”即学会生存；学会负责；学会关心；学会学习；学会思考；学会健体；学会审美；学会创新；学会交往；学会管理。

兴趣——人生最好的老师，人生不断进取的动力。兴趣对正在进行的活动起推动作用；对活动的创造性态度起促进作用；对未来活动起准备作用。就当代中学生来说，兴趣的倾向性、广阔性和稳定性显得很重要，它将直接关系到一个中学生的未来发展方向和事业成功与否。在实际工作中，我采用：兴趣暗示法、增强自信法、弄假成真法和兴趣迁移法激发学生学习兴趣。使学生由被动的学向主动的学转变；由让我学向我要学转变；由机械性学习向创新性学习转变。

另外我还抽出时间对学生的学习方法、时间安排、身心健康、人际交往进行指导。通过这些活动和要求，使学生能够合理安排自己的生活，管理好自己，健康快乐地成长。

总之，班主任工作在中小学德育教育中的重要作用是毋庸置疑的。班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。班主任在生活中对学生的点滴关爱，都直接影响着孩子们的成长。班主任要努力成为中小学生的人生导师，全面推进素质教育，就要付出爱心、细心和耐心。只有热爱班主任工作、创造性开展班主任工作，才能搞好班主任工作，才能提高班主任工作的质量。但愿我的不成熟的做法和想法能起到抛砖引玉的作用。大家群策群力搞好班主任工作，为国家的发展、民族的振兴培养更多的优秀的人才。我相信，只要用爱心去呵护，这些肩负着祖国希望的幼苗定能成长为支撑国家大厦的栋梁之材。

班主任工作案例心得体会

班主任工作案例心得体会
我班有26个孩子，每个孩子都是一本内容丰富的书，俗话说“一母育百子，百子各不同”，的确是这样，面对来自四面八方的、性格各异的26个孩子，我有一种以不变应万变的法宝――师爱。
刚接手三年二班的时候，我就遇到了这样一件事，班里有一个叫王佳伟的小男孩，大眼睛，白皮肤，胖乎乎的，非常可爱，但小家伙的做法有时并不可爱。记得第一次走进班级那天，王佳伟就带头鼓掌，表现出非常夸张的热情，见我没置可否，第二节课他就露出了本性——当着全班同学的面公开顶撞我，我知道他想给新老师一个下马威。当时，我想决不能助长他嚣张的气焰，就毫不留情面地，狠狠地教训了他一顿，看上去事情好像在我的高压下平息了，但我从他那双大眼睛里清晰地看到了他不服气，接下来的几天里就接二连三的传来与他有关的坏消息，打架、辱骂女生，向家长宣传有关教师所谓的不是。经过我的了解得知，他学习基础差，性格火爆，最令学生讨厌的一点是“出口成脏”，很令老师们头疼。面对这样一个学生，怎么办？我就不信收服不了他，我想，即使是一块顽石，我也要焐热他。在以后的学习、生活中，我用爱一点点感（更多精彩文章来自“秘书不求人”）化他，他的成绩比较差，拼音不会，汉字很少写对，我就利用休息时间给他补课。他也强忍着接受我给他增加的学习任务。在不断的交往中，我发现他特别爱听表扬，我就常常鼓励他。虽然我付出了许多汗水，但收效甚微，我发现，他在内心并未完全接纳我。但就在这时，一件事让我们看似融洽，其实很紧张的师生关系发生了根本性的变化：感冒流行，他生病了。平时生龙活虎的孩子，一生病就像一只可怜巴巴的“小猫”，孩子发烧，嗓子疼，咽水都困难，我就领着他去医务室，没想到王佳伟个子挺大，却特别怕打针，见到针就发抖，每次输液，我抱着他，帮他蒙上眼睛，一直陪他打完。孩子咽不下饭菜，我就去膳食科，帮他打病号饭，他耍赖不吃，我就一勺一勺的喂给他，每天把他送回宿舍后，安顿好了我才离开。他病好了，没像其他孩子一样说一句感谢的话，我想，真是一块倔强的小石头。没想到他在日记中吐露了心声，日记中记录了他生病时我对他的全程照顾，结尾写道“我永远忘不了那几天”。虽然有些语句不通，错字连篇，但我仍然很感动，顽石终于被我感化了。以后我们渐渐走得近了，他把我当成了朋友。心灵的相容，使补习的效果立竿见影，期末考试由期中的70分变成了104分。他性格上的转变更为明显，新的学期开学，孩子的妈妈找到我说：“孩子进步了！”
我用无私的爱，走近每一个孩子，爱心获得了丰厚的汇报。记得一天中午，我在班级批完练习册后，大约还有20多分钟的时间，就趴在桌子上睡着了。我猛然醒来时，发现26个孩子端端正正的坐在椅子上，教室里是从没有过的静，我忙问：“上课了吗？”班长说，第一遍铃已经打过了。我跳起来去侯课，问他们为什么不叫老师？孩子们一起说“老师，您太累了，我们不忍心。”当时我非常感动。
3月10日那一天，父亲因病去世，我请了假，在父亲去世后的第五天，返回了学校，虽然我极力掩饰心中的悲痛，但没能逃过孩子们的眼睛，得知这一消息后，孩子们带来了劝慰与关心，我觉得他们是那样懂事，一个平时性格非常内向的小女孩写道：“老师，您得笑比以前少了，我很难过。”我再次被这些孩子的真诚所感动。
我相信，师爱能创造奇迹，没有做不到，只有想不到。

优秀班主任工作心得

优秀班主任工作心得

xx同志自参加工作以来，坚持政治理论学习，认真学习教育教学理论，不断提高教育教学专业技能。始终牢记“身正为师，学高为范”的训导，严格执行《中小学教师职业道德规范》，敬业爱生。为人师表，以德育人。在长期的班主任工作中，她能始终如一，保持高度的责任感、使命感，将教育教学原理和学校工作特点、班级学生特点结合在一起，不断研究寄宿制学校班级管理方式；注重班主任角色在学生发展中所起的作用，尝试“身教与言教”、“学校教育与家庭教育”、“养成教育与心理教育”三结合；注重班级工作方式方法研究和创新，形成“宽严有度、自主管理，活动感悟，创新求实”的管理风格。她所带的班级班风正，学风浓，师生、生生关系融洽，学生乐观、勇敢，积极追求上进，全面发展。班集体在学校的各项活动中成绩优异，表现突出。得到学生、家长和同事、领导的一致好评。

一、 宽严有度

1、以身作则，严格要求，培养学生良好装扮和行为举止。

在社会经济不断发展的过程中，学生们接受到来自方方面面各种文化和价值观的影响。一些学生因为好奇或追求时尚，分不清穿着得体的具体含义和表现，一些时尚、新潮但并不适合学校穿着的服饰出现在校园和班级中。一些学生因为崇尚个性，面对长者缺乏必要的礼貌和尊重。面对这种情形，xx老师数十年如一日，以身作则，服饰得体，不佩戴首饰，运用无声的语言要求和带动学生规范装扮。每天早晨她总是提早进入教室，坐在讲台上读书或翻阅作业，暗示每一位进入教室的学生迅速进入座位，安静学习。遇到扫除活动，她总是和学生一起扫地擦桌，引导学生积极劳动。和同学们一起参与文体活动，和同学们一起登台表演，引导学生全面发展。在她的引导和带动下，学生们着装朴素，仪表端庄，尊师友爱，举止大方。

2、小错严“析”，大错宽“疏”，引导学生吃一堑，长一智。

在班级活动中，服饰违规、忘带东西、违反自习或课堂纪律、迟到等等都是班级常见的“小错误”，但如果集体成员接二连三犯一次同样的错误，就会使集体向松散混乱的状态发展，对学生的发展和成长造成负面效应。因此，在班级建立之初，xx老师通过学生讨论让明确优秀班集体形成应该具备的特点，让学生认识到自己在不同环境中的角色，如在家庭中是孩子，在学生是某某班的学生，在父母的社交圈中是某某的孩子……一个人具有“标签作用”，一个人良好的习惯和行为对他所处的环境具有正面宣传作用，反之则会为集体抹黑。同样，一个优秀的集体利于个人良好习惯的养成……引导学生制定《班级公约》、《班级量化考核》和《文明修身准则》等等。学生制订，严格执行，经常检查，及时总结，进行评比。针对班级个别同学出现的问题，讲清道理。经常倡导宣传班级典型思想、典型人物和典型事件，使班级成员有模仿比照的对象，并将规范要求落实在每一个班级成员自己的行动上。引导学生明确小错类型，找出克服方法，预防为主。对于发生小“错”的同学要“重”惩 ，如忘带走读卡，1000字读书笔记换一张请假条……，但对于原则性的“大”错误则仔细分析错误原因，引导学生探究错误发生的背景因素和心理因素，促进学生的健康成长。

3、建立平等的同学、师生关系。

老师要求严格，很容易造成学生在心理上的疏远。为此，xx老师把自己置于集体一员的位置上，积极参加班级体组织的各项活动，跳大绳、诗歌比赛，和学生同台进行合唱表演，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、感情交融的同志和朋友，让学生感到老师是在和他们一起建设美好的集体。批阅“学生周记”是她历年班主任的“常规”工作。学生们在周记中评述班级与社会，畅想目标与理想，倾诉困惑于烦恼，班主任对每篇周记认真阅读并点评，期待进步，指出不足。老师与同学之间的交流更加密切，缓解了一位老师面对多个学生可能造成的“忽略”现象，让每一位学生都感受到了老师的关注，接收到老师的具体指导。班级也更加团结，更具有凝聚力。

二、自主管理

1、鼓励学生公平竞选，发挥所能为班级服务。让学生们感到—积极进取就有变化，大胆争取就会机会。

针对独生子女自尊心强、怕失败、爱面子和一些家长过渡保护的现象，饶老师在她所带的班级中始终注意培养学生的“进取”精神和“争取”意识。例如班干部是通过“老师宣传——学生个人职位申请——参选者工作设想演讲——集体投票”三步产生的。定期轮换班干部争取让每一位有想法的同学通过自己的努力取得机会，服务集体，锻炼自己。一位家庭离异的学生性格内向，在初中和小学都担任班干部工作，进入新班级以后，没有被老师“指派”为班干部，心理十分失落。当饶老师发现这种情况之后，就和她讨论担任班干部的意义和精选班干部的意义，让她明白“能力越强，责任越大”的含义，明确竞选的目的是培养自己面对失败的勇气……并和家长一起鼓励孩子参与竞选。经过半个学期的思考，在班级升入新年级时，这位学生终于勇敢的站在讲台上，对同学们说“今天，我要竞选班长”。现在这位学生已经升入大学，在教师节给老师发来的短信上说“不是今天才想您，而是今天特别想您。知道吗，我总在积极地争取中……”。

2、鼓励学生自己的事情自己做，减少家长对师生交往的负面干预和影响。由于社会大环境受应试教育的影响，学生成长过程中缺少和同龄人的游戏时间，独生子女从小成长环境又比较单一，父母对子女行为和外界环境因素的过渡关爱加剧了学生依赖性强、遇到困难缺乏勇气、意志力薄弱等问题。因此，xx老师始终坚持培养孩子们勇敢生活的勇气和能力。在每一次家长会中融入“家庭教育”内容，引导家长鼓励学生遇到问题找老师，引导家长信任老师做“园丁”，帮助家长区分“师爱”与“母爱”的差别，让家长在思想上克服“老师的批评是不喜欢孩子”的意识。引导家长杜绝课外给孩子补课的行为，帮助家长了解和掌握与学生沟通的技巧和渠道。在她的引导下，学生在外补课的人数减少，学习效率大大提高；遇到老师批评向家长诉苦的人数少了，主动和老师沟通交流的人多了；遇到困难寻求老师和伙伴帮助的人数越来越多，学生们的处事态度积极勇敢。

通过这一系列举措使得学生的主人公意识不断强化，责任感和社会使命感不断增强。在汶川地震发生后，她所带的班级首先号召大家积极捐赠灾区，在学校集体捐赠活动结束后，班级部分成员又一次组织“绿丝带”活动，为灾区同学捐献书籍和文具……。

三、活动感悟

游戏是孩童发展的过程，活动可以促进学生的感悟，适宜的活动如春风细雨滋润学生的心田，启迪学生的心智，丰富同学们的课余生活，开拓视野。加强学生的自我约束、自我发展、自我管理能力……。xx老师尤其注重通过活动唤醒学生发展的积极因素，促进学生全面发展

1、增强体育锻炼，提高同学们的身体素质，在“运动”中学习。在长期的班主任工作中，xx老师积极鼓励学生坚持体育锻炼，利于班会开展小型体育活动和比赛，结合时事热点开展专题体育活动。如：2008 年开展了“跑到北京看奥运”活动，以增强体质、磨炼意志为目的，以长跑为形式，号召并组织同学们于每日课余时间进行长跑锻炼。同学们积极参与、认真完成，班内逐渐形成了良好而向上的运动风气。在学期末的体育测试中，同学们的800米跑达标成绩显著提高，同学们通过长跑活动提高了身体素质，调整了心态，更深层次地认识了体育的意义，将体育精神迁移在学习和生活中——坚持就是胜利。

2、丰富课外阅读，拓展知识视野，鼓励学生过油“智慧”的生活。对于新时代的中学生而言，阅读是永不过时的进步阶梯。xx老师号召在班级中设立图书角，带头捐献书籍，并将同学们热情贡献出的好书、名书编号入案，为大家提供了一个汲取知识、沉淀文化的平台。同时，书籍也让同学们学会了分享，领悟了奉献，促进了同学们之间的交流沟通，融洽了班级氛围。

3、结合学校德育主题活动，设计专题活动，培养学生全面发展。

例如，xx老师在学校“文明修身月”专题活动中，通过“探访旧长安”为主题的陕西历史博物馆参观活动，丰富学生知识储备，培养爱国情操，提升文化道德素质。在参观过程中，同学们严守纪律、文明言行，深刻体会到了中华上下五千年的滔滔文明。参观活动之后，班内分小组制作历史文化展板，并集结举办同样以“探访旧长安”为主题的展览，为校内老师和同学们提供充实而多彩的历史文化知识，并给租车单位致函感谢，培养学生感恩之心，在学校和社会中引起了不错的反响。

在开学之初，xx老师以“生命线”的心理辅导性班会，激发学生对未来的思考，引导学生进行人生规划，树立正确的人生观，激发学生对自己潜能的挖掘，深入思考生命的意义，促进学生由幼稚走向成熟，由冲动走向理性。

在学校“感恩”专题版块活动中，xx老师亲自设计“感谢有您”班会程序，引导学生挖掘“感恩”内涵，了解校工、老师的辛苦与希望，引导学生感恩母校，放飞理想。激励学生服务他人，贡献社会。丰富多样的活动方式，能够让学生之间有更多的接触，加强同学的集体观念，增进大家的情谊。丰富多彩的活动内容，让个人先进事迹3000字以内 学生感受到了家的温暖，友情的可贵，深得大家的喜爱。这样不仅为学生营造了一个欢乐、融洽的气氛，更重要的是为培养学生的竞争意识和锻炼学生能力提供了一个很好的机会。

四、创新求实

xx老师在班主任工作中，不断学习心理学、教育学相关书籍，如《班主任理论与实务》、《为了自由呼吸的教育》、《学生第二》、《成功的经营你的班级》、《新课程背景下教师专业育人观》等，将教育理论和班级管理和教育结合在一起，体会快乐，追求卓越。

1、坚持不懈进行寄宿生学校学习有效性的探索和研究。通过开展“怎样记笔记？”“3分钟可以作什么？”、“地理学视角在地理学习中的应用”等活动和讲座，开展朗诵比赛，速记训练。以“数学、英语突破法”指导学生进行有目标地、科学地、有效地投入到紧张的学习中。鼓励学生出题做老师，学生评卷找问题，学生讲题找思路的系列尝试，鼓励学生自我定位、自我选择、自我培养。促进学生自我约束能力的提高。同学们共同探讨问题、相互鼓励、经常交流学习心得蔚然成风。在她所带的班级中，学习兴趣日益浓厚，学习积极性得到激发，学习方法不断改进，学生学业水平和能力不断提高。英语、数学90分以上同学人数越来越多，数学成绩满分同学由原来的一个，增加到两个、三个、四个。班级在月考、期中考试、期末考试中成绩优秀，体现出了班级的优良学风。用事实带动其他班级学习风气的转变——努力就会有回报！

2、依据寄宿制学校特点，以宿舍为单位开展各项活动。xx老师根据学校寄宿制特点，将全班按照宿舍进行划分为各个小组，将走读生也分进各个宿舍，以宿舍管理委员为领导，以舍长为核心开展活动。各宿舍舍长定期将宿舍情况汇报给宿舍管理委员，并以宿舍周记的形式呈现给班主任。班主任、宿管老师、宿舍管理委员、舍长之间经常进行交流沟通，以解决宿舍出现的各种问题。以宿舍为单位进行学业、劳动讲评、班会设计、家长讲评等活动。各个宿舍学习气氛浓厚，各方面表现到位，班主任时常过问宿舍情况，同学们态度端正，知错就改，愿意配合管理，是所在楼层和年级宿舍中表现最出色的班级，多次受到学校表扬。

诚如马克思所说“能给人以尊严的只有这样的职业——在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立的进行创造”。xx老师正是以这样工作态度投入到班主任工作中，不断学习，不断创新，努力使班集体成为一个活的、饱含创造力的生命体，并从中体会到班主任工作的乐趣与快乐。