按照学期教研计划一步一个脚印,以科学发展观为指导,继续贯彻落实新课程标准精神,进一步推进学校教学研究工作,以教学研究促进教学改革,创造性地实施新课程,全面落实课程改革目标;以课程改革为契机,以课题研究为抓手,以校本培训为依托,用课题研究解决课程改革中的实际问题,促进课题研究的不断深入,全面提高学生的语文素养,扎扎实实提高我校语文教学质量。现将这一学期语文学科课题研究工作做如下总结。
(一)、提高认识,转变观念
要想使课题研究工作能够顺利地实施,首先要提高课题研究教师的思想认识,使他们能够从心里赞成课题研究,愿意课题研究,这是做好课改工作的基础和前提,也是做好这项工作的最为关键的一环。为此,我们进行了理论学习和座谈,多次召开课题研究会,不让课题研究流于形式,让教师在课题研究中有所收获使教师更加深刻地认识了课改的深远意义以及课改的紧迫性,同时也明确了自己肩上的重任,从内心接受了课题研究,认同了课题研究。这样,就为能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。
(二)、认真学习教育理论,明确课题研究方向及重点
在课题组教师从内心接受课题研究的基础上,我们又布置了有关课题研究的理论学习任务。其中我们进行了三次集中学习,并布置了五次分散学习。学习的内容有《语文课程标准》、《小学教学通讯》《江苏教育》等有关“随文练笔”教育教学理论。重点学习的文章篇目有《儿童心灵文化的语言破茧与蝶变》、《徜徉在言语的海洋》《阅读教学新思维:以学习表达为中心》、《模仿借鉴是创造开拓的前提所在》、《抓住文本语言特点进行课堂语言转换》等。通过学习,教师明白了本学期重在教学案例的研究分析上,形成自已的随文练笔案例,加强对课堂练笔的实践反思。
(三)、深入课堂,进行实践
1、课堂教学重视拓展,与课题紧密结合。本学期,是我校课题进入实施验证的阶段,因而要求每位教师都要主动参与到课题的学习研究之中,不断深化对课题的理解。围绕本年段制定的训练重点展开教学研究,并落实到每一节课上进行教学尝试,特别是在每一节研讨课上都针对课题进行或针对课题的一个方面进行必要的研究,并使课本资源、媒体资源、教师资源、学生资源等得到了较好的利用和拓展,学生各方面的能力得到了提高。
2、重视实验的日常管理。注意实验资料的收集、整理,做好教后反思、典型案例记载等工作。要求自己创造性地使用实验教材,落实课题研究的日常工作,在每节课结束时,都对本课教学及时记录,认真总结、反思。本学期汇编了一期教师《随文练笔教学案例》小册。收集了实验教师的实验心得或感悟。
3、加强对课堂的监督与指导。老师们对于课题的意识应该说是有所增强,但其自主性还不够,主要是担心课题的研究影响了教学效果,影响了教学质量(说白了就是教学成绩的一分两率),因此都不敢花大力气进行课题的实践与反思。就我校课题的实用性、及针对性来看,对于教师的担心是不必要的,通过近两年,我校在县统一质检的作文成绩分析来看,通过近一年半的实验,作文成绩均是名列前矛的。因此,在教学管理中,我们除了要求教师在研讨课上要贯彻随文练笔的教学方法,在日常的课堂教学也要注重随文练笔。把“随文练笔”当作是语文教学的一种方法,一种策略。
(四)、经验与感悟
我们语文课题组经过近两年的课题实践与研究,获得了一些经验与感悟,这些经验与感悟归纳起来有如下几个方面:
1.要取得领导的支持和重视
课题组之所以能在较短的时间内取得较好的成绩,我认为与各级领导的大力支持与高度重视分不开。从课题酝酿至今,县教研室课题研究专家经常来我校检查指导工作,指明研究方向,教授研究方法。每当我们遇到困难时,就不顾自身工作的繁忙,亲临我校指导工作,鼓励教师用心研究,真正做好研究;当我们在研究方面取得了一点点成绩时,就热情地鼓励我们,课题材的中期检查,我校课题被定为优秀等级,这不但是对我们工作的认可,更是对我们的一种鼓励,一种前行的力量;更为可贵的是他们对我们的课题研究在兄弟学校进行宣传。为了加强课题研究的指导与管理,我们学校领导对语文课题组更是倾注了大量心血,为我们出资出力。制定课题奖励制度,激发教师课题研究的积极性。正因为有了各级领导的关爱,我们的课题才能做得真、做得实,在博客上发出的一篇篇思考博文受到了博友们的赞赏,他们或收藏,或转载,或鼓励,或赐教,给了我们的研究以力量。
2.要虚心好学
课题研究的过程是一个不断学习的过程,只有通过学习,才能从不知到知,从知之甚少到知之甚多,从知之甚浅到知之甚深。记得课题研究之初,我们头脑里一片茫然,于是我们开始学习,向专家学习,向书本学习,学教育学,学心理学,学研究方法、学写作技能。通过学习我们理论水平得到了较大提高。一学期来学习了名家的教学理论文章20余篇,教学案例8篇,在学习中,我们有了自已的理解,有了收获,并把它运用到课堂实践中去,使课堂教学如鱼得水。
3.要有团队精神
常言道众人拾柴火焰高,个人的智慧是有限的,集体的力量是无穷的。在课题研究过程中,我们能充分发挥集体的智慧和才干,做到既有分工又有合作,先集中研究,再个人分工,再集中商讨。实行先集中再分散再集中的研究程序。每一次的课题例会,我们都会探讨练笔存在的问题,交流自已练笔的成功案例,探讨练笔的方法。
4.要牢固树立质量意识
质量是课题研究成与败,优与劣的关键。没有质量,课题研究就会丧失意义,因此“质量”二字在我们的课题研究中是一个最响亮最恒久的用词。我们几乎开会必提,逢人便说。正因为我们树立了牢固的质量意识,所以我们的文章改之又改,研究方法论之又论,研究的步骤调之又调,质量稳步提高。
5.要有高度的敬业精神
敬业精神是搞好课题研究的关键。我们课题组的许多老师有着极强的敬业精神,他们为了写好一篇文章或者设计一个教案,往往要花费几天的心血,有的甚至更长,从酝酿到完成需要半个月时间。他们夜以继日,有时工作到凌晨。
6.要重视实践
实践是获取知识的最重要途径,任何知识最初源于实践,最终又服务于实践。在课题研究过程中,我们深深地感受到实践的重要性,没有实践,课题研究就成了无源之水,无本之木。要保证课题研究的可行性,真实性,就必须扎扎实实地开展各种课研实践,如问卷调查、访谈、实地观察、课堂教学、课例研究等,否则写出的东西或空洞无物,无话可说;或假话连篇,毫无价值;或虚幻玄乎,无法操作。
7.写作是实践的延续与深化
写的过程是思的过程、是研的过程、是实践的延续。没有实践的写作是空洞肤浅的,缺乏写作的实践同样是肤浅幼稚的。我们常常有这样的体验:在实践中,我们对一些做法缺乏前瞻和预设,或者思路尚不清晰,可是当我们经过实践,静下心来潜心思考,动笔写作,原来模糊不清的东西一下子清晰多了,写作中时有意外的发现。由此看来写作不仅是实践的延续,还是实践的深化。
8.适时调整研究方案,不断解决新问题
在课题研究之初,我们制定了各种方案与计划,但是,随着课题研究的深入,我们发现,原计划与方案中有一些东西操作性不强,需要删除;有一些计划内容过于笼统抽象,需要补充完善;有的步骤不合理,需要调整。在实施问卷调查方面,我们的感悟更深,在原先制订的课题材研究方案中,对课堂教学的操作指导不强,我们调整了。在研究中,我们发现各年级的练笔应有所侧重,体现层次性,要符合课标的学段要求,因此,通过研讨,确立了各年段练笔的训练重点及方法,使课题研究有较强的序列性。
(五)、存在的不足
在课题研究中我们还存在很多不足,概括起来,主要有以下几个方面:
1.学习不够。在课题研究中,我们虽然学习了一些关于教育学、心理学、课题研究方法等方面的知识,但是这些知识微不足道,无法满足课题研究的需要。正因为如此,我们在平时的实践和研究中难免有些盲目,肤浅,走了许多弯路,影响了课题研究的速度与质量。
2.实践不够。虽然我们进行了课题教学实践,开展了课例研究,但由于一些老师实践意识不浓,总想闭门造车,平时惰于实践,更懒于反思,严重地影响了课题研究的价值与意义。让课题的研究浮于表面,缺乏深试。
3、反思不深。由于教师对课题研究与课堂教学的关系不明了,认为自已天天上课,在课堂上偶尔练练笔就是课题研究,对课堂练笔教学的实践成效不认真反思,理论联系实际不够紧密,因此,反思也就缺乏深度,无非是就事论事。
本学期,我们语文组在学校分管领导的正确指导下,按照学期教研计划一步一个脚印,以科学发展观为指导,继续贯彻落实新课程标准精神,进一步推进学校教学研究工作,以教学研究促进教学改革,创造性地实施新课程,全面落实课程改革目标;以课程改革为契机,以课题研究为抓手,以校本培训为依托,用课题研究解决课程改革中的实际问题,促进课题研究的不断深入,全面提高学生的语文素养,扎扎实实提高我校语文教学质量。现将这一学期语文学科课题研究工作做如下总结。
(一)、提高认识,转变观念
要想使课题研究工作能够顺利地实施,首先要提高课题研究教师的思想认识,使他们能够从心里赞成课题研究,愿意课题研究,这是做好课改工作的基础和前提,也是做好这项工作的最为关键的一环。为此,我们进行了理论学习和座谈,多次召开课题研究会,不让课题研究流于形式,让教师在课题研究中有所收获使教师更加深刻地认识了课改的深远意义以及课改的紧迫性,同时也明确了自己肩上的重任,从内心接受了课题研究,认同了课题研究。这样,就为能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。
在课题组教师从内心接受课题研究的基础上,我们又布置了有关课题研究的理论学习任务。其中我们进行了三次集中学习,并布置了五次分散学习。学习的内容有《语文课程标准》、《小学教学通讯》《江苏教育》等有关“随文练笔”教育教学理论。重点学习的文章篇目有《儿童心灵文化的语言破茧与蝶变》、《徜徉在言语的海洋》《阅读教学新思维:以学习表达为中心》、《模仿借鉴是创造开拓的前提所在》、《抓住文本语言特点进行课堂语言转换》等。通过学习,教师明白了本学期重在教学案例的研究分析上,形成自已的随文练笔案例,加强对课堂练笔的实践反思。
(三)、深入课堂,进行实践
1、课堂教学重视拓展,与课题紧密结合。本学期,是我校课题进入实施验证的阶段,因而要求每位教师都要主动参与到课题的学习研究之中,不断深化对课题的理解。围绕本年段制定的训练重点展开教学研究,并落实到每一节课上进行教学尝试,特别是在每一节研讨课上都针对课题进行或针对课题的一个方面进行必要的研究,并使课本资源、媒体资源、教师资源、学生资源等得到了较好的利用和拓展,学生各方面的能力得到了提高。
2、重视实验的日常管理。注意实验资料的收集、整理,做好教后反思、典型案例记载等工作。要求自己创造性地使用实验教材,落实课题研究的日常工作,在每节课结束时,都对本课教学及时记录,认真总结、反思。本学期汇编了一期教师《随文练笔教学案例》小册。收集了实验教师的实验心得或感悟。
3、加强对课堂的监督与指导。老师们对于课题的意识应该说是有所增强,但其自主性还不够,主要是担心课题的研究影响了教学效果,影响了教学质量(说白了就是教学成绩的一分两率),因此都不敢花大力气进行课题的实践与反思。就我校课题的实用性、及针对性来看,对于教师的担心是不必要的,通过近两年,我校在县统一质检的作文成绩分析来看,通过近一年半的实验,作文成绩均是名列前矛的。因此,在教学管理中,我们除了要求教师在研讨课上要贯彻随文练笔的教学方法,在日常的课堂教学也要注重随文练笔。把“随文练笔”当作是语文教学的一种方法,一种策略。
(四)、经验与感悟
我们语文课题组经过近两年的课题实践与研究,获得了一些经验与感悟,这些经验与感悟归纳起来有如下几个方面:
1.要取得领导的支持和重视
课题组之所以能在较短的时间内取得较好的成绩,我认为与各级领导的大力支持与高度重视分不开。从课题酝酿至今,县教研室课题研究专家经常来我校检查指导工作,指明研究方向,教授研究方法。每当我们遇到困难时,就不顾自身工作的繁忙,亲临我校指导工作,鼓励教师用心研究,真正做好研究;当我们在研究方面取得了一点点成绩时,就热情地鼓励我们,课题材的中期检查,我校课题被定为优秀等级,这不但是对我们工作的认可,更是对我们的一种鼓励,一种前行的力量;更为可贵的是他们对我们的课题研究在兄弟学校进行宣传。为了加强课题研究的指导与管理,我们学校领导对语文课题组更是倾注了大量心血,为我们出资出力。制定课题奖励制度,激发教师课题研究的积极性。正因为有了各级领导的关爱,我们的课题才能做得真、做得实,在博客上发出的一篇篇思考博文受到了博友们的赞赏,他们或收藏,或转载,或鼓励,或赐教,给了我们的研究以力量。
2.要虚心好学
课题研究的过程是一个不断学习的过程,只有通过学习,才能从不知到知,从知之甚少到知之甚多,从知之甚浅到知之甚深。记得课题研究之初,我们头脑里一片茫然,于是我们开始学习,向专家学习,向书本学习,学教育学,学心理学,学研究方法、学写作技能。通过学习我们理论水平得到了较大提高。一学期来学习了名家的教学理论文章20余篇,教学案例8篇,在学习中,我们有了自已的理解,有了收获,并把它运用到课堂实践中去,使课堂教学如鱼得水。
3.要有团队精神
常言道众人拾柴火焰高,个人的智慧是有限的,集体的力量是无穷的。在课题研究过程中,我们能充分发挥集体的智慧和才干,做到既有分工又有合作,先集中研究,再个人分工,再集中商讨。实行先集中再分散再集中的研究程序。每一次的课题例会,我们都会探讨练笔存在的问题,交流自已练笔的成功案例,探讨练笔的方法。
4.要牢固树立质量意识
质量是课题研究成与败,优与劣的关键。没有质量,课题研究就会丧失意义,因此“质量”二字在我们的课题研究中是一个最响亮最恒久的用词。我们几乎开会必提,逢人便说。正因为我们树立了牢固的质量意识,所以我们的文章改之又改,研究方法论之又论,研究的步骤调之又调,质量稳步提高。
5.要有高度的敬业精神
敬业精神是搞好课题研究的关键。我们课题组的许多老师有着极强的敬业精神,他们为了写好一篇文章或者设计一个教案,往往要花费几天的心血,有的甚至更长,从酝酿到完成需要半个月时间。他们夜以继日,有时工作到凌晨。
6.要重视实践
实践是获取知识的最重要途径,任何知识最初源于实践,最终又服务于实践。在课题研究过程中,我们深深地感受到实践的重要性,没有实践,课题研究就成了无源之水,无本之木。要保证课题研究的可行性,真实性,就必须扎扎实实地开展各种课研实践,如问卷调查、访谈、实地观察、课堂教学、课例研究等,否则写出的东西或空洞无物,无话可说;或假话连篇,毫无价值;或虚幻玄乎,无法操作。
7.写作是实践的延续与深化
写的过程是思的过程、是研的过程、是实践的延续。没有实践的写作是空洞肤浅的,缺乏写作的实践同样是肤浅幼稚的。我们常常有这样的体验:在实践中,我们对一些做法缺乏前瞻和预设,或者思路尚不清晰,可是当我们经过实践,静下心来潜心思考,动笔写作,原来模糊不清的东西一下子清晰多了,写作中时有意外的发现。由此看来写作不仅是实践的延续,还是实践的深化。
8.适时调整研究方案,不断解决新问题
在课题研究之初,我们制定了各种方案与计划,但是,随着课题研究的深入,我们发现,原计划与方案中有一些东西操作性不强,需要删除;有一些计划内容过于笼统抽象,需要补充完善;有的步骤不合理,需要调整。在实施问卷调查方面,我们的感悟更深,在原先制订的课题材研究方案中,对课堂教学的操作指导不强,我们调整了。在研究中,我们发现各年级的练笔应有所侧重,体现层次性,要符合课标的学段要求,因此,通过研讨,确立了各年段练笔的训练重点及方法,使课题研究有较强的序列性。
(五)、存在的不足
在课题研究中我们还存在很多不足,概括起来,主要有以下几个方面:
1.学习不够。在课题研究中,我们虽然学习了一些关于教育学、心理学、课题研究方法等方面的知识,但是这些知识微不足道,无法满足课题研究的需要。正因为如此,我们在平时的实践和研究中难免有些盲目,肤浅,走了许多弯路,影响了课题研究的速度与质量。
2.实践不够。虽然我们进行了课题教学实践,开展了课例研究,但由于一些老师实践意识不浓,总想闭门造车,平时惰于实践,更懒于反思,严重地影响了课题研究的价值与意义。让课题的研究浮于表面,缺乏深试。
3、反思不深。由于教师对课题研究与课堂教学的关系不明了,认为自已天天上课,在课堂上偶尔练练笔就是课题研究,对课堂练笔教学的实践成效不认真反思,理论联系实际不够紧密,因此,反思也就缺乏深度,无非是就事论事。
“阅读教学中‘随文练笔’的研究与实践”课题实验已近半年,在校领导的支持和课题组成员的共同努力下,课题研究取得了较大进展,确立了课题的研究方向和指导思想,确立了各阶段、各年级的目标,开展了扎实有效的教学实践。在不断学习相关理论知识,交流各自经验并不断总结的基础下,改变了传统作文教学与训练法,使阅读教学与作文教学相辅相成,以一种全新的训练手法激发了学生的写作兴趣,切实提升了作文教学的质量,取得了一定的效果。同时也遇到了不少困惑。现将本学期课题研究小结如下
一、明确意义,促进教师积极探索
随文练笔缘于“读”,但又不拘泥于“读”,打破传统阅读教学只“读”不“写”的定式,以课文(文本)为凭借,以积累、理解、运用为前提,以对话、揣摩、品味、体验、感悟、探究为手段,用师生自己的心智和独特视角去积极发掘课文(文本)中的“写”(说)的因素,进行多方位多角度的“写”(说)的拓展、迁移与辐射,让学生在读写结合中升华情感,历练思维,学会阅读,乐于表达,从而达到读写结合、读中悟写、读中导写、以读促写的教学效果。通过一个学期的实践探索教师充分能在课堂教学中渗透这一课题研究理念。
二、优化管理,提高课题研究的可行性
(1)优化学生管理。精心制订课内、课外的学习活动常规,强化激励机制,创造愉悦的学习情境,开展丰富有趣的实践活动,使学生乐学、活学,促进学生知识、技能、创造能力等方面的发展。
(2)优化教学管理。教师每天手捧教材苦口婆心地教学生,而我们的学生一提“作文”就头疼。这是为什么?我们扪心自问:我们的教师到底吃透了教材吗?我们是否把这本书的价值真正体现出来了呢?教材中“读写合编”的例子很多,如此丰富的“读写迁移”的资源。我们的教师真正认真地利用好了吗?因此,我们在课题研究的同时要求教师在备课的过程中寻找教材中读写结合的落点,以便扎扎实实地在课堂上渗透这一思想,并以此提高学生的习作水平。
三、扎实课堂,促进课题有效探索
1、在语文教材中寻找由于表达的需要,写得或含蓄,或简练,有意留下“空白”,给学生的思维留下了想象、延伸的空间的地方。筛选有一定代表性的材料。每一年级中,能够进行写作训练的内容比较多。我们就选择那些在本年段写作训练中有一定代表性,有一定难度的内容进行练笔,能对作文教学有真正地指导作用的结合点。
2、立足课堂,教师改革课堂教学的方式,通过课堂教学策略的研究,提高阅读教学效率,创设情境,在阅读教学中渗透写作指导,提高阅读教学的针对性和有效性。并进行反复训练,突出读与写的重点、难点和连接点,着力使学生掌握阅读、写作技能的训练点,智力的开发点。逐渐提高学生的读写能力。
3、注重习作方法的指导。找准读写结合的训练点进行小练笔,是为了有效地提高学生的习作能力,所以我们还必须重方法,讲实效。因此,练笔时,我们根据文本的特点对表达、过渡衔接等具体方法进行指导。着力使学生形成良好的心理素质和思维品质。
4、激励引导,勇攀高峰。对于优秀的习作及时地在班级里宣读,在黑板报上刊登、在班级里张贴,或是在课题研究博客专栏中发表,向有关报刊投稿,经常评选写作高手等。
四、搭建平台,提供课题成果展示机会
(1)、建立课题研究博客。网络的出现改变了教育的旧面貌,它用先进的技术手段突破了时间和空间的限制,为现代教学提供了广阔的发展空间,搭建了极好的教育教学研究平台。教育博客可以集他人所长,集众人智慧为我所用。博客里充满了青春的激情,真挚的友情,充满了引导、鼓励、鞭策,充满了理解、友善、宽容……我们创建自己的课题研究专栏博客,把自已的研究过程,研究感悟,研究成果转化成一段段精美的文字上传到博客上,与同行交流。当得到博友赞扬和肯定之时,当交到新朋友、得到真诚的鼓励与指点之时,快乐的体验就都会如期而至。
(2)、创办课题研究小报。课题小报用于记录课题研究过程,展示学生练笔的佳作。学校课题组把课题研究的进度,阶段小结通过小报传达给每位实验教师。教师把课题研究过程的困惑与收获通过小报展示;学生通过小报展示自己练笔的喜怒哀乐,传达到每一个学生。以此获得成功的喜悦,激发学生的练笔和写作兴趣。
(3)、开展专题研讨交流课。
每学期每位实验教师根据课题研究上一节课题研讨课,每周三下午为课题开课时间,在教研活动上,教师重点针对执教老师在练笔的指导、评价、效果上各抒已见,提出意见或建议,也可表达自己近段时间在开展研究过程中的困惑和问题。每学年开展一次青年教师课题实验成果汇报优质课评选。为教师搭建展示与研讨的平台。
(4)、外引内联,提升教研能力
随文练笔是读写结合的具体表现形式,我校开展这项课题实验主要是为了引导学生广泛阅读课外书籍,促进学生作文水平的提高;促进教师落实课改理念,提升自身素质;总结适合农村小学随文练笔的方法。这项课题在全国各校的研究中已取得丰厚的成果。因此,我校是站在前人的肩膀上,吸收他人的优秀成果为已用,这样,我们的研究可以少走弯路。我们不但要巧借他山之石,更要自主研究,形成独具特色,适合农村小学的练笔策略。
五、拟订制度,促进自主研究
为调动广大教师积极开展教育教学研究,使课题研究与平时的课堂教学紧密结合起来,切实搞好我校《阅读教学中随文练笔的实践与探索》课题实验工作,更好地完善学校对教师教育科研成果的规范管理与保存,推进学校教育科研整体水平的提升,校行政结合学校的工作实际研究制定《灵地小学课题实验考评办法》。(见附表)考评办法涉及了实验过程和实验成果两大部分十个项目,学校根据财力,每学期拨出适当资金作为教研专项奖励,各教师的奖金根据考核分值比例进行计算。
六、取得的成效:
1、实验促进了教师群体教学科研水平的提高。
通过对“阅读教学中随文练笔的实践与探索”课题实验研究,教师树立了新的教学观念,提高了设计课堂教学过程和驾驭课堂教学的能力。教师能以调动学生的主动性为出发点,充分挖掘教学内容的训练价值,合理地安排课堂教学中活动的时间,引导学生主动探索,乐于表达,提高阅读教学中写的密度。在20XX年10月28日校中青年教师优质课评选活动上,参赛的9节语文课均渗透了随文练笔,赢得了评委、老师的一致好评。李荣财《富饶的西沙群岛》一课在让学生把握内容的基础上围绕“(?)的西沙群岛”说话,让学生在说话中体会到文本先总后分的构段方法,然后让学生练习用这种方法练写一段话。张虹波老师《一夜的工作》教学中先引导学生抓住关键句子,体会句子含义,在句子的品读过程中感受到周总理工作的劳苦,生活的简朴,然后用“周总理的一天”再一次升华这一情感,学生的情感被充分调动。
此时,教师并提供给学生倾吐心声的机会——“你想对总理说些什么?”两分钟后,学生或说或写,练笔相当精彩。陈新福老师在短语的品读中想象画面,把画面写下来,杨炼荣老师运用课文围绕景物特点,把特点说具体的方法,让学生选择家乡的一处景物进行练笔。黄绪长老师引导学生想象插图情景,让学生练笔深化慈母情深。温月娥老师在读文后让学生紧扣“我想对说:”进行练笔,抒发情感,表达见解。在20XX年11月20日,清流南片区教研活动中,马金旺老师执教的《搭石》一课,恰当地在课末渗透随文练笔,既深化对课文的理解,训练了学生的语言表达能力,总结一课的教学,受到与会教师的高度赞誉。
2、实验促进了学生学养的提升。
(1)、读写水平的提高。在实验过程中,担负实验任务的教师大胆实践,勇于创新,不断总结、修改、完善自己的读写训练方法,较好地完成了实验的目标,学生的读写水平有了明显的提高。20XX年10月,我校六(1)班黄慧芬、五(2)班黄水秀、四(2)班三名同学参加县现场作文竞赛分获小学组二、三名。
(2)道德情操受到陶冶。好的随文练笔可以给学生的思维打开无限的空间,让他们的思维品质得以全面发展,从而培养了他们良好的思维品质。而且教材中每一篇课文都有德育的内涵,随文练笔可以让学生潜移默化地受到影响、教育,学会做人,学会生活。陶冶了他们高尚的道德情操。
三、存在的问题
1、农村学生由于阅读量偏少,知识面较窄,学生差距较大。对课文的理解、感悟往往停留于表面,要让学生写出自己独特的感悟,发现有个别学生就等着同学们发表以后再写,同学说什么他也写什么。这可能是他对文本的感悟不够,对于这样的学生如何提高还须进一步研究。
2、要激起学生习作的兴趣,评价语很重要,如何恰如其分地评价学生,这方面我需进一步改进。
3、课题实践中,由于进行了随堂的“小练笔”相对要花更多的时间,有时影响教学进度。
4、片断式随文练笔篇幅短小,难度较低,学生易于训练,可一旦要求连缀成篇许多学生却仍存在着极大的困难。
本学期,学校加强了课题研究的力度,各教研组热火朝天地开展了课题研究与研究性学习的实践。我们小学部的语文组也开始了课题研究。经过潜心研究,不断讨论,最终确定课题:“以读促写,以写带读“的课题,这是经过全面分析学生当前存在的现状而得出的结论,只有拓宽学生的知识面,才能带动他们的写作兴趣,提高他们的写作水平。古人云:读书破万卷,下笔如有神。相信只要学生扩大阅读量,才能提高写作能力。课题确定后,我们便开始了研究工作。现将本学期来开展的课题研究工作小结如下:
一、全面调查,了解学生阅读现状。
我们精心设计了课外阅读情况调查表,通过调查研究,我们了解到学生没有自觉课外阅读的习惯,不懂得如何选择有益的课外书,没有正确的阅读方法,这些都明显地影响到了学生的写作水平。调查完毕,我们都形成共识,只有迅速开展课外阅读指导,才能有效地提高学生的写作能力。因此,期中考试后,我们马上召开了家长会,向家长说明了这一厉害关系,引起家长的高度重视。
二、发动家长,添置班级阅读图书。
经过我们详尽地介绍,家长们都非常支持我们的课题研究,马上慷慨解囊,为班级建立图书角出力。经过一番捐资,我们筹集到一笔丰厚的资金,我们把捐资家长的芳名整理打印,公布在学校的宣传栏,广而告之,希望今后能有更多有识之士,加入到关心学生成长的行列来。
三、鼓励学生,加入书籍阅读行列。
经过我们几位语文老师的精心收集,终于出炉了一份内容丰富的课外阅读书目。在货比三家后,我们把这些书目送往书店,让他们帮忙配书。经过一两周的时间,我们终于购置了一千多本的图书,新书到位后,我们马上进行核对整理,分门别类,编号上架。前期工作一步到位,成立了班级图书角,并建立了出借制度,每天写字课与放学后让学生进行自主阅读,时间一到,马上归还。等到周五下午才让学生借书回家,这样才能确保书不会容易损坏。
四、指导阅读,提高学生阅读质量。
为了保证课外阅读质量,我们定于每周五早读课为课外阅读课,专门对学生进行指导,时间关系,这学期期中过后才开始上课,本学期我们班只上过5次指导课。主题分别为:《如何填写读书登记卡》、《如何养成独立阅读的习惯》、《用心别致的康乃馨》、《如何选择好书》、《如何交流读书心得》,这些都是入门课,为学生将来打基础,谈不上很正规。在指导过程中,发现学生存在着种种问题,不懂得如何摘抄好词佳句,不懂得如何运用。摘抄时只是依样画葫芦,专门挑四个字的,AABB式或ABB式的常见词组。而且很多都是没教过的生字,不懂得借助工具书来理解词意,当然就不能运用自如了。
总之,在课题研究这个新领域里,我们起步晚,缺少经验,在实践过程中遇到种种困难是难免的,只要有信心,坚持不懈地走下去,我们才能走出一条康庄大道来。
感谢您阅读工作总结频道的《课题研究年度小结》一文,希望帮助您解决写工作总结的需求和参考,如果本文还未解决您的需求,可以继续访问课题研究汇报发言稿栏目。
展开全文
相关推荐范文